Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Юный корреспондент»
рабочая программа

Комитет образования

Администрации городского округа «Город Чита»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования  «Детско-юношеский центр»        

Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности «Юный корреспондент»

Возраст обучающихся: 9-14 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Пересыпкина Галина Анатольевна,

педагог дополнительного образования

Чита, 2019

Содержание

I. Раздел. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Программа «Юный корреспондент» имеет художественную направленность и нацелена на освоение основ журналистики как творческой деятельности, формирование её профессиональных и духовно-нравственных начал. Программа  помогает подростку пробовать себя в роли корреспондента, фотографа, интервьюера,  даёт возможность развивать коммуникативные компетенции.

Программа «Юный корреспондент» позволяет решить поставленные задачи через создание оптимальных условий для становления личности подростка, раскрытия его творческого потенциала.

Основанием для разработки данной программы стали:

• Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (от 17.11.2008 г. № 1662-р);
• Приказа Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г. №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
• «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в образовательных организациях дополнительного образования детей», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 04.07.2014 г. № 41;
• Письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242 «О направлении информации»;
• Примерным требованиям к программам дополнительного образования детей. (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки России (от 11.12.2006 г. №06-1844);
• Устава и лицензии муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр».

Актуальность программы

Программа подготовки юных журналистов актуальна в современном мире. Это связано не только с тем, что профессия журналиста всегда остается востребованной, но и со стремлением подростков ко всему новому; к самореализации, как творческой личности; а также интересному,  познавательному общению. Журналистика имеет большое влияние на массы, поэтому взглянуть на этот род деятельности «изнутри», примерить на себя роль журналиста,  вызывает у подростков большой интерес.

Актуальность программы «Юный корреспондент» обусловлена тем, что подростки, обучающиеся по данному курсу, участвуют в создании газеты «ДЮЦ и К», отражая наиболее важные события, печатать свои работы в рубрике «Проба пера»,  аргументированно высказывать собственную точку зрения и формировать общественное мнение по ряду актуальных проблем в среде подростков, готовиться к выбору будущей профессии. Они изучают технологию написания и  обработки материалов. Учащиеся знакомятся с разными видами жанров, а также особенностями верстки и дизайна газеты. В процессе обучения подростки учатся концентрировать внимание читателя с помощью заголовков, иллюстрации, фотографий в газете. Одним из основных направлений данной программы является развитие подростка как личности, обладающей адекватной самооценкой, критическим мышлением, умеющей налаживать коммуникации и принимать решения.

Данная программа решает не только образовательные задачи, но и социальные: профориентационное самоопределение подростка, знакомство юного журналиста с этикетом и основными требованиями этой профессии, разностороннее развитие личности подростка, становление гражданской позиции и проявления социальной и творческой инициативы.

Новизна программы состоит в том, что обучающиеся интересуются журналистикой, планируют свою дальнейшую деятельность в данной области.  Программа опирается на такие филологические дисциплины, как стилистика русского языка, культура речи, литературное редактирование; обеспечивает межпредметные связи с литературой (написание материалов для газеты), искусством (дизайн издания, обработка фотографий, рисование необходимых атрибутов), информатикой (работа на ПК).

Педагогическая целесообразность

Посредством форм и методов педагогической технологии, в том числе инновационного характера, детям в доступной форме даются знания, умения и навыки. Теоретический раздел программы тесно переплетается с практическим, что способствует лучшему освоению программы, а также приобретению и отработке практических навыков на основе полученных знаний. Активное усвоение содержания программы должно стимулировать творческую и социальную активность личности, развивать способность к саморазвитию и самообразованию. Формирование общей культуры ученика в рамках воспитательной деятельности  идет целенаправленно, при этом в каждом выбранном направлении формулируются конкретные задачи, которые реализуются различными формами, в основе которых лежит системно - деятельностный подход.

2. Цель и задачи

Цель данной программы – создание оптимальных психолого-педагогических условий для формирования культурной, творческой, социально-активной личности.

Для достижения цели необходима реализация следующих задач:

Образовательные (обучающие):

• изучать основы журналистики;
• формировать знания об истории журналистики и этапах ее развития;
• формировать начала первичного профессионального опыта.

Метапредметные (развивающие):

• способствовать развитию творческих способностей, индивидуального мышления;

• формировать и развивать коммуникативные навыки и умения;
• развивать интерес к профессии журналиста;

Личностные (воспитательные):

• воспитывать ответственность, самостоятельность, аккуратность;
• способствовать позитивной социализации учащихся.
• воспитывать культуру общения, культуру речи.

1. Содержание программы

Данная программа создает условия для самоопределения и самореализации подростков, стимулирует детей на активное самообразование, достижение поставленных целей.

