Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 8

с углубленным изучением отдельных предметов»

(МАОУ «Средняя школа № 8»)

Индивидуальный

образовательный маршрут

для одаренного ребенка,

участника РДШ-ШОК

Педагог – организатор:

Храпунова Татьяна Юрьевна

г.Когалымм 2020г.

Сопроводительная записка индивидуальных образовательных маршрутов для одарѐнных детей.

Актуальность. Целью деятельности дополнительного образования в целом является - создание условий для жизненного личностного и профессионального самоопределения воспитанников. Дополнительное образование  предоставляет широкий спектр видов творческой деятельности, среди которых каждый воспитанник может найти себе дело по душе, которое, возможно, в будущем станет его профессией.

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных задач совершенствования системы образования в целом.

Заложенная в школьном возрасте способность наблюдать красоту, свободно двигаться в пространстве, общаться с людьми, способность к творческому переосмыслению мира делает всю дальнейшую жизнь яркой, наполненной и интересной. Любовь к танцу может стать профессией для одаренных, хобби на всю жизнь, перерасти в любовь к движению, активному отдыху и путешествиям по стране и миру.

Педагогическая целесообразность заключается в том:

• что развивается и устанавливается положительная динамика творческого роста ребенка;
• развивается потребность к познанию и творчеству.

В процессе творческой работы и репетиций, дети приучаются к сотворчеству. У них развивается художественное воображение, ассоциативная память, развивается творческая инициатива.

Практическая значимость. Индивидуальный образовательный маршрут разработан для участников Российского движения школьников. Направлен на творческое развитие и духовно-нравственное воспитание одаренных детей.

Одна из задач индивидуальных образовательных маршрутов – предоставить возможность дополнительных занятий с усложненными тренингами, более сложным текстом или техникой выполнения  . В процессе занятий у ребенка развиваются волевые качества,   что позволяет ему чувствовать себя сильным, уверенным в себе, избавляет его от различных комплексов, создает чувство внутренней гармонии.

Индивидуальный образовательный маршрут предназначен для обучения одного или нескольких конкретных воспитанников, направлен на развитие их индивидуальных

способностей и помогает одаренному ребенку раскрыть весь свой творческий потенциал с учетом потребностей, индивидуальных особенностей и возможностей учащегося, а также содержанием образования.

Вывод (педагогическая идея проекта): для педагогической поддержки детей с одаренностью наряду с программой для коллектива необходима реализация индивидуальных образовательных маршрутов (вариантов их сочетания и с программой коллектива), а также совместная деятельность педагога дополнительного образования, родителей, всех участников коллектива .

Цель: Духовное и физическое развитие путем раскрытия индивидуальных возможностей личности ребѐнка с помощью ораторского, сценического, прикладного искусства, обеспечение психолого-педагогической поддержки.

Задачи:

Развивающие: развитие  знаний, умений и навыков в процессе освоения индивидуального образовательного маршрута;

Обучающие: создание условий для формирования внутренней мотивации  деятельности и системы ценностей, которые создают основу становления духовности личности;  развитие познавательной активности, эмоционально-волевых качеств, коммуникативных навыков;

Воспитательные: воспитание нравственно-эстетических качеств, необходимых для участия в исполнительской и концертной деятельности.

Организационно-педагогические условия реализации индивидуального образовательного маршрута.

Формы организации образовательного процесса

Основными формами организации образовательного процесса являются:

1. Индивидуальные занятия проводятся для удовлетворения познавательного интереса с отдельным обучающимся, на которых решаются задачи повышенной трудности, которые выходят за рамки дополнительной общеразвивающей программы.
2. Постановочная деятельность способствует развитию таких качеств, как коммуникабельность, самостоятельность, предприимчивость, фантазия, а так же

творческих способностей.  

3. Конкурсная, концертная деятельность активизируют познавательную и творческую деятельность обучающихся, способствуют повышению уровня восприятия и самореализации, вызывая всплеск эмоций.

           Индивидуальные образовательные маршруты ежегодно корректируются в рамках тематического планирования, индивидуальных особенностей и творческого роста обучающегося, и адаптируется в зависимости от возрастной категории и физических способностей учащегося и творческих задач коллектива.

Организация занятий

Этапы педагогического контроля.

