Рабочая программа по образовательной программе «Юный турист: изучаю родной край"
рабочая программа (5 класс)

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка…………………………………………………….…………………3

2. Содержание тем курса…………....…………………………………………..………………..13

3. Планируемые результаты…………………………………………………………………..17

4. Учебный план по программе дополнительного образования  

«Юный турист: изучаю родной край» ...…………………………………...19

5. Учебно-тематический план (1 год бучения)……………………………....22

6. Содержание …………………………………………………………………23

7. Методическое обеспечение программы………………………… . ……....34

8. Рабочая программа по образовательной программе

«Юный турист: изучаю родной край»……………………………………...39

9. Приложение 1 (перечень необходимого оборудования)……………….………48

10. Приложение 2 (перечень основных понятий)………………………...……….50

11. Приложение 3 (результативность)………………..…….…………..………...45

12. Приложение 4 (контрольно- измерительный материал)………………………  56

13. Приложение 5 (анкета)………………………………………………......…………… .70

 14. Приложение 6  (анкета) ..…………………......................................................71

Пояснительная записка

Образовательная программа «Юный турист: изучаю родной край» является составной частью духовно-нравственного образования детей в учреждении дополнительного образования для детей. Программа предусматривает формирование гражданственности, воспитание нравственных чувств и трудолюбия, основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.

        Программа «Юный турист: изучаю родной край» является комплексной, так как включает в себя различные направления обучения, воспитания,  развития: и оздоровления подрастающего поколения.

Предметами деятельности программы «Юный турист: изучаю родной край» являются:

- наблюдения за явлениями природы и социальной средой в ближнем окружении обучающихся;

- двигательная деятельность общеразвивающей направленности в процессе занятия туризмом;

- способы организации безопасной жизнедеятельности человека в природной и социальной среде, представление о системе социальных норм и ценностей;

- изучение природного и культурно-исторического наследия России.

Методологическая основа содержания  - это единство образовательного пространства и времени, смены состояний развития личности обучающегося, а также его самовыражение, самоопределение и самоорганизация в активных формах деятельности.

                                       Педагогическая целесообразность

Туризм и краеведение  позволяют  в комплексе решать целый спектр воспитательных задач. Созерцание прекрасных пейзажей формирует эстетическое восприятие окружающего мира и способствует осознанию ребенком себя в качестве нераздельной частицы того большого и прекрасного целого, что зовется Родиной. Поход содействует становлению нравственных отношений и помогает детям  лучше узнать себя   и окружающих. Неоценим вклад занятий туризмом  в трудовое воспитание детей, поход представляет собой непрерывную цепь следующих друг за другом актов трудовой деятельности: прохождение маршрута активным способом передвижения с рюкзаком на плечах, заготовка дров, установка палатки, приготовление пищи на костре, выполнение общественно полезной работы и т.п.

         Туризм формирует активное отношение ребенка  к себе и окружающей действительности, занятия туризмом и краеведением способствуют ускорению процесса его социализации. Особую роль подобное увлечение может сыграть в жизни социально запущенного ребенка, имеющего низкий статус я классном коллективе.

Цель программы: основная цель –  создание оптимальных условий  для развития и самореализации школьников, формирования позитивных жизненных ценностей в процессе туристско-краеведческой деятельности.

 Цель достигается путем решения рода задач:

1. Познавательная: развивать познавательный интерес к изучению родного края.
2. Развивающая: развивать природные задатки и навыки детей, способствующих их личностному самовыражению в туризме и краеведении..
3. Мотивационная: мотивация к укреплению здоровья детей на занятиях туризмом и краеведением, освоение технологии здорового образа жизни.
4. Социально-педагогическая: развивать чувство самозначимости на основе системы мер по поддержке и социализации каждого ребенка.
5. Обучающая: учить элементарным туристско-бытовым навыкам, овладеть техническими и тактическими приемами преодоления естественных и искусственных препятствий, пользоваться туристическими принадлежностями, познакомить с историей школы, её традициями, с основными вехами истории родного края.
6. Эстетическая: учить ценить и приумножать красоту в окружающем мире; воспитывать аккуратность и опрятность.
7. Воспитательная: воспитывать и развивать коммуникативные и личностные качества обучающихся в процессе формирования коллектива единомышленников - туристской походной группы. Воспитывать любовь к  родному краю, трудолюбие, стремление доводить начатое дело до конца.
8. Оздоровительная: воспитывать ценностное отношение к своей жизни и здоровью; усвоение норм сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья.

Отличительными особенностями настоящей образовательной программы являются следующие:

Настоящая программа рассчитана на полный курс обучения детей 5 класса и адаптирована к условиям учреждения дополнительного образования детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младшего подросткового возраста. В процессе обучения возможно проведение корректировки уровня сложности заданий и внесение изменений в программу. Педагог имеет возможность самостоятельно определять формы и виды занятий, их продолжительность с учетом времени года, погодных условий и местных особенностей.

Каждое занятие предполагает организацию игровой, познавательной, физкультурно-оздоровительной и туристско-краеведческой деятельности обучающихся с элементами выполнения социально-профессиональных ролей в системе должностно-ролевого туристско-краеведческого самоуправления.

Возрастной диапазон,  младший подростковый возраст, что определенным образом влияет на организацию учебно-воспитательного процесса. Специфика типа образовательного учреждения дополнительного образования, целей образования, контингента обучающихся и условий реализации содержания программы позволяет осуществлять воспитательно-образовательный процесс в режиме работы с разновозрастными группами детей. Организация занятий в таких группах, прежде всего, предполагает учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся.

Младший подростковый возраст -   время начало перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него  самосознания - представления о том, что он уже не ребёнок. В процессе овладения учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового  и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение  и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициатива в организации учебного сотрудничества.

     При организации обучения детей в этом возрасте следует учитывать индивидуальные особенности познавательной деятельности обучающихся, большое внимание уделять игре, создавать ситуацию успеха, развивать самостоятельность.

 Отбор содержания программы обусловлен следующими факторами:

• целями современного духовно-нравственного образования направленными на формирование гражданственности, воспитание нравственных чувств и трудолюбия, развитие творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.
•  особенностями современной ситуации, когда остро стоит вопрос о занятости детей, об их умении организовать свой досуг;
• возрастными психологическими особенностями младшего подросткового возраста;
• включенностью психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, методики коллективной творческой деятельности;

• формами и методами организации образовательного процесса, мониторингом образовательных результатов.

Содержание программы знакомит обучающихся с историей страны, поселка, школы. Обучающиеся получают новые теоретические знания и практические умения в области истории и культуры малой родины через различные виды практико-ориентированной деятельности в системе должностно-ролевого туристско-краеведческого самоуправления, проявляют уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям прежних времен, а также в процессе обучения формируется патриотизм  и потребность сохранить для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности родного края. Формирует физкультурно-туристские знания, умения и навыки, развивает физические качества (быстрота, сила, выносливость, гибкость, координационные способности и скоростно-силовые качества), навыки межличностной коммуникации.

        Кроме того, в воспитательно-образовательном процессе реализуются принципы:

• показа личной значимости учебно-творческой деятельности;
• учета возрастных и индивидуальных особенностей личности обучающихся;
• индивидуального стиля учебно-творческой деятельности;
• уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью к ней;
• оптимизма, поощрения успеха и доброжелательной критики;
• общественной и личной значимости информации;
• необходимости и достаточного разнообразия средств, методов поиска, сбора, хранения, обработки, преобразования, использования информации
• межпредметных и внутрипредметных связей;
• оптимального сочетания тории и практики;
• оптимального сочетания логического и эвристического (интуитивного);
• эмоционального и рационального;
• оптимального сочетания управления и самоуправления;
• оптимального сочетания обучающих, воспитывающих, развивающих функций в процессе различных видов деятельности учащихся, организуемых в педагогических целях воспитании и саморазвитии личности и коллектива;

- объективности оценки сформированности знаний, умений и навыков детей на каждом уровне воспитания и обучения.

Реализация выделенных принципов при отборе содержания образования предлагаемой программы позволяет выявить творческие способности каждого ребенка, создать условия для его развития с учетом индивидуальных особенностей и потребностей в неразрывном единстве биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, образуя личностный опыт каждого воспитанника.

Структура содержания программы реализация содержания предлагаемой программы рассчитана на год занятий. Программа  предполагает проведение занятий, как на базе стационарной классной комнаты, так и на базе школьного двора или лесного массива. Программа занятий рассчитана  на 35 ч занятий - по 1 ч один раз в неделю. Формы и виды занятий, их продолжительность определяется с учетом времени года, погодных условий. Занятия выстраиваются на основе блочного планирования - «интенсивами» (соревнования, прогулки, походы, «погружения»), но при этом общая продолжительность занятий не должна превышать 2ч в помещении и 4 ч на открытой местности.