Программа «Юный корреспондент» носит личностно-деятельностный характер. В процессе реализации курса и участия в выпуске газеты «ДЮЦ и К» подростки применяют различные подходы к изучению и написанию журналистского материала: научный, исследовательский, творческий. Учатся использовать вновь полученные знания и накопленный опыт в любых жизненных ситуациях.

Участие в создании конкретного продукта – газеты «ДЮЦ и К» - помогает подростку правильно распределять обязанности, вырабатывает ответственность, системность, учит планировать и работать по плану. Благодаря работе над выпуском газеты, подростки учатся высказывать свою точку зрения и принимать во внимание мнение окружающих, работать в коллективе, искать компромиссы.

Отличительные особенности данной программы от аналогичных заключается в том, что в ней есть не только теоретическая часть, но и предусмотрена полноценная практическая деятельность, а именно – выпуск периодического печатного издания. При этом теоретический блок не носит излишне наукообразный характер, максимально приближен к потребностям издательской деятельности учащихся, имеет практический характер.

Для выпускников одним из критериев оценки освоения программы предусмотрено наличие не менее 2 публикаций в городских СМИ. А это значит, что обучающиеся овладели началами профессиональных умений и навыков, что у них расширился кругозор, повысился интеллектуальный уровень, коммуникативные способности. Выявились индивидуальные способности подростков, они адаптировались и социализировались к будущей жизни.

Организационно-педагогическая основа обучения

Данная программа рассчитана на обучение подростков 9-14 лет. Принципы обучения построены на возрастных и индивидуальных особенностях учащихся, требованиях нормативно-правовых документов и норм СанПиН.

Можно выделить основные принципы и методы, на основе которых строится образовательный процесс:

• Метод эмоционального погружения.
• Принцип «от теории к практике». Постепенно изучая азы журналистского мастерства, подростки учатся писать грамотные и интересные материалы, работать с полученной информацией.
• Принцип развития подростка в личностном плане (тренинги, психологические игры и т.д.)
• Словесный и наглядный методы (используется в теоретическом блоке данной программы)
• Репродуктивный метод (через практические задания).
• Метод «спирали» (некоторые темы являются сквозными на протяжении всего времени обучения, таким образом, материал постепенно усложняется, а полученные ранее знания закрепляются посредством повтора).

Отдельное внимание отводится методам креативной педагогики, таким как:

• открытые задачи;
• методы критического мышления.

Используются игровые технологии обучения, методы проблемного обучения, развития критического мышления.

Программа рассчитана на 3 года обучения. Занятия проводятся в двух возрастных подгруппах:

 – 9-12 лет;

– 13-14 лет.

Обучающиеся средней подгруппы могут заниматься совместно с младшей группой, таким образом они не только закрепляют полученные ранее теоретические знания, но и отрабатывают на практике навыки и умения.

Организация и проведение образовательного процесса по программе предполагает использование различных форм обучения и воспитания:

• теоретические занятия: аудиторная лекция, беседа, дискуссия, диспут, анализ и обсуждение предложенных педагогом изданий, логическая игра и др.;
• практические занятия: посещение мероприятий, творческие встречи, проектная деятельность, внеаудиторная самостоятельная работа – с определенной базой заданий;
• исследовательская деятельность (сбор материала; изучение специальной литературы, информационные доклады, сообщения и др.);
• групповая работа (работа над текстами с комплексным заданием: набор, вычитка, правка редакторская и корректорская, поиск информации в Интернете);
• индивидуальная работа (фоторепортаж, интервью, зарисовка, эссе и т.д.).

Большое место в образовательном процессе занимает самообразование и творческая деятельность юных журналистов. Они самостоятельно выбирают темы, формы подачи материала.

Каждый выпуск газеты – это отражение самостоятельного творчества обучающихся, их интересов, увлечений. В образовательном процессе в период работы над газетным материалом происходит его корректировка в соответствии   заявленным темам и планированию.

Работа над очередным номером газеты имеет большое обучающее значение: все теоретические знания закрепляются на практике. Участие в творческих конкурсах помогает понять всю ценность проделанной работы, выявляет достоинства и недостатки газеты, формирует творческую самооценку учащихся, помогает адаптироваться в определенной обстановке.

Режим организации образовательного процесса

1-ый год обучения

Недельная нагрузка составляет 4 часа в неделю (144 часа за год).

1.3.1.Критерии оценки результативности 1, 2, 3 годов обучения

Цель 1-го года обучения: знакомство с профессией «Журналист» и ее основами.

В течение 1-го года обучения учащиеся узнают особенности профессии «Журналист». Они знакомятся с видами СМИ, подростковыми изданиями, работой редакции газеты. Изучив теорию, подростки пробуют писать материалы в газету «ДЮЦ и К». Во втором полугодии проходят первые  интервью.

