Я кадет
план-конспект занятия (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Тема: «История Российской армии»

(1 час)

Цель: формирование чувства патриотизма у детей.

Задачи:

1. обобщить представления детей об армии России;

2. познакомить детей с родами войск;

3.  дать детям представление о прошлом российской армии;

4.  воспитывать уважение и любовь к защитникам отечества;

5. развивать память, внимание, мышление, речь.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Строевая подготовка: равняйся! Смирно! По порядковому номеру рассчитайся!

- Присаживаемся.

Чтение стихотворение С. Я. Маршака «Февраль» ребёнком.

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Лёгкая позёмка.

Поднимаясь, мчатся вдаль

Самолётов звенья.

Это празднует февраль

Армии рожденье.

Воспитатель: - о чём говорится в этом стихотворении?

Дети: в стихотворении говорится об армии.

Воспитатель: правильно, наше занятие посвящено истории российской армии.

2. Основная часть

Воспитатель: - ребята,  а что вы знаете об армии?

Дети: - у каждой страны есть армия, которая защищает свой народ. И у нас есть армия. Наши папы служили в армии. Они учились стрелять, бросать гранаты, ездить на военной технике. В армии учат защищать людей от врагов. Там можно прыгать с парашютом из самолёта. Стрелять из пушек. Служить на корабле. В нашей армии есть подлодки. Наши военные ничего не боятся!

Воспитатель: - вы, ребята, молодцы, столько всего знаете о нашей армии. Я хочу, чтобы вы знали ещё больше. Послушайте мой рассказ.

Наша армия большая и сильная. Обязанность каждого мужчины - служить в армии. В армию призывают с 18 лет. Если молодой человек учится, то ему дают возможность закончить учёбу. Это называется получить отсрочку. Чтобы попасть в армию надо получить разрешение – повестку. С повесткой прийти в военкомат. Это специальный дом, откуда мужчины едут на транспорте в армию.

В армии есть разные войска: сухопутные они нас защищают на земле. Посмотрите какой у сухопутных войск транспорт: танки, пушки, ракетные установки. А военные служат в пехоте, артиллерии, ракетных войсках, инженерных (они строят укрепления и мосты, войсках связи). На голове носят каски.

Воздушные. Они защищают нас в небе. Их транспорт: самолёты, вертолёты, истребители. Посмотрите на одежду лётчика. Когда он садится в кабину самолёта, надевает шлем.

Морские. Они нас защищают в морях и океанах. Военные служат на кораблях. Их называют матросами и офицерами. Матросы носят головной убор - бескозырку с двумя ленточками, а офицеры фуражки.

Есть в нашей армии и специальные войска. Туда попадают служить самые сильные и смелые, кто до армии много тренировался и занимался спортом. Эти войска называются десантные. Пограничники охраняют нашу границу, чтобы никто не мог без разрешения попасть в нашу страну.

Совсем недавно были созданы ещё специальные войска: космические. Теперь нас будут защищать и в космосе.

Презентация «История Российской армии» - показ слайдов и обсуждение увиденного.

-Работа с презентацией.

3. Заключительная часть

Воспитатель: - Что нового узнали на занятии? Что вам понравилось? Какие новые слова запомнили? Каким должен быть защитник Родины?

Тема: «Строевая подготовка»

(строевая стойка, повороты на месте)

(1 час)

        Цель: совершенствовать навыки, правильность, красоту и четкость в выполнении строевых приемов.

Задачи:

1. Прививать и требовать от воспитанников высокой дисциплинированности.
2. Формировать у воспитанников убеждённость, сознательную готовность и необходимость защиты Родину.
3. Воспитание необходимых моральных, психологических и физических качеств, привитие у воспитанников примерного поведения и дисциплинированности.

Место проведения: спортивная площадка.

Ход занятия:

1. Организационный момент

1. проверяю наличие личного состава;
2. проверяю готовность личного состава к занятию;
3. довожу тему и цель занятия;
4. напоминаю меры безопасности при проведении занятия.

2. Основная часть

Строевая стойка

Начиная занятие, напоминаю кадетам элементы строевой стойки путем образцового ее показа (рис. 1). При этом кадеты должны видеть меня при показе спереди и сбоку. Затем рассказываю и показываю, в каких случаях применяется строевая стойка, и обращаю особое внимание на правильное принятие строевой стойки при отдаче и получении приказания, при обращении кадетов друг к другу, подчеркивая, что одновременно прикладывается рука к головному убору. Закончив показ, размыкаю группу и даю возможность кадетам принять положение строевой стойки, а сама проверяю каждого обучаемого, устраняя допущенные ошибки. Затем приступаю к разучиванию строевой стойки по элементам.

Если большинство кадетов группы допускает ошибки, приступаю к практическому изучению приема с помощью подготовительных упражнений. Для этого кадеты группы в разомкнутом одношереножном строю становятся на линию прямоугольника, касаясь носками сапог черты. Показываю первое подготовительное упражнение - «Развертывание носков по линии фронта на ширину ступни». Даю им возможность выполнить в течение 20-30 секунд это подготовительное упражнение, а сам слежу за положением носков обуви.

После этого приступаю к тренировке.

Рис. 1. Построение отделения для изучения строевой стойки

Выполнение этого подготовительного упражнения осуществляется по команде «Носки свести, делай - РАЗ, носки развести, делай - ДВА, носки свести, делай - РАЗ» и т. д. Подавая команды, слежу за шириной разведения носков и попутно исправляю допускаемые обучаемыми ошибки. Сначала упражнение несколько раз выполняется под общую команду, затем проверяю выполнение упражнения каждым кадетом: После этого приказываю еще раз приступить к самостоятельной тренировке. Выполнять упражнение нужно по пять-семь раз и только после этого проверяю, не отклонились ли носки от линии. Во время самостоятельной тренировки проверяю поочередно каждого обучаемого и исправляю ошибки.

После одиночной тренировки применяю попарную тренировку, для чего произвожу расчет в группе на первый и второй и командую: «Первые номера налево, а вторые напра - ВО», затем: «Первые номера проверяют, вторые выполняют - к попарной тренировке - ПРИСТУПИТЬ», а сам слежу за тренировкой, исправляю недостатки и периодически меняю тренирующихся и контролирующих. Затем показываю второе подготовительное упражнение - приподнимание груди с подачей корпуса несколько вперед, подбиранием живота, развертыванием плеч и опусканием рук посредине бедра. Это упражнение отрабатывается в такой же последовательности, как и предыдущее. Разъясняю солдатам, что, начиная это упражнение, необходимо сделать глубокий вдох и в таком положении задержать грудную клетку, сделать выдох и продолжать дыхание с приподнятой грудью. Приподняв грудь, корпус тела следует немного подать вперед и подобрать живот, а плечи развернуть. Руки при этой опускаются гак, чтобы кисти, обращенные ладонями внутрь, были сбоку и посредине бедер, а пальцы полусогнуты и касались бедер. Чтобы проверить правильность подачи корпуса несколько вперед, необходимо приподняться на носки (рис. 2,а), а затем, не изменяя наклона корпуса, опуститься на всю ступню (рис. 2, б).

Рис. 2. Изучение строевой стоики по элементам: а - проверка правильности положения корпуса; б - положение

корпуса при строевой стойке; в - отличие строевой стойки от положения «вольно».

Разучивание этого подготовительного упражнения производится по команде «Грудь приподнять, живот подобрать, плечи развернуть, корпус тела подать вперед, делай - РАЗ, принять первоначальное положение, делай - ДВА». Упражнение выполняется до тех пор, пока каждый обучаемый не почувствует отличия положения корпуса при правильной строевой стойке от положения в свободном состоянии.

Для показа отличия этих положений располагаю одну шеренгу против другой, а затем подаю команду «Первые номера - стоять вольно, вторые номера - грудь приподнять». Такая же команда повторяется для первых номеров, а вторые номера стоят в положении «вольно». Проделав несколько раз это упражнение, кадеты наглядно убедятся в отличии положения строевой стоики от положения «вольно» (рис. 2, в).

При отработке второго подготовительного упражнения показываю, как обучаемые должны держать голову при строевой стойке. Чтобы проверить правильность положения головы, необходимо принять строевую стойку и, не опуская головы, посмотреть вниз перед собой. При правильном положении головы кадет должен видеть на корте самую близкую точку в 2 -3 шагах от себя, а если он видит ее в одном шаге или видит носки своих ботинок, обучаемый держит голову неправильно. Обращаю внимание обучаемых на то, что при правильной строевой стойке грудь всегда находится несколько впереди подбородка.

Отработав подготовительные упражнения, приступаю к слитной тренировке всех элементов строевой стоики, для чего подаю команды «СТАНОВИСЬ», «СМИРНО» или другие команды, например, «Два шага вперед (назад), шагом - МАРШ», «Кадет Петров. Шаг вперед, шагом - МАРШ» и т. д.

Для проверки правильного выполнении строевой стойки в ходе тренировки приказываю обучаемым подняться на носки. Если строевая стойка была принята правильно, то все кадеты легко, без наклона вперед выполнят команду. Можно проверить правильность строевой стоики поднятием носков. Подаю команду «Поднять носки, делай - РАЗ». Те, кто принял правильно строевую стойку, носки поднять не смогут.

В конце занятий даю оценку каждому кадету за выполнение строевой стойки. С этой целью проверяю и оцениваю правильность строевой стоики у каждого кадета.

Повороты на месте

Объясняю, что повороты на месте применяются одиночными кадетами на строевых занятиях, при подходе к начальнику и отходе от него, а также при постановке в строй группы, как на занятиях, так и во время построений и передвижений.

Обучение поворотам на месте начинаю после отработки строевой стойки, так как только на ее основе можно правильно освоить эти приемы. При этом вначале отрабатываю поворот направо, налево (на 1/4 круга) и кругом (на 1/2 круга), а затем повороты пол-оборота направо и пол-оборота налево (1/8 круга).

Для обучения поворотам на месте выстраиваю группу в одну шеренгу с интервалом два шага и показываю поворот направо в целом в нормальном темпе. После этого показываю прием в медленном темпе с попутным разъяснением порядка действий по предварительной и исполнительной команде. Поворот направо разучивается по разделениям на два счета.

Показав прием по разделениям, командую: «Направо, по разделениям: делай - РАЗ, делай - ДВА».

Слежу за тем, чтобы обучаемые по первому счету, резко повернувшись в сторону правой руки на правом каблуке и на левом носке, сохраняли положение корпуса как при строевой стойке и не сгибали ног в коленях, перенося тяжесть тела на впереди стоящую ногу (рис. 3,а). Каблук сзади стоящей ноги и носок впереди стоящей ноги должны быть развернуты так, чтобы после окончания поворота носки оказались развернутыми на ширину ступни

(рис. 3, б). Положение рук должно быть, как при строевой стойке.

Рис. 3. Положение ног при повороте (направо, налево)

При неправильном или нечетком выполнении элемента по счету «раз» подаю команду «ОТСТАВИТЬ».

По счету «делай - ДВА» кратчайшим путем приставить левую ногу, не сгибая ее в колене.

Разучив с воспитанниками поворот направо по разделениям, приступаю к разучиванию его в целом. Для этого подаю команду «Напра - ВО» и сопровождаю ее подсчетом вслух: «РАЗ, ДВА». Изучение приема можно продолжать с подсчетом вслух самими обучаемыми или под барабан.

При изучении поворота обращаю внимание на то, чтобы он выполнялся не только с помощью ног, но и с помощью резкого движения корпусом в сторону поворота с соблюдением всех правил строевой стойки.

Закончив тренировку в выполнении поворота направо, сначала показываю в целом, а затем по разделениям поворот налево. Поворот налево также выполняется на два счета.

По команде «Налево, по разделениям, делай - РАЗ» кадеты должны повернуться на левом каблуке и на правом носке, перенести тяжесть тела на левую ногу, сохраняя правильное положение корпуса, не сгибая ног в коленях и не размахивая во время поворота руками (рис. 3, в). По счету «делай - ДВА» правую ногу надо кратчайшим путем приставить к левой так, чтобы носки были развернуты по фронту на ширину ступни.

После показа и пояснения поворота налево в такой же последовательности провожу тренировку в выполнении этого поворота.

Изучив с группой поворот налево, перехожу к изучению поворота кругом. Показываю прием в целом, затем по разделениям на два счета. Далее поясняю, что поворот кругом производится по команде «Кру - ГОМ». Выполняется он так же, как поворот налево, с той лишь разницей, что разворот корпуса делается на 1800 (полный).