Ожидаемые результаты:

В результате расширенного освоения программы, с учетом интересов, склонностей, существующих способностей, индивидуальных возможностей и хороших   данных, обучающиеся будут занимать призовые места на конкурсах различного уровня и станут лучшими воспитанниками коллектива и первыми помощниками педагога.

Учебно-тематический план индивидуальных часов

Оценка результативности:

На уровне педагога:

• развитие новых форм учебно-воспитательной работы,
• участие педагога в разработке планов, программ учреждений,
• проведение открытых занятий, участие в обмене опытом работы, в семинарах, повышении квалификации.

На уровне учащегося:

• формирование интереса к данному школьному движению,

- участие детей в мероприятиях, делах коллектива, учреждения, в конкурсах, отчѐтных выступлениях,

-творческое выполнение учебных заданий, заинтересованность в инд. росте,

- качество выполнения учебных заданий на занятиях,

• количество полученной информации.

Методы организации учебно-воспитательного процесса.

1. Методы формирования познания:

1. Словесные:

• объяснение
• беседа
• рассказ
• инструктаж

1. Наглядные:

• показ этюдов
• демонстрация рисунков, иллюстраций, фильмов

1. Самообразование.

2. Методы формирования опыта поведения:

1. Упражнение или тренинги.
2. Приучение (напоминание).
3. Педагогическое требование.
4. Общественное мнение.
5. Поручение.
6. Воспитательная ситуация.

3. Методы стимулирования:

1. Поощрение.
2. Соревнование.
3.  

Требования к учебно-методическому и материально-техническому обеспечению образовательного процесса

Для реализации данного индивидуального образовательного маршрута должны быть привлечены следующие материально-технические ресурсы и средства обучения:

1. Наличие учебного класса.
2. Раздевалка для девочек
3. Техническое оснащение: аудиопроигрыватель, телевизор или компьютер (ноутбук), видеокамера.
4. Сценическая площадка для репетиций.
5. Оформление концертных номеров:

• изготовление костюмов в соответствии с репертуаром;
• бутафория.

Индивидуальная карта оценки результативности 10-16 лет

Ф.И.О.учащегося        год обучения          

Педагог: Храпунова Татьяна Юрьевна

Карта заполняется педагогом        по итогам наблюдения        на занятиях, мероприятиях, концертах.

Результаты выявления одаренных детей Объединение: Российское движение школьников - ШОК

Педагог: Храпунова Татьяна Юрьевна

Дата:        Подпись:

Форма отчета по сопровождению одаренных детей Педагог: Храпунова Татьяна Юрьевна

Дата: Подпись:

Список используемой литературы для индивидуального образовательного маршрута

1. Джумагулова Т.Н., Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. - СПб: Речь; М.: Сфера, 2009
2. Кунаш М.А. Индивидуальный образовательный маршрут школьника. Методический конструктор. Модели. Анализ. – Волгоград: УЧИТЕЛЬ, 2013
3. Пахомова Н.Ю. метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2012
4. Сергеев И.С. как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2012
5. Электронные образовательные ресурсы

Одаренные дети. Система работы в школе. Изд. «УЧИТЕЛЬ» http: //www.uchitel-izd.ru         

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА ПО ХОРЕОГРАФИИ,

АВТОР -  ЛЕВАДНАЯ А.В.

Каждый раздел оценивается в баллах:

Высокий уровень (3) – яркое творческое начало

Средний уровень (2) – наличие актёрских способностей

Низкий уровень (1) – небольшое проявление вокальных  данных

По результатам диагностики, баллы суммируются:

9-12   -  высокий уровень,     6- 8 – средний уровень,    1 –5 – низкий уровень

Сентябрь 2019 года

По результатам диагностики:

13 человек -высокий уровень

7 человек -средний уровень

2  человек -низкий  уровень

ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА ПО ХОРЕОГРАФИИ,

АВТОР -  ЛЕВАДНАЯ А.В.

Каждый раздел оценивается в баллах:

Высокий уровень (3) – яркое творческое начало

Средний уровень (2) – наличие актёрских способностей

Низкий уровень (1) – небольшое проявление вокальных  данных

По результатам диагностики, баллы суммируются:

9-12   -  высокий уровень,     6- 8 – средний уровень,    1 –5 – низкий уровень

Май  2020 года

По результатам диагностики:

18  человек -высокий уровень

3 человек -средний уровень

1  человек -низкий  уровень