На групповых занятиях идет обсуждение и анализ материалов, наиболее интересные и подготовленные – входят в очередной выпуск газеты «ДЮЦ и К». С обучающимися проводятся индивидуальные занятия с целью помочь подготовить материал, провести работу над стилистическими, орфографическими и пунктуационными ошибками; разобраться в особенностях жанра, отработать приемы обработки информации.

Критерии оценки 1-го года обучения:

• умение собирать, анализировать, обрабатывать полученную информацию;
• знание основ журналистского этикета и особенностей этой профессии;
• знать и уметь применять на практике особенности информационных жанров: новость, заметка, интервью, соцопрос, блиц-опрос;
• развитие памяти, внимания, фантазии;
• умение самостоятельно выбирать тематику материалов, подбирать источники информации;
• публикация не менее 3-х материалов в различных жанрах.

Оценка качества результативности освоения программы производится при помощи:

• входящая, промежуточная, итоговая диагностика;

• тестирования (теория);
• зачета творческой работы.

2-ой год обучения

Недельная нагрузка составляет 6 часов в неделю (216 часов за год).

Цель 2-го года обучения: формирование знаний жанров журналистики (информационных, художественно-публицистических) и применения их на практике.

В течение 2-го года обучения проходят обучающиеся, прошедшие  первый год обучения, а так же все желающие, имеющие способности и репортерские качества (определяется через собеседование, выполнение творческого задания). С ними проходят занятия по теории журналистских жанров, технике оформления печатного издания, особенностях привлечения внимания читателя. Юные журналисты учатся выбирать актуальную тему своего материала, искать необходимую информацию,  проверять полученные сведения. Углубленно работают над языком и стилем материалов,  техникой оформления газетных материалов (вёрстка с помощью компьютерных программ).

В курс второго года обучения входят тренинги профессиональных компетенций журналиста: развитие креативности, критического мышления, писательского мастерства и др.

Критерии оценки результативности второго года обучения:

• знание видов и особенностей различных жанров журналистики;
• развитие памяти, внимания, креативного и критического мышления;
• иметь начальные знания и навыки работы в программах ПК;
• умение самостоятельно выбирать тематику материалов;
• публикация не менее 5 материалов в различных жанрах в газете «ДЮЦ и К».

Оценка качества освоения программы производится при помощи:

• тестирования (теория);
• зачета творческой работы.

3-ий год обучения

Недельная нагрузка составляет 6 часов в неделю (216 часов за год).

Цель 3-го года обучения: создание условий для формирования прочных  знаний по теории жанров, теории массовых коммуникаций, участия в подготовке и выпуске газеты «ДЮЦ и К».

Третий год обучения предполагает закрепление полученных знаний по теории журналистики. Обучающиеся более глубоко изучают художественно-публицистические, аналитические жанры, отрабатывают навыки на практике через планирование, редактирование, верстку и выпуск газеты «ДЮЦ и К». Обучающиеся 3-го года обучения знакомятся с методами литературного редактирования, корректировки, планирования деятельности работы отделов редакции. Углубленно работают над языком и стилем материалов,  техникой оформления газетных материалов. Основной целью этого года изучения является допрофессиональная подготовка юных журналистов, участие в конкурсах журналистского мастерства различных уровней

В курс третьего года обучения входят тренинги профессиональных компетенций журналиста: развитие креативности, критического мышления, писательского мастерства и др.

Критерии оценки третьего года обучения:

• знание видов СМИ, их природы и особенностей;
• овладение профессиональными журналистскими навыками, дающими возможность раскрыть свои способности: креативности, ответственности, инициативности и др.;
• уметь работать в программах Adobe Photoshop, Page Maker и др.;
• умение разработать и выпустить номер газеты;
• овладение профессиональными журналистскими навыками, дающими возможность раскрыть свои способности;
• готовность к творческому конкурсу;
• публикация не менее 7 материалов в разных жанрах и разных изданиях.

Оценка качества освоения программы производится при помощи:

• тестирования (теория);
• зачета творческой работы;
• ежемесячного рейтинга лучших публикаций; участие в конкурсах журналистских работ и публикаций.

1.3.2.Учебно-тематический план

1.3.2.1.Первый год обучения

1.3.2.2.Содержание учебного плана

Тема 1. Введение в журналистику.

Инструктаж по технике безопасности.

Теория: Знакомство с основными понятиями журналистики, профессии журналист.

Практика: Игры и тренинги на знакомство, выявления склонности к деятельности в сфере журналистики. Входная диагностика.