Каждое занятие  предполагает организацию игровой, познавательной, физкультурно-оздоровительной и туристско-краеведческой деятельности обучающихся с элементами выполнения социально-профессиональных ролей. Проектируются  «индивидуальные образовательные маршруты», которые проходят через следующие образовательные области: словесность, естествознание, искусство, физическая культура и оздоровительно-познавательный туризм, социальная практика, технология и др. Выполнение «индивидуальных образовательных маршрутов» способствует освоению основ краеведения, азбуки туристско-бытовых навыков и туристского ориентирования, формирует физкультурно-туристские знания, умения и навыки, вырабатываются навыки организации содержательного и полезного досуга.

В результате  изучения программы «Юный турист:  изучаю родной край»» обучающиеся  будут:

Знать:

- основные этапы развития туризма;

- основные виды туризма;

- основные социальные функции туризма и краеведения;

- ведущие музеи, исторические места своего края, поселка;

- историю своей школы, ее традиции;

- основные вехи истории своего края;

- жизнь и деятельность известных путешественников, соотечественников, внесших вклад в развитие туризма;

- азбуку туристско-краеведческой деятельности;

- правила поведения в музеях и других общественных местах;

- особенности организации путешествий;

- основы методики проведения поисково-исследовательской работы;

- основы методики оформления краеведческого исследования;

- ключевые термины, применяемые в детском туризме и краеведении;

- основные принципы сохранения здоровья и здорового образа жизни;

- основные виды растительного и животного мира своего края;

- способы передвижения и преодоления естественных и искусственных препятствий в пешеходных и лыжных путешествиях;

- способы охраны природы в туристском путешествии.

Уметь:

- общаться с людьми;

- вести исследовательские и краеведческие записи;

-систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить;

- вести элементарную поисково-исследовательскую работу по алгоритмам;

- уметь публично представить свой материал;

- работать с научно-популярной литературой;

- осуществлять фотосъемку исследуемых объектов;

- соблюдать правила личной гигиены;

- овладеть элементарными туристско-бытовыми навыками;

- ориентироваться на  местности, в пространстве;

- владеть техникой перемещения на местности пешком и на лыжах с грузом-рюкзаком;

- владеть приемами преодоления препятствий.

обладать следующими качествами:

- инициативностью;

- аккуратностью;

- коммуникабельностью;

- целеустремленностью;

- самокритичностью;

- творческой активностью;

- способностью к оказанию взаимопомощи;

- самостоятельностью;

- исполнительностью;

- способностью к взаимодействию в команде;

- физической активностью;

- выносливостью;

-уважением к старшим, родителям, семейным традициям;

- экологической культурой;

- любовью к своей малой родине;

- трудолюбием.

   В основе реализации содержания программы лежит личностно-деятельностный подход, ориентированный на способы усвоения знаний, способы мышления, деятельности и развитие творческих способностей личности ребенка. Реализация личностно-деятельностного подхода предполагает выбор стратегии, согласно которой педагог учитывает характерные особенности туристско-краеведческой деятельности. В рамках этой деятельности осуществляется воспитание, развитие и обучение детей. В зависимости от специфики и вида деятельности с учётом её целей, содержания, формы организации, методов, средств, условий меняется сама методика и технология учебно-воспитательного процесса.

В качестве необходимого условия реализации личностно-деятельностного подхода предполагается: многообразие видов деятельности обучающихся, возможность альтернативных решений и многовариантность способов решения задач; усвоение общих способов туристско-краеведческой деятельности и, соответственно, выделение в содержании обучения основных видов деятельности, типовых задач и конкретных, частных ситуаций в качестве средств их усвоения и решения.

Особое внимание в процессе реализации содержания программы уделяется вопросам техники безопасности при занятии физическими упражнениями и туризмом, правилам ведения здорового образа жизни, правилам выживания в природе, о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, российских традициях памяти героев отечественных войн, обработка информации.

Таким образом, организованное освоение содержания данного курса способствует: 

•  освоению знаний о структуре, свойствах, способов, приемов работы, с информацией;
•  формированию базовых основ взаимодействия, овладению основами туристической культуры, слагаемыми которой, являются: знания в области пешеходного туризма, хорошая физическая подготовка, умение адекватно вести себя в экстремальных ситуациях;
• интенсивному развитию психических процессов и закаливанию организма, мышц рук, ног, спины, что способствует успешному освоению нового вида деятельности – учебного.

Режим работы:

Сроки реализации программы: программа рассчитана на один  год обучения, возраст обучающихся составляет от 11 до 12 лет.

Программа занятий рассчитана 1 час в неделю 4 часа в месяц 35 часов  в год.

Содержание тем изучаемого курса

Раздел 1. Юный турист (16 час)

1. Вводное занятие

Теория: цели, задачи, содержание работы объединения. Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) для оздоровления организма человека.

Роль краеведения в познании окружающего мира и самого себя.

Оздоровительный эффект чистого воздуха лесов, лугов и полей.

Оздоровительный эффект от водных процедур.

Движение — ходьба пешком и на лыжах укрепляет костно-мышечную систему, сердце, лёгкие и другие органы человека. (1 час)

Практика: составление «Кодекса чести» юного путешественника  (1 ч)

Методическое и дидактическое обеспечение:  фотоальбом, инструкционные карты.

2. Правила поведения юных путешественников

Теория: изучение правил поведения юных путешественников и техники

безопасности, действий в аварийных ситуациях, принятие «Кодекса чести юного путешественника».(1ч)

Практика: знакомство с туристическим снаряжением, решение ситуационных задач по соблюдению и выполнению правил поведения участников похода.

Методическое и дидактическое обеспечение:  плакат «Правила техники безопасности в походе», «Снаряжение юного путешественника», туристическое снаряжение: рюкзак, колюще-режущие предметы, костровое оборудование. (1 ч)

3. Азбука туристско-бытовых навыков

Практика: (4 ч)

- распределение прав и обязанностей юных путешественников в туристской группе;

- сбор личного снаряжения и осуществление ухода за ним;

- групповое снаряжение в путешествиях и на экскурсиях и уход за ним;

- организация биваков в путешествии;

- знакомство с туристскими узлами;

- питание юных путешественников и питьевой режим.

Методическое и дидактическое обеспечение: групповое снаряжение: палатка, тент, костровое, котелок -2 шт., клеёнка, топор, пила, спальник, туристический коврик, половник, ремонтный набор, карта маршрута, рюкзак, дрова, веревка. Личное снаряжение: в зависимости погодно-климатических условий и сезона года.

4. Я, мое тело и мое здоровье

Теория: правила личной гигиены при занятиях физическими упражнениями и туризмом, уход за личным снаряжением, комплекс физических упражнений,

оказание первой доврачебной помощи.(1 ч)

Практика: подвижные игры (туриада), овладевать навыками ходьбы по пересечённой местности, ходьбы на лыжах с грузом-рюкзачком. Решение ситуационной задачи на местности по оказанию первой доврачебной помощи, выполнение комплекса физических упражнений утренней зарядки. (3 ч)

Методическое и дидактическое обеспечение: личное снаряжение в зависимости погодно-климатических условий и сезона года. Медицинская аптечка, мячи, скакалки, обручи, канат.

5. Азбука туристического ориентирования

Теория: знакомство с историей и традициями школы. Приемы и способы ориентирования. Компас. Чтение плана местности.(1 ч)

 Практика: отработка навыков ориентирования на местности при помощи компаса и по местным признакам в условиях леса, школы и пришкольного участка. Движение по плану местности при помощи компаса.(3 ч)

Методическое и дидактическое обеспечение: фильм об истории школы, плакат «Способы ориентирования», набор компасов, план местности школьного двора, фильм «История компаса».

Раздел 2. Краевед (19 час)

6. В гостях у знаменитых путешественников

Теория: знакомство с русскими путешественниками и краеведами родного края. (1ч)

Практика: экскурсия по памятным местам  родного края, составление «индивидуального образовательного маршрута» (2 ч)

Методическое и дидактическое обеспечение: фильм о русских путешественниках и истории родного края, личная записная книжка участника экскурсии.

7. Путешествие во времена года

Теория: знакомство с природным наследием родного края. Правила поведения и наблюдения за природой  во время экскурсии (1 ч)

Практика: выполнение краеведческих заданий, заполнение дневников наблюдений, составление рисунков на тему «Мир глазами юных путешественников» (3 ч)

Методическое и дидактическое обеспечение: снаряжение юного путешественника, необходимое для наблюдений за явлениями в природной среде и выполнения краеведческих, исследовательских заданий: карта (план местности), блокнот, карандаши, ластик, линейка, компас, термометр, мерная лента, лупа, определители (растений, птиц, насекомых, следов животных и пр.) и  др.

