Программа ДО "Школьный экологический отряд"
рабочая программа

Пояснительная записка

Данная программа является модифицированной, разработанной с учетом  Конвенция прав ребенка, Конституция РФ; Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный закон N7-ФЗ от 10.01.2002 г. «Об охране окружающей среды»; в соответствии с требованиями и нормами СанПин 2.4.4.1251-03,

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам Абанской СОШ №3 (приказ № 388 от 26.12.18
• Порядком аттестации о промежуточной аттестации по дополнительным общеобразовательным (общеразвивающим) программам Абанской СОШ №3 (приказ №388 от 26.12.18)
• Правилами приема обучающихся в дополнительные общеобразовательные программы Абанской СОШ №3 (приказ №388 от 26.12.18)
• Положением о порядке разработки, структуре  и утверждении дополнительных общеобразовательных программ Абанской СОШ №3 (приказ №388 от 26.12.18)

Направленность   и уровень  образовательной программы: данная программа имеет естественнонаучную направленность  и предполагает развитие экологического мышления воспитанников на базовом уровне .

Актуальность: Программа построена на основе содержания всероссийского проекта «Экотренд», реализуемым Общероссийской общественно - государственной  детско-юношеской организацией «Российское движение школьников», что особенно актуально для формирования естественнонаучной грамотности  молодежи на фоне стремительного роста вклада экологических факторов в здоровье современного человека. Внедрение новых инновационных форм организации деятельности, направленных на развитие интереса обучающихся к экологическому направлению, станет следствием развития ключевых образовательных компетентностей через практическую деятельность как необходимых результатов такой функциональной грамотности как естественнонаучной. Даная программа обеспечивает реализацию экологического направления в Абанской СОШ №3 в рамках Российского движения школьников

Новизна: Занимаясь в объединении, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных объединением, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

Педагогическая целесообразность 

Не каждый из них станет защитником природы, но каждый в состоянии научиться понимать истинную красоту и пользу природы, которая преображает душу, делает ее доброй, отзывчивой, возвышенной и творческой.

 Программа основана на развитии  интереса  к познаниям в экологии, потребности в изучении живой и неживой природы,  любознательности, смекалки,    сообразительности детей, развитии логического мышления детей. У детей развиваются личностные качества, такие как терпение, трудолюбие, самостоятельность, любовь к природе, сострадание, наблюдательность.

Невозможно добиться высоких результатов, не приложив трудолюбия, терпения. Наблюдая за растениями или животными, ухаживая за ними, учащиеся  радуются  своим успехам, испытывая восторг и чувство собственного достоинства за то, что они помогли сохранить погибающее растение, или не дали умереть птицам в зимний период времени. Конкретный результат вызывает чувство радости, удовлетворения.

Отличительной особенностью данной программы от подобных программ, является взаимосвязь научно- исследовательской и художественной направленности. Так как программа предполагает экскурсии в природу, во время прогулки ребята невольно обращают внимание на разнообразие растений и животных, а также природный материал, который они собирают. В связи с этим в программу включены занятия по работе с природным материалом, которые направлены на развитие творческого потенциала ребенка,  сближение детей с родной природой,  воспитание бережного, заботливого отношения к ней и формирование трудовых навыков при работе с природным материалом. Создание педагогом условий для активной самореализации, креативности учащихся. Интеграция занятий. Работа с родителями, сотрудничество с социумом.

Данная программа знакомит детей с  элементами  таких  наук  как   астрономия, биология, зоология, география, что расширяет кругозор детей и отражает практическое применение  знаний в других областях.

Авторскими находками данной программы являются: использование авторских игровых технологий в системе введения в мир природы, интеграция мероприятий РДШ данной направленности и практические работы, акции, исследования на местном (краеведческом) материале.

Учет половозрастных, индивидуально психологических, физических и иных особенностей Предлагаемые в программе виды деятельности являются целесообразными для детей  данного возраста, так как учтены психологические особенности их возраста, уровень умений и навыков учащихся,  а содержание отображает познавательный интерес данного возраста. В  данный период в организме ребенка происходит физиологический сдвиг (резкий скачок, сопровождаемый бурным ростом тела и внутренних органов). Это в свою очередь приводит к повышению утомляемости,  ранимости ребенка. Во время занятий детей нельзя торопить и подгонять, тем  самым, показывая им, что они не умеют работать. Ребенок может замкнуться в себе, потерять интерес к занятиям. Параллельно с учебной деятельностью ребенок вливается в новый коллектив, включается в процесс межличностного взаимодействия со сверстниками и педагогом. Младшие школьники активно овладевают навыками общения. В этот период происходит установление дружеских контактов, приобретение навыков взаимодействия со сверстниками. Дети в основном спокойны, они доверчиво и открыто относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от них помощи и поддержки. В программу набираются как мальчики так и девочки.