Тема 2. История журналистики

Теория: История российской журналистики. История подростковой прессы. Гимназические рукописные журналы, газеты. В советский период – самодеятельные стенгазеты, литературные альманахи. Коммерческие детские издания – копии западных развлекательных журналов и газет для подростков и детей. Подростковая пресса – трибуна юных. Свобода слова и цензура. Краткий юридический словарь журналиста.

Практика: Анализ современной подростковой прессы и печатных изданий советского периода. Создание коллажей и стенгазеты.

Тема 3. Структура СМИ. Редакция газеты.

Теория: Типы и виды изданий. Понятие об «информационной нише». «Российская газета», «АиФ», «Комсомольская правда». Радио-версии. Тележурналы. Виртуальные издания («Газета.ru», «Лента. ru», информационные агентства). Модели газет и журналов. Редакция газеты. Распределение обязанностей в различных типах изданий. Система отделов, их рабочая направленность.

Практика: Анализ подростковой прессы: «Ровесник», «Все звезды», «Молоток» и др.  Групповая разработка своей модели. Конкурсная защита моделей газет. Обсуждение достоинств и недостатков. Ролевая игра «Редакция».

Тема 4. Качества, нужные журналисту.

Значение внимания, памяти, фантазии. Журналист должен запомнить не только факты, их можно сразу записать или позднее уточнить, но и свое восприятие происходящего, интересные детали, реплики очевидцев, их эмоциональное состояние. Способы воссоздания полноты картины происходившего события. Достоверность информации. Журналист - очевидец или участник события. Вербальные и невербальные коммуникации.

Практика: Тренинги на развитие внимания, фантазии, памяти, креативного и критического мышления. Тестирование самооценки, упражнения на формирования адекватного восприятия «я», умение налаживать внутренний и внешний диалоги. Упражнение на командообразование.

Тема 5. Основы журналистского этикета.

Ты – представитель своей газеты. Разговор по телефону. Можно ли забыть имя собеседника, как нужно ли готовиться к встрече с героем своего будущего материала. Основы этикета. Понятие «объективности» и «субъективности» в рамках журналистской этики. Мораль и нравственность в СМИ.

Практика: Упражнения на отработку правил этикета. Разговор по телефону. Упражнения: «Прохожий», «Неудобный вопрос», «Справочная служба» и др.

Тема 6. Творчество известных журналистов.

Теория: Творчество журналистов, пишущих в молодежных и подростковых изданиях. Победители конкурса «Журналист года».

Практика: Подготовка презентаций «Журналист, который мне интересен».

Тема 7. Новости – основа информационного потока.

Теория: Понятие информации и информационного потока. Роль информации в обществе. Как собрать новости и где их найти. Дополнительные источники информации. Знакомство со Всемирной информационной сетью. Новость и расширенная новость. «Скелет» новости. Схемы написания: «треугольник», «обратный треугольник», «песочные часы».

Практика: составить «десятку» последних школьных новостей. Написание новостей различными способами (применение схем на практике). Написание новости по фото. Упражнения на внимательность, развитие ассоциативного мышления.

Тема 8. Заметка – искусство замечать детали.

Теория: Заметка – искусство замечать детали. Заметка и ее виды: хроникальная, информационная, мини-портрет, мини-рецензия, мини-совет, мини-история и др. Обзор и обозрение – отличия и сходства.

Практика: Упражнения на определение подвида заметки. Практическая работа по отработке навыков написания разного вида заметок.

Тема 9. Источник информации – интервью.

Теория: Чем отличается интервью от заметки. Как выбирается собеседник (обладатель интересной информации, очевидец события, участник мероприятия). Алгоритм работы над интервью. Основные типы вопросов. Интервью-монолог, интервью-диалог, интервью - полилог.

Практика: Интервью у одноклассников, у взрослого человека. Объяснить свой выбор. Упражнения «Интервью у супер - героя», «Самоинтервью», «Идеальный собеседник» и др.

Тема 10. Мнение читателя. Как его узнать?

Теория: Что такое обратная связь? Особенности работы с письмом. Как искать ответы на вопросы читателя. Работа в социальных сетях. Специфика тематических соцопросов. Что показывают соцопросы? Как проверить достоверность данных? Отличительные черты соцопроса и блиц-опроса.

Практика: провести соцопрос на любую выбранную тему устно и в социальной сети. Объяснить свой выбор, обработать результаты. Провести блиц опрос у 10 незнакомых людей.

Тема 11. Особенности оформления различных материалов.

Теория: Заголовок и заголовочный комплекс. Подзаголовок. «Броский» заголовок. Как привлечь внимание читателя заголовком. Типология заголовков, вариации.   Рубрика – смысловая нагрузка и оформительский элемент. Постоянная рубрика и периодическая. Особенности тематической страницы. Как выбрать тематику. Праздничные материалы – тонкости настроения перед праздником.

