Лето – это хорошо! Опыт по организации работы в летний период
методическая разработка

Лето – это хорошо!

Опыт   по организации работы в летний период

Сборник методических материалов

Составители: Алексеева Н.А., Рилле В.С., Загорская Е.В, Назаренко М.Д., Жигаленкова Е.Э.,  Гаранина Л.А.,  Смирнова  М.В., Поздняков К.Б.

Москва 2017

В разделах методического сборника представлена информация  нормативно – правового характера, материалы по организации образовательного процесса в период летних школьных каникул, по организации совместной работы с городскими оздоровительными лагерями, программы работы творческих объединений, сценарии праздников,  конкурсов, викторины, методические рекомендации организаторам выездных мероприятий,  инструкции по технике безопасности.   Издание адресовано организаторам летнего отдыха детей: педагогам, педагогам – организаторам,  методистам, воспитателям.

Содержание

Введение

1. Нормативно-правовая база   организации летнего отдыха детей  ГОУ ЦРТДиЮ «Лефортово»
2.  Организация образовательного процесса ГОУ ЦРТДиЮ «Лефортово» в период летних каникул
3.   Организация работы Центра   с городскими оздоровительными  лагерями  
4.  Методические рекомендации по организации выездных мероприятий в период летней кампании
5.  Обеспечение безопасной жизнедеятельности детей в период летних каникул.

Организация  отдыха, оздоровления  и занятости детей и подростков – одно из приоритетных направлений государственной социальной политики, направленной на  обеспечение защиты прав  и законных интересов детей и подростков.

Система  образования, по–прежнему, остается главным организатором отдыха и оздоровления детей.    Летний отдых сегодня – это не только социальная защита. Это еще и площадка для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, что создает условия для социализации молодого человека с учетом реалий современной жизни.

Основными  направлениями  работы  Центра развития творчества детей и юношества «Лефортово»  в летний период   являются:   работа детских творческих объединений для детей,  не охваченными  организованным отдыхом; совместная работа с городскими детскими лагерями   школ района; городские   и районные праздники; выездные профильные лагеря; участие в международных фестивалях и конкурсах.    

Летний отдых – это не просто прекращение учебной деятельности ребенка. Это активная пора его социализации, продолжения образования. Именно поэтому важно создать условия, продумать разнообразные формы деятельности и общения, уделить внимание подбору  и расстановке педагогических кадров, персонала, программно – методическому обеспечению летней оздоровительной кампании.

Основные  задачи, которые ставит перед собой и решает коллектив Центра при  организации  летнего отдыха детей это:

• создание условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья детей;
• организация активного отдыха детей, приобретение ими конкретных умений и навыков, необходимых для участия в общественной деятельности, создание благоприятной атмосферы общения, формирование навыков толерантности;
• формирование базовых предпосылок  творческого развития детей, стимулирование процесса саморазвития личности ребенка;
• развитие и укрепление связей школы, семьи, общественности, учреждений дополнительного образования детей  в организации каникулярного отдыха детей, занятости детей и подростков.

Коллектив нашего  Центра имеет достаточный положительный накопленный опыт организации летней   кампании, который представлен в данном методическом сборнике.

Введение

Следуя определению В.И. Даля, каникулами надо бы называть время, «когда нет дела, когда нечего работать». Очевидно, что в наше время слово «каникулы» стало употребляться в ином смысле, сохранив свое основное значение: это установленный перерыв в занятиях в учебных заведениях в течение учебного года. Расширим понятие «школьные каникулы» через основные характеристики этого явления. Школьные каникулы это:

• смена деятельности;
• смена формы и сферы общения, личных связей, пристрастий, симпатий;
• смена стиля информации;
• продолжение учебно-воспитательного процесса;
• новая природная и социальная среда.

Таким образом, школьные каникулы являются не только сферой досуга ребенка, кратковременного или достаточно продолжительного, который выполняет функции релаксации, рекреации и реабилитации, но и сферой личностного развития и образования.

Для  детей  летние каникулы — время   идеальное для отвлечения от школьных занятий, для развития творческого потенциала, включения в систему новых отношений, для снятия накопившегося напряжения, для восстановления сил израсходованных за учебный год, новые возможности для личностного роста.

Для  взрослых  летние каникулы — это продолжение процесса формирования, социализации и образования личности через активное взаимодействие ребенка с окружающей средой, благодаря расширению поля его социального взаимодействия, повышению самостоятельности и изменению его деятельности.

Если согласовать оба этих представления о назначении летних каникул, то при организации летнего отдыха детей важно, что:

приоритеты интересов, нужд, потребностей, прав каждого ребенка не могут никем и ни при каких условиях поставлены под сомнение;

• летом дети не должны «выпадать» из процесса  управляемой позитивной социализации, психологической, образно-эмоциональной, интеллектуальной подготовки к новому учебному году;
• каникулярный период должен быть продуктивно использован для актуализации усвоенных ребенком в учебное время норм и ценностей, для продолжения приобщения детей к миру социально-человеческих отношений, представленном в культурных и нравственных образцах;
• каждому ребенку должна быть оказана помощь в его саморазвитии, удовлетворении потребностей, развитии способностей.

Таким образом,    каникулы являются необходимым изменением состояния ребенка, разгрузка его жизнедеятельности, перерыв в обязательной деятельности, необходимый отдых как отстранение от всех забот, особые условия для самовыражения.  Именно поэтому  в Центре развития творчества детей и юношества «Лефортово» уделяется  большое внимание   организации и проведению  каникул.