По команде «Кругом, по разделениям, делай - РАЗ» надо освободить пятку правой и носок левой ноги и резко повернуться на левом каблуке и правом носке, не сгибая ног в коленях, перенести центр тяжести на каблук левой ноги, подавая корпус немного вперед. При повороте кругом также не допускается размахивание руками вокруг корпуса. По счету «делай - ДВА» надо приставить правую ногу к левой так, чтобы каблуки были вместе, а носки развернуты на ширину ступни.

Добившись правильного выполнения приема по разделениям, перехожу к тренировке кадетов в слитном выполнении поворота кругом.

При обучении повороту кругом внимательно слежу за тем, чтобы обучаемый не срывал преждевременно с места сзади стоящую ногу, а при повороте не допускал колебания корпусом и размахивания руками.

Если кадет выполняет поворот или его элемент неправильно, подаю команду «ОТСТАВИТЬ», указываю на ошибку и подаю команду на повторение.

При обучении кадетов поворотам на месте обращаю внимание на следующие ошибки: некоторые обучаемые поворачивают корпус по предварительной команде, сгибают ноги в коленях, размахивают руками при повороте, наклоняют голову вниз, опускают грудь или выставляют живот, отклоняют корпус назад, поворот делают не на каблуке, а на всей ступне, при повороте кругом делают неполный разворот, ногу приставляют не кратчайшим путем и при этом корпус качается.

В ходе обучения совершенствую свою строевую выучку, поэтому я, подавая команды воспитанникам, сама образцово выполняю приемы.

3. Заключительная часть

• подвожу итоги занятия;
• ставлю задачу на самостоятельную подготовку.

Тема: «День народного единства»

(2 часа)

Цель: знакомство учащихся с праздником – Днем народного единства.

Задачи:
1. Познакомить учащихся с основным содержанием праздника 4 ноября – Днем народного единства.

2. Рассказать детям о духовном значении праздника с целью формирования у них гражданственности и патриотизма.

3. Развивать мышление, речь, словарный запас школьников.

Ход занятия:

1. Организационный момент

- Строевая подготовка: равняйся! Смирно! По порядковому номеру рассчитайся!

- Присаживаемся.

- Ребята сегодня, классный час будет посвящен предстоящему празднику, который пройдет на осенних каникулах. Кто-нибудь знает, о каком празднике я хочу сказать? (4 ноября - день народного единства)

- К чему призывает нас этот праздник? (праздник напомнить о том, что мы единый народ) 

- Ребята, суть дня народного единства состоит в том, что этот день, проникнутый идеями согласия, сплочения общества, взаимопонимания, милосердия, заботы о людях. День народного единства является свидетельством единения людей, служения обществу.

- Как вы думаете, для чего нам нужно единство? (чтобы все вместе стоять на защите нашей Родины)

- Ребята, что нам поможет сформулировать понятие единство? Ведь это такое сложное слово (толковый словарь)

Дети принесли с полки толковый словарь, нашли понятие, прочли вслух.

2. Основная часть 

- Праздник 4 ноября многие воспринимают как новый праздник. Отмечаем его с 2005 г. Сколько лет мы его празднуем? (10)
- Ребята, этот праздник не вновь придуманный, а восстановленный праздник. У него очень древняя история, которая была около 400 лет назад, начало 17 века. 
Тогда на Руси началось страшное время, которое называлось Смутой.
– Как вы понимаете, что такое Смута? (война, все смешалось, ничего не понять, все против всех).

- В это время не было царя, не соблюдались законы. Этим воспользовались враги (поляки), захотели захватить нашу страну, сделать ее частью своего государства.

– На защиту родины встал народ, во главе с героями, о которых я сейчас вам расскажу

Кузьма Минин (полное имя – Кузьма Минич Захарьев-Сухорукий)
Минин был гражданином Нижнего Новгорода. Он был честным и добропорядочным торговцем, старостой города. Минин убеждал народ «стать за веру, за Отечество». В Нижнем Новгороде начались постоянные сходки: рассуждали о том, как подняться, откуда взять людей и средства. С такими вопросами обращались, прежде всего, к Минину.
Нижегородцы увлеклись предложениями Минина и решили образовать ополчение, созывать служилых людей и собирать на них деньги. По совету Минина давали «третью деньгу», т.е. третью часть имущества; по его же совету выбрали вождем князя Дмитрия Пожарского. К нижегородцам скоро примкнули и другие города. В начале апреля 1612 г. в Ярославле стояло уже громадное ополчение с князем Дмитрием Пожарским и Кузьмой Мининым во главе, а в октябре была Москва очищена от поляков. Пожарский Дмитрий Михайлович – князь. 

Пожарский происходил из князей суздальской земли, и принадлежал к, так называемым, «захудалым» княжеским родам, т.е. не игравшим важной роли в государственных делах. В предыдущих сражениях Пожарский был ранен и лечил ранения в своей вотчине недалеко от Нижнего Новгорода, куда и прибыли посадские люди приглашать его сделаться начальником ополчения, которое затевалось в Нижнем Новгороде. Он согласился.
Д.М. Пожарский жил долго, но не играл важной роли, как можно было бы ожидать. Он не был ни особенно близким к государству советником, ни главным военачальником. Ему не поручали особенно важных государственных дел. Служба его ограничилась второстепенными поручениями. 

- Ребята, можно утверждать то, что эти люди любят свою Родину? (да)
Русские люди всегда любили свою Родину. Во имя ее они совершали подвиги, слагали песни и былины, сочиняли стихи. Нас не покидает чувство гордости за свою могучую и свободолюбивую родину, за ее славный народ. 4 ноября в России отмечается День народного единства. Это праздник стойкости, силы и непобедимости нашего государства. Именно в единстве, единении народа - сила России. 

- Суть данного классного часа: дать понять всем, что россияне — это единая нация, у которой есть общее историческое прошлое и корни; что без единства нельзя построить крепкое и могущественное государство; те подвиги, которые совершили Пожарский и Минин, не должны забываться в наше время. 

А сейчас мы с вами проведем блиц-опрос по данной теме.

1. В честь какого события отмечается День народного единства?
Ответ: В 1612 году народное ополчение под предводительством Минина и Пожарского освободило Москву от польских интервентов

2. Какой собор сооружён в Москве в память об избавлении Москвы от поляков?
Ответ: Казанский собор

3. Перед каким московским собором установлен памятник Минину и Пожарскому?
Ответ: Памятник Минину и Пожарскому расположен перед Собором Василия Блаженного на Красной площади

4. В каком году в России начали отмечать День народного единства?
Ответ: в 2005 году

5. Какие две крупные задачи ставили Минин и Пожарский?
Ответ: изгнать интервентов и подготовить условия для формирования русского правительства, пользующегося доверием населения

6. Россия – многонациональное государство. Сколько народов населяет её территорию?
Ответ: более 180 народов

7. Кто автор стихотворения «Два единства»?
«Единство, — возвестил оракул наших дней, —
Быть может, спаяно железом лишь и кровью…»
Ответ: автор стихотворения — Фёдор Иванович Тютчев

8. Что означает слово «единство»?
Ответ: общность, сходство, сплочённость, спаянность, слитность

9. Какие пословицы со словом «единый» вы знаете?
Ответ: «Когда мы едины, мы непобедимы»
«Не хлебом единым жив человек»
«Наша сила – в единстве»

10. Праздник какой иконы отмечает церковь 4 ноября?
Ответ: праздник Казанской иконы Божией Матери

11. В каких городах установлены памятники князю Пожарскому?
Ответ: в Суздале, Зарайске, Борисоглебском

12. Кто автор стихотворения?
«И огнем не сожжешь – перетерпит пожары;
И водой не зальёшь – степи все не отдаст;
И насквозь не пробьёшь – не пропустит удара,
Потому что земля – это ты, это я,
Это каждый из нас»
Ответ: поэт Анатолий Софронов

Практическая часть

- Ребята, а давайте наше занятие сделаем творческим. Я попросила вас приготовить материалы ко дню народного единства.

- Мы с вами изготовим тематическую стенгазету по теме «День народного единства» (намечаем план газеты и приступаем к выполнению задания).

3. Заключительная часть

- Поднимите руки те, кто сегодня узнал новую информацию.

- Чем вам запомнилось наше занятие?

- А теперь, я предлагаю, нашу работу повесить на стенд.
Творческая работа была размещена на стенде, где дети показывали нашу работу другим воспитанникам нашего Центра и рассказывали суть нашей работы.

Тема: «Я - кадет»

(2 часа)

Цель: рассказать о том, кто такие кадеты.

Задачи:

1. расширить и углубить знания о кадетских традициях в истории России; 
2. способствовать воспитанию патриотизма и чувства ответственности;
3.  соблюдать нормы и правила поведения кадетов.

Ход занятия:

1. Организационный момент

- Строевая подготовка: равняйся! Смирно! По порядковому номеру рассчитайся!

- Присаживаемся.

- Ребята, мы сегодня с вами поговорим о том, кто же такие кадеты.

        2.  Основная часть

Рассказ воспитателя о традициях кадетов в истории России.

Кадетские традиции возникали в недрах кадетской среды. Но помимо них существовали официальные традиции кадетских корпусов. Это прежде всего их история, корпусные праздники, процедура проведения которых была у каждого корпуса своя (как и меню праздничного 
обеда), торжественные построения и марши по улицам города, храмовые праздники и дни поминовения, церемония прибивания знамени к древку, публичные концерты, спортивные выступления и пр. У каждого корпуса был свой цвет погона и его маркировка, свой девиз, выпускной 
жетон (нагрудный знак). Некоторые корпусные традиции смыкались с кадетскими, что особенно ярко проявилось в так называемых кадетских заповедях. Их авторами могли быть кадеты, воспитатели, даже 
сам директор. Авторство в данном случае не имело значения, лишь бы данное правило соответствовало общему настрою и разделялось кадетской средой. Наиболее полно кадетские традиции нашли отражение
в «Правилах Русского корпуса» или «Заветах генерала Адамовича своим кадетам».

Вот наиболее важные из них:

Самое главное отношение к корпусу облик кадета.

Быть верными старой России и относиться уважительно к ее прошлому.

Уважать русские старые обычаи.

Охранять нашу национальность.

Сохранять русский строй и выправку.

Подчиняться не рабами, а доброй волей. Любить корпус, как любят старые кадеты.

Не грязнить гнездо и будущие воспоминания о своем детстве, отрочестве и юности.

Оберегать дом в корпусе и все в нем.

Соблюдать в корпусе гостеприимство к старым кадетам.

Не набрасывать тень на кадет своим поведением вне корпуса.

Соблюдать форменность кадетской одежды.

Быть бодрым.

Закалять свою волю.

Терпеть безропотно «лишенья» (К.Р.)

Смотреть людям в глаза.

Быть честным во всем.

Помнить, что честен в великом лишь честный в малом.

Не лгать.

Не хвастаться.

Не хамствовать.

Не быть грубым.

Не сквернословить.

Соблюдать трезвость.

Знать свои недостатки.

Не оправдываться ни тем, что «все по-волчьи воют», ни тем, что «один в поле не воин».

Быть, а не казаться.

Быть благодарным (благодарность  первый взнос в уплату долга и «шестое чувство человека»).

Помогать товарищам.

Не завидовать.

Поддерживать выдающихся.

Не нарушать правил собственности.

Делиться.

Не делать бесчестного даже ради товарищества.

Не подводить товарищей под ответ за свои поступки.

Не преклонять служебный долг перед долгом товарищества.

Не оскорблять.

Помнить: оскорбление товарища оскорбляет товарищество.

Младшим не драться, старшим не расправляться насилием.

Уважать молящегося.

Охранять младших кадет, как братьев.

Если загрязнился, не грязни чистых.

Не дружить во вред товариществу.

Поссорившись, думать о мире.

Не доносить и не сплетничать.

Не лишать товарищей удобств общежития.

Стеснять себя, чтобы не стеснять товарищей.

Не бояться быть вежливым.

Уважать чужое горе, печаль, радость и веселье, сон, труд и покой.

Не выдавать грубостью и руганью своей ненаходчивости и ограниченности.

Не барствовать перед прислугой.

Не брать пищу до раздачи. Соблюдать за едой приличие.

Не проявлять и не высказывать брезгливость.

Все кадеты должны:

а) следить за почитанием младшими кадетами старших;

б) следить за нравственностью младших кадет;

в) следить за дружественными отношениями между всеми кадетами.