  Цель: содействие формированию экологического стиля жизни и условий для реализации социально-позитивной активности в экологической сфере у школьников 5-7 классов.

Задачи:

- развивать представления об экосистемах и ключевых экологических проблемах современности;

- корректировать повседневную жизнь детей для моделирования экологического мышления, понимания возможности решения  экологических проблем и их последствий;

- вовлечение воспитанников в природоохранную деятельность путём вовлечения в акции, экологический мониторинг.

-создание условий   для  раннего самоопределения   и предпрофильной подготовки по профессиям естественнонаучной направленности .

Возраст обучающихся  12-14 лет,  программа  предусматривает её освоение обучающимися  5-7  классов.

Сроки реализации программы: Программа рассчитана на   один год  освоения  в количестве  72 часа.

Наполняемость: В объединении  может входить 12-15 человек, разновозрастного состава.

 Продолжительность одного занятия 45 мин., одночасовые занятия проводятся  два раза в неделю. Предусматривается проведение двухчасовых занятий.

 Формы и режим занятий:  групповые для экологических трудовых десантов, проведения экологического  мониторинга и  акций, индивидуальные консультации по экологическим исследованиям ,участию в  конкурсах, выставках. Занятия организуются 1 раз в неделю продолжительностью  2 академических  часа.

Планируемые результаты реализации образовательной программы:

Формы аттестации - оценка образовательных результатов учащихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Школьный экологический отряд»,  осуществляется в порядке, установленном локальным нормативным актом школы. Формой отслеживания и фиксации образовательных результатов учащихся является Оценочный лист, составленный  педагогом.

Программа предусматривает так же текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного в учебно-тематическом плане, проходит в виде оформление стендовой презентации, презентации и выступление  на Конференции по  экологическим проблемам Красноярского края, участие в сессиях Краевой школы лесной экологии , участие в Акциях:  «Сохраним птиц –сохраним леса», «Не дадим лес в обиду», Подготовка агитбригады  и выступление на школьном радио,

Способы проверки:  на каждого воспитанника разработаны к заполнению по освоению программы оценочные листы индивидуально.

Оценочный лист

ФИО____________________ возраст__________ Класс______

Содержание программы

Учебно-тематический план

Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1. Как устроен растительный мир и чем ему помочь. (10 часы) Классификация растительных сообществ. Растительные сообщества, расположенные на территории п. Абана. Поддержание растительного сообщества. Восстановление растительного сообщества. Вовлечение в поддержание и восстановление  леса. Оформление стендовой презентации.

Раздел 2 Разумное потребление (16 часов) Экология как наука. Экологические факты и цифры Виды экологических проблем. Глобальные и региональные экологические проблемы. Понятие природных ресурсов. Исчерпаемые ресурсы и неисчерпаемые ресурсы Разумное потребление природных ресурсов Рациональное и нерациональное использование природы. Условия устойчивого развития Ресурсосбережение Применение навыков в природоохранной деятельности. Акция о сбережении электроэнергии  (стендовая презентация). Знакомство с этапами научно-исследовательской деятельности.

Раздел 3 Переработка и утилизация отходов(8 часов) Проблема переработки отходов. Виды отходов. Вторая жизнь мусора. Экологически безопасные способы утилизации отходов. Экологический мониторинг. Составление экологических памяток. Применение знаний в практической природоохранной деятельности ( акция «Сохраним птиц- сохраним леса»)

Раздел 4  Как предотвратить природные пожары (16 часов) Пожар - экологическое бедствие. Причины природных пожаров и способы предотвращения пожаров. Роль человека в возникновении пожаров. Информационно-просветительская деятельность о пожарах. Профилактика природных пожаров. Просмотр видеофильма: Работы по лесовосстановлению в Абанском лесхозе. Анкетирование школьников и родителей. Акция «Сохраним лес живым», «Не дадим лес в обиду». Изготовление листовок. Размещение баннеров . Акция «Эколята -юные защитники природы»

Раздел 5 Зеленая мобильность (10 часов) Экологическая опасность различного вида транспорта. Экологичность железнодорожного, водного, авиа- и авто- вида транспорта. Роль автотранспорта в жизни человека . Альтернативные способы мобильности . Значение сельского хозяйства и промышленности в жизни человека. Практическая работа ( Выбор способов мобильности . Привычка к осознанному выбору способов мобильности.