I. Нормативно-правовая база   организации летнего отдыха детей

Обеспечение  летней оздоровительной кампании детей и подростков рассматривается как важная составляющая государственной социальной политики России в отношении семьи и детей и базируется на ряде основополагающих норм международного права, Конституции и иных нормативных правовых актов Российской Федерации:

• Конвенции  ООН  о правах ребенка;
• Конституции РФ;
• Законе  РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании";
• Приказе Минобразования России от 13.07.2001 № 2688 "Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха";
• Постановлении  Главного государственного санитарного врача РФ от 17.03.2003 № 20 "О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1204-03" (вместе с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и оздоровления детей. СанПиН 2.4.4.1204-03", утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 16 марта 2003 г.);
• Федеральным  законом  "О гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" - 1998 г.;
• Приложением  №2 к приказу Департамента образования города Москвы  № 932;
• Приложением к Положению об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений,  утвержденного приказом Минобрнауки России  от 27 марта 2006 г. № 69;
• Комплексной программой  ГОУ ЦРТДиЮ «Лефортово» - «Каникулы»;

В основу всех организационно - распорядительных документов  по организации летнего отдыха детей ГОУ ЦРТДиЮ «Лефортово»  легли нормативно-правовые акты Правительства Российской Федерации и Департамента образования города Москвы.

II Организация образовательного процесса  

в период летних каникул

Сроки каникулярного периода устанавливаются в соответствие с «Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования» по соответствующему приказу  Департамента образования города Москвы на каждый учебный год. Для полноценной и разнообразной организованной занятости детей в ЦРТДиЮ «Лефортово»  разработаны и реализуются  краткосрочные образовательные программы, направленность и содержание которых охватывает учащихся творческих коллективов Центра и детей района, не посещавших ранее занятия.  Реализуются дополнительные образовательные программы и проекты для временных детских объединений, для учащихся общеобразовательных школ.  Все программы  способны обеспечить активный, эмоциональный, насыщенный отдых детей в летние каникулы,   развивать мотивацию детей к творчеству, организовать содержательный досуг,    пропагандировать здоровый образ жизни, создавать условия для сотрудничества и межличностного общения взрослого и ребенка.  

Работа педагогов дополнительного образования в летний период регулируется «Положением об организации образовательного процесса»   В соответствие с Письмом Минобразования РФ от 03.04.1998 года №20-53-1053/20-4 «время …летних каникул, не совпадающее с очередным отпуском педагога считается его рабочим временем. Он может выполнять педагогическую, методическую, организационную работу, связанную с реализацией образовательной программы в пределах установленного ему объёма учебной нагрузки (педагогической работы) в соответствие с тарификацией». На период каникул составляется отдельный план и график работы педагога по пятидневной рабочей неделе.  Форма «Плана-графика» позволяет рационально и грамотно распределять рабочее время с учетом всех направлений деятельности. Часы занятости педагога на отдельных мероприятиях могут быть оговорены дополнительно в приказе директора об организации каникул. На основании «Планов-графиков» составляется общий график работы педагогов на месяц. Каждый педагог ведет  «Журнал учета  работы в летний период».

Образец формы

План – график

работы педагога ______________на __________  20____года

              ФИО                                 месяц

Для многих детей занятия в   кружках и студиях в летний период  являются единственной возможностью приобщиться к разнообразным видам искусства, освоить, хотя бы в общих чертах, игру на  музыкальных инструментах, научиться танцевать, рисовать, участвовать в театрализованных представлениях.
           «Необязательность», свобода выбора гарантируют непринужденную, приятную атмосферу занятий, обеспечивают заинтересованное продуктивное общение детей в процессе совместного творчества, результатом которого можно поделиться с друзьями и, что немаловажно, удивить своих родителей.
            Программы  дополнительного образования детей являются  краткосрочными, предназначенными для занятий в течение 8-16 часов. Одни программы предполагают занятия два раза в неделю, другие — ежедневные непродолжительные занятия. Результатом совместного труда детей и педагогов  становятся творческие работы учащихся  и    выставки    детских работ.     Но более важный результат - это результат отсроченный, тот, который скажется через некоторое время, когда ребенок,   придя в школу, оказавшись в привычной, будничной атмосфере, вспомнит, например, о том, как он   рисовал, как он вместе со своими друзьями участвовал в ролевой игре или в спектакле, и, возможно, захочет продолжить   занятия  в Центре.  

Образовательная программа «Разноцветное лето»

Пояснительная записка

Направленность программы.

Образовательная программа  «Разноцветное лето» относится  к художественно-эстетической  направленности, реализуется в период летних каникул, рассчитана на 16 часов для детей в возрасте от 7 до 16 лет.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

В настоящее время приобщение детей к изобразительному искусству и народному декоративно-прикладному творчеству играет важную роль в духовной жизни человека, живущего в современной России.

Изобразительное искусство – это мир прекрасного. В нем ребенок имеет  возможность выразить себя при помощи красок, линий, пятна. Это творческое воображение, образное мышление, пространственные представления, интеллектуальные способности. Изобразительные способности проявляются через творческую активность детей, умении воспринимать и создавать красоту (чувство меры, ритма, симметрии, пропорций, композиционного равновесия и других сторон гармонии). Используя эти средства, дети выразительно реализуют свое отношение к явлениям и событиям своей и окружающей жизни. Изобразительные способности проявляются в умении ребенка через рисунок и живопись (линией, пятном, цветом и т.п.) более или менее точно передавать свои зрительные наблюдения, внешний вид предметов и явлений окружающего мира. Способности к рисованию всегда имели и имеют немаловажное значение для человека, а знание народного декоративно-прикладного искусства, его использование служило и служит одним из средств эстетического восприятия картины мира.

Новизна предлагаемой программы состоит в использовании на занятиях имеющегося у детей опыта творческой деятельности и знаний по изобразительному искусству, полученных в общеобразовательной школе и других студиях художественного творчества. Форма мастер-класса, которая используется в организации занятий, позволит детям с разным уровнем подготовки получить, закрепить, применить знания и умения в процессе изготовления художественного произведения.