Практика:  подготовка праздничного или тематического материала. Упражнения на подбор заголовка к материалам. Отработка типов заголовков.

Тема 12. Художественное оформление материала.

Теория: Фотография, рисунок (иллюстрации к репортажу, путевым заметкам, зарисовкам). Дополнение к материалу или отдельный объект? Особенности фотографии: четкость, яркость, цвет.

Рисунок – развлечение: комиксы, головоломки, юмор и сатира. Может ли рисунок заменить фотографию? Карикатура.

Практика: Постановочные фотографии к выданным материалам. Репортажная съемка. Упражнения «Настенная живопись», «Рисунок в клеточку» и др.

Тема 13. Итоговое занятие.

Теория: Анализ выпусков газеты «ДЮЦ и К» за год. Подведение итогов.

Практика: Карта самооценки. Планы на следующий год, раздача заданий на лето.

Тема 14. Работа над выпуском газеты «ДЮЦ и К»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «ДЮЦ и К». Вычитка, начальное макетирование.

1.3.2.3.Учебно-тематический план

Второй год обучения

1.3.2.4.Содержание учебного плана

Тема 1. Закон о СМИ.

Теория: Инструктаж по ТБ. Основные положения закона о СМИ Российской Федерации. Другие нормативные акты, которые должен знать каждый журналист. Понятие достоверности информации с точки зрения закона.

Практика: Работа с документами, связанными с деятельностью СМИ. Разбор практических ситуаций.

Тема 2. Электронные виды СМИ.

Теория: Интернет и СМИ. Компьютерная база данных. Электронная версия газеты и печатная.

Практика: Презентация электронных СМИ.

Тема 3. Журналистика и общественное мнение.

Теория: Журналистика – четвертая власть. Влияние журналистики на общественное мнение и наоборот – общественного мнения на журналистику. Цензура – «вынужденная остановка» мнения?

Практика: Упражнения «Круговорот информации», тренинг «Что сказать нельзя».

Тема 4. Текст и его составляющие.

Теория: Текст состоит (схематично) из описания, диалогов, цитат. Жанровые отличия журналистского языка. Выразительные средства. Как избежать схематичности в зарисовке и очерке (схема: «родился -  учился – добился»). Язык и стиль школьной, юношеской прессы. Стилистические особенности. Стандарт (запас готовых речевых формул) – клише.  Речевые штампы. Факты и мнения о фактах. Краткость – сестра таланта. Магия первой фразы. Смысловая структура текста. Темп, ритм. Лид и его виды. Заключение, виды заключения. Способы разбиения основной части, понятий «кирпич».

Практика: Упражнения «Новый лид», «Составь текст», «Сухарь и вода». Практические приемы работы с текстом.

Тема 5. Способы подготовки материалов.

Теория: Подготовка материала – ремесло и творческий процесс. Работа с документальными источниками. Пять этапов подготовки материала:

1. Выбор темы, «привязка к местности» (каких местных специалистов по выбранной теме опросить, с какими подростками, в каких школах, других учреждениях).

2. Сбор информации.

3. Написание материала.

4. Сдача готового материала  ответственному редактору.

5. Визирование материала (если материал в жанре интервью, а также статьи, корреспонденции, в которых приведено мнение специалиста).

Практика: Работа с текстами. Поиск информации в документальных источниках: словарях, энциклопедиях, справочниках.

Тема 6. Интервью.

Теория: Три источника информации: наблюдение, общение, работа с документами. Интервью-портрет, интервью-беседа, интервью-событие, интервью-воспоминание. Классификация вопросов. Создание блочной схемы интервью. Работа с интервьюируемым. Работа над интервью – от идеи до встречи с героем интервью. Авторское «я», лирический герой. Эмоциональная осторожность.

Практика: Анализ интервью в печатных СМИ.  Поэтапная работа с интервью. Упражнения: «5 фактов о…», «Презентация героя», «Вопрос-ловушка».

Тема 7. Репортаж.

Теория: Виды репортажа и их особенности. Событийный и «тихий» репортаж. Мастерство журналиста и литератора  проявляются в событийном репортаже. Дополнительные сведения о событии. Исторические справки. Психологические зарисовки. Диалоги. Мнения. Личные впечатления. Живое изложение. Авторский стиль.

Проблемный репортаж. Информационный повод. Анализ причин, мнения разных специалистов, рядовых граждан. Выразительные средства: описания, красочные детали, характеризующие обсуждаемую проблему, диалоги, исторические экскурсы, мнения специалистов. Проблемный репортаж может быть серийным.

Специальный репортаж – в нём соединились черты событийного, проблемного репортажа.