8. Путешествие в мир моей школы.

Теория: правила поведения и культуры общения в музее

Практика: экскурсия в Верхнесинячихинский краеведческий музей, знакомство с экспонатами и экспозициями  музея, экскурсия в школьную библиотеку, сочинение «Моя школа».(2 ч)

9. Загадки школьного двора

Теория: знакомство с масштабом и его применение, с планом школьного двора.

Практика:  составление плана школьного двора (глазомерная съемка), организация природоохранной акции по уборке школьной территории. Выполнение исследовательских проектов «Мой школьный двор»(2 ч)

Методическое и дидактическое обеспечение: компас, рулетка, мерная лента, комплект планшетов  для глазомерной съемки местности, дальномер, транспортир, полевой определитель птиц и бабочек.

10. Азбука путешественника.

Теория:  естественные препятствия их безопасное преодоление, прокладка маршрута движения, организация туристической эстафеты и её технических этапов.  (2 ч)

Практика: туристическая полоса препятствий, пешеходная туристическая прогулка, туристическая эстафета, подвижные игры, гимнастические упражнения, имитация туристического похода.(6 ч)

Методическое и дидактическое обеспечение: групповое снаряжение: палатка, тент, костровое, котелок -2 шт., клеёнка, топор, пила, спальник, туристический коврик, половник, ремонтный набор, карта маршрута, рюкзак, дрова, веревка. Личное снаряжение: в зависимости погодно-климатических условий и сезона года. Мячи, скакалка, обручи, канат.

11. Зачетный однодневный поход

Практика: передвижение группы на местности с преодолением естественных препятствий (5 км). Разбивка и обустройство лагеря группы. Приготовление пищи на костре. Сервировка походного стола. Соблюдение норм гигиены и санитарии. Соблюдение требований техники безопасности. Подвижные игры на местности. Юмористические физкультурно-туристские состязания между командами. Охрана окружающей среды. Экологический десант — сохраним родной край потомкам!

Оборудование: групповое снаряжение. Личное снаряжение.

Планируемые результаты

По окончании освоения курса обучающийся должен:

Знать: 

- основные этапы развития туризма;

- основные виды туризма;

- основные социальные функции туризма и краеведения;

- ведущие музеи, исторические места своего края, поселка;

- историю своей школы, ее традиции;

- основные вехи истории своего края;

-жизнь и деятельность известных путешественников, соотечественников, внесших вклад в развитие туризма;

- азбуку туристско-краеведческой деятельности;

- правила поведения в музеях и других общественных местах;

- особенности организации путешествий;

- основы методики проведения поисково-исследовательской работы;

- основы методики оформления краеведческого исследования;

- ключевые термины, применяемые в детском туризме и краеведении;

- основные принципы сохранения здоровья и здорового образа жизни;

- основные виды растительного и животного мира своего края;

- способы передвижения и преодоления естественных и искусственных препятствий в пешеходных и лыжных путешествиях;

- способы охраны природы в туристском путешествии.

Уметь:

- общаться с людьми;

- вести исследовательские и краеведческие записи;

-систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить;

- вести элементарную поисково-исследовательскую работу по алгоритмам;

- уметь публично представить свой материал;

- работать с научно-популярной литературой;

- осуществлять фотосъемку исследуемых объектов;

- соблюдать правила личной гигиены;

- овладеть элементарными туристско-бытовыми навыками;

- ориентироваться на  местности, в пространстве;

- владеть техникой перемещения на местности пешком и на лыжах с грузом-рюкзаком;

- владеть приемами преодоления препятствий.

Полученные знания, умения применять в социальной практике,

туристических походах и путешествиях, в межличностной коммуникации, в быту и обществе, при продолжении образования в основной школе.

Кроме того, достигает следующих личностных результатов:

• владеет выразительными свойствами языка;
• умеет анализировать сравнивать, обобщать, конкретизировать действия при выполнении творческой работы;
• владеет способностью к взаимодействию в команде, к оказанию взаимопомощи;
• умеет разрабатывать и представлять свой опыт через проектную деятельность;
• умеет быть самостоятельным и ответственным, имеет навыки в самооценке.
• владеет социально и личностно значимыми качествами, индивидуально-личностными позициями, ценностными установками, раскрывающими  отношение  к труду, системой норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Учебный план

по программе дополнительного образования   «Юный турист: изучаю родной край»

                                         Пояснительная записка

Учебный план МОУ «Верхнесинячихинская средняя общеобразовательная школа № 2»  по реализации программы дополнительного образования «Юный турист: изучаю родной край» составлен на основании требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, с учетом приоритетных направлений НОИ «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, Концепции предметной и образовательной областей «Физическая культура», «Окружающий мир», «Технология».

Отбор содержания программы обусловлен следующими факторами:

• целями современного духовно-нравственного образования направленными на формирование гражданственности, воспитание нравственных чувств и трудолюбия, развитие творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.
•  особенностями современной ситуации, когда остро стоит вопрос о занятости детей, об их умении организовать свой досуг;
• возрастными психологическими особенностями младшего подросткового возраста;
• включенностью психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, методики коллективной творческой деятельности;

• формами и методами организации образовательного процесса, мониторингом образовательных результатов.

Учебный план  - документ, устанавливающий перечень разделов и объём часов:

Учебный план

по программе дополнительного образования   «Юный турист: изучаю родной край»

Учебно-тематический план    (1 год обучения)

Содержание программы

Раздел 1. Юный турист (16 час.)

1. Вводное занятие (2 часа )

Теория: цели, задачи, содержание работы объединения. Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) для оздоровления организма человека.

Роль краеведения в познании окружающего мира и самого себя.

Оздоровительный эффект чистого воздуха лесов, лугов и полей.

Оздоровительный эффект от водных процедур.

Движение — ходьба пешком и на лыжах укрепляет костно-мышечную систему, сердце, лёгкие и другие органы человека. (1 час)

Практика: составление «Кодекса чести» юного путешественника  (1 час)

Методическое и дидактическое обеспечение:  фотоальбом, инструкционные карты.

2. Правила поведения юных путешественников (2 часа)

Теория: изучение правил поведения юных путешественников и техники

безопасности, действий в аварийных ситуациях, принятие «Кодекса чести юного путешественника».(1час)

Практика: знакомство с туристическим снаряжением, решение ситуационных задач по соблюдению и выполнению правил поведения участников похода.

(1 час)

Методическое и дидактическое обеспечение:  плакат «Правила техники безопасности в походе», «Снаряжение юного путешественника», туристическое снаряжение: рюкзак, колюще-режущие предметы, костровое оборудование.

3. Азбука туристско-бытовых навыков (4 часа)

Практика: (4 часа)

- распределение прав и обязанностей юных путешественников в туристской группе;

- сбор личного снаряжения и осуществление ухода за ним;

- групповое снаряжение в путешествиях и на экскурсиях и уход за ним;

- организация биваков в путешествии;

- знакомство с туристскими узлами;

- питание юных путешественников и питьевой режим.

Методическое и дидактическое обеспечение: групповое снаряжение: палатка, тент, костровое, котелок -2 шт., клеёнка, топор, пила, спальник, туристический коврик, половник, ремонтный набор, карта маршрута, рюкзак, дрова, веревка. Личное снаряжение: в зависимости погодно-климатических условий и сезона года.

4. Я, мое тело и мое здоровье (4 час)

Теория: правила личной гигиены при занятиях физическими упражнениями и туризмом, уход за личным снаряжением, комплекс физических упражнений,

оказание первой доврачебной помощи.(1 час)

Практика: подвижные игры (туриада), овладевать навыками ходьбы по пересечённой местности, ходьбы на лыжах с грузом-рюкзачком. Решение ситуационной задачи на местности по оказанию первой доврачебной помощи, выполнение комплекса физических упражнений утренней зарядки. (3 часа)

Методическое и дидактическое обеспечение: личное снаряжение в зависимости погодно-климатических условий и сезона года. Медицинская аптечка, мячи, скакалки, обручи, канат.

5. Азбука туристического ориентирования (4 часа)

Теория: знакомство с историей и традициями школы. Приемы и способы ориентирования. Компас. Чтение плана местности.(1 час)

 Практика: отработка навыков ориентирования на местности при помощи компаса и по местным признакам в условиях леса, школы и пришкольного участка. Движение по плану местности при помощи компаса.(3 часа)

Методическое и дидактическое обеспечение: фильм об истории школы, плакат «Способы ориентирования», набор компасов, план местности школьного двора, фильм «История компаса».