Цель программы: развитие творческих способностей личности в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства, формирование     интереса  к занятиям изобразительным и декоративно-прикладным творчеством.

Задачи:

• познакомить с некоторыми жанрами, направлениями, языком изобразительного искусства, средствами художественной выразительности, с основами изобразительной грамоты.
• обучить основным приёмам работы с различными материалами: карандаш, цветной карандаш, уголь, гуашь, акварель, цветная бумага, клей, ножницы и т.д. в процессе освоения разнообразных техник: роспись, зарисовки, аппликации, коллажа;
• развивать  образное мышление, воображение, эмоциональное восприятие действительности.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих.

Программа «Разноцветное лето» краткосрочная и может реализоваться в детском коллективе в период каникул. Группы формируются как из организованных детей (городского оздоровительного лагеря), так и из всех желающих, не охваченных организованным отдыхом, могут быть одновозрастными или разновозрастными. Каждое занятие построено таким образом, что учащийся получает определённый комплекс знаний и практических умений по базовой теме и может включиться в работу на любом этапе реализации программы, так как занятия носят автономный характер и имеют логическую завершённость. Занятия проводятся в форме мастер-класса - это позволяет ребенку посещать занятия в любой последовательности, так как каждое занятие предполагает различный уровень подготовленности детей и завершенность запланированного вида деятельности. В основе каждого мастер-класса дифференцированный подход к подбору заданий с разной степенью сложности с учетом возрастных особенностей учащихся и имеющимся у них предыдущим опытом художественной деятельности.

Примерная структура занятия:

• организация рабочих мест:
• приветствие, знакомство с группой, объявление целей и хода занятия:
• инструктаж по технике безопасности и правилам работы с материалами:
• эмоциональный настрой на работу:
• теоретическая часть:
• практическая часть (выполнение задания):
• выставка работ, обсуждение:
• уборка рабочих мест.

Учащийся может принять участие и во всех мастер-классах,  и в отдельных, получить как общие сведения, так и конкретные по одной или нескольким из предложенных тем.

Возраст детей, участвующих в реализации программы.

Образовательная программа  «Разноцветное лето» рассчитана  детей в возрасте от 7 до 16 лет.

Сроки реализации – 1 месяц (16 часов).

Формы и режим занятий.

Групповые занятия проводятся 2 раза в неделю. Оптимальное количество детей на занятии – 10-12 человек.

Продолжительность занятия 2 академических часа (45+45 минут с 15-минутным перерывом).

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

В результате  реализации программы дети будут знать  правила организации рабочего места для занятий изобразительным и декоративно-прикладным творчеством, правила безопасного поведения на занятиях, последовательность выполнения творческой работы в разных техниках  с использованием различных материалов и инструментов. Они познакомятся с некоторыми жанрами, направлениями, языком изобразительного искусства, средствами художественной выразительности, с основами изобразительной грамоты. Учитывая предыдущий опыт художественной деятельности, дети будут осваивать материал либо на уровне общих представлений и элементарных понятий в новых для них видах искусства и художественных техник, либо на уровне повторения и закрепления уже известного. Они будут учиться или совершенствовать основные приёмы работы с различными материалами: карандаш, цветной карандаш, уголь, гуашь, акварель, цветная бумага, клей, ножницы и др. в процессе освоения  некоторых техник (роспись, зарисовка, аппликация, коллаж). В процессе работы над творческим заданием учащиеся смогут проявить индивидуальные творческие способности, развивать воображение, эмоциональное восприятие действительности.

Формы подведения итогов – выставка творческих работ.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Тема 1. Живопись. Радуга и бабочка.

Теоретическая часть. Многообразие цвета и его оттенков в природе. Основные, теплые, холодные, контрастные, сближенные, составные цвета. Правила работы с палитрой. Основные сведения о работе с художественными материалами: гуашь, акварель. Живописный мазок. Общие представления о живописи, пейзажа, симметрии.

Практическая часть. Выполнение композиции в гуашевой и акварельной технике. Фон разрабатывается акварелью, бабочка выполняется гуашью.

Тема 2. Работа с бумагой. Вырезанки.

Теоретическая часть. Некоторые аспекты истории и технологии «вырезанок». Правила сложения бумаги. Понятие  симметрии. Использование геометрических фигур и их  элементов при симметричном вырезании.

Практическая часть. Выполнение открытки в технике «вырезанки». Приемы работы с ножницами, простым карандашом, с клеем.

Тема 3. Графика. Пленэр. Деревья.

 Теоретическая часть. Элементарные понятия графики, перспективы, формы предмета, линии, пропорции, штриха. Основные приёмы работы графическими материалами: уголь, пастель. Компоновка изображения на листе.

Практическая часть. Изображение деревьев в графической технике. Использование основных приемов работы с углем и пастелью.  

Тема 4. Роспись. Мезенская роспись. 

Теоретическая часть. Общие представления о декоративно-прикладном искусстве. Мезенская роспись как вид декоративно-прикладного искусства. История мезенской росписи, ее особенности, колорит, символика, композиция. Правила построения композиции в круге. Понятие линии, штриха, пропорции. Работа графическими материалами: маркеры, фломастеры.

Практическая часть. Выполнение росписи тарелки с использованием элементов мезенской росписи. Приемы росписи графическими материалами.

Тема 5 Гризайль. Любимое животное. 

Теоретическая часть. Понятие тона в живописи. Гризайль. Тоновая растяжка. Строение животного, возможные позы, среда обитания. Особенности изображения животного. Практическая часть. Выполнение в технике гризайли изображения своего любимого домашнего животного. Приемы работы гуашью.

Тема 6. Смешанная техника. Сказочная птица.