Старшие кадеты не должны злоупотреблять своим старшинством.

Воровство карается исключением из корпуса кадетской средой.

Кадеты должны приветствовать бывших кадет, носящих жетон корпуса.

Каждый выпуск должен делать не то, что ему хочется, а то,
что требует благо корпуса.

Взаимоотношения

Из правил общежития

Из корпусных правил

В старой российской армии традиции играли выдающуюся роль, они по существу заменяли собой политработников, институт которых понадобилось ввести, когда традиции перестали существовать. В  силу их задающейся роли традиции имели официальную поддержку, без них в российской армии не было ни одной части, ни одного военно-учебного заведения. Проявлялись они по-разному и отражались обычно в «Историях полков» или иных документах, но чаще всего это был сложный, неписаный кодекс внутренней
жизни и взаимоотношений, тесно связывающий сослуживцев в единую семью.

В содержательной части большинство традиций были серьезны и требовательны. Они учили преданности Отчизне, Вере, начальникам, прививали любовь к армии и своему полку, воспитывали у 
молодежи уважение к старшим, умение подчиняться прежде, чем получить право командовать. Они требовали неукоснительного соблюдения законов войскового товарищества, личного достоинства и чести, развивали сообразительность, мужество и отвагу, побуждали к жертвенности по отношению к своим товарищам, учили поступаться личными интересами. В своей внешней, обрядовой части традиции 
выражались по-разному и нередко носили озорной, шутливый характер, особенно в кадетских корпусах и военных училищах, что вполне соответствовало настроению молодежи.

- А сейчас мы с вами будем защищать свои проекты в виде игры «Самый умный кадет»

-Итак, приступим. Предлагаю поделиться на 3 команды, соответствующие вашей группе.

  1. Конкурс «разминка». За каждый правильный ответ участники получают по 1 баллу.

Вопросы для 1 команды

1.Неожидання команда (тревога)

2.Солдатские носки (портянки)

3.Судовая кухня (камбуз)

4.Солдатская тюрьма (гауптвахта)

5.Весточка с гражданки (письмо)

6. Ручной разрывной снаряд. Ответ: Граната.

7. Холодное оружие. Ответ: Меч.

8. Главный начальник на корабле. Ответ: Капитан.

9. Подросток, но полноправный матрос. Ответ: Юнга.

Вопросы для 2 команды

1.Им мечтает стать каждый простой солдат (генералом)

2.Судовой повар (кок)

3.Солдтское пальто (шинель)

4.Не подлежит обсуждению (приказ)

5.Армейская таможня (КПП)

6.Команда стрелять. Ответ: «Пли».

7. Укрытие, из которого солдаты стреляют. Ответ: Окоп.

8. Воинское подразделение, несущее охрану чего-нибудь или кого-нибудь. Ответ: Караул.

9. Морской сигнал «спасите наши души». Ответ: SOS.

Вопросы для 3 команды

1.Солдатский дом (казарма)

2.Игра в войну (ученья)

3.Работает на ключе (радист)

4.Киллер на войне (снайпер)

5.Царица полей (пехота)

6.Место расположения военачальника. Ответ: Ставка.

7. Войсковая часть, расположенная в городе, крепости. Ответ: Гарнизон.

8. Отборная часть армии. Ответ: Гвардия.

9. Судно, способное проходить во льдах. Ответ: Ледокол.

Дополнительные вопросы:

1.Боец невидимого фронта (разведчик)

2.Лучше не встречать в самоволке (патруль)

3.Стукач (барабанщик)

4.Дура на войне (пуля)

5. Передвижение войск на новое направление с целью нанесения удара. Ответ: Маневр.

6. Место расположения войск к бою. Ответ: Позиция.

7. Крупное соединение войск. Ответ: Корпус.

8. Не зная его, не суйся в воду. Ответ: Брод.

9. Плавучая переправа. Ответ: Паром.

Дополнительные вопросы

1.Какой год считается Днем рождения Красной Армии (1918)

2.Как называются наплечные знаки военного (погоны)

3.Днем обручем, ночью змеей (ремень)

4.Под себя положу, под голову и укрыться останется (шинель)

5. Военное укрепление, которое состоит из вала и рва перед ним. Ответ: Редут.

6. Военный термин, обозначающий внезапное нападение. Ответ: Атака.

7. Краткий доклад военнослужащего старшему по званию. Ответ: Рапорт.

8. Часть снаряжения корабля, при помощи которого он плывет во время ветра. Ответ: Парус.

9. Проводник морских судов. Ответ: Лоцман.

Дополнительные вопросы

1.Не бог, не царь, а ослушаться нельзя (командир)

2. А он молодец  на войне (штык)

3.Черный кочет рявкнуть хочет (ружье)

4.Кто является автором слов песни «Священная война» (В. Лебедев-Кумач)

5. Мужское имя и пулемет в гражданскую войну. Ответ: Максим

6. Место, где можно пострелять по мишеням. Ответ: Тир.

7. Тяжелая боевая машина (из четырех букв). Ответ: Танк.

8. Морская буря. Ответ: Шторм.

9. Приспособление для удержания судна на стоянке на открытой воде. Ответ: Якорь.

Дополнительные вопросы

1. Вооруженные силы. (Армия).

2. Выпускник военного училища. Ответ: Офицер.

3. Солдат, охраняющий рубежи Родины. Ответ: Пограничник.

4. Бывает сторожевая, походная, пограничная. Ответ: Застава.

5. Торжественный смотр войск. Ответ: Парад.

6. Передвижение войск. Ответ: Маневр.

7. Набег отряда военных в тыл противника. Ответ: Рейд.

8. Защищенное от волн место для судов. Ответ: Порт.

9. Помещение на судне. Ответ: Рубка.

2. конкурс «Наука побеждать!» Ваша задача – закончить крылатые фразы А.В. Суворова.

Мы русские и потому победим.

Скорость нужна, а поспешность вредна.

За ученого трех неученых дают.

Где пройдет олень, там пройдет и солдат.

Негоден тот солдат, что отвечает «Не могу знать».

Сам погибай — товарища выручай.

Кто напуган — наполовину побит.

Двум смертям не бывать, а одной не миновать.

Ведущий: Внимание! Вопрос залу! Какие еще афоризмы Суворова вы знаете! Есть возможность заработать лишний бал своему классу!

В бою смены нет, есть только поддержка. Одолеешь врага, тогда и служба кончится.

Как бы плохо ни приходилось, никогда не отчаивайся, держись, пока силы есть.

Пока идет бой — выручай здоровых, а раненых без тебя подберут. Побьешь врага — всем сразу легче станет: и раненым и здоровым.

Расположение к человеку — желать ему счастья.

Без добродетели нет ни славы, ни чести.

3.конкурс «Гонка за лидером»

Поднимаем руки и даем правильный ответ.

1. Чей голос звучал по Всесоюзному радио, оповещая о начале Великой Отечественной войны?

А. Сталина И.В.                                              В. Левитана Ю.Б.

Б. Молотова В.М.                                            Г. Жукова Г.К.

(Диктор Всесоюзного радио.)

2. Как называлась пограничная застава, которая одной из первых приняла на себя удар фашистских полчищ?

А. Брестская крепость.                                        

Б. Петропавловская крепость.

В. Североморская застава.

3. Сколько дней длилась оборона Брестской крепости?

А. 10 дней.                                                      В. 15 дней

Б. 30 дней.                                                       Г. 90 дней.

4. По плану Гитлера на месте столицы советского народа Москвы должно было возникнуть это. Что?

А. Пустыня.                                                       В. Море.

Б. Столица новой Германии.                          Г. Огромный концлагерь.

5. Укажите город-герой

А. Белгород

Б. Курск

В. Керчь

6. 28 июля 1942 г. Сталин издал знаменитый Приказ № 227. О чём же говорилось в этом приказе?

А. «Ни шагу назад!»

Б. «Отстоим Волгу-матушку!»

В. «Смерть фашистским оккупантам!»

Г. «Только вперёд, только на линию огня!»

7. В ходе какой битвы Великой Отечественной войны шли бои за Мамаев курган?

А. Курской.

Б. Сталинградской.

В. Московской.

8. Сколько дней продолжалась решающая битва за Сталинград?

А. 30 дней.                                                       В. 100 дней.

Б. 200 дней.                                                     Г. 300 дней.

9. Сколько всего городов удостоены звания Город-Герой?

А. 10         Б. 11         В. 12

10. «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва». Кому принадлежат эти известные слова?

А. Кутузову М.И.                                              В. Матросову А.М. 

Б. Клочкову В.Г.                                             Г. Гастелло Н.Ф

4 конкурс для болельщиков.

1.В каком году был подписан договор между Советским Союзом и Германией о ненападении? (3 августа 1939 год)

2.Почему Сталин пошел на подписание пакта о ненападении с Германией? (Это позволило ликвидировать угрозу войны на два фронта)

3.Как назывался план молниеносной (блицкрига) войны, план которой не удалось осуществить Гитлеру? (План «Барбаросса»)

4.Как с немецкого  языка переводится  слово «рейх»? (Империя, государство)

5.Как называлось управление фронтами в годы войны? (Ставка, 23 июня 1941 год)

4.При защите какого города советский народ показал массовый героизм? (Сталинград, более двух месяцев держали оборону)

5.В ходе этого сражения немецкая армия потерпела поражение, после которого уже не сумела оправиться? (Курская дуга, август 1943 год)

6.«Скорее ... потечет обратно, нежели русские преодолеют его», - заявил Гитлер. О какой реке идет речь? (Днепр)

7. Где находится то место, которое защитники Сталинграда называли главной высотой России? (Мамаев курган)

8.Сколько дней продолжалась блокада Ленинграда? (900)

9.Этот плакат  И. Тоидзе стал одним из потрясающих по своему эмоциональному содержанию для советского народа? («Родина-мать зовет!»)

10.Какая симфония Дмитрия Шостаковича была посвящена героической борьбе русского народа с фашизмом, нашей грядущей победе над ним, Ленинграду? (Седьмая)

11.Когда началась вторая мировая война? (1 сентября 1939 года)

12.Это  сражение началось в 1941 году (Битва за Москву)

13.Какой военный самолет был « главным бойцом» в авиации, самым быстрым и юрким (Истребитель «Ястребок»)

14.Кто был союзниками СССР в годы войны? (Англия, США)

15. Назовите высоту Мамаева Кургана? (102 метра)

16. Если он церковный или рыцарский, то объединяет людей. Если вам его пожалуют, значит  у вас большие заслуги в воинском деле или труде. А на что  был согласен «не гордый Теркин»  его поменять. (Медаль (орден))

17. 1 января 1944 года по радио состоялось первое исполнение этой новой торжественной песни. Назовите эту торжественную песню, один из авторов которой за истекшие  66 лет 3 раза менял слова, а музыка оставалась неизменной. (Гимн)

18. Самое популярное в военные годы стихотворение «Жди меня» написал поэт-фронтовик. Кто это? (Константин Симонов)

19. Какое имя и фамилия зашифрованы в названии Советского танка – «И.С.» (Иосиф Сталин)

20. Как расшифровывается аббревиатура «КВ» - название Советского тяжелого танка времен Великой Отечественной войны (Клим Ворошилов)

21. Во время Великой Отечественной войны установку БМ – 13 называли «катюшей», а как называли автомат ППШ, попробуйте догадаться? (Папаша)

22. Какая битва Великой Отечественной войны была раньше: Курская или Сталинградская? (Сталинградская)

23.  Какой город-герой трижды менял своё название? (Санкт-Петербург – Петроград – Ленинград);

5. конкурс «Полководцы и герои Великой Отечественной войны»

Задание: определить воинские звания, фамилии полководцев и героев. Максимальное количество баллов 2 балла.

6. конкурс. «Воинские звания военнослужащих». Командам необходимо разгадать кроссворд по воинским званиям и знакам различия военнослужащих в течение 3-5-х минут. Разгадав его правильно, вы узнаете воинское звание великого русского полководца А.В. Суворова.