Раздел 2. Краевед (19 час.)

6. В гостях у знаменитых путешественников (3 часа)

Теория: знакомство с русскими путешественниками и краеведами родного края. (1час)

Практика: экскурсия по памятным местам  родного края, составление «индивидуального образовательного маршрута» (2 часа)

Методическое и дидактическое обеспечение: фильм о русских путешественниках и истории родного края, личная записная книжка участника экскурсии.

7. Путешествие во времена года (4 часа)

Теория: знакомство с природным наследием родного края. Правила поведения и наблюдения за природой  во время экскурсии (1 час)

Практика: выполнение краеведческих заданий, заполнение дневников наблюдений, составление рисунков на тему «Мир глазами юных путешественников» (3 часа)

Методическое и дидактическое обеспечение: снаряжение юного путешественника, необходимое для наблюдений за явлениями в природной среде и выполнения краеведческих, исследовательских заданий: карта (план местности), блокнот, карандаши, ластик, линейка, компас, термометр, мерная лента, лупа, определители (растений, птиц, насекомых, следов животных и пр.) и  др.

8. Путешествие в мир моей школы. (2 часа)

Теория: правила поведения и культуры общения в музее

Практика: экскурсия в Верхнесинячихинский краеведческий музей, знакомство с экспонатами и экспозициями  музея, экскурсия в школьную библиотеку, сочинение «Моя школа».(2 часа)

9. Загадки школьного двора  (2часа)

Теория: знакомство с масштабом и его применение, с планом школьного двора.

Практика:  составление плана школьного двора (глазомерная съемка), организация природоохранной акции по уборке школьной территории. Выполнение исследовательских проектов «Мой школьный двор»(2 часа)

Методическое и дидактическое обеспечение: компас, рулетка, мерная лента, комплект планшетов  для глазомерной съемки местности, дальномер, транспортир, полевой определитель птиц и бабочек.

10. Азбука путешественника.(8 часов)

Теория:  естественные препятствия их безопасное преодоление, прокладка маршрута движения, организация туристической эстафеты и её технических этапов.  (2 часа)

Практика: туристическая полоса препятствий, пешеходная туристическая прогулка, туристическая эстафета, подвижные игры, гимнастические упражнения, имитация туристического похода (6 часов)

Методическое и дидактическое обеспечение: групповое снаряжение: палатка, тент, костровое, котелок -2 шт., клеёнка, топор, пила, спальник, туристический коврик, половник, ремонтный набор, карта маршрута, рюкзак, дрова, веревка. Личное снаряжение: в зависимости погодно-климатических условий и сезона года. Мячи, скакалка, обручи, канат.

11. Зачетный однодневный поход (8 часов)  

Практика: передвижение группы на местности с преодолением естественных препятствий (5 км). Разбивка и обустройство лагеря группы. Приготовление пищи на костре. Сервировка походного стола. Соблюдение норм гигиены и санитарии. Соблюдение требований техники безопасности. Подвижные игры на местности. Юмористические физкультурно-туристские состязания между командами. Охрана окружающей среды. Экологический десант — сохраним родной край потомкам!

Оборудование: групповое снаряжение. Личное снаряжение.

Рабочая программа

Методическое обеспечение программы

    По разнообразию и силе воздействия на личность ребенка среди видов дополнительного образования туризм смело можно поставить на первое место. Туристские походы оздоровительно-развивающей направленности используются для расширения и углубления знаний учащихся, формирования их мировоззрения, а также физического оздоровления. Задача педагога развивать необходимые морально-волевые и физические качества.

                 Особенности реализации содержания программы

Программа ориентирована на целостное освоение материала: ребёнок эмоционально и чувственно обогащается, приобретает различные навыки и умения, в вопросах туризма и краеведения, приобретает опыт творческой деятельности, опыт познавательной деятельности, опыт коллективной самостоятельности в туристической группе, способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей, совершенствует трудовые навыки, формирует экологическую культуру, учит аккуратности, умению бережно и экономно планировать финансовые затраты. Совершенствуется в практической деятельности, реализуется в творчестве.

Физическая подготовка направлена на воспитание физических качеств, специфических для туризма: выносливости, быстроты, ловкости, прыгучести, силы, гибкости. Спортивные игры укрепляют сердечно-сосудистую систему, развивают сложные реакции и лабильность нервной системы, улучшают координацию движений.

      Работа с детьми требует индивидуального подхода, учета интересов ребенка. Значительную роль в процессе реализации программы играет практическая направленность курса, что требует от педагога хорошей физической  подготовки.

1. Знакомство с особенной областью:

Изучение природного и культурно-исторического наследия родного края

2. Закрепление изученного материала

Закрепление знаний обучающихся в основном опирается на практико-ориентированную деятельность,  тем самым развивается целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях, осознание места и роли в нем человека.

3. Обобщение материала

Для выявления  знаний, полученных, на занятиях используются, такие формы контроля как: рисунки, проекты, чертеж плана  местности и т.д. На занятиях также проводятся просмотры-зачеты, где каждый может показать то, что он уже знает на практике, как усвоил материал.

4.Результат

Пополнение краеведческого материала способствовало разработке серии методических материалов по истории родного края, которая включает: материал по истории школы, поселка и природного богатства края.

   Для формирования и развития навыков туризма и краеведения творческой программой предусмотрены следующие основные группы методов: мотивации, организации, контроля и оценки.

Мотивации обучению способствуют:

• подвижные  игры, практические занятия, методы эмоционального стимулирования, творческие задания;
• предъявление диагностических целей, поощрения, порицания.

Организация обучения осуществляется с помощью следующих методов:

• словесные, наглядные, практические;

           -  инструктивно-продуктивные, проблемные, поисковые;

• работа под руководством педагога, самостоятельная и групповая работа.

Для контроля и оценки деятельности обучающихся используются методы устного, письменного и практического контроля и самоконтроля

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Сочинение.

• Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,

– в школе.

•Защита проектов.

• Творческий отчет  руководителя кружка на педсовете.

•Проведение мастер-классов;

          Учитывая специфику туристско-краеведческой деятельности, большая часть учебно-воспитательного процесса проходит в рамках комбинированного занятия, где 77% учебного времени отводится на практическую работу детей. Особое внимание уделяется практическим заданиям, которые могут выполняться индивидуально или в группах, а так же могут быть включены в структуру занятия или осуществляться во внеурочное время.

Проведение нетрадиционных занятий и внеклассных мероприятий – экскурсий, игр, пеших прогулок, походов, выставок и др. предполагает включение детей в активную учебно-познавательную деятельность, позволяет повысить мотивацию к деятельности, способствует самореализации обучающихся. Структура занятия традиционная.

Материально-техническое обеспечение, требуемое для реализации программы:

                Оценка и контроль результатов обучения детей

В объединении «Юный турист: изучаю родной край» в основном используются фронтальная, групповая  и индивидуальная формы организации деятельности обучающихся. Индивидуальная форма организации необходима при закреплении практических и исследовательских  навыков работы согласно авторскому замыслу. При выполнении коллективных и групповых работ – соответственно - коллективная и групповая формы организации деятельности обучающихся. Особенно эти формы эффективны при организации практической работы детей, когда более сильные учащиеся могут помочь отстающим закончить свою работу.

Перед проведением практических занятий необходимо проверить готовность обучающихся к ним: внешний вид, специальная одежда для похода в зависимости от сезона, знание правил техники безопасной работы режущими и колющими инструментами, требований санитарно-гигиенических норм. Каждое практическое занятие включает вводный, текущий и заключительный инструктаж, практическую работу учащиеся выполняют под руководством педагога или самостоятельно. При выполнении практических работ необходимо использовать личное и групповое снаряжение: палатка, тент, костровое, котелок -2 шт., клеёнка, топор, пила, спальник, туристический коврик, половник, ремонтный набор, карта маршрута, рюкзак, дрова, веревка.

Демонстрационные материалы: иллюстрации, фотографии, учебные плакаты, слайд-фильмы, учебные фильмы. При подведении итогов и оценивании результатов практической работы учащихся, необходимо обратить внимание на формирование навыков самооценки и взаимооценки.

В целях обеспечения комфортных и безопасных условий реализации образовательной программы необходимо соблюдение требований СНиП и правил техники безопасности. Для этого педагог ведет целевой Журнал инструктажа обучающихся по технике безопасности при организации занятий и проведении внеучебных мероприятий.