 Теоретическая часть. Особенности строения и изображения птицы. Понятие коллажа. Выразительные возможности смешанной техники.

Практическая часть. Выполнение в смешанной технике коллажа. Приемы работы с ножницами, простым карандашом, клеем, пастелью.

Тема 7. Графика. Автопортрет. 

Теоретическая часть. Понятие портрета и автопортрета. Графический портрет. Строение лица и шеи, пропорции головы человека. Характер человека в портрете. Работа графическими материалами: уголь, пастель.

Практическая часть. Выполнение автопортрета в графической технике. Приемы работы с углем и пастелью.  

Тема 8. Картоногравюра. Натюрморт из 3-5 предметов.

Теоретическая часть. Элементарные понятия гравюры, эстампа, натюрморта. Строение и форма предмета. Выразительные возможности картоногравюры. Правила печати.

Практическая часть. Выполнение картоногравюры. Приемы работы с ножницами, простым карандашом, клеем, гуашью, валиком.

Методическое обеспечение программы

Список литературы

Алексеева В. В.  Что такое искусство? М., 1991.

Башилов А. Я. Ребенок-художник / М., 1929.

Белютин Э. М. Основы изобразительной грамоты / М., 1961.

Библер В. С. Мышление как творчество / М., 1975.

Боголюбов Н. С. Скульптура на занятиях в школьном кружке / М., 1986.

Волков Н. Н. Композиция в живописи / М., 1977.

Выготский Л. С. Психология искусства М., 1987.

Гросул Н. В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве // Искусство в школе. 1993. .№ 3.

Левин С. Д. Ваш ребенок рисует. М., 1979

Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / М., 1981.

Щербаков А. В. Искусство и художественное творчество детей. М., 1991.

Образовательная программа «Музыкальная гостиная»

Пояснительная записка

Направленность программы.

Образовательная программа  «Музыкальная гостиная» относится  к музыкально-эстетической  направленности, реализуется в период летних каникул, рассчитана на 16 часов для детей в возрасте от 7 до 16 лет.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

В настоящее время приобщение детей к классическому музыкальному искусству и народному  творчеству играет важную роль в духовной жизни человека, живущего в современной России.

Музыка – это мир прекрасного. Именно музыка способна пробудить у ребенка эмоции, выстроить ассоциативный ряд с другими предметами и явлениями. Античные философы признавали музыку самым эффективным  средством , которое приводит в движение духовные  потенциальные возможности человека. Это творческое воображение, образное мышление, возможность, через игру на музыкальных инструментах, выразить свои мысли и чувства, интеллектуальные способности. Музыкальные способности проявляются через творческую активность детей, умении воспринимать и создавать красоту (чувство ритма, пение, игра на музыкальных инструментах). Используя эти средства, дети выразительно реализуют свое отношение к явлениям и событиям своей и окружающей жизни. Музыкальные способности проявляются в умении ребенка через игру и пение (сольно ,ансамблем , в оркестре и т.п.) более или менее точно передавать свои музыкальные наблюдения. Способности к музицированию , слушанью музыки всегда имели и имеют немаловажное значение для человека, а знание народного искусства, его использование служило и служит одним из средств эстетического восприятия картины мира.

Новизна предлагаемой программы состоит в использовании на занятиях имеющегося у детей опыта творческой деятельности и знаний по музыке, полученных в общеобразовательной школе и других студиях художественного творчества. Форма музыкальной гостиной, которая используется в организации занятий, позволит детям с разным уровнем подготовки получить, закрепить, применить знания и умения в процессе музицирования.

Цель программы: развитие  творческих  способностей личности в области музыкального  искусства, формирование     интереса  к занятиям музыкой, вокалом  и исполнительским  творчеством.

Задачи:

• познакомить с некоторыми жанрами, направлениями музыкального искусства, средствами музыкальной выразительности, с основами музыкальной грамоты.
• обучить простейшим приёмам игры на музыкальных инструментах: бубен, маракас, треугольник, металлофон, тамбурин, барабан и т.д. в процессе освоения разнообразных техник игры;
• развивать  образное мышление, воображение, эмоциональное восприятие действительности.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих.

Программа «Музыкальная гостиная» краткосрочная и может реализоваться в детском коллективе в период каникул. Группы формируются как из организованных детей (городского оздоровительного лагеря), так и из всех желающих, не охваченных организованным отдыхом, могут быть одновозрастными или разновозрастными. Каждое занятие построено таким образом, что учащийся получает определённый комплекс знаний и практических умений по базовой теме и может включиться в работу на любом этапе реализации программы, так как занятия носят автономный характер и имеют логическую завершённость. Занятия проводятся в форме гостиной - это позволяет ребенку посещать занятия в любой последовательности, так как каждое занятие предполагает различный уровень подготовленности детей и завершенность запланированного вида деятельности. В основе каждой гостиной  дифференцированный подход к подбору заданий с разной степенью сложности с учетом возрастных особенностей учащихся и имеющимся у них предыдущим опытом музыкальной деятельности. Сама атмосфера предполагает радушный приём «хозяев» (педагогов), неформальное общение детей  в роли гостей, детей и педагога в процессе совместной деятельности.

Примерная структура занятия:

• организация пространства музыкальной гостиной:
• приветствие, знакомство с группой, объявление целей и хода занятия:
• эмоциональный настрой на работу.
• теоретическая часть:
• практическая часть (выполнение задания - концерт):
• заключение, подведение итогов.

Учащийся может принять участие и во всех музыкальных гостиных и в отдельных, получить как общие сведения, так и конкретные по одной или нескольким из предложенных тем.

Возраст детей, участвующих в реализации программы.

Образовательная программа  «Музыкальная гостиная» рассчитана  детей в возрасте от 7 до 16 лет.