Практика: написать репортажи всех типов, найти отличия. Упражнение «Репортер на выезде», «Фото-история», «Наблюдатель».

Тема 8. Зарисовка.

Теория: Предмет и цель. Особенности жанра. Зарисовка, как результат наблюдений и личного восприятия автора. Виды зарисовок: портретная, пейзажная, ассоциативная, бытовая.

Практика: Упражнения «Отгадай кто», «Я художник – я так вижу!». Написание и анализ зарисовок любого типа.

Тема 9. Очерк и эссе.

Теория: Художественно-публицистические жанры. Образное отражение действительности. Особенности стилистики художественно-публицистических жанров. Очерк – газетный жанр, цель которого показать становления личности, создание образа героя наших дней. Жанровые признаки очерка. Портретный очерк. Проблемный очерк. Путевой очерк. Новые веяния: очерк-блиц. Эссе – прозаический этюд. Стремление к самовыражению.

Практика: Работа над очерком любого типа и эссе. Упражнения: «С моей точки зрения», «Ассоциации».

Тема 10. Рецензия.

Теория: Критика и библиография в газете. Рецензия: литературная, театральная, музыкальная и т.д. Вопросы литературы и искусства в СМИ. Проблемы компетентности.

Практика: написать рецензию на любой кинофильм, книгу или спектакль. Упражнение «Внимательный кинокритик».

Тема 11. Сатирические жанры.

Теория: Сатира и юмор. Как рассмешить читателя. Фельетон. Сатирическая зарисовка. Приемы создания комического. Сатирический рисунок и другие неязыковые формы сатиры.        

Практика: Работа с сатирическими жанрами. Фельетон по картине.

Тема 12. Журналистика и психология.

Теория: Личные качества журналиста. Умение слушать и воспринимать информацию. Язык жестов. Как расположить к себе собеседника.

Тренинг креативности, как способ раскрытия творческого потенциала. Отработка публичного выступления.

Практика: придумать ситуацию для вербального и невербального общения. Упражнения: «Здравствуйте», «Помогите мне», «Красная точка», «Оживший предмет» и др.

Тема 13. Творчество известных журналистов.

Теория: Творчество журналистов, пишущих в молодежных и подростковых изданиях. Победители конкурса «Журналист года».

Практика: Презентация на тему «Журналист, который мне интересен».

Тема 14. Верстка и дизайн газеты.

Теория: Что такое верстка? Программы для верстки газетных полос. Размещение материалов и фотографий на полосе. Основные функции электронного макета. Разработка универсальной сетки. Первая полоса – настроение всего номера. Психология восприятия размещения материалов и фотографий.

Дизайн газеты – лицо издания. Гармония в дизайне. Разработка дизайна газеты. Как сделать полосу интересной визуально?

Практика: Разработка дизайна газеты. Верстка полосы и разворота. Макетирование. Верстка газеты «ДЮЦ и К».

Тема 15. Итоговое занятие.

Теория: Анализ выпусков газеты «ДЮЦ и К» за год. Чествование победителей конкурсов.

Практика: Карта самооценки. Планы на следующий год, раздача заданий на лето.

Тема 16. Работа над выпуском газеты «ДЮЦ и К».

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «ДЮЦ и К». Вычитка, начальное макетирование.

Тема 17. Подготовка к конкурсам.

Практика: Редактура и корректировка материалов для межрегиональных, всероссийских и международных конкурсов и фестивалей:  «Больше изданий хороших и разных», «Репортер», «ЮнГа».

1.3.2.5.Учебно-тематический план

Третий год обучения

1.3.2.6.Содержание учебного плана

Тема 1. Статья.

Теория: Инструктаж по ТБ. Статья – главный жанр в аналитической журналистике. Общеисследовательская, практико-аналитическая статья. Полемические или проблемные статьи. Этапы работы с материалами.

Практика: Работа со статьями в печатных СМИ. Отработка на практике приемов написания статей. Написание статей всех типов.

Упражнения.

Тема 2. Корреспонденция.

Теория: Один из древнейших газетных жанров. Виды корреспонденции, их отличительные черты. Схемы написания.

Практика: Написание корреспонденции разного вида.

Упражнения.

Тема 3. Комментарий.

Теория: Виды комментария. Позиция автора. Чем комментарий отличается от статьи. Схемы написания.

Практика: Упражнения «Спортивный комментатор», «Что вижу, то пишу». Отработка на практике схем написания комментариев.

Тема 4. Журналистское расследование.

Теория: Герой  и сюжет в расследовании. Работа с источниками. Права и обязанности журналиста. Логика и стиль изложения материала. Понятия объективности и субъективности в журналистском расследовании.