Кроссворд «Воинские звания и знаки различия военнослужащих»

1. Знак различия, символ воинской чести военнослужащих, носимый на плечах и указывающий на воинское звание и принадлежность к роду войск.
2. В ВМФ – старшина 1-й статьи, а в Российской Армии - ……?
3. В 1631 г. это воинское звание пришло на смену званиям «воевода» и «полковой голова». Теперь это самое высокое звание старшего офицерского состава.
4. Воинское звание, введённое в России Петром I в 1716 г. Получить его было не просто. С 1940 г. им отмечали лучшего воина, проявившего мужество в бою или достигшего высоких показателей в боевой и политической подготовке.
5. Это воинское звание имеет второе значение: должностное лицо в роте, отвечающее за правильное несение службы личным составом и порядок в подразделении.
6. Впервые это звание утверждено Петром I при создании регулярной армии и являлось первым младшим офицерским чином и присваивалось тем, кто назначался знаменосцем.
7. Сначала так называлась хозяйственная должность помощника командира полка, а потом это слово стало обозначать и воинский чин. Это звание в Советской Армии установлено в 1939 г.
8. Слово латинского происхождения, означающее «общий», «главный». В Советской Армии это звание было установлено 7 мая 1940 г. взамен существующих тогда званий «комбриг», «комдив», «командарм».
9. Звание высшего офицерского состава в Военно-Морском Флоте.
10. Самое низкое воинское звание военнослужащего в Военно-Морском флоте.
11. Звание, введённое Петром I на заре зарождения русского флота. В переводе на русский язык означает «корабельный человек». Его присваивали гардемаринам, успешно окончившим морской кадетский корпус.
12. Слово латинского происхождения, означающее – большой, старший. В России это воинское звание появилось в 1711 г. сначала для штаб-офицеров линейных частей. Позднее  стало присваиваться командирам батальонов.
13. Повседневный и парадный головной убор, цвет околыша и кантов которого отличает рода войск, в котором служит солдат или офицер.
14. Самый старый головной убор, одна из разновидностей боевых шлемов, предохраняющий голову от мелких осколков, частично от пуль, а также от ударов холодным оружием.

Заполнив кроссворд, узнаете воинское звание великого русского полководца А.В. Суворова

(Ответы по порядку: погон, сержант, полковник, ефрейтор, старшина, прапорщик, подполковник, генерал, адмирал, матрос, мичман, майор, фуражка, каска)

7. конкурс “Имена” для болельщиков

(о ком здесь идет речь)

1. Советский военачальник, командующий 62-й армией под Сталинградом, маршал СССР, дважды герой Советского Союза. (Василий Иванович Чуйков).
2.  Советский, татарский поэт, погибший в застенках немецкой тюрьмы Моабит. Автор “Моабитского дневника” - сборника стихов. Ему было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза и присуждена Ленинская премия. Джалиль (Джалилов) Муса Мустафаевич.
3. Участница обороны двух городов-героев – Одессы и Севастополя, Герой Советского Союза, снайпер, лично уничтожила 309 фашистов. Людмила Павличенко.
4. Советский разведчик, работал под видом немецкого журналиста в Германии, Японии. Передал точную дату нападения Германии на СССР, количество дивизий и общую схему немецкого плана военных действий. Ему посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза. Рихард Зорге.
5. Выдающийся русский композитор, пережил блокаду Ленинграда, автор всемирно известной 7-й симфонии (посвящена блокадному городу). Дмитрий Иванович Шостакович.
6. Ленинградская школьница, которая вела знаменитый дневник блокадного города. Таня Савичева.
7. Диктор Всесоюзного радио, народный артист СССР, чей голос стал символом военных лет. Юрий Борисович Левитан.

8 конкурс «Эмблема и девиз»

- Вам предлагается придумать девиз и нарисовать эмблему. А потом голосованием мы выберем одну, и она станет эмблемой и девизом нашего кадетства.

3. Заключительная часть

- Что такое традиции? О каких традициях узнали? Какие кадетские традиции соблюдаются сейчас? 

Подведение итогов. Награждение

Тема: «Правила вежливости и поведения кадетов»

(1 час)

Цель: формировать уважение к законам, нравственным нормам общества на примере решения ситуационных задач в условиях проживания в Центре.

Задачи:

1. учить кадетов правильно вести себя в школе, группе, в общественных местах;
2. вспомнить клятву, которую они давали при посвящении в кадеты;
3. поговорить о кодексе чести и вежливости кадет.

Ход занятия:

1. Организационный момент

- Строевая подготовка: равняйся! Смирно! По порядковому номеру рассчитайся!

- Присаживаемся.

- Наше сегодняшнее занятие посвящено правилам вежливости и поведению кадетов.

        2. Основная часть

        -А сейчас мы разберем обязанности кадет.

Кадет обязан:

• основывать свое поведение и поступки на нормах человеческой морали и нравственности;
• беречь заветы российских кадет;
• уважать старших, заботиться о младших, уважать честь и достоинство товарищей по классу, соблюдать правила воинской вежливости, поведения и воинского приветствия;
• неукоснительно соблюдать Устав кадетского класса, правила внутреннего порядка и общежития;
• соблюдать правила личной и общественной гигиены;
• выполнять правильно ношение формы одежды;
• при необходимости отлучиться в пределах школы спросить на это разрешение у учителя, а после возвращения доложить ему о прибытии;
• при нахождении вне расположения кадет класса должен вести себя с достоинством и честью, не допускать нарушения общественного порядка и недостойных поступков.

КОДЕКС ЧЕСТИ КАДЕТА

• Первая и главная обязанность кадета - это верность Отечеству.
• Будь храбрым. Но храбрость бывает истинная и напускная.
• Повинуйся дисциплине.
• Уважай начальство и верь ему.
• Бойся нарушить свой долг: этим ты навсегда потеряешь своё имя.
• Кадет должен быть верен и правдив.
• Береги свою честь, честь кадетского класса.
• Строго относись к своим служебным обязанностям.
• Одевайся строго по форме и всегда чисто.
• Будь выдержанным (корректным) и тактичным всегда, со всеми и везде.
• Будь наблюдательным и осторожным в выражениях.
• Помни всегда, что ты - кадет.

О ВЕЖЛИВОСТИ И ПОВЕДЕНИИ КАДЕТА

Кадеты должны постоянно служить примером высокой культуры, скромности и выдержанности, свято блюсти честь кадета, защищать свое достоинство и уважать достоинство других. Они должны помнить, что по их поведению судят не только о них, но и о чести кадетского класса в целом.

Взаимоотношения между кадетами строятся на основе взаимного уважения.

В повседневной жизни кадетам разрешается применять утвердительное выражение «слово кадета» и при прощании друг с другом допускается вместо «до свидания» говорить «честь имею».

Искажение званий, употребление кличек, прозвищ, грубость и фамильярное обращение несовместимы с понятием чести и достоинства.

В общественных местах, а также в трамвае, троллейбусе, метро и пригородных поездах при отсутствии свободных мест кадет обязан предложить свое место старшему.

Если при встрече нельзя свободно разойтись со старшим, то младший обязан уступить дорогу и, приветствуя, пропустить его. При необходимости обогнать старшего, младший должен спросить на то разрешение.

Кадеты должны соблюдать вежливость по отношению к гражданскому населению, проявлять особое внимание к пожилым людям, женщинам и детям, способствовать защите чести и достоинства граждан, а также оказывать им помощь при несчастных случаях и стихийных бедствиях.

- Ребята, а сейчас мы с вами разберем ситуации.

Наш девиз: « Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть».

Вежливость – одно из важнейших качеств воспитанного человека.

Послушайте правила вежливости:

1 Вежливый человек не причинит другому человеку неприятностей и обид.

2 Вежливый человек всегда здоровается и прощается.

3 Вежливый человек не отвечает грубостью на грубость.

4 Вежливый человек приветлив и внимательный к другим людям.

- А сейчас мы определим лучших знатоков правил поведения.

Игра: « Вежливо – невежливо»

Поздороваться при встрече?
Толкнуть и не извиниться?
Помочь поднять упавшую вещь?
Не снять шапку, когда заходишь в школу?
Говорить "Спасибо" за подарок?
Громко разговаривать?
Перебивать во время разговора?
Обозвать обидным словом соседа?
Извиниться за вынужденное опоздание?
Уйти и не попрощаться?
Помогать родителям?
Не уступить место старшим в автобусе?
Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?

- А теперь поговорим о поступках с позиции вежливого человека. Определите правильность решения ситуации.

1. Рома, выскочив из дома, быстро помчался к автобусу. На бегу, он случайно задел свою одноклассницу, наткнулся на учителя; протискиваясь, он зацепил чью- то пуговицу, и она отлетела.

Как повлияла спешка Рома на настроение окружающих.

2. Когда Женя вышел на школьную площадку, обогнавшая его Саша показала ему язык. Коля шутливо щёлкнул его по затылку, Росита передразнила его походку.

Какое настроение у Жени? Почему?

3. Дима крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?».

Он допустил  ошибки. Какие?

4. Одна девочка жаловалась маме:

          -Во дворе один мальчик меня зовёт Галька.

          -А как ты его зовёшь?

           -Я ему просто кричу: «Эй, ты!»

Права ли Галя?

5. Мама приготовила обед, пригласила дочь. Вера с удовольствием покушала, вышла из-за стола и побежала играть.

 Всё ли правильно сделала Вера?

Не только слова  должны быть вежливые, но и поступки, чтобы за них не приходилось краснеть ни родителям, ни друзьям, ни учителям.

Послушайте стихотворение о  мальчике Пете.

Правильно ли он усвоил правила вежливости?

Обещал отцу Петрусь:

Я за вежливость возьмусь:
Буду всех благодарить,
Первым “здравствуй” говорить.
Вот мальчишка со стараньем,
Выполняет обещанье.

Видит – утром у сторожки,
Дремлет сторож на порожке.
На посту он ночь не спал.
Только – только задремал.
А Петрусь как заорет
- С добрым утром, дед Федот.
Дед ругнул его спросонок:
- Убирайся постреленок.

Вот Петрусь догнал Иринку,
Да как дернет за косынку.
- Ты куда, Иринка, стой!
Я здороваюсь с тобой.
Та отпрянула в сторонку -
Как невежлива девчонка.

Нес учитиль стопку книг.
А Петрусь с ограды – прыг!
Чуть ли ему не на плечи:
- Извините, добрый вечер!
- Ты,- учитель закричал,-
И невежа и нахал!

Петя очень удивлен,
Разве был невежлив он?
Вежлив был Петя? Почему?

Как вы считаете вежлив ли был Паша?

Игра: «Зачитывают пословицы»

• Слово - не воробей, вылетит - …  (не поймаешь).
• Доброе слово дороже …  (золота).
• Доброе слово в жемчугах ходит, а худое слово пуще …  (стрелы разит).
• Доброе слово и кошке …  (приятно).
• Худое слово и сладким медом не …  (запьешь).
• Палка по мясу бьет, а слово до костей …  (достает).
• Доброе слово человека, что дождь в  …  (засуху).
• Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой …  (повести).

- А сейчас я предлагаю вам зачитать  стихотворения о ребятах, может кто-нибудь узнает себя.

 Тётя Сима попросила                                                                

Слазить Колю на чердак.

-Извините тётя Сима,

Я вам вовсе не батрак.

В поезд входят три юнната,

«Ух, народу сколько тут.

Занимай места, ребята,

А то бабушки займут».

Малыша обидел Саша,
Но пред школою в строю,
Саша просит:
«Извините, я ошибку признаю!»

Петя ловко ловит рыбу,
Может лодки смастерить.
Только «здравствуй» и «спасибо»
Не умеет говорить.

На урок пришел учитель,
Положил на стол журнал.
Следом Витя:
«Извините, я немного опоздал ».

Говорит лентяйке мать:

-Убери свою кровать.

-Я бы, мама, убрала,

Только я ещё мала.

А наш Гриша ходит гордо,

В ход пускает кулаки.

У задиры под глазами

не проходят синяки.

А теперь поговорим о словах – ключиках, которыми открываются сердца.

Это волшебные слова.

Поэтическая игра. «Словарь вежливых слов».

Ребята вы должны добавить подходящие слова по смыслу.

Растает даже ледяная глыба,
От слова теплого - Спасибо. 
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит - Добрый день.
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь, - Здравствуйте.
Когда нас бранят за шалости,
Говорим - Простите, пожалуйста.
И в России, и в Дании,
На прощанье говорят - До свидания!

- А сейчас я расскажу вам сказку о том, как вежливость может помочь и даже спасти от опасности.

Мексиканская сказка «Вежливый кролик».