Сроки реализации – 1 месяц (16 часов).

Формы и режим занятий.

Групповые занятия проводятся 2 раза в неделю. Оптимальное количество детей на занятии – 10-12 человек.

Продолжительность занятия 2 академических часа (45+45 минут с 15-минутным перерывом).

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

В результате  реализации программы дети будут иметь общие представления об   основных направлениях в музыке, знать названия музыкальных инструментов симфонического, народного оркестра, знать и уметь различить названия голосов. Они познакомятся с некоторыми жанрами, языком музыкального искусства, средствами музыкальной выразительности, с основами музыкальной грамоты. Учитывая предыдущий опыт музыкальной деятельности, дети будут осваивать материал либо на уровне общих представлений и элементарных понятий в новых для них видах искусства, либо на уровне повторения и закрепления уже известного. Будут учиться или совершенствовать простые приёмы игры на различных музыкальных инструментах .В процессе работы над творческим заданием учащиеся смогут проявить индивидуальные творческие способности, развивать воображение, эмоциональное восприятие действительности.

Формы подведения итогов – исполнение произведений, разученных в рамках музыкальных гостиных.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Тема 1. Народная музыка.

Теоретическая часть. Народная музыка, история её происхождение. Вокальная , инструментальная музыка разных народов- основные отличия и сходства. Основные сведения о  происхождении народных инструментов. Народные инструменты . Основные приемы игры на, маракасах тамбуринах , бубнах кастаньетах , африканском ксилофоне.

Практическая часть.Упражнения в игре  на народных инструментах маракасах , бубнах , кастаньетах , ксилофоне и т.д. Исполнение не сложной народной мелодии .

Тема 2.Вокальная музыка

Теоретическая часть. Некоторые аспекты истории вокальной музыки. Направления вокальной музыки : классическое , эстрадное , народное , сольное , хоровое , ансамблевое . Основные способы  и приёмы звукоизвлечения . Правила осанки во время пения..

Практическая часть. Знакомство с приемами вокального исполнения.  Исполнение вокального  произведения  в разных  жанрах.

 Тема 3. Музыка в театре – мюзикл .

 Теоретическая часть. История возникновения мюзиклов. Основные направления мюзиклов : лирические , драматические , комедийные .Мюзиклы Бродвея, российские мюзиклы –знакомство с отрывками .Исполнительский состав .

Практическая часть. Исполнение отрывков из мюзиклов : арии , танца и инструментального отрывка.

Тема 4. Музыка театра -опера. 

Теоретическая часть. Общие представления об опере и оперном искусстве. Знакомство с жанром оперы на примере оперы сказки «Руслан и Людмила» М.И.Глинки.(содержание , увертюра, арии Людмилы, Руслана, марш Черномора). Общие понятия о культуре слушанья оперы. Основные приемы игры на треугольнике , барабане , металлофоне.

Практическая часть. Исполнение  отрывков из оперы с помощью  ударных музыкальных инструментов. Исполнение марша Черномора на треугольнике, барабане и металлофоне.

Тема 5. Мир музыкальных звуков (необычайные инструменты).

Теоретическая часть.  Многообразие звуков. Возникновение звука в природе. Технология изготовления музыкальных инструментов из подручных средств :банок , бутылок , песка , манки, гороха , бобов и д.р.

Практическая часть. Изготовление музыкальных инструментов из подручных средств (банки, бутылки, скрепки ит.д.).Игра на них.

 Тема 6. Симфоническая музыка- инструменты симфонического оркестра.

 Теоретическая часть. Основные понятия инструментального симфонического оркестра. Формы симфонической музыки. Основные приемы игры на металлофоне , треугольнике , барабане , литаврах.

Практическая часть. Игра на ударных инструментах, аранжировка симфонических произведений силами обучающихся.

Тема 7.Русский народный фольклор.

Теоретическая часть. Общие представления о фольклоре, о русском фольклоре и его составляющих: традиции, обычаи, жанры, направления. Основные правила написания устного фольклора. Былины , баллады , сказки. Народные инструменты сопровождающие выступление сказителей. Основные приемы игры на народных инструментах.

Практическая часть. Исполнение народных песен , сочинение частушек , игра на русских народных инструментах.  

Тема 8. Музыка в театре – балет

Теоретическая часть. Общее представление о балете. Знакомство с балетным жанром на примере балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Главные исполнители балета - артисты на сцене и музыканты симфонического оркестра. Основные приемы игра на ударных инструментах :металлофон , треугольник , бубен , маракас , литавры, барабан.

Практическая часть. Исполнение различных музыкальных отрывков  из балета «Щелкунчик» на ударных инструментах. Музыкальная импровизация , музыкальные игры и язык жестов.

                                  Методическое обеспечение программы

Список литературы

1. Баренбойм Л. Путь к музицированию. 2-е издание.- Ленинград, 1979.
2. Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом.- М., 1997.
3. Шатковский Г.И. Развитие музыкального слуха.- М., 1996.

Образовательная программа   «Юный спортсмен»

Пояснительная записка

Направленность программы.

Образовательная программа  «Юный спортсмен» относится  к физкультурно – спортивной  направленности, реализуется в период летних каникул, рассчитана на 16 часов для детей в возрасте от 7 до 10 лет.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Особенность физической культуры   является ее деятельностный характер.    Для  реализации программного содержания, помимо учебных занятий,    как ведущей формы организации обучения, используются  спортивно-массовые мероприятия   (спортивные соревнования, спортивные праздники и т.д.).