Рабочая программа по образовательной программе «Юный турист: изучаю родной край»

Пояснительная записка

Дополнительное образование – это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно- нравственном, физическом и (или) психологическом развитии. В современных условиях  образование призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Образовательная программа «Юный турист: изучаю родной край» является составной частью спортивно-краеведческого образования в учреждении дополнительного образования для детей. Программа предусматривает формирование общей физической культуры и приобщает детей к истории родного края.

Рабочая программа  составлена в соответствии с образовательной программой «Юный турист: изучаю родной край» и с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Главной целью выбранного курса является создание оптимальных условий  для развития и самореализации школьников, формирования позитивных жизненных ценностей в процессе туристско-краеведческой деятельности.

Цель достигается путем решения рода задач:

9. Познавательная: развивать познавательный интерес к изучению родного края.
10. Развивающая: развивать природные задатки и навыки детей, способствующих их личностному самовыражению в туризме и краеведении..
11. Мотивационная: мотивация к укреплению здоровья детей на занятиях туризмом и краеведением, освоение технологии здорового образа жизни.
12. Социально-педагогическая: развивать чувство самозначимости на основе системы мер по поддержке и социализации каждого ребенка.
13. Обучающая: учить элементарным туристско-бытовым навыкам, овладеть техническими и тактическими приемами преодоления естественных и искусственных препятствий, пользоваться туристическими принадлежностями, познакомить с историей школы, её традициями, с основными вехами истории родного края.
14. Эстетическая: учить ценить и приумножать красоту в окружающем мире; воспитывать аккуратность и опрятность.
15. Воспитательная: воспитывать и развивать коммуникативные и личностные качества обучающихся в процессе формирования коллектива единомышленников - туристской походной группы. Воспитывать любовь к  родному краю, трудолюбие, стремление доводить начатое дело до конца.
16. Оздоровительная: воспитывать ценностное отношение к своей жизни и здоровью; усвоение норм сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья.

Календарно тематический план ориентирован  на использование  примерной программы внеурочной деятельности под ред. Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2011..,

           В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность

• овладеть выразительными свойствами языка;
• уметь анализировать сравнивать, обобщать, конкретизировать действия при выполнении творческой работы;
• овладеть способностью к взаимодействию в команде, к оказанию взаимопомощи;
• уметь разрабатывать и представлять свой опыт через проектную деятельность;
• уметь быть самостоятельным и ответственным, имеет навыки в самооценке.
• овладеть социально и личностно значимыми качествами, индивидуально-личностными позициями, ценностными установками, раскрывающими  отношение  к труду, системой норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Развить умение:

-туристско-бытовых навыков и туристского ориентирования;

-физических качеств;

-освоение основ краеведения;

- овладение техникой преодоления простейших препятствий;

Знать:

 - основные этапы развития туризма;

- основные виды туризма;

- основные социальные функции туризма и краеведения;

- ведущие музеи, исторические места своего края, поселка;

- историю своей школы, ее традиции;

- основные вехи истории своего края;

- жизнь и деятельность известных путешественников, соотечественников, внесших вклад в развитие туризма;

- азбуку туристско-краеведческой деятельности;

- правила поведения в музеях и других общественных местах;

- особенности организации путешествий;

- основы методики проведения поисково-исследовательской работы;

- основы методики оформления краеведческого исследования;

- ключевые термины, применяемые в детском туризме и краеведении;

- основные принципы сохранения здоровья и здорового образа жизни;

- основные виды растительного и животного мира своего края;

- способы передвижения и преодоления естественных и искусственных препятствий в пешеходных и лыжных путешествиях;

- способы охраны природы в туристском путешествии.

 Уметь:

- общаться с людьми;

- вести исследовательские и краеведческие записи;

-систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить;

- вести элементарную поисково-исследовательскую работу по алгоритмам;

- уметь публично представить свой материал;

- работать с научно-популярной литературой;

- осуществлять фотосъемку исследуемых объектов;

- соблюдать правила личной гигиены;

- овладеть элементарными туристско-бытовыми навыками;

- ориентироваться на  местности, в пространстве;

- владеть техникой перемещения на местности пешком и на лыжах с грузом-рюкзаком;

- владеть приемами преодоления препятствий.

Учебно-тематический план

                                                   Учебный график

Планируемые результаты

основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование  методической литературы:

1. Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся (в помощь руководителю кружка). – М., 2005
2. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учеб. пособие. – М.: Гуманитар. изд.

          ВЛАДОС, 2004

3. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010
4. Казаренков В.И. Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных занятий школьников: учеб. Пособие. – М.: Логос, 2003
5. Остапец А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся. – М.: РМАТ, 2001
6. Поломис К. Дети в пионерском лагере. Прогулки. Походы. Экскурсии / перевод с чеш. С.Д. Барпанниковой. – М.: Профиздат, 1990
7. Поломис К. Дети на отдыхе / перевод с чеш. С.Д.Баранниковой, К.И. Паровой, О.А.Суворовой. – М.: Культура и традиции, 1995
8. Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации отдыха детей и молодежи /сост. Ю.С. Константинов, С.В. Усков. – М.: ФЦДЮТ и К, 2006
9. Смирнов Д.В. Оздоровительно-познавательный туризм: программы дополнительного образования детей: вып. 4. – М.:Советский спорт, 2003
10. Смирнов Д.В. Юные туристы-краеведы // Смирнов Д.В., Константинов Ю.С., Маслов А.Г. Туризм и краеведение: образовательные программы для системы дополнительного образования детей/ под ред. Ю.С. Константинова, А.Г. Маслова. – М.: Советский спорт, 2005

Список рекомендуемой литературы для  учеников

1. Андерсен Х.К. «Снежная королева» и другие сказки – М.:Дом, 2006
2. Верн Ж. Дети капитана Гранта. – Л., 2010.
3. Верн Ж. Пятнадцатилетний капитан. – М..: Детская литература, 2010
4. Дефо Д. Робинзон Крузо. – М.: Робинзон Крузо. – М.: АСТ : Астрель,2008
5. Киплинг Р.Маугли. – М. : Детская литератураа, 2003
6. Твен М. Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльберри Финна. М. : Детская литература, 2004
7. Чуковский Н. Водители фрегатов (Книга о великих мореплавателях). – М.:Детская литература, 2005

                                                               Приложение 1.

Перечень необходимого оборудования, снаряжения и инвентаря

Оборудование и снаряжение общего пользования.

Палатка туристическая (комплект)

Тент на палатку (комплект)

Колышки для палаток (комплект)

Стойки для палаток (комплект)

Секундомер электронный (2 шт.)

Компас жидкостный для ориентирования(15 шт.)

Таганок (2 шт.)

Рукавицы костровые (комплект)

Каны туристические (2 комплекта)

Коврик туристический (2-3 штуки)

Аптечка  медицинская (комплект)

Ремонтный набор (комплект)

Лопата саперная (1 шт)

Веревка основная (2 шт.)

Веревка вспомогательная (2 шт.)

Альпеншток (комплект)

Призмы для спортивного ориентирования летние (комплект)

Компостеры для спортивного ориентирования (комплект)

Бумага цветная (комплект)

Экран демонстрационный (1 шт.)

Курвиметр (10 шт)

Рулетка (2 шт.)

Мерная лента (2 шт.)

Термометр наружный (2 шт.)

Школьный атлас (1 шт.)

Полевой определитель птиц (1 шт.)

Карандаши цветные, чертежные (комплект)

Транспортир (15 шт.)

Карты топографические учебные (комплект)

Учебные плакаты по туризму (комплект)

Диафильмы «Туристический поход» (части 1-5)

Слайд-фильм «Топографическая подготовка туриста)

Слайд-фильм «Туристско - бытовые навыки»

Слайд-фильм «Техника пешеходного туризма»

В перечень не включено стандартное оборудование компьютерного класса и школьного спортивного зала.

Личное снаряжение обучающихся

Рюкзак для походов

Рюкзачок для туристических прогулок

Туристские ботинки

Обувь спортивная

Сапоги резиновые

Фляжка или емкость для питьевой воды (1 литр)

Головной убор

Куртка-штормовка

Тренировочный костюм шерстяной

Свитер шерстяной

Брюки ветрозащитные

Столовые принадлежности

Блокнот и ручка

Мазь от кровососущих насекомых

Варежки (для лыжных походов)

Коврик туристический

Лыжи с креплениями и ботинками

Лыжные палки

Лыжная шапочка

                                                       Приложение 2.

Перечень основных понятий

Словарь используемых терминов и понятий

Абрис - схематический чертеж местности, составляемый при производстве топографической съемки местности вдоль по съемочным ходам.

Адаптация - приспособление, привыкание организма человека к новой среде обитания, к новым условиям жизни - к новым географическим и климатическим условиям.