Жил- был Кролик. Он был очень воспитанный и  вежливый. Однажды он шёл из чащи леса домой, как вдруг небо потемнело, надвинулись тучи, закрывая солнце, полил дождь. На пути была огромная пещера. Кролик решил там переждать дождь. Но он  не знал, что в пещере жила старая ядовитая змея. Она редко выползала из пещеры, потому что не любила солнце, свет, зелень, красоту вокруг. Кролик не вошёл сразу в пещеру. Он вежливо спросил:

-Уважаемая пещера, разрешите мне войти и переждать дождь?

Услышав голос Кролика, змея, от радости забыв об осторожности, ответила:

- Заходи, Кролик!

Узнав голос змеи, Кролик испугался. Но не подал вида. Он вежливо сказал:

- Простите, я не знал, что здесь занято, и кто-то живёт, всего доброго, до свидания, не смею вас беспокоить.

Он со всех ног бросился бежать домой.

Змея, разозлившись, с ужасом зашипела.

Ох, уж эти мне вежливые кролики.

Понравилась сказка?

А вас когда-нибудь выручала вежливость?

Игра «Не попади впросак».

Если да, то надо сказать: «Это я». Если нет - промолчать.

Кто из вас, проснувшись бодро,
"С добрым утром!" скажет твердо?

 
Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?

У кого из вас в порядке
Сумка, книжки и тетрадки?

 
Кто из вас в маршрутке тесной,
Уступает старшим место?

 
Кто из вас молчит как рыба,
Вместо доброго "спасибо"?

Кто быть вежливым желает,
Малышей не обижает?

Молодцы! Хорошо справились с заданием.

3. Заключительная часть

- Давайте подведем итог нашего занятия.

- Что нового вы узнали сегодня? Насколько полезной была для вас сегодняшняя встреча? Поделитесь своими мыслями и чувствами.

- Подошло время проверить, насколько каждый из вас вежлив. Предлагаю вам ответить на вопросы теста «Вежлив ли я?»

- Отвечать нужно: «да» - 2 балла, «нет» - 0 баллов, «иногда» - 1 балл.  

Ключ к тесту:

12-16 очков -  С тобой все в порядке. Ты  вежливый человек. Так держать!

8-11 очков – Ты не всегда вежлив. Будь внимательнее.

8 очков – Тебе еще надо учиться вежливости. Не жалей на это сил и  времени!

Тест «Вежлив ли я?»

Мы должны помнить, что добрые поступки всегда вознаграждаются добрым отношением к нам родных, близких и совсем незнакомых людей, наших домашних животных, да и самой природы.

- Наше занятие предлагаю закончить теми словами, с которых и начали нашу сегодняшнюю встречу: «Да здравствует вежливость!»

Кадетство – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите.

В конце нашего занятия  дарю памятки: Основные правила культурного поведения

Основные правила культурного поведения

1. В вежливости проявляется отношение к другим людям. Вежливый человек не причиняет другому человеку неприятностей и обид.
2. Надо быть вежливым в словах, в тоне, в жестах и действиях.
3. Вежливые слова (“пожалуйста”, “спасибо”, “будьте добры” и т. п.), сказанные грубым голосом или развязным тоном, перестают быть вежливыми.
4. Вежливый человек всегда здоровается и прощается. Невежливо не отвечать на приветствие.
5. Если ты сидишь, а в комнату вошел взрослый, встань, чтобы с ним поздороваться.
6. С взрослыми надо здороваться первым, но самому протягивать руку нельзя.
7. За руку здороваются, если взрослый сам протягивает руку.
8. Здороваясь, надо смотреть в лицо тому, с кем здороваешься.
9. Обращаясь к учителю, к товарищам, надо назвать их по имени. Невежливо в присутствии учителя говорить о нем: “Он, она” (“Она меня не пустила в класс”). Надо называть имя и отчество.
10. Если к тебе обратился взрослый, а ты сидишь, встань и разговаривай стоя.
11. Вежливый человек не отвечает на грубость грубостью.
12. Вежливый человек приветлив и внимателен к другим. Если его о чем-то спрашивают или просят оказать какую-то услугу (что-то принести, подать, кому-то помочь), он всегда делает это охотно.

Бранные слова в твоей речи свидетельствуют о твоем бескультурье

- Отвечать нужно: «да» - 2 балла, «нет» - 0 баллов, «иногда» - 1 балл.  

Ключ к тесту:

12-16 очков -  С тобой все в порядке. Ты  вежливый человек. Так держать!

8-11 очков – Ты не всегда вежлив. Будь внимательнее.

8 очков – Тебе еще надо учиться вежливости. Не жалей на это сил и  времени!

Тест «Вежлив ли я?»

Основные правила культурного поведения

1. В вежливости проявляется отношение к другим людям. Вежливый человек не причиняет другому человеку неприятностей и обид.
2. Надо быть вежливым в словах, в тоне, в жестах и действиях.
3. Вежливые слова (“пожалуйста”, “спасибо”, “будьте добры” и т. п.), сказанные грубым голосом или развязным тоном, перестают быть вежливыми.
4. Вежливый человек всегда здоровается и прощается. Невежливо не отвечать на приветствие.
5. Если ты сидишь, а в комнату вошел взрослый, встань, чтобы с ним поздороваться.
6. С взрослыми надо здороваться первым, но самому протягивать руку нельзя.
7. За руку здороваются, если взрослый сам протягивает руку.
8. Здороваясь, надо смотреть в лицо тому, с кем здороваешься.
9. Обращаясь к учителю, к товарищам, надо назвать их по имени. Невежливо в присутствии учителя говорить о нем: “Он, она” (“Она меня не пустила в класс”). Надо называть имя и отчество.
10. Если к тебе обратился взрослый, а ты сидишь, встань и разговаривай стоя.
11. Вежливый человек не отвечает на грубость грубостью.
12. Вежливый человек приветлив и внимателен к другим. Если его о чем-то спрашивают или просят оказать какую-то услугу (что-то принести, подать, кому-то помочь), он всегда делает это охотно.
13. Бранные слова в твоей речи свидетельствуют о твоем бескультурье

Тема: «Строевая подготовка»

(повторение и закрепление строевой стойки, поворотов на месте)

(1 час)

        Цель: закрепление навыков, правильности, красоты и четкости в выполнении строевых приемов.

Задачи:

1. Прививать и требовать от воспитанников высокой дисциплинированности.
2. Формировать у воспитанников убеждённость, сознательную готовность и необходимость защиты Родину.
3. Воспитание необходимых моральных, психологических и физических качеств, привитие у воспитанников примерного поведения и дисциплинированности.

Место проведения: спортивная площадка.

Ход занятия:

1. Организационный момент

1. проверяю наличие личного состава;
2. проверяю готовность личного состава к занятию;
3. довожу тему и цель занятия;
4. напоминаю меры безопасности при проведении занятия.

1. Основная часть

Строевая стойка

Начиная занятие, напоминаю кадетам элементы строевой стойки путем образцового ее показа (рис. 1). При этом кадеты должны видеть меня при показе спереди и сбоку. Затем рассказываю и показываю, в каких случаях применяется строевая стойка, и обращаю особое внимание на правильное принятие строевой стойки при отдаче и получении приказания, при обращении кадетов друг к другу, подчеркивая, что одновременно прикладывается рука к головному убору. Закончив показ, размыкаю группу и даю возможность кадетам принять положение строевой стойки, а сама проверяю каждого обучаемого, устраняя допущенные ошибки. Затем приступаю к разучиванию строевой стойки по элементам.

Если большинство кадетов группы допускает ошибки, приступаю к практическому изучению приема с помощью подготовительных упражнений. Для этого кадеты группы в разомкнутом одношереножном строю становятся на линию прямоугольника, касаясь носками сапог черты. Показываю первое подготовительное упражнение - «Развертывание носков по линии фронта на ширину ступни». Даю им возможность выполнить в течение 20-30 секунд это подготовительное упражнение, а сам слежу за положением носков обуви.

После этого приступаю к тренировке.

Рис. 1. Построение отделения для изучения строевой стойки

Выполнение этого подготовительного упражнения осуществляется по команде «Носки свести, делай - РАЗ, носки развести, делай - ДВА, носки свести, делай - РАЗ» и т. д. Подавая команды, слежу за шириной разведения носков и попутно исправляю допускаемые обучаемыми ошибки. Сначала упражнение несколько раз выполняется под общую команду, затем проверяю выполнение упражнения каждым кадетом: После этого приказываю еще раз приступить к самостоятельной тренировке. Выполнять упражнение нужно по пять-семь раз и только после этого проверяю, не отклонились ли носки от линии. Во время самостоятельной тренировки проверяю поочередно каждого обучаемого и исправляю ошибки.

После одиночной тренировки применяю попарную тренировку, для чего произвожу расчет в группе на первый и второй и командую: «Первые номера налево, а вторые напра - ВО», затем: «Первые номера проверяют, вторые выполняют - к попарной тренировке - ПРИСТУПИТЬ», а сам слежу за тренировкой, исправляю недостатки и периодически меняю тренирующихся и контролирующих. Затем показываю второе подготовительное упражнение - приподнимание груди с подачей корпуса несколько вперед, подбиранием живота, развертыванием плеч и опусканием рук посредине бедра. Это упражнение отрабатывается в такой же последовательности, как и предыдущее. Разъясняю солдатам, что, начиная это упражнение, необходимо сделать глубокий вдох и в таком положении задержать грудную клетку, сделать выдох и продолжать дыхание с приподнятой грудью. Приподняв грудь, корпус тела следует немного подать вперед и подобрать живот, а плечи развернуть. Руки при этой опускаются гак, чтобы кисти, обращенные ладонями внутрь, были сбоку и посредине бедер, а пальцы полусогнуты и касались бедер. Чтобы проверить правильность подачи корпуса несколько вперед, необходимо приподняться на носки (рис. 2,а), а затем, не изменяя наклона корпуса, опуститься на всю ступню (рис. 2, б).

Рис. 2. Изучение строевой стоики по элементам: а - проверка правильности положения корпуса; б - положение

корпуса при строевой стойке; в - отличие строевой стойки от положения «вольно».

Разучивание этого подготовительного упражнения производится по команде «Грудь приподнять, живот подобрать, плечи развернуть, корпус тела подать вперед, делай - РАЗ, принять первоначальное положение, делай - ДВА». Упражнение выполняется до тех пор, пока каждый обучаемый не почувствует отличия положения корпуса при правильной строевой стойке от положения в свободном состоянии.

Для показа отличия этих положений располагаю одну шеренгу против другой, а затем подаю команду «Первые номера - стоять вольно, вторые номера - грудь приподнять». Такая же команда повторяется для первых номеров, а вторые номера стоят в положении «вольно». Проделав несколько раз это упражнение, кадеты наглядно убедятся в отличии положения строевой стоики от положения «вольно» (рис. 2, в).

При отработке второго подготовительного упражнения показываю, как обучаемые должны держать голову при строевой стойке. Чтобы проверить правильность положения головы, необходимо принять строевую стойку и, не опуская головы, посмотреть вниз перед собой. При правильном положении головы кадет должен видеть на корте самую близкую точку в 2 -3 шагах от себя, а если он видит ее в одном шаге или видит носки своих ботинок, обучаемый держит голову неправильно. Обращаю внимание обучаемых на то, что при правильной строевой стойке грудь всегда находится несколько впереди подбородка.

Отработав подготовительные упражнения, приступаю к слитной тренировке всех элементов строевой стоики, для чего подаю команды «СТАНОВИСЬ», «СМИРНО» или другие команды, например, «Два шага вперед (назад), шагом - МАРШ», «Кадет Петров. Шаг вперед, шагом - МАРШ» и т. д.

Для проверки правильного выполнении строевой стойки в ходе тренировки приказываю обучаемым подняться на носки. Если строевая стойка была принята правильно, то все кадеты легко, без наклона вперед выполнят команду. Можно проверить правильность строевой стоики поднятием носков. Подаю команду «Поднять носки, делай - РАЗ». Те, кто принял правильно строевую стойку, носки поднять не смогут.

В конце занятий даю оценку каждому кадету за выполнение строевой стойки. С этой целью проверяю и оцениваю правильность строевой стоики у каждого кадета.

Повороты на месте

Объясняю, что повороты на месте применяются одиночными кадетами на строевых занятиях, при подходе к начальнику и отходе от него, а также при постановке в строй группы, как на занятиях, так и во время построений и передвижений.

Обучение поворотам на месте начинаю после отработки строевой стойки, так как только на ее основе можно правильно освоить эти приемы. При этом вначале отрабатываю поворот направо, налево (на 1/4 круга) и кругом (на 1/2 круга), а затем повороты пол-оборота направо и пол-оборота налево (1/8 круга).