Еще в глубокой древности врачи и философы считали, что без занятий физической культурой здоровым быть невозможно. Постоянные и разнообразные физические упражнения делают человеческое тело не только сильным, но и прекрасным. Определяя понятие красоты человеческого тела, ученый М.Ф. Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью линий, отмечает и такие важные качества, как легкость и согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Считается, что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии и совершенствовании. Все эти качества, даже если они не подарены ребенку природой «в готовом виде», можно выработать с помощью физических упражнений. Они, подобно резцу скульптора, «шлифуют» фигуру, совершенствуют грациозность движений, создают запас телесных сил. Красота, здоровье, физическое совершенство – часто результат долгого и упорного труда. Установка на всестороннее развитие ребенка предполагает овладение им основами физической культуры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень физических способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Цель  образовательной программы: овладение общеразвивающими  физическими упражнениями, умениями их использовать в  период  активного отдыха и досуга;

Задачи:

формировать     интерес  к занятиям физическими упражнениями,  

развивать  жизненно важные двигательные умения и навыки;  

обучить некоторым элементам спортивных игр футбол, волейбол, баскетбол;

развивать   умения сотрудничать в коллективе сверстников в процессе проведения подвижных игр и спортивных соревнований.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих.

Программа «Юный спортсмен» краткосрочная и может реализоваться в детском коллективе в период каникул. Группы формируются как из организованных детей (городского оздоровительного лагеря), так и из всех желающих, не охваченных организованным отдыхом, могут быть одновозрастными или разновозрастными. Каждое занятие построено таким образом, что учащийся получает определённый комплекс знаний и практических умений по базовой теме и может включиться в работу на любом этапе реализации программы, так как занятия носят автономный характер и имеют логическую завершённость. Половина программного материала посвящена подвижным и спортивным играм. Учащийся может познакомиться и со всеми предложенными играми и с основными элементами определённых спортивных игр, получить как общие сведения, так и конкретные по одной или нескольким из предложенных игр. Этот материал может быть расширен дополнительной вариативной темой «Подвижные игры и эстафеты с мячом», в содержание которой войдут подготовительные упражнения к элементам спортивных игр и различные игры и эстафеты с использованием этих упражнений.

Возраст детей, участвующих в реализации программы.

Образовательная программа  «Юный спортсмен» рассчитана  детей в возрасте от 7 до 10 лет.

Сроки реализации – 1 месяц (24 часа), с учетом дополнительной вариативной темы (8 часов).

Формы и режим занятий.

Групповые занятия проводятся 2 раза в неделю.

Продолжительность занятия 2 академических часа (45+45 минут с 15-минутным перерывом).

При реализации вариативной темы – 3 раза в неделю.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

В результате  реализации программы дети будут знать  правила и последовательность выполнения общих развивающих упражнений, упражнений с предметами (скакалка, обруч), иметь общие представления об основных правилах соревнований и спортивных игр (футбол, волейбол, баскетбол).  Они научатся передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях; выполнять общеразвивающие упражнения, осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных и спортивных играх (футбол, волейбол, баскетбол).

Формы подведения итогов – спортивные праздники, соревнования, спортивные игры.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Тема 1. Общие развивающие упражнения (4 часа).

Теория: Требования  к одежде и обуви для занятий физической культурой. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями,  ее роль и значение, гигиенические требования. Правила поведения  на учебных занятиях. Комплекс общеразвивающих упражнений на укрепление мышц опорно-двигательного аппарата, дифференцирование мышечных усилий и координацию движений, развитие подвижности суставов и гибкости (разминка).

Практика. Ходьба и бег различными видами, прыжки разными способами и из разных исходных положений; с различной амплитудой, траекторией и направлением движений. Преодоление малых препятствий. Лазание  различными способами и с различной направленностью передвижения.  

Тема 2. Упражнения с элементами гимнастики (4 часа).

Теория: правила обращения и выполнения упражнений с предметом (скакалка, обруч).

Практика: выполнение групповых упражнений со скакалкой (прыжки через скакалку, бег со скакалкой). Выполнение упражнений с обручем( катание, вращение обруча, броски, ловля, прыжки).

Тема 3. Подвижные игры с элементами спортивных игр (8 часов)..

Теория: знакомство с правилами игры. Знакомство со спортивными играми футбол, волейбол, баскетбол. Простейшие технические действия.

Практика: игры-эстафеты с использованием общих развивающих упражнений (в парах, противоходом, комбинированные). Отработка некоторых элементов игры в футбол (ведение мяча, передачи в парах), в волейбол (способы подачи мяча, работа в парах), в баскетбол (ведение мяча, броски в кольцо).

Вариативная тема 4. Подвижные игры и эстафеты с мячом (8 часов). 

Теория: знакомство с правилами игры.

Практика: подготовительные упражнения для изучения элементов спортивных игр с мячом. Игры и эстафеты с мячом.

Методическое обеспечение программы

Список литературы

1. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать лазать, метать: Пособие для воспитателя детского сада.  М.: Просвещение, 1983.
2. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1986.
3. Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию: Практическое пособие. Мн.: Высшая школа, 1994.
4. Ефименко Н.Н. Материалы к оригинальной авторской программе «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста», М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999.
5. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-методическое пособие. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.
6. Настольная книга учителя физической культуры/Под ред. проф. Л.Б. Кофмана. – М.: Физкультура и спорт, 1998.
7. Попова Е.Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике. М: Терра-Спорт, 2000.
8. Старковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М.: Новая школа, 1994.
9. Энциклопедический словарь юного спортсмена. М.: Педагогика, 1979.

III Организация работы Центра с городскими оздоровительными  лагерями  

В рамках реализации комплексной программы «Каникулы» ГОУ ЦРТДиЮ «Лефортово» работает с городскими  оздоровительными лагерями, функционирующими на базе школ района. В мае проходит совместное планирование работы. На совещание приглашаются начальники лагерей. В план включаются мероприятия по заявке школ с учетом возможностей Центра. Работа ведётся по направлениям:

• проведение тематических и праздничных игровых программ;
• проведение занятий по краткосрочным образовательным программам различных направлений творческой деятельности.