Практика: Упражнение «История наоборот». Поиск и презентация самых громких расследований в российской и зарубежной прессе.

Тема 5. Письмо.

Теория: Эпистолярный жанр в журналистике. Предмет письма и стиль изложения. Обращение к читателю.

Практика: Упражнения «Письмо», «Литературно или разговорно?». Отработка на практике жанр письма.

Тема 6. Особенности пресс-конференции.

Смысл пресс-конференции. Правила ведения пресс-конференции: представительство, очередность, точность формулировки вопроса. Группировка вопросов.

Практика: Упражнения «Пресс-конференция», «Сказочный персонаж».

Тема 7. Образные средства журналистики.

Теория: Журналист не только работает с документами, но и наблюдает события. Художественные методы познания и отображения действительности. Наглядность, конкретность изображаемого. Создание яркого и точного образа. Авторское «я», портрет героя, диалоги, прямая речь, картины природы, образный точный язык. Профессиональная лексика, диалектизмы, просторечная лексика, молодежный сленг. Композиция материала. Краткость, емкость изложения.

Практика: Использование художественных методов в написании материалов различных жанров. Упражнение на развитие внимательности, наблюдательности, образного мышления.        

Тема 8. Редактура и корректировка.

Теория: Этапы работы с текстом. Типология ошибок. Символы редактирования и корректуры. Правка-вычитка, правка-сокращение, правка-переделка,  обработка.

Практика: Упражнение на отработку приемов редактирования и корректировки. Задания на внимательность, визуальную память.

Тема 9. Инфографика в издании.

Теория: Образность инфографики, ее виды и назначение. Работа с диаграммами и таблицами в печатных СМИ. Способы оформления.

Практика: Упражнения на создание инфографики по тексту. Работа с диаграммами и таблицами.

Тема 10. Верстка и дизайн газеты.

Теория: Макетирование разных видов печатных СМИ. Стиль и дизайн издания. Объемная и плоская верстка. Понятие «воздух» и его назначение.

Практика: Анализ изданий с фестивалей и конкурсов. Верстка полосы и разворота. Макетирование. Верстка газеты «ДЮЦ».

Тема 11. Проблемно-тематическая специализация журналиста.

Теория: Проблемно-тематическая специализация журналиста. Тип газеты и направление деятельности. Экономические, технические издания. Издания по вопросам культуры, искусства, спорта, медицины. Развлекательные.  Круг тем, для изданий любого типа. Журналистская и специальная подготовка для специализированного издания.  Журналист и реклама.

Практика: Презентация специфического издания.

Упражнения.

Тема 12. Секреты профессионализма.

Теория: Редакция – не только творческий, но и производственный коллектив. Периодичность выхода газеты или программы. Планирование индивидуального творчества, редакционное помесячное и перспективное планирование. Основные рубрики, темы. Графики выхода газеты, программ.

Взаимозаменяемость, овладение всеми жанрами. Методы и приемы журналистской деятельности.

Практика: планирование работы редакции на неделю, месяц, год. Работа ответственного редактора. Отработка приемов и методов на практике.

Тема 13. Творчество известных журналистов.

Теория: Творчество журналистов, пишущих в молодежных и подростковых изданиях. Победители конкурса «Журналист года». Задание «Журналист, который мне интересен».

Практика: презентация творчества журналистов с мировым именем.

Тема 14. Работа над выпуском газеты «ДЮЦ и К».

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «ДЮЦ и К». Вычитка, макетирование, черновая верстка.

Тема 15. Жанры:

Теория: Обобщение и систематизация знаний по аналитическим жанрам журналистики. Повторение схем написания материалов. Аналитические жанры в специализированных издания, отличительные черты.

Практика: Анализ стилистики материалов в СМИ. Зачет творческих работ по информационным жанрам. Срез знаний.

Тема 16. Итоговое занятие.

Теория: Анализ выпусков газеты «ДЮЦ и К» за год. Чествование победителей конкурсов и выпускников.

Практика: Итоговая диагностика.

1.4.Планируемые результаты

Обучающиеся объединения «Основы журналистики» в результате

1-го года обучения будут уметь:

• собирать, анализировать, обрабатывать полученную информацию;
• самостоятельно выбирать тематику материалов, подбирать источники информации;
• публиковать не менее 3-х материалов в различных жанрах;
• применять на практике особенности информационных жанров: новость, заметка, интервью, соцопрос, блиц-опрос.

Будут знать:

• основы журналистского этикета и особенности этой профессии.

Обучающиеся объединения «Основы журналистики» в результате

2-го года обучения будут уметь:

• самостоятельно выбирать тематику материалов;
• публиковать не менее 5 материалов в различных жанрах в газете «ДЮЦ и К»;
• работать в программах ПК.