Для обучения поворотам на месте выстраиваю группу в одну шеренгу с интервалом два шага и показываю поворот направо в целом в нормальном темпе. После этого показываю прием в медленном темпе с попутным разъяснением порядка действий по предварительной и исполнительной команде. Поворот направо разучивается по разделениям на два счета.

Показав прием по разделениям, командую: «Направо, по разделениям: делай - РАЗ, делай - ДВА».

Слежу за тем, чтобы обучаемые по первому счету, резко повернувшись в сторону правой руки на правом каблуке и на левом носке, сохраняли положение корпуса как при строевой стойке и не сгибали ног в коленях, перенося тяжесть тела на впереди стоящую ногу (рис. 3,а). Каблук сзади стоящей ноги и носок впереди стоящей ноги должны быть развернуты так, чтобы после окончания поворота носки оказались развернутыми на ширину ступни

(рис. 3, б). Положение рук должно быть, как при строевой стойке.

Рис. 3. Положение ног при повороте (направо, налево)

При неправильном или нечетком выполнении элемента по счету «раз» подаю команду «ОТСТАВИТЬ».

По счету «делай - ДВА» кратчайшим путем приставить левую ногу, не сгибая ее в колене.

Разучив с воспитанниками поворот направо по разделениям, приступаю к разучиванию его в целом. Для этого подаю команду «Напра - ВО» и сопровождаю ее подсчетом вслух: «РАЗ, ДВА». Изучение приема можно продолжать с подсчетом вслух самими обучаемыми или под барабан.

При изучении поворота обращаю внимание на то, чтобы он выполнялся не только с помощью ног, но и с помощью резкого движения корпусом в сторону поворота с соблюдением всех правил строевой стойки.

Закончив тренировку в выполнении поворота направо, сначала показываю в целом, а затем по разделениям поворот налево. Поворот налево также выполняется на два счета.

По команде «Налево, по разделениям, делай - РАЗ» кадеты должны повернуться на левом каблуке и на правом носке, перенести тяжесть тела на левую ногу, сохраняя правильное положение корпуса, не сгибая ног в коленях и не размахивая во время поворота руками (рис. 3, в). По счету «делай - ДВА» правую ногу надо кратчайшим путем приставить к левой так, чтобы носки были развернуты по фронту на ширину ступни.

После показа и пояснения поворота налево в такой же последовательности провожу тренировку в выполнении этого поворота.

Изучив с группой поворот налево, перехожу к изучению поворота кругом. Показываю прием в целом, затем по разделениям на два счета. Далее поясняю, что поворот кругом производится по команде «Кру - ГОМ». Выполняется он так же, как поворот налево, с той лишь разницей, что разворот корпуса делается на 1800 (полный).

По команде «Кругом, по разделениям, делай - РАЗ» надо освободить пятку правой и носок левой ноги и резко повернуться на левом каблуке и правом носке, не сгибая ног в коленях, перенести центр тяжести на каблук левой ноги, подавая корпус немного вперед. При повороте кругом также не допускается размахивание руками вокруг корпуса. По счету «делай - ДВА» надо приставить правую ногу к левой так, чтобы каблуки были вместе, а носки развернуты на ширину ступни.

Добившись правильного выполнения приема по разделениям, перехожу к тренировке кадетов в слитном выполнении поворота кругом.

При обучении повороту кругом внимательно слежу за тем, чтобы обучаемый не срывал преждевременно с места сзади стоящую ногу, а при повороте не допускал колебания корпусом и размахивания руками.

Если кадет выполняет поворот или его элемент неправильно, подаю команду «ОТСТАВИТЬ», указываю на ошибку и подаю команду на повторение.

При обучении кадетов поворотам на месте обращаю внимание на следующие ошибки: некоторые обучаемые поворачивают корпус по предварительной команде, сгибают ноги в коленях, размахивают руками при повороте, наклоняют голову вниз, опускают грудь или выставляют живот, отклоняют корпус назад, поворот делают не на каблуке, а на всей ступне, при повороте кругом делают неполный разворот, ногу приставляют не кратчайшим путем и при этом корпус качается.

В ходе обучения совершенствую свою строевую выучку, поэтому я, подавая команды воспитанникам, сама образцово выполняю приемы.

2. Заключительная часть

• подвожу итоги занятия;
• ставлю задачу на самостоятельную подготовку.

Тема: «В тебе взрослеет гражданин»

(2 часа)

Цель: продолжать формировать уважение к законам, нравственным нормам общества и необходимости выполнения их в жизни.

        Задачи:

1. Познакомить учащихся с понятиями «патриот», «патриотизм», «Отчизна», «Отечество», «гражданин», «гражданственность», «долг гражданина»; дать представление о патриотизме и гражданственности на примере конкретных исторических фактов.
2. Развивать познавательную и творческую активность; формировать коммуникативные способности, умение вести диалог, работать в группе и коллективе.
3. Воспитывать интерес к изучению истории страны, чувство патриотизма, гражданственности, долга гражданина, гордости за свою Родину.

Ход занятия:

1. Организационный момент

- Строевая подготовка: равняйся! Смирно! По порядковому номеру рассчитайся!

- Присаживаемся.

- Сегодня на занятии мы рассмотрим два очень важных для каждого человека понятия – это патриотизм и гражданственность. Я думаю, вам будет интересно на нашем занятии, потому что каждый человек должен научиться быть настоящим гражданином и патриотом своей Родины. Итак, тема нашего занятия - «В тебе взрослеет гражданин»

2. Основная часть

- Наша с вами задача сегодня – узнать, а как называют человека, который любит своё Отечество? Что значит проявлять любовь к родине и как называется это качество?

-Запишем определение слов «патриотизм» и «патриот» в тетрадь.

Например: Любят Родину не за то, что она велика, … (а за то, что своя)

Самостоятельная работа с тетрадью, нахождение определений терминов, запись их в тетрадь

Патриот

Патриотизм

- Достаточно ли одной любви к своему Отечеству, чтобы называться патриотом?

- Кого бы вы назвали патриотом России и почему?

- Каждый ли человек может посвятить свою жизнь служению Отчизне?

- Что необходимо человеку для преданного служения своей Родине?

- Почему возникло затруднение?

Дискуссия: постановка проблемных вопросов, поиск ответов на них.

Воспитанники дают разные ответы.

- Не хватает знаний, много разных ответов.

- Что нам необходимо узнать?

Что необходимо человеку для преданного служения своей Родине?

(проблемный вопрос занятия записывается в тетрадях)

- Из истории мы знаем, что на долю нашей Родины выпало немало испытаний. И Россия всегда находила в себе силы выстоять и выжить в невероятно трудных условиях.

- Благодаря чему Россия смогла преодолеть все тяжёлые испытания, выпавшие на её долю?

- Какой корень имеет слово «отечество»?

-Защитники нашей Родины-это патриоты. Многие из них – ветераны войн, о которых мы никогда не должны забывать и чтить их за то, что они отвоевали для нас мирное небо. В нашей школе есть клуб «Патриот», который занимается увековечиванием памяти об участниках Великой Отечественной войны. Эти ребята-образец для нас, пример проявления долга гражданина.  

-Выстоять и победить помогли такие чувства как: любовь к Родине патриотизм, потребность человека стоять на страже Отчизны гражданственность и долг гражданина своей страны,

благодаря своим защитникам.

- родина-род, отечество-отец.

Корень «отеч» произошёл от корня слова «отец».

Дидактическая игра «Что мы можем? (ситуация соперничества на уроке)

Ответы воспитанников:

хорошо учиться, стать достойными гражданами, помогать друг другу, изучать традиции и прошлое своей Родины и т.д.

- Попробуйте сами привести примеры проявления патриотизма и гражданственности в мирное время.

Например разные сферы деятельности людей: искусство и культура, наука и образование, спорт и отдых, производство и продажа, медицина и фармацевтика, использование природных богатств и экология.

Предполагаемые варианты ответов детей:

- художники раскрывают красоту родной природы в своих картинах;

- учёные делают научные открытия, чтобы прославить свою страну;

- спортсмены посвящают свои победы в олимпиадах Родине;

- фармацевты разрабатывают новые лекарства, чтобы граждане их страны были здоровы;

- все граждане страны добросовестно трудятся, чтобы Родина стала ещё богаче и красивее;

- экологи защищают природные богатства родной страны.

- Патриотизм может проявляться и в мирное время.

- Патриот – это человек, который трудится во благо своей страны.

3. Заключительная часть

- Итак, сегодня мы получили ответы на следующие проблемные вопросы:

что такое патриотизм, кто такой патриот и гражданин своей страны, в чём заключается долг гражданина.

Человек, преданный своему Отечеству, своему народу, готовый к любым подвигам во имя Родины. Гражданственность - это любовь к родине, служение ей, ответственность за её судьбу.

- А сейчас мы с вами отправляемся на экскурсию в ОВД и организуем встречу с сотрудниками полиции, где вас познакомят с особенностями подразделения ОВД, и вы ощутите чувство ответственности за совершенные поступки.        

- Беседа с сотрудниками полиции.

Тема: Что такое милосердие?

(2 часа)

Цель: оказание помощи, внимания и поддержки ветеранам Великой Отечественной войны, активизации патриотического воспитания детей, воспитания преемственности поколений.

Задачи:

1. Оказание помощи ветеранам Великой Отечественной войны в ведении домашнего хозяйства, приобретении продуктов, лекарственных средств, благоустройстве территории домов частного сектора, где проживают ветераны.

2. Создание атмосферы внимания и заботы для каждого ветерана Великой Отечественной войны.

Ход мероприятия:

В мире слов разнообразных,

Что блестят, горят и жгут, —

Золотых, стальных, алмазных, —

Нет священней слова: «труд»!

Труд является, пожалуй, одним из главных средств развития психики и нравственных установок личности. Труд – это не обуза и не наказание, это возможность реализовать свои способности и ознаменовать день ещё одним полезным делом. И эти слова должен знать и понимать каждый ребёнок.

В ходе реализации образовательной программы была проведена акция «Что такое милосердие?», где были приведены в порядок приусадебные участки (осуществлена обрезка кустов и плодово-ягодных деревьев), оказана помощь в уборке жилых помещений, обучение ветеранов работе компьютера и сотового телефона, очистке снега и т.д.

Цель данного мероприятия: воспитанники должны показать себя ответственными, целеустремленными личностями,  ребята должны видеть результат своего труда, осознавать свою значимость, и значимость  проделанной ими работы. Мальчишки и девчонки по возращению в учреждение запишут на «Дереве добра» своё полезное дело, которое они сегодня совершили.

        Подведение итогов мероприятия – опрос воспитанников о проделанной работе.

Тема: «Один раз обманешь – в другой раз не поверят»

(1 час)

Цель: убедить воспитанников в том, что человек, умеющий нести
ответственность за свои поступки, достоин уважения.

Задачи:

1. Учить детей говорить правду.
2. Развивать речь, мышление.
3. Воспитывать такие нравственные качества как честность,
   справедливость.

Ход занятия:

        1. Организационный момент

- Строевая подготовка: равняйся! Смирно! По порядковому номеру рассчитайся!

- Присаживаемся.

-Здравствуйте, дорогие воспитанники! Сегодня мы поговорим о таких понятиях, как «правда» и «ложь».

-На доске записаны мудрые высказывания великих людей.
Прочтите и объясните их значение.

*«Тля ест траву, ржа — железо, а ложь — душу»

*«Ложь подобна тяжкому удару: если рана и заживет, рубец останется»

        2. Основная часть

Обсуждение понятий «правда», «ложь».

- Ребята, давайте разберем, что такое «правда»?

ПРАВДА - это высказывание соответствующее действительности.

-Какими близкими по значению словами можно заменить слово «правда»? (Истина, честность).

-А что значит быть честным? (Ответы детей)

(Никогда никого не обманывать, говорить только правду, не лгать,

не врать).

Нас с детства учили, что обманывать это плохо. Абсолютно все религии, не смотря на различные разногласия, также против лжи. И при этом все люди продолжают бесстыдно врать. Почему?

- Когда человек прибегает ко лжи?

ЛОЖЬ - это намеренное искажение истины, с определённой целью и намерениями.

-Какими близкими по значению словами можно заменить слово «ложь»? (неправда, вранье, обман, фантазия).

- Как вы понимаете значение слова «фантазия»?

ФАНТАЗИЯ - это продукт воображения, мечта.

Можно ли заменить слово «ложь» словом «фантазия»? (Нет).