Все мероприятия проходят в Центре, так как здесь имеются специально оборудованные помещения, технические средства, большой арсенал спортивного и игрового инвентаря. Это способствует высокому качеству организации и проведения праздников и игровых программ. Традиционно проводится праздник  открытия  смены «Здравствуй, лето!». Дети  не только играют и  соревнуются,  но и участвуют в познавательных конкурсах и викторинах. В план мероприятий включены спортивные, интеллектуально-познавательные, музыкальные игры, занятия в творческих объединениях по интересам.

План

совместных мероприятий с городским оздоровительным лагерем СОШ №733

на июнь  2010 года

План работы творческих объединений

Сценарии праздников и материалы викторин

Познавательно – развлекательная игра «Я шагаю по Москве»

        Цель познавательно-развлекательной игры «Я шагаю по Москве» - способствовать формированию  и развитию нравственно-патриотических качеств личности.  

        Решаемые задачи:

- пополнить, повторить и закрепить теоретические знания о столице России городе Москве (страницы истории, география достопримечательностей, символика города, литературные произведения и т.п.)

- способствовать развитию коллективизма в ходе работы в команде;

- воспитывать лучшие качества личности: любознательность, выдержку, культуру общения,  дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, патриотические чувства.

Из числа членов творческой группы определяются руководители игровых этапов и тематика каждого этапа:

- «Москва военная»,

- «Литературная Москва»,

- «Геральдическая»,

- «Московские эрудиты»,

- «Московские пейзажи»,

-«Бульвары Москвы»,

- «Подземка»,

- «Лакомка».

Они вместе с методистами Центра подбирают материал, готовят реквизит, пособия и продумывают ход и содержание заданий по тематике, разрабатывают  систему оценивания выполнения заданий, разрабатывают бланки для участников и проверочные материалы для организаторов игровых точек.

   В игре «Я шагаю по Москве» предусмотрен конкурс видео вопросов. Материал этого конкурса подбирается педагогом-организатором и с помощью технических средств (кинопроектор, мультимедийный проектор и.т.п.) демонстрируется на экране. В игру можно включить и музыкальные вопросы-задания. В этом случае понадобится помощь звукооператора.

 В  сценарии  игры  указаны все этапы: начало, правила игры, последовательность выполнения заданий, условия работы жюри (счетной комиссии), заключительное подведение  итогов,   награждение  победителей.

 Игра начинается с регистрации участников. По положению в состав команды входят 8 участников 11-14 лет. Они получают атрибуты игры (блокнот, ручку, бэйдж и т.п.). В одежде имеется атрибут принадлежности к команде (галстук, значок, шарф, футболка одного цвета, логотип команды, головной убор и т.п.) Зарегистрированные команды приглашаются в помещение, где будет проводиться игра. Помещение тематически оформлено. Звучат песни о Москве.  По периметру расположены игровые точки: столы с указанием названий точек, стулья по количеству участников. Руководители игровых этапов приглашают команды занять места за столами.

В игре «Я шагаю по Москве» - 8 игровых этапов (7 игровых точек и конкурс видео вопросов). Участвуют 7 команд. Пока участники собираются за игровыми столами, им предлагается выбрать капитана для осуществления общего руководства действиями игроков.

Сигналом к старту игры выбрана мелодия песни «Моя Москва».

Ведущий приветствует участников игры, представляет команды и предлагает  исполнить гимн Москвы. Далее он рассказывает о ходе игры, правилах, знакомит с условными сигналами.

Первый игровой этап проводит ведущий. Это видеоконкурс «Бульвары Москвы». На экране демонстрируется видеофильм о московских бульварах, в канву которого вплетены вопросы-задания. Бланки для записи ответов находятся на каждом игровом столе. По окончании конкурса руководители игровых точек подводят итоги и делают отметки в маршрутных листах, которые выдаются капитанам команд на первой игровой точке. По сигналу начинается следующий конкурс по тематике игровой точки, на которой находится команда. После окончания второго конкурса команда переходит на следующую игровую точку (по часовой стрелке). Команда делает 6 переходов и в конце игры оказывается за столом, предыдущим тому, за которым она начинала игру. Маршрутный лист команды передаётся в счетную комиссию.

Счетная комиссия работает в течение всей игры: сначала подводятся итоги первого конкурса, затем члены комиссии следят за правильностью оформления оценочных бланков и в конце подводятся итоги по маршрутным листам, где отражены общие оценки по игровым точкам.  

Во время подведения итогов счетной комиссией, участникам игры предлагается посмотреть литературно-музыкальную композицию «Дорогая моя столица», подготовленную творческими коллективами ГОУ ЦРТДиЮ «Лефортово». В конце игры отмечаются победители в номинациях.

Ценность предлагаемой игровой формы организации познавательной деятельности детей среднего и старшего школьного возраста в универсальности. В организационном плане – это увеличение (уменьшении) возрастного ценза, увеличение (уменьшение) количественного состава команды, возможность формирования команды с участием взрослых (родителей), увеличении(уменьшении) количества игровых этапов, увеличение (уменьшение) количества заданий на игровом этапе. Очень важно прогнозируемое время игры, всегда можно определить регламент конкурсных заданий и время игры в целом.

В содержательном аспекте – это возможность выбора темы игры в любом поле познавательной информации. Степень сложности конкурсных заданий можно соотнести с возрастными особенностями участников.

Описание игровых этапов.

1.  «Бульвары Москвы». Видеоконкурс. По мере демонстрации видеофильма детям задаются вопросы, и они письменно на них отвечают. Для ответов даётся один бланк на команду, который заполняет представитель, назначенный капитаном после обсуждения всей командой.