Раздел 6  Заповедники и другие ООПТ(12 часов) Антропогенные факторы среды. Виды природоохранной деятельности человека. Особоохраняемые природные территории. Заказники и заповедники Красноярского края и РФ. Истории создания Красной книги. Растения и животные Красной книги Красноярского края. Посещение районного краеведческого музея. Экскурсия и  экологический десант на оз. Становое Абанского района.

 Рабочая программа на 2020-21 учебный год

 Календарно-учебный график на 2020-2021 учебный год

Календарно-тематический план  на 2020-21 учебный год

Организационно-педагогические условия образовательной программы.

Материально-технические условия реализации

Кабинет биологии №2-05 с оборудованием:

1. Шкаф для хранения оборудования и инструментов;
2. Парты/ стулья- 14/28
3. Школьная и интерактивная доска- 1
4. Стенды для выставок работ- 1
5. Микроскопы - 15
6. Приборы для исследований
7. Компьютер - 1
8. Мультимедийный проектор -1
9. Книжные издания -  в наличии (Электронные энциклопедии и презентации, видеоматериалы, аудиозаписи; местные краеведческие печатные издания;)
10. Наглядные пособия -  в наличии
11. Методики для исследовательской деятельности
12. • Канцелярские принадлежности для теоретических занятий в помещении,  выполнения рисунков (тетради, альбомы, ручки, карандаши, линейки, транспортиры, циркули, фломастеры);
13. • Образовательные и иллюстративные материалы электронной сети Интернет.
14. •Набор экологического мониторинга (рюкзак, Пчелка) 

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Освоение программы ДО школьного экологического отряда включает три направления природоохранной  деятельности:

- просветительская;

- общественно-полезная;   

- учебно-познавательная.

В основу программы положены принципы:

 1. возможность личного участия в выявлении экологических проблем, принятии и реализации решений в отношении качества окружающей среды;

2.обеспечение мотивации, заинтересованности, значимости деятельности ребенка для него самого и для окружающих;

3. теоретические знания должны находить применение в практической, исследовательской и общественной деятельности;

4.связь с жизнью, с проблемами, которые решают  край, район, посёлок;

5.соответствие содержания возрасту учащихся.

Методы, используемые при проведении занятий:

• Личностно-ориентированный
• Исследовательский
• Проектный
• Проблемный

Данная программа предполагает посредством изучения основ экологии,  расширения знаний по биологии, проведения практических работ, наблюдений, исследований, развитие   навыков и умений работы с лабораторным оборудованием, формирование исследовательского мышления, развитие творческих способностей воспитанников  в получении новых знаний, а также при применении научно-исследовательских работ на практике.  

Основные информационные источники для педагога:

Официальный сайт ООО «Инфоурок»

https://infourok.ru

ДЕТЯМ ОБ ЭКОЛОГИИ: ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ

https://tlum.ru

Дети и экология

https://www.goodhouse.ru 

•цифровые образовательные платформы ЯКласс, Инфоурок, ВиртуЛаб. РДШ.РФ

Учебная литература для педагога:

1.  Экология растений: учебное пособие для учащихся. Былова А. М., Шорина Н. М. / под ред. Н.М. Черновой. -  М.: Вентана- Граф, 2006.

2. Экология человека: Культура здоровья: Учебное пособие для учащихся . – М.: Вентана- Граф, 2007

3.  Практикум по общей экологии.  / Н. А. Степанчук, Н. И. Прилипко. – Волгоград: Учитель, 2009. -  208 с.

4.  Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии  / авт. –сост. М. М. Боднарук, Н. В. Ковылина. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008. – 167 с.

Учебная литература для учащихся:

1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог.  Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.

2. Богомолова Н. Ю., Экогруппа// Руководство по домашней экологии. - ООО ПринтЛайт, 2000.

3. Гаев, Л. Наши следы в природе  Текст /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.

4. Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы  Текст /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. - № 6.- С.68.

5. Крылов, Г. Растения здоровья  Текст / Г. Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география  Текст  / К. С. Лазаревич. –М.: Московский лицей, 1996.

6. Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению  Текст  / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961.

7.Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа  Текст  /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.

8. Плешаков, А. А. Зелёные страницы  Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.

9. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.

10. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.

Учебная литература для родителей:

1.  Новая энциклопедия растений: мифы, целебные свойства, гороскопы, растительный календарь  /Автор-составитель В.М. Федосеенко.- М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2003.- 736с.

2. Все о комнатных растениях./ д-р Хессайон.- М.: «Кладезь- Букс», 2000.

3.  Я познаю мир: Тайны природы: Дет. Энцикл./ Ал. А. Леонович. – М.: ООО «Издательство АСТ»:, 2002.

4.  Домашние животные/ Автор-составитель Г. Москоу.- М.: ТЕРРА, 1997.