Азимут - угол на карте  или в пространстве (на местности), образуемый двумя направлениями (лучами) - направлением на север  и на искомый (заданный) ориентир.

Апсида - форма задней стенки некоторых туристических палаток, сшитая в виде полукруглой или граненой пирамиды, за счет чего в палатке образуется дополнительное  пространство для вещей.

Аптечка походная - набор медикаментов, необходимых при совершении туристского похода.

Арретир - деталь компаса.

Бечева - прочная толстая веревка, канат.

Бивуак (бивак) - место стоянки туристической группы для ночлега или отдыха.

Брезент - грубая плотная водозащитная ткань. Используется в т.ч. для пошива большеместных палаток.

Буерак - небольшой сухой овраг (в топографии - промоина).

Валежник - засохшие или еще зеленые сучья и ветви деревьев, отвалившиеся от ствола и валяющиеся на земле.

Вест - запад, западное направление.

Ветер - горизонтальное движение воздушных масс, вызываемое неравномерным распределением атмосферного давления на земной поверхности.

Вешка (веха) - длинная деревянная палка (шест, жердь, рейка), используемая топографами при съемке  планов местности.

Визирное кольцо - деталь компаса.

«Волчатник» - оградительная веревка с нашитыми разноцветными лоскутками ткани. Применяется для ограничения площадей или обозначения дистанций соревнований.

Гидрология - наука,  изучающая всякие природные воды Земли: океаны и моря, реки и озера, водохранилища и болота, почвенные и подземные (грунтовые) воды.

Гигиена - раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья, а также система действий и мероприятий, направленных на поддержание чистоты.

Глазомер - способ измерения расстояния на местности путем сравнивания с длиной определенного, хорошо знакомого наблюдателю отрезка.

Горизонт - видимая граница неба и земной или водной поверхности, а также пространство неба над этой границей.

График движения - последовательное распределение во времени этапов прохождения маршрута, выраженное в табличной или графической форме.

Дальномер - прибор для измерений расстояний до объектов.

Доврачебная помощь - оказание первой медицинской помощи при заболевании или травме силами участников туристской группы, до обращения к врачу.

Законы юных туристов - нормы  и правила поведения, традиционно принятые в детской туристической группе.

Запасной маршрут - вариант (упрощенный, укороченный), на который группа может сойти в случае болезни участников или при других непредвиденных обстоятельствах.

Каркас - остов (скелет) палатки, байдарки или рюкзака, состоящий из отдельных скрепленных между собой элементов, изготовленных из металла или стеклопластика.

Карта - выполненный на бумаге в красках чертеж местности, то есть ее изображение в условных топографических знаках в сильно уменьшенном виде.

Картография - наука о составлении карт и само их составление.

Коврик туристский - подстилка на дно палатки, служащая для  влаго - теплоизоляции.

Компас - прибор, указывающий направление магнитного меридиана; служит для ориентирования относительно сторон горизонта.

Краевед - человек, изучающий свой край.

Краеведение -  изучение какого-либо края, местности, района, со стороны их природы, истории, экономики, быта и т.д.

Маршрут - путь следования туристской группы, предусматривающий прохождение определенного количества километров, посещение различных объектов в культурно-познавательных, спортивных, оздоровительных и др. целях.

Масштаб - величина уменьшения местности при изображении её на карте.

Ориентир - хорошо видимый на местности неподвижный предмет или элемент рельефа, помогающий определить свое положение на местности, направление при движении.

Палатка туристская - временное помещение из натянутой ткани.

План - изображение на бумаге  небольшого участка  или объектов местности.

Поход - прохождение нового или известного, но переработанного группой маршрута по населенной местности со спортивной, тренировочной, учебной т.п. целью.

Режим питания - организация питания, связанная с тактикой построения маршрута.

Рюкзак - заплечный мешок, используется туристами для переноски снаряжения, питания.

Тент - легкий навес из ткани или полиэтиленовой пленки для  защиты туристов, их  рюкзаков и палаток от атмосферных осадков и солнца  на стоянках, во время отдыха, приготовления пищи.

Приложение 3.

Диагностика результативности образовательной программы

 Результаты деятельности обучающихся на занятиях по изучению данной дополнительной образовательной программы не оцениваются привычными школьными отметками, и, тем не менее, чтобы отследить динамику усвоения учениками теоретического  материала и практических навыков, сформированность специальных и общих учебных умений, обеспечить обучающимся предоставление объективной информации об их продвижении в освоении программы используются нестандартные формы контроля и система оценок. Для оценки знаний и умений школьников использовались три уровня успешности в обучении:

 Первый уровень:

1. Приобретение  знаний о правилах ведения здорового образа жизни, гигиены, технике безопасности;

2. Приобретение  знаний о способах ориентирования на местности;

3. Приобретение  знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры;

4. Приобретение  знаний об основах коллективной деятельности в туризме и краеведении, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

     Второй  уровень:

1. Развитие ценностных отношений обучающихся  к своему здоровью;
2. Развитие ценностных отношений обучающихся  к физкультуре и занятиям туризмом;
3. Развитие ценностных отношений обучающихся  к природе, к малой родине и родному Отечеству.

Третий  уровень:

1. Опыт актуализации физкультурно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве;

2. Опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;

3. Опыт управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других;

За успешное выполнение  практических  заданий, мини-проектов, активное участие в познавательной деятельности учащиеся получают похвальные листы.  Используемая система оценивания способствует повышению познавательной мотивации учащихся. Способы определения результативности  контроль над формированием знаний, умений и навыков по реализации программы осуществляется:

- на каждом занятии (текущий – беседы, психолого-педагогическое наблюдение, выполнение практических упражнений);

 - по завершению основных тем программы (тематический - в виде тестовых заданий, викторин, практических - установка палатки, узлы, костер, бивак);

 - последнее занятие зачетный летний оздоровительный поход. С целью получения объективной информации усвоения знаний программы, разработаны контрольно-измерительные материалы в форме теста, викторин включающих в большей степени закрытые задания с выбором одного или, реже нескольких верных ответов. Данная форма обеспечивает контроль знаний с одной стороны, сохранение времени занятия на практическую часть с другой, поэтому является эффективной. Кроме этого, формами контроля являются беседы и анализ выполненных творческих работ, выступлений учащихся по предварительным самостоятельным заданиям, мини-проектов. Одной из важных форм контроля является психолого- педагогическое наблюдение, позволяющее своевременно регулировать процесс изучения программного материала, корректировать и направлять познавательную деятельность

Приложение 4.

Контрольно-измерительные материалы

Тест.

Цель: определить уровень усвоения знаний обучающихся основных понятий    темы «Азбука путешественника»

1. Прибор, который помогает определить стороны света.

Ответ: компас.

2. Местность, изображенная условными знаками на листе бумаги.

Ответ: карта.

3. Перед какой погодой птицы перестают петь?

Ответ: перед дождем.

4. Как называется рыхлое, мягкое горючее вещество, которое образуется на болотах?

     Ответ: Торф.

5.  Самый распространенный и древний вид топлива.

     Ответ: Дрова.

6. Как деревья сами залечивают нанесенные им раны?

Ответ: Деревья выделяют в месте раны сок — смолу (живицу), заливают ею рану, что мешает проникновению внутрь дерева насекомых, спор паразитных грибов.

7. Что необходимо удалить при укусе пчелы?

Ответ: жало

8.  Что необходимо положить на поврежденное место при растяжении или ушибе?

     Ответ: лед

9.  Чем обеспечить неподвижность суставов при переломе?

     Ответ: шина.

10. По каким приметам можно определить ясную погоду?

Ответ: Утренняя роса на траве, прохладно после захода солнца, утром стелется туман, небо утром серое, вечером квакают лягушки и т.д.

Постановка палатки

Цель: определить уровень усвоения знаний обучающихся основных понятий    темы «Азбука туристско-бытовых навыков»

Оборудование: палатка, колышки, стойки, секундомер.

Задание: команда должна как можно быстрее и правильнее поставить палатку.

Подведение итогов: судья засекает время постановки палатки. При подведении итогов к этому времени прибавляется штрафное время за ошибки при постановке палатки. Побеждает команда, имеющая наименьшее общее время.

Штрафное время (1 балл = 30 секундам):

1. Палатка перекошена 3 балла

2. Стойки палатки стоят неровно 1 балл

3. Стенки и крыша палатки " провисают" 3 балла

4. Дно палатки плохо растянуто 1 балл

5. Не все растяжки закреплены колышками 1 балл

6. Вход в палатку не закрыт 1 балл

 Укладка рюкзака

Оборудование: рюкзак, спальник (одеяло), 1 пара обуви, кружка, ложка, миска, 1 пакет с набором одежды, 4 банки консервов, 2 пластиковые бутылки с водой, секундомер.

