Мониторинг реализации образовательных программ МБУ ДО ДДТ
методическая разработка

Пояснительная записка

Повышение эффективности управления невозможно без своевременного получения надежной и достоверной информации о состоянии системы образования.

В этих условиях создание системы мониторинга, обеспечивающей поступление объективной информации о состоянии и развитии системы образования, становится неотъемлемой составляющей совершенствования управления качеством образования.

Предпосылками для создания программы стали:

• необходимость систематизации накопленного опыта по оценке результативности образовательной деятельности учреждения;
• необходимость обеспечения документальной обоснованности принятия управленческих решений;
• актуальность обеспечения информацией о состоянии дел учреждении внешних пользователей;
• необходимость использования программно-целевого метода управления как эффективного средства принятия управленческих решений.

Цель программы: предоставление всем участникам образовательного процесса достоверной информации о качестве образования в учреждении;

1. Выявление средствами  системы критериев  зависимости между ресурсами, условиями обучения и его результатами.

Задачи программы:

• оценить возможности и ресурсы   условий предоставления качественного  образования в учреждении;
• создать единую систему диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающую определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования;
• повысить объективность контроля и оценки образовательных достижений обучающихся;
• содействовать принятию обоснованных управленческих решений,

Принципы системы оценки качества образования:

В основу системы оценки качества образования  школы положены принципы:

• объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
• реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;
• открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
• оптимальности использования источников первичных данных;
• технологичности используемых показателей;
• доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп участников образовательного процесса;
• соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.

Объекты мониторинга:

Образовательные программы, журналы посещаемости.

Приложение 1

Диагностическая карта развития учащихся в ______/_____ учебном году

     Творческое объединение _____________________________________________________

     № группы, год обучения ___________________________________________________    

      Педагог_________________________________________________________________

Условные обозначения: О – отлично;  Х – хорошо;  У – удовлетворительно;  Н – неудовлетворительно

О  – отлично: учащийся освоил практически весь объём знаний, умений и навыков, предусмотренных программой за конкретный период, работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей при выполнении практических заданий, выполняет их с элементами творчества;

Х  – хорошо: объём усвоенных знаний, умений и навыков составляет более ½ объёма, предусмотренного программой обучения, выполняет практические задания на основе образца педагога;

У– удовлетворительно: объём усвоенных знаний, умений и навыков учащегося составляет менее ½ объёма, предусмотренного программой обучения, испытывает затруднения, в состоянии выполнять простые практические задания, нуждается в постоянной помощи педагога;

Н– неудовлетворительно: учащийся испытывает серьёзные затруднения при усвоении знаний, умений и навыков.

Приложение 3

Справка

о результатах мониторинга образовательных результатов учащихся в __________ учебном году

Сохранность контингента