Будут знать:

• виды и особенности различных жанров журналистики.

Обучающиеся объединения «Основы журналистики» в результате

3-го года обучения будут уметь:

• владеть профессиональными журналистскими навыками, дающими возможность раскрыть свои способности: креативность, ответственность, инициативность и др.;
• работать в программах Adobe Photoshop, Page Maker и др.;
• разрабатывать и выпускать номер газеты;
• публиковать не менее 7 материалов в разных жанрах и разных изданиях.

Будут знать:

• виды СМИ, их природу и особенности;
• профессиональные журналистские навыки, дающие возможность раскрыть свои способности;
• как подготовиться к творческому конкурсу.

II. Раздел. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график 1-го года обучения

2.1.2. Календарный учебный график 2-го года обучения

2.1.3. Календарный учебный график 3-го года обучения 

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение: учебный кабинет со столами для выполнения практических работ, соответствующий всем санитарным нормам и нормам противопожарной безопасности.

Информационное обеспечение: мультимедийная установка, книги, журналы, буклеты, газеты, фотоматериалы и т.д.

2.3. Формы аттестации

Оценка качества результативности освоения программы 1 – го года обучения производится при помощи:

• тестирования (теория);
• зачета творческой работы.

2-го года обучения:

• тестирования (теория);
• зачета творческой работы.

3-го года обучения:

• тестирования (теория);
• зачета творческой работы;
• ежемесячного рейтинга лучших публикаций;
• участие в конкурсах журналистских работ и публикаций.

Также результативным  фактором в оценочной работе обучения могут стать итоги участия в конкурсах, выставках, проводимых в ДЮЦ (внутри учреждения), городского уровня, регионального, Всероссийского уровня; анкетирование и опросы; активность обучающихся на занятиях, выпуск газеты «ДЮЦ и К» и т.п.

Предполагается повышение общего уровня культуры поведения, воспитанности, самостоятельности в познавательной (исследовательской) деятельности, любви к родному слову, литературе.

2.4. Оценочные материалы (Приложение №1)

2.5. Методическое обеспечение

Для реализации программы используются следующие дидактические материалы:

• раздаточный материал по жанровой тематике (художественно-публицистические, аналитические, информационные жанры);
• лекции по теории журналистики;
• карточки (дидактический материал) для проведения занятий по развитию речи, развитию памяти, фантазии и внимания;
• видеолекции по журналистике;
• презентации к занятиям;
• подборка печатных изданий.

Перечень материально-технического обеспечения.

Помещение:

а) помещение, отвечающее нормам СанПин;

б) освещенность естественным и искусственным светом,

в) хорошо проветриваемое.

Приборы и оборудование:

а) персональный компьютер (для набора текстов и верстки газетных полос);

б) лазерный принтер;

в) сканер;

г) диктофон;

д) фотоаппарат цифровой.

Материалы:

а) бумага для работы на лазерном принтере;

б) канцелярские принадлежности: ручки, карандаши, маркеры и др.

Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы для педагога дополнительного образования:

1. Галкин С.И. Техника и технологии СМИ. Художественное конструирование газеты и журнала. – Москва, Аспект пресс, 2005 год.
2. Закон Российской Федерации «О средствах массовой информации»
3. Иванонкова М.А. Информационные жанры в журналистике. Институт повышения квалификации. – Санкт-Петербург, 2004 год
4. Касютин В. Живая газета. Издательство Союза журналистов России. - Москва, 2013.
5. Колесниченко А.В., Прикладная журналистика, Издательство Московского университета,  - Москва, 2008г.;
6. Лукошкина А. Реферат книги И. Фэнга «Теленовости: секреты журналистского мастерства», I и II ч. – Москва, 2002 г;
7. Шубина А.М. «Акулы пера». – Санкт-Петербург, Оазис, 2006 год.
8. https://nsportal.ru/vuz/filologicheskie-nauki/library/2012/05/05/zhurnalistika-kak-tvorchestvo-dlya-podrostka
9. https://mel.fm/dopolnitelnoye_obrazovaniye/6280194-journalism
10. https://mel.fm/blog/yulia-rih-minina/74160-7-filmov-o-zhurnalistike-dlya-podrostkov
11. https://vk.com/club144481751
12. https://kladraz.ru/blogs/blog19902/konspekty-zanjatii-po-zhurnalistike-v-ramkah-shkolnoi-gazety-bilingua.html

Рекомендуемая литература для обучающихся:

1. Подростковая пресса: «Ровесник», «Все звезды», «Молоток» и др.  
2. Виртуальные издания («Газета.ru», «Лента. ru»).

Приложение №1

Оценка результативности освоения программы

«0» – базовый;

«–» – средний;

«+» – повышенный.