Задание: по команде «Выкладывай!» из рюкзака выкладываются вещи, а затем укладываются вновь и рюкзак надевается на плечи. Учитываются время и правильность укладки рюкзака.

3 сек. = 1 бал.

При оценке «хорошо» - время учитывается без изменения.

При оценке «удовлетворительно» - время увеличивается в 1,5 раза.

При оценке «плохо» - время увеличивается в 5 раз

Подведение итогов: судья засекает время укладки рюкзака. При подведении итогов к этому времени прибавляется штрафное время за ошибки при укладке рюкзака. Побеждает участник, имеющий наименьшее общее время.

Штрафное время (1 балл = 30 секундам):

1. Рюкзак не стоит на земле, а валится на бок 1 балл

2. Если рюкзак потрясти - он начинает греметь 1 балл

3. Острые и жесткие вещи лежат там, где

рюкзак будет соприкасаться со спиной 3 балла

4. Рюкзак " кривой" 1 балл

5. Не застегнуты стяжки, карманы 1 балл

6. Рюкзак не завязан или не застегнут 1 балл

 Конкурс " Костер"

Оборудование: костровые ямы со стойками и укрепленными на них проволокой и ниткой, секундомер.

Задание: команда из 2-х человек должна разжечь костер, используя природные средства, и пережечь нитку. Уровень дров в костре должен быть не выше проволоки. Команда приходит на конкурс со своими спичками и средствами для разжигания и поддержания костра.

Подведение итогов: судья засекает время выполнения задания. Побеждает команда, которая быстрее других справится с заданием.

Залезь в спальник

Оборудование: спальник, туристский коврик, секундомер.

Задание: турист должен как можно быстрее снять обувь, развернуть спальник, залезть в него, лечь на коврик, застегнуть спальник.

Подведение итогов: побеждает участник, выполнивший задание за наименьшее время.

Викторина «Юный краевед»

Цель: определить уровень усвоения знаний обучающихся основных понятий    темы «Путешествие во времена года»

1. В чем разница между озером и прудом?

Ответ: озеро образовалось  само по себе, создано природой.  Пруды создают люди, перегораживая реки плотинами.

2. Как отличить кедр от сосны?

Ответ: у сосны хвоинки на ветках сидят попарно, а у кедра – пучками, по пять штук.

3. Самый большой пруд Свердловской области.

Ответ: Черноисточинский.

4. Какой минерал Уральских гор называют в народе «Каменная зеленая красота? За какие качества его так называют?

Ответ: Малахит  

5. Самый крупный зверь  Алапаевского района.

Ответ:  лось.

6. Самое редкое дерево в Алапаевском районе?

     Ответ: дуб

7. Какие города нашей области находятся вблизи географической границы Европы и Азии?

    Ответ: Ревда, Полевской, Первоуральск.

8. Назовите десять знаменитых людей, именами которых названы улицы в твоем поселке.

Ответ: М. Фрунзе, Р. Люксембург, П. Бажов, В. Ленин, П. Заякин, Л. Красин, К. Ворошилов, А. Пушкин, С. Плишкин, Ю. Лермонтов.

9. Какие редкие цветковые растения вы знаете?

Ответ: орхидеи-башмачки, Венерин башмачок, венчик фиолетово-синий.

10.  Какие два зверька самые мелкие в наших лесах?

Ответ: землеройка-крошка и мышь-малютка.

Викторина «Великие путешественники»

Цель: определить уровень усвоения знаний обучающихся основных понятий    темы «В гостях у знаменитых путешественников»

1. Первые свои морские экспедиции совершил под контролем португальского короля Франсишку Алмейды:

• Джеймс Кук
• Карл Линней
• Васко да Гама
• Фернан Магеллан

2. Он постоянно путешествовал: по США, Средиземному морю, объездил почти всю Европу. За свою биографию написал 66 романов, множество повестей, пьес. В его произведениях сплетено благородство героев, невероятные путешествия, точное описание техники.

• Марко Поло
• Христофор Колумб
• Жюль Габриэль Верн
• Борис Степанович Житков

3. Мореплаватель, совершивший первое кругосветное путешествие.

• Марко Поло
• Карл Линей
• Николай Рерих
• Фернан Магеллан

4. Большое внимание в своей биографии уделял археологии, охране старины. Он написал множество этюдов русских городов, а также оформлял спектакли в театрах, занимался иконописью. Входил в состав объединения художников «Мир искусств», несколько лет был его руководителем.

• Джеймс Кук
• Карл Линней
• Борис Житков
• Николай Рерих

5. Первооткрыватель, совершивший два кругосветных путешествия, картограф.

• Марко Поло
• Карл Линней
• Джеймс Кук
• Христофор Колумб

6. Родился на острове Корсика. Достиг берега Центральной Америки, доказав, что между Атлантическим океаном и Южным морем лежит материк.

• Марко Поло
• Карл Линней
• Джеймс Кук
• Христофор Колумб

Тест.

Цель: определить уровень усвоения знаний обучающихся основных понятий    темы «Путешествие в мир моей школы»

1. Год основания школы

• 1900
• 1923
• 1935

2. Первый директор школы

• Н.Ф. Закожурникова
• В.П. Кузьминых
• П.И. Данда

3. Новое здание школы было открыто в…

• 1965
• 1974
• 1988

4. Девизом школы является, следующее выражение:

Мы учимся не для школы, а для родителей.

 Мы учимся не для школы, а для жизни.

Мы вообще не учимся.

5. День рождения школы

• 10 ноября 1974
• 5 февраля  1965
• 8 сентября 1988

6.       Сколько выпускников школы № 2 закончили с золотой медалью

• 8
• 13
• 5  

7. Сколько выпускников школы № 2 закончили с серебряной медалью

• 11
• 9
• 12

8. Школьные традиции

Тесты № 1.

Цель: определить уровень усвоения знаний обучающихся основных понятий    темы «Я, моё тело и моё здоровье»

1.        Укажите, какие из ниже перечисленных веществ относятся к дезинфицирующим веществам:

а)        синтомициновая эмульсия;

б)        перекись водорода;

в)        настойка йода;

г)        мазь на основе змеиного яда;

д)        борная кислота;

е)        бриллиантовая зелень.

2.        Перечислите, для чего применяется бриллиантовая зелень:

а)        для обработки ссадин и царапин;

б)        для растирания;

в)        при аллергических заболеваниях.

3.        Назовите, для чего применяется 2% борная кислота:

а)        для растирания;

б)        для промывания глаз;

в)        для присыпки обморожений, ран и ожогов.

4.        Назовите, для чего применяется синтомициновая эмульсия:

а)        как наружное средство при ожогах и обморожениях;

б)        как антишоковое средство;

в)        как слабительное.

5.        Укажите, какие из приведенных лекарственных растений можно использовать в качестве ваты:

а)        ромашка;

б)        камыш;

в)        клевер;

г)        пух иван-чая.

6. Укажите, какие лекарственные растения используются для остановки кровотечения и обеззараживания ран:

а)        тысячелистник;

б)        череда;

в)        сок подорожника;

г)        сок полыни.

7.        Укажите, какие лекарственные растения можно использовать от головной боли:

а)        щавель;

б)        клубника;

в)        калина;

г)        черника;

д)        клевер луговой.

8.        Большое количество дубильных веществ, обладающих противовоспалительным действием, содержат:

а)        семена укропа;

б)        кора ясеня;

в)        мята перечная.

Тест № 2.

1.        При подготовке к походу вас назначили ответственным за комплектование аптечки первой помощи. Кроме того, попросили разузнать все о лекарственных растениях, которые могут встретиться в вашей местности. Подумайте и ответьте:

а)        Для чего нужна в походе аптечка первой медицинской помощи?

б)        Какие лекарства и медицинские инструменты следует иметь в медицинской аптечке первой помощи в походе на группу из 10-15 человек?

в)        Какие лекарственные растения и как можно использовать для оказания первой медицинской помощи?

2.        После их укуса на коже образуется едва заметная ранка. Однако через несколько минут в этом месте может появиться припухлость, покраснение, боль, зуд на коже, температура тела повышается. Возможно появление сыпи по всему телу, головной боли. Подумайте и ответьте:

а)        Для кого характерны признаки укуса, описанные выше, и каковы их последствия?

б)        Как и в каком порядке оказывается первая медицинская помощь при таких укусах?

3.        Весной после зимней спячки под мхом и опавшими листьями пробуждаются голодные клещи, которые могут нападать на человека в любое время дня и ночи, заражая его вирусом энцефалита. Подумайте и ответьте:

а)        Какие вы знаете признаки укуса клеща?