Кто из сказочных героев часто прибегает ко лжи и обману?
(Лиса, Баба Яга и др.).

Как в сказках наказывается ложь? (Ответы детей)

ВИДЕОРОЛИК

(К.Коллоди «Приключения Пиноккио» - растёт нос; Н.Носов «Приключения Незнайки ...»- мальчики превращались в ослов).

- К чему может привести ложь?

1. К потери доверия.

2. К плохой репутации.

3. К пристрастию (привычке).

-А вы часто лжете? (Часто, Редко, Никогда).

-Сейчас мы это проверим.

Обсуждение ситуации.

Как вы поступите, если:

- получите двойку;

- потеряете сменную обувь;

- опоздаете на урок;

Работа с пословицами.

- О правде и лжи есть много пословиц и поговорок. Думаю, вы их знаете.

Правда дороже (золота).

Кто правдой живет, (тот добро наживет).

Ложь человека (не красит).

Правду, что шило, (в мешке не утаишь)

Лучше горькая правда, чем (сладкая ложь).

Правду, как ни прячь, (все равно наружу выйдет).

Один раз солгал - (другой раз не поверят)

Одна ложь родит (другую).

Правда в огне не горит и .....'... .(в воде не тонет).

-В чём же убеждает нас народная мудрость?

(Пословицы и поговорки убеждают, что во все времена ценили в людях честность и правдивость.)

Чтение рассказа В. Осеевой «Что легче?»

Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Идут домой - боятся:

-Попадёт нам дома!

Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?

Я скажу, - говорит первый, - будто волк на меня напал в лесу.
Испугается отец и не будет браниться.

Я скажу, - говорит второй, - что дедушку встретил. Обрадуется
мать и не будет бранить меня.

А я правду скажу, - говорит третий.- Правду всегда легче сказать,
потому что она правда и придумывать ничего не надо.

Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка - глядь, лесной сторож идёт.

-Нет, - говорит, - в этих местах волка.

Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь - вдвое.

Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут - в гости

идёт.

Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь - вдвое.

А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился.

Поворчала на него тетка, да и простила.

-Какая пословица подходит к этому рассказу? (Правду, что шило, в мешке не утаишь. Правду, как ни прячь, все равно наружу выйдет.)

3. Заключительная часть

-Наше занятие близится к концу. Сегодня мы с вами говорили
о правде и лжи. Правда и ложь, так же как добро и зло, ходят
рядом.

Игра на закрепление материала.

«Правда или ложь?»

*На березе растут яблоки.

*Волк может сидеть на дереве.

*Зимой идет снег.

*Если у рыбы хорошее настроение, она поет.

*ЖИ, ШИ пиши с буквой И.

*ЧУ, ЩУ пиши с буквой Ю.

*Завтра будет суббота.

*Наша земля плоская.

*Петух играет на рояле.

*На елке растут яблоки.

*Наша Земля круглая.

*Летом идет дождь.

*Собака ловит мышей.

*Если у слона хорошее настроение, то он летает.

-Надеюсь, ребята, наше занятие помогло вам стать честнее и добрее.
Человек, который избавляется ото лжи в сердце, всегда счастлив и
радостен.

Составление правил честного поведения.

-Сказал - сделай.

-Не уверен - не обещай.

- Ошибся - признайся.

-Говори только то, что думаешь.

-Посту пай только честно.

         Просмотр х/ф «Ученик» с последующим обсуждением фильма.

Тема: «Строевая подготовка»

(Вводное занятие)

(1 час)

Цель: познакомить воспитанников с основными требованиями строевого устава.

Задачи:

1. Прививать и требовать от воспитанников высокой дисциплинированности.
2. Формировать у воспитанников убеждённость, сознательную готовность и необходимость защиты Родину.
3. Воспитание необходимых моральных, психологических и физических качеств, привитие у воспитанников примерного поведения и дисциплинированности.

Место проведения: спортивная площадка.

Ход занятия:

        1. Организационный момент

- Построение, проверка внешнего вида и количества воспитанников.

        2. Основная часть

         Строевая подготовка — один из важнейших предметов воинского обучения и воспитания. Она предполагает выработку у солдат (матросов) строевой выправки, подтянутости, аккуратности, дисциплинированности, умелого и быстрого выполнения одиночных строевых приемов и слаженных действий в составе подразделения. Строевая подготовка включает: одиночное строевое обучение без оружия и с оружием; строевое слаживание отделений (расчетов, экипажей), взводов, рот (батарей), батальонов (дивизионов) и полков при действиях в пешем порядке и на машинах; строевые смотры подразделений и частей, а также способы передвижения военнослужащих на поле боя.

Строевая подготовка проводится в учебное время, предусмотренное расписанием занятий. Она совершенствуется на занятиях по тактической, огневой и физической подготовке, на всех других занятиях, при построениях и передвижениях и в повседневной жизни.

Строй и управление им

Строй и элементы. Предварительная и исполнительная команды. Обязанности солдата перед построением и в строю. Ответ на приветствие на месте.

Строй — установленное уставом размещение военнослужащих, подразделений и частей для их совместных действий в пешем порядке и на машинах.

Шеренга — строй, в котором военнослужащие размещены один возле другого на одной линии на установленных интервалах.

Линия машин — строй, в котором машины размещены одна возле другой на одной линии.

Фланг — правая (левая) оконечность строя. При поворотах строя названия флангов не изменяются.

Фронт — сторона строя, в которую военнослужащие обращены лицом (машины — лобовой частью).

Тыльная сторона строя — сторона, противоположная фронту.

Интервал — расстояние по фронту между военнослужащими (машинами), подразделениями и частями.

Дистанция — расстояние в глубину между военнослужащими (машинами), подразделениями и частями.

Ширина строя — расстояние между флангами.

Глубина строя — расстояние от первой шеренги (впереди стоящего военнослужащего) до последней шеренги (позади стоящего военнослужащего), а при действиях на машинах — расстояние от первой линии машин (впереди стоящей машины) до последней линии машин (позади стоящей машины).

Двух шереножный строй — построение, в котором военнослужащие одной шеренги стоят в затылок военнослужащим другой шеренги на дистанции одного шага (вытянутой руки, наложенной ладонью на плечо впереди стоящего военнослужащего). Шеренги называются первой и второй. При повороте строя названия шеренг не изменяются.

Ряд - двое военнослужащих, стоящих в двух шереножном строю в затылок один другому. Если за военнослужащим первой шеренги не стоит в затылок военнослужащий второй шеренги, то такой ряд называется неполным.

При повороте двух шереножного строя кругом военнослужащий неполного ряда переходит во впереди стоящую шеренгу.

Одно - шереножный и двух шереножный построения могут быть сомкнутыми или разомкнутыми.

В сомкнутом строю, военнослужащие в шеренгах стоят по фронту один от другого на интервалах, равных ширине ладони между локтями.

В разомкнутом строю, военнослужащие в шеренгах стоят по фронту один от другого на интервалах в один шаг или на интервалах, указанных командиром.

Колонна — строй, в котором военнослужащие стоят в затылок друг другу, а подразделения (машины) — одно за другим на дистанциях, установленных уставом или командиром.

Колонны могут быть по одному, по два, по три, по четыре и более.

Колонны используются для построения подразделений и частей в развернутый или походный строй.

Развернутый строй — построение, в котором подразделения построены на одной линии по фронту в одно-шереножном или двух шереножном строю (в линию машин) или в линию колонн на интервалах, установленных уставом или командиром.

Развернутый строй используется при проведении проверок, расчетов, смотров, парадов, а также в других необходимых случаях.

Походный строй — построение, в котором подразделение построено в колонну или подразделения в колоннах стоят одно за другим на дистанциях, установленных уставом или командиром.

Походный строй используется при совершении подразделениями марша, прохождении торжественным маршем, с песней, а также в других необходимых случаях.

Направляющий — военнослужащий (подразделение, машина), движущийся в колонне головным.

Управление строем осуществляется командами и приказаниями, которые подаются командным голосом, сигналами и личным примером, а также передаются с помощью технических и подвижных средств. Команды и приказания могут передаваться по колонне через командиров подразделений (старших машин) и назначенных наблюдателей. 

Команда бывает предварительной и исполнительной; может быть и только исполнительной.

Исполнительная команда (в уставе напечатана крупным шрифтом) подается после паузы, громко, отрывисто и четко. По исполнительной команде производится немедленное и точное ее выполнение.

Отдание чести:

-на месте и движении, (без головного убора, при надетом головном уборе), при обгоне начальника

-вне строя в движении, в строю на месте, и в строю в движении

Приветствие в сторону начальника

Для привлечения внимания подразделения или отдельного военнослужащего в исполнительной команде при необходимости называются наименование подразделения или звание и фамилия военнослужащего. Например: "Взвод (взвод) — стой!"; "Рядовой Петров, кру-гом!"

Голос при подаче команд должен соразмеряться с шириной и глубиной строя, а доклад произносится четко, без резкого повышения голоса.

Чтобы отменить или прекратить выполнение приема, подается команда "Отставить!" По этой команде принимается положение, которое было до выполнения приема.

При обучении допускается выполнение указанных в уставе строевых приемов с помощью подготовительных упражнений. Например:  "Направо, по разделениям: делай — раз, делай — два".

Кадет обязан:

• аккуратно заправить обмундирование, помочь товарищу устранить замеченные изъяны;

• знать свое место в строю, уметь быстро, без суеты занять его; в движении сохранять равнение, установленные интервал и дистанцию; соблюдать требования безопасности; не выходить из строя без разрешения;

• в строю без разрешения не разговаривать; быть внимательным к приказаниям и командам своего командира, быстро и точно их выполнять, не мешая другим;

• передавать приказания, команды без искажений, громко и четко.

Кадетское приветствие выполняется четко и молодцевато.

Для этого на месте, вне строя, без головного убора, за три-четыре шага до начальника (старшего) надо повернуться в его сторону, принять строевую стойку и смотреть ему в лицо, поворачивая вслед за ним голову. Если головной убор надет, то, кроме того, приложить к нему правую руку так, чтобы пальцы были вместе, ладонь прямая, средний палец касался нижнего края головного убора (у козырька), а локоть был на линии и высоте плеча. При повороте головы в сторону начальника (старшего) положение руки у головного убора не изменяется.

Когда начальник (старший) минует выполняющего воинское приветствие, голову поставить прямо и одновременно с этим опустить руку. Если у военнослужащего руки заняты ношей, то воинское приветствие выполняется поворотом головы в сторону начальника (старшего).

На приветствие начальника или при объявлении благодарности военнослужащие отвечают громко, ясно, согласованно. При движении все военнослужащие начинают отвечать с постановкой левой ноги на землю, произнося последующие слова на каждый шаг.

Строевая стойка. Выполнение команд "Становись!", "Равняйсь”, "Смирно!", "Вольно!", "Заправиться!"

Строевая стойка

Строевая стойка принимается по команде "Становись!" или "Смирно!" По этой команде надо стоять прямо, без напряжения, каблуки поставить вместе, носки ног выровнять по линии фронта, поставив их на ширину ступни; ноги в коленях выпрямить, но не напрягать; грудь приподнять, а туловище немного подать вперед; живот подобрать; плечи развернуть; руки опустить так, чтобы кисти, обращенные ладонями внутрь, были сбоку и посередине бедер, а пальцы полусогнуты и касались бедра; голову держать высоко и прямо, не выставляя подбородка; смотреть прямо перед собой; быть готовым к немедленному действию.

Строевая стойка на месте принимается и без команды: при отдании и получении приказа, при докладе, во время исполнения Государственного гимна Республики Казахстан, при выполнении воинского приветствия, а также при подаче команд.

По команде "Вольно!" надо встать свободно, ослабить в колене правую или левую ногу, но не сходить с места, не снижать внимания и не разговаривать.

По команде "Заправиться!", не оставляя своего места в строю, нужно поправить оружие, обмундирование и снаряжение; при необходимости выйти из строя обратиться за разрешением к непосредственному начальнику.

Перед командой "Заправиться!" подается команда "Вольно!"

Для снятия головных уборов подается команда "Головные уборы" (головной убор) — снять!", а для надевания — "Головные уборы (головной убор) — надеть!" При необходимости одиночные военнослужащие снимают и надевают головной убор без команды.

Положение снятого головного убора: а — фуражки; б — фуражки полевой хлопчатобумажной; в — шапки-ушанки

Снятый головной убор держится в левой свободно опущенной руке кокардой вперед.