б)        Как уберечься от энцефалита?

в)        Как и в каком порядке оказывается первая медицинская помощь при укусах клеща?

4.        Бродить по лесу — большое удовольствие. Однако, надо быть очень внимательным там, где водятся змеи. Укусы ядовитых змей крайне опасны для жизни человека. Подумайте и ответьте:

а)        Какие вы знаете признаки змеиных укусов и каковы их последствия?

б)        Как и в каком порядке оказывается первая медицинская помощь при змеиных укусах?

в)        Что рекомендуется делать для защиты от ядовитых змей?

5.        Снимая с плиты кастрюлю с кипящей водой, вы по неосторожности выронили ее из рук. Кипятком вам ошпарило ногу. В месте ожога образовались пузыри, которые содержат прозрачную жидкость, вокруг них кожа покраснела, появилось чувство боли и жжение. Вам необходимо:

а)        Определить степень ожога.

б)        Ответить, как и в какой последовательности оказывается первая медицинская помощь при ожогах?

в)        Назвать причины ожогов и что недопустимо делать при ожогах.

6.        Загорая на пляже, вы долго находились под солнцем. Результатом этого стал солнечный ожог. Вам необходимо:

а)        Ответить, какое воздействие на кожу человека оказывает ультрафиолетовое излучение Солнца?

б)        Назвать причины солнечных ожогов.

в)        Ответить, как и в какой последовательности оказывается первая медицинская помощь при солнечных ожогах.

7.        Идя в сильный мороз по лесу с друзьями, вы и не заметили, как обморозили щеки и уши. Вам необходимо:

а)        Охарактеризовать степени обморожения.

б)        Ответить, как и в какой последовательности оказывается первая медицинская помощь при обморожении.

в)        Ответить, когда наступает обморожение организма и каковы его последствия.

8.        В летнюю теплую погоду купание приносит большое удовольствие. Вода оказывает на человека самое благоприятное воздействие. Вместе с тем на воде происходят и трагические случайности. Можно перечислить большое число причин, но одна из главных — неумение плавать, неумение держаться на воде. Подумайте и ответьте:

а)        Какие основные правила безопасности на воде надо знать и выполнять?

б)        Каковы причины и признаки утопления?

в)        Как и в какой последовательности оказывается первая медицинская помощь при утоплении?

9.        Катаясь на велосипеде, ваш друг по неосторожности упал и ударился плечом об асфальт. Все признаки повреждения указывают на сильный ушиб. Вам необходимо:

а)        Назвать причины и признаки ушибов.

б)        Ответить, к какому виду повреждений относится ушиб.

в)        Ответить, как и в какой последовательности оказывается первая медицинская помощь при ушибах.

10.        Во время тренировки вы потянули ногу. Признаки повреждения указывают на растяжение связок. Вам необходимо:

а)        Назвать причины и признаки растяжения связок.

б)        Ответить, какие повреждения относятся к закрытым, и привести примеры.

в)        Ответить, как и в какой последовательности оказывается первая медицинская помощь при растяжении связок.

11.        Идя по маршруту в походе, ваш друг повредил колено. Признаки повреждения указывают на разрыв связок. Вам необходимо:

а)        Назвать причины и признаки разрывов связок и мышц.

б)        Дать определение травмы.

в)        Ответить, как и в какой последовательности оказывается первая медицинская помощь при разрывах связок и мышц.

12.        Катаясь на лыжах с горы, вы неожиданно упали и почувствовали боль в плечевом суставе. Признаки повреждения указывают на вывих. Вам необходимо:

а)        Назвать причины и признаки вывихов.

б)        Ответить, чем отличаются закрытые повреждения от открытых.

в)        Ответить, как и в какой последовательности оказывается

первая медицинская помощь при вывихах.

13.        Ваш сосед бегом спускался по лестнице, перепрыгивая через две-три ступени. Внезапно он упал и сильно ударился ногой. Признаки повреждения указывают на закрытый перелом. Вам необходимо:

а)        Назвать признаки переломов кости.

б)        Ответить, чем отличается открытый перелом от закрытого.

в)        Ответить, как и в какой последовательности оказывается первая медицинская помощь при закрытых переломах.

14.        Сдавления наиболее часто встречаются во время стихийных бедствий и катастроф: землетрясений, обвалов, аварий на промышленных предприятиях. Подумайте и ответьте:

а)        Каковы причины и признаки сдавления?

б)        Как и в какой последовательности оказывается первая медицинская помощь при сдавлениях?

15.        Во время похода в группе появился пострадавший, который не может сам передвигаться. Вам необходимо:

а)        Назвать способы переноски пострадавшего.

б)        Назвать, какие подручные средства можно использовать для переноски пострадавшего на природе.

в)        Ответить, как можно использовать рюкзак для переноски пострадавшего.

Викторина  «Спасатели, вперед!»

Цель: определить уровень усвоения знаний обучающихся основных понятий    темы «Загадки школьного двора»

1. Чип и Дейл спешат на помощь. На этот раз спасателей ждут морские обитатели. Из потерпевшего аварию лайнера разлилась нефть и покрыла тонкой плёнкой поверхность моря. К ним на помощь вылетели спасатели. Скажите, какое влияние окажет разлившаяся нефть на живые организмы? Что вы советуете спасателям предпринять, и как сделать так, чтобы нефть вообще не могла попасть в море?
2. Герой утиных историй Скрутж – Макдак купил на свои деньги озеро, которое обеспечивает водой весь город! Отныне вся вода принадлежит ему. Но жители почему-то не очень экономно расходуют его богатство. Если дела и дальше так пойдут, то весь его капитал «Вытечет в трубу». Подумайте,  как помочь Мак-Даку сократить потери драгоценной воды?
3. Однажды утром Вини-Пух и пятачок пошли в гости к кролику. Их путь лежал вдоль  реки. Вини-Пух пел, а пятачок подпевал. Было душно,  и они увидели, что группа ребят собирается купаться в реке, около трубы, по которой течёт вода с фабрики. Ребята были загорелыми, но вышли из воды чёрными «Вот это, да!!!» - воскликнул пятачок. Почему ребята стали чёрными? Вини - Пух подумал, но не смог ответить и предложил:  «Давай спросим кролика?» Кролик был умным, он ответил на вопрос, а сообща они решили важную проблему. А вы ребята, можете ответить на вопрос и отгадать, какую проблему решили герои известного мультфильма и как?

Приложение 5.

АНКЕТА

для обучающегося в объединении «Юный турист: изучаю родной край»

Дорогой друг!

                             Просим тебя ответить на следующие вопросы:        

Фамилия, имя    _____________________________________________________________

Число, месяц, год рождения ____________________________________________________

Класс___________

Домашний адрес ____________________________________________________

_____________________________________ телефон ________________________________

Какую профессию ты хотел бы избрать в будущем__________________________________

Твое любимое занятие в свободное время?________________________________________

Участвуешь ли ты в работе какой-либо общественной организации (если участвуешь, укажи ее название)?___________________________________________________________

В какой группе, объединении, студии ты занимался в прошедшем учебном году?________

_____________________________________________________________________________

Имеешь ли ты грамоты, благодарности?__________________________________________

Фамилия, имя, отчество мамы и папы_____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Где и кем она (он) работает?____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Её (его) рабочий телефон________________________________________________________

Приложение 6.

АНКЕТА

для обучающегося в объединении «Юный турист: изучаю родной край»

Дорогой друг!

                               Просим тебя ответить на следующие вопросы:

1. С каким настроением ты идешь на занятия в объединении?  

а) с радостью;

б) по желанию родителей;

в) не знаю.

2. Бывают ли у тебя в объединении неприятности?

а) часто;

б) редко;

в) никогда.

3. Если бывают, то от кого они исходят?

а) от педагога;

б) от ребят.

4. Бывают ли конфликты с педагогом?

а) часто;

б) редко;

в) никогда.

5. Какую роль в объединении исполняет твой педагог?

а) вторая мама;

б) старший друг;

в) помощник в трудных обстоятельствах и выполнение заданий;

г) организатор досуга;

д) другое.

6. Что присуще твоему педагогу по отношению к тебе?

а) хвалить;

б) подбадривать;

в) делать замечания;

г) жаловаться родителям;

д) другое.

7. Тебе хотелось бы от него перенять….

а) великодушный характер;

б) манеру поведения;

в) умение хорошо выглядеть;

г) разносторонние знания;

д) другое;

е) ничего.

8. Повезло ли тебе в том, что ты занимаешься в этом объединении?

а) да,

б) нет,

в) не знаю.