Без оружия или с оружием в положении "за спину" головной убор снимается и надевается правой рукой, а с оружием в положениях "на ремень", "на грудь" и "у ноги" — левой. При снятии головного убора с карабином в положении "на плечо" карабин предварительно берется к ноге.

Построение подразделений производится по команде "Становись!", перед которой указывается порядок построения. Например: "Отделение, в одну шеренгу — становись!"

По этой команде военнослужащий должен быстро занять свое место в строю, соблюдая установленные интервал и дистанцию, и принять строевую стойку.

        3. Заключительная часть

- Итак подведем итоги занятия:

1. Расскажите об элементах строя.

2. Какие команды подаются для перестроения строя?

3. Как отвечают военнослужащие на приветствия начальника на месте и в строю?

4. Каковы действия солдат перед построением и в строю?

Тема: «Строевая подготовка»

(повороты на месте, движение строевым шагом)

(1 час)

Цель: Совершенствование методических навыков в проведении тренировки и занятия по строевой подготовке.

Задачи:

1. Прививать и требовать от воспитанников высокой дисциплинированности.
2. Формировать у воспитанников убеждённость, сознательную готовность и необходимость защиты Родину.
3. Воспитание необходимых моральных, психологических и физических качеств, привитие у воспитанников примерного поведения и дисциплинированности.

Место проведения: строевая подготовка.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Принимаю доклад о готовности группы к проведению занятия. Проверяю наличие л/с, внешний вид.

2. Основная часть

Строевая стойка является исходным положением к правильному и красивому выполнению всех строевых приемов.

Командир показывает на личном примере как правильно принимается строевая стойка, кратко поясняя выполнение каждого ее элемента. Разъясняет по каким командам и когда принимается строевая стойка.

Л/с должен видеть показ командира спереди, сбоку, сзади.

Строевая стойка принимается по команде «СТАНОВИСЬ» или «СМИРНО». По этой команде стоять прямо, без напряжения, каблуки поставить вместе, носки выровнять по линии фронта, поставив их на ширину ступни; ноги в коленях выпрямить, но не напрягать; грудь приподнять, а все тело несколько подать вперед; живот подобрать; плечи развернуть; руки опустить так, чтобы кисти, обращенные ладонями внутрь, были сбоку и посредине бедер, а пальцы полусогнуты и касались бедра; голову держать высоко и прямо, не выставляя подбородка; смотреть прямо перед собой; быть готовым к немедленному действию.

Строевая стойка на месте принимается и без команды: при отдании и получении приказа, при докладе, во время исполнения Государственного гимна Российской Федерации, при выполнении воинского приветствия, а также при подаче команд.

По команде «ВОЛЬНО» стать свободно, ослабить в колене правую или левую ногу, но не сходить с места, не ослаблять внимания и не разговаривать.

Приказываю солдатам принять строевую стойку самостоятельно и проверяю каждого из них, отмечаю недостатки.

Тренирую в выполнении приема, делаю замечания тем, кто допускает ошибки.

Повороты на месте

Повороты на месте выполняются по командам: «На пра-ВО», «На ле-ВО», «Кру-ГОМ».

Командир выстраивает отделение в одну шеренгу с интервалом два шага и показывает в целом поворот на право. После этого показывает повороты в медленном темпе с попутным разъяснением приема и порядка действия по предварительной и исполнительной командам. Повороты направо разучивается по разделениям на два счета: по первому счету надо резко повернуться в сторону правой руки на правом каблуке и на левом носке, сохраняя правильное положение корпуса, и, не сгибая ног в коленях, перенести тяжесть тела на впереди стоящую ногу, по второму счетукратчайшим путем приставить другую ногу. Показав прием по разделениям, командир отделения командует: «Направо, по разделениям, делай – РАЗ, делай - ДВА». При неправильном или нечетком выполнении счета «РАЗ», «ДВА» подается команда «ОТСТАВИТЬ». После разучивания поворота направо по разделениям командир приступает к выполнению его в целом, для чего, подавая команду, сопровождает ее подсчетом вслух – «РАЗ,ДВА». При выполнении поворота в целом необходимо обратить внимание обучаемых на то, чтобы он совершался не только с помощью ног, но и резкого движения корпуса в сторону поворота с доследующим соблюдением всех правил строевой стойки.

Закончив тренировку в выполнении поворота направо, командир отделения рассказывает и показывает в целом и по разделениям, как производить поворот налево. Поворот налево выполняется аналогично.

Поворот кругом производится по команде «Кру-ГОМ» так же, как и поворот налево, с той лишь разницей, что разворот делается на 180° (полный) с резким поворотом корпуса кругом. Командир отделения показывает прием в целом, а затем по разделениям на два счета. При повороте кругом командир отделения внимательно следит за тем, чтобы солдат не срывал преждевременно с места стоящую сзади ногу, а при повороте не допускал колебания корпуса и размахивания руками.

Обучение поворотам направо, налево, кругом продолжается самостоятельно, попарно и в составе отделения до полного усвоения и правильного выполнения.

Движение строевым шагом

Движение шагом осуществляется с темпом 110-120 шагов в минуту. Размер шага -70-80 см.

Движение строевым шагом начинается по команде «Строевым шагом-МАРШ» (в движении «Строевым -МАРШ»), а в движение походным шагом по команде «Шагом-МАРШ».

По предварительной команде подать корпус несколько вперед, перенести тяжесть его больше на правую ногу, сохраняя устойчивость; по исполнительной команде начать движение с левой ноги полным шагом.

При движении строевым шагом ногу с оттянутым вперед носком выносить на высоту 15-20 см от земли и ставить ее твердо на всю ступню.

Руками, начиная от плеча, производить движения около тела: вперед – сгибая их в локтях так, чтобы кисти поднимались выше пряжки пояса на ширину ладони от тела, а локоть находился на уровне кисти руки; назад – до отказа в плечевом суставе. Пальцы рук полусогнуты, голову держать прямо, смотреть перед собой.

Повороты в движении

Повороты в движении выполняются по командам: «Напра-ВО», «Нале-ВО», «Кругом МАРШ».

Для поворота направо (налево) в движении исполнительная команда подается одновременно с постановкой на землю правой (левой) ноги. По этой команде с левой (правой) ноги сделать шаг, повернуться на носке левой (правой) ноги, одновременно с поворотом вынести правую (левую) ногу вперед и продолжать движение в новом направлении.

Для поворота кругом в движении исполнительная команда подается одновременно с постановкой на землю правой ноги. По этой команде сделать еще один шаг левой ногой(по счету раз), вынести правую ногу на полшага вперед и несколько влево и, резко повернувшись в сторону левой руки на носках обеих ног (по счету два), продолжать движение с левой ноги в новом направлении (по счету три).

При поворотах движение руками производится в такт шага.

3. Заключительная часть

- подвожу краткий итог занятия;

- указываю на ошибки и пути их устранения;

- отвечаю на вопросы обучаемых;

- отмечаю наиболее отличившихся на занятии;

- даю задание на самоподготовку.

Тема: «Дорога к победе над собой»

(2 часа)

        Цель: познакомить детей с профессией пожарного.

        Задачи:

1. Познакомить детей с работой пожарных, с техникой, одеждой, оборудованием, которые применяются при тушении пожаров. 
2. Продемонстрировать умение пожарных чётко и быстро выполнять свои обязанности, аккуратно и бережно обращаться с техникой. 
3. Пробудить интерес к героической работе пожарных.

4. Закрепить навыки культуры поведения в общественных местах.

Ход экскурсии:

Воспитатель: Ребята, мы с вами много говорили о пожарных, об их трудной работе. Видели пожарные машины, которые проезжали по улицам города. А сегодня мы с вами пойдём в пожарную часть. Подошли к зданию пожарной части. 

Воспитатель: Посмотрите, дети, какое большое здание, большие ворота.
Сосчитайте, сколько их?

Дети считают, называют количество.

Воспитатель: А что видно за этими воротами?

Дети: Пожарные машины!

Воспитатель: Правильно, дети. Мы подошли к зданию пожарной части, а

сейчас мы пройдём внутрь здания. Детей встречают пожарные. Здороваются с ними. Знакомят с правилами поведения в здании, с планом экскурсии.

Пожарный: Дети, вам, наверное, хочется узнать, что в таком большом здании размещается? Предлагаю вам пройти сначала в наш диспетчерский центр. Здесь находится диспетчерский пульт, и работают опытные диспетчеры. Это пульт сигнализации. Видите, сколько на нём разных кнопочек, телефонов, лампочек, микрофонов. На этот пульт поступают тревожные сигналы со всего нашего района. Диспетчер принимает сигналы о пожаре и объявляет по микрофону дежурному караулу, находящемуся у своих машин. Затем включает сирену-сигнал тревоги и уже через полминуты пожарные машины мчатся по городу на помощь людям, попавшим в беду (в огонь). Дети, а сейчас пройдём в самую интересную и важную комнату – наш гараж. В нём много машин, все они разные, хотя вы их и называете одинаково. Эта машина служит для тушения пожаров. В ней есть пожарные рукава, стволы, пожарно-техническое вооружение, необходимое для тушения пожаров, цистерна для воды. 

Дети осматривают машину, спрашивают о назначении различных приспособлений.

Эта машина служит для подъёма и снятия людей с кpыш верхних этажей. Длина лестницы - 30 метров - это высота 9-этажного дома.
Дети обходят машины, рассматривают их внешний вид. Залезают в кабины с разрешения пожарных. Входит пожарный в боевой экипировке.
Воспитатель: Это рабочий костюм пожарного.

Дети со всех сторон рассматривают костюм, трогают куртку, брюки, перчатки.
Воспитатель: Дети, посмотрите, чем защищены лицо и голова пожарного?
Чтобы предохранить голову от ударов упавших горящих предметов, надевается каска-шлем, а на лицо надет противогаз. Зачем пожарному противогаз?
Дети: Чтобы не задохнуться в дыму горящего дома.
Воспитатель: Обратите внимание на одежду, обувь, перчатки, подумайте, какую роль они выполняют?

Дети: Они защищают пожарного от огня, от ожогов на пожаре. Перчатки нужны, чтобы не обжечь руки.

Воспитатель: Правильно, дети, все вещи служат пожарному зашитой в работе: костюм защищает тело, перчатки – руки, шлем – голову, противогаз защищает лицо и дaет возможность видеть и дышать даже в густом дыму. Обратите внимание, дети, в каком образцовом порядке хранится боевая одежда пожарных, противогазы. Скажите, почему необходим такой порядок?
Ответы детей. Потому, что по сигналу тревоги пожарным нужно быстро взять свои вещи и противогаз. Нужно всё складывать аккуратно, чтобы не искать, где что лежит.

Воспитатель. Правильно, дети! Ведь пожарному нужна быстрота, скорость.

А быстрота всегда зависит от порядка!

Пожарный. Следующие комнаты - это комнаты отдыха и физической подготовки, здесь находится караул в ожидании сигнала тревоги. Здесь есть кровати на которых отдыхают после тяжёлой работы пожарные, столы с играми: шахматы, шашки, домино, а так же спортивные снаряды: гантели, штанга, гири и др. Эти снаряды помогают пожарным быть всегда сильными и выносливыми.

Пожарный: дети, у вас бывают занятия?

Дети: Да, бывают, по 2 занятия в день.

Пожарные: И у нас бывают! А занятия проходят в учебном классе. 
Воспитатель. Дети, посмотрите - на этой большой, красивой доске много фотографий пожарных. Это доска Почёта! На ней помешают фотографии лучших пожарных части.

Пожарный: Слышите сигнал тревоги? Не волнуйтесь, это учебная тревога, и звучит она для вас. Запомните: если где-то звучит сирена пожарной машины, это значит, кто-то попал в беду и пожарные мчатся на помощь пострадавшим людям
Воспитатель: Дети, вы сейчас познакомились с жизнью и работой пожарных, послушали их рассказы о машинах, пожарах. Узнали, что пожарные - это сильные, мужественные люди, готовые прийти на помощь в любую минуту.

Пожарный: Да, работа у нас очень трудная, а можно ли ее облегчить? Вы ведь можете нам помочь!

Дети: Мы не будем играть со спичками, и шалить с огнём. И тогда не будет пожаров.
Воспитатель: Давайте поблагодарим всех пожарных за заботу о нас, за всё хорошее, то они делают людям, спасая их имущество и даже жизнь.
Дети прощаются с пожарными и приглашают их к себе в реабилитационный центр на утренник.