2. «Литературная Москва». Выполняются 2 задания: определить  памятник какому писателю или поэту изображён на фотографии (10-12 фото), соотнести фото с фрагментом карты улиц Москвы, где этот памятник установлен. Ответы заносятся в специальный бланк после обсуждения командой.

3. «Москва военная». Участникам предлагается выполнить следующие задания: ответить на вопросы теста по теме «Битва под Москвой» (10 вопросов с вариантами ответов); соотнести плакаты военного времени и фотографии военных лет с предложенными подписями.

4. «Геральдическая», Участники закрепляют свои знания о символике города Москвы: флаге и гербе. Им предлагается описать эти символы, их форму, цвет, изображения или подобрать подходящие из предложенного демонстрационного материала и ответить на вопросы по теме.

5. «Московские эрудиты», Участники разгадывают кроссворды, шарады, головоломки по теме «Исторические места Москвы».

6. «Московские пейзажи», Необходимо из пазлов собрать картину и узнать одну из достопримечательностей столицы (Кремль,  здание Московского университета, здание Третьяковской галереи и т.п.)

7. «Подземка», Необходимо выполнить следующие задания: определить название станции метро по фотографии вестибюля; разгадать кроссворд и головоломки с зашифрованными названиями станций Московского метрополитена.

8. «Лакомка». Сначала участники получают информацию об истории знаменитых кондитерских предприятий Москвы, их традициях, оригинальной продукции. Затем вслепую (глаза закрыты повязками) дегустируют образцы кондитерских изделий и потом по памяти определяют их вид, название и название предприятия-производителя.

Положение

о познавательно - развлекательной игре «Я шагаю по Москве»

Познавательно - развлекательную игру «Я шагаю по Москве» организует и проводит Государственное образовательное учреждение Центр развития творчества детей и юношества «Лефортово» Департамента образования города Москвы.

Цели и задачи игры

Игра проводится с целью способствовать формированию  и развитию нравственно-патриотических качеств личности в процессе подготовки и участия в игре.

Основные задачи:

- пополнить, повторить и закрепить теоретические знания о столице России городе Москве (страницы истории, география достопримечательностей, символика города, литературные произведения и т.п.)

- способствовать развитию коллективизма в ходе работы в команде;

- воспитывать лучшие качества личности: любознательность, выдержку, культуру общения,  дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, патриотические чувства.

Участники игры

Участниками игры могут быть дети среднего и старшего школьного возраста (11-14 лет), объединённые в команды по 8 человек.  В одежде имеется атрибут принадлежности к команде (галстук, значок, шарф, футболка одного цвета, логотип команды, головной убор и т.п.)

Организатор игры

Подготовку и проведение игры осуществляет творческая групп педагогов Государственного образовательного учреждения Центр развития творчества детей и юношества «Лефортово» Департамента образования города Москвы.

Порядок проведения игры

Для участия в игре необходимо заполнить  заявку   по форме:

По прибытии команды регистрируются и занимают места за игровыми столами.

Награждение

По результатам игры команды награждаются по номинациям: «Знатоки истории Москвы», «Московские эрудиты», «Знатоки московского метрополитена», «Знатоки московской культуры», «Знатоки геральдики Москвы», «Бульвары Москвы», «Москва художественная» грамотами и сувенирами.

Викторина «Великая Отечественная  война»

Викторина «Великая отечественная война состоит из трех частей: «Начало Великой Отечественной войны», «Период коренного перелома в ходе войны», «Период окончания Великой отечественной войны. Победа».  

Цели и задачи:

• развитие интереса к историческому прошлому нашей страны через изучение событий Великой Отечественной войны;
• воспитание  патриотизма,  чувства гражданского долга и  благодарности к погибшим в годы Великой Отечественной войны и выжившим ветеранам и людям старшего поколения;

Материалы: CD- диск «Это было недавно, это было давно»,   DVD-диск «Начало войны»

Ход  проведения викторины

В начале викторины  звучит песня «Священная война», педагог делает небольшое вступление:

Каждый человек хранит в памяти какой-то момент своей жизни, который кажется ему вторым рождением, переломом во всей его дальнейшей судьбе. Великая Отечественная война – особая дата в судьбе целого народа.

Я не напрасно беспокоюсь,

Чтоб не забылась та война,

Ведь эта память – наша совесть!

Она, как сила нам нужна!

Начало Великой Отечественной войны

В 3 часа 30 минут 22 июня 1941 года 180 немецких дивизий, перешедших советско-германскую границу на широком фронте от Балтийского до Чёрного морей, вступили на территорию СССР.

Так началась Великая Отечественная война, которая унесла жизни 27 миллионов человек. В результате стратегических просчётов Советского Правительства до войны и в первый период войны была потеряна за два месяца большая часть европейской части СССР с огромным производственным потенциалом. В плену оказались несколько миллионов красноармейцев. Казалось бы всё — конец СССР. Но советский народ не сломался, не покорился, подобно западноевропейцам. Начиная с Брестской крепости, бойцы которой сражались в окружении более месяца, из последних сил царапая на стенах: «Прощай Родина! Умираю, но не сдаюсь!», везде гитлеровцы встречали активное сопротивление. Поднялись на борьбу с фашистами старики, женщины и дети. Начали организовываться партизанские отряды».

Педагог: Яркой  иллюстрацией событий начало войны могут послужить фрагменты из фронтовой хроники ( Диск «Начало Великой Отечественной войны»).

Педагог:  А теперь  давайте вспомним основные события и определим тройку самых эрудированных ребят, которые сегодня победят в номинации «Лучшие знатоки военной истории». (Помощник педагога имеет список участников викторины,   за каждый правильный ответ   участник получает  1 балл.  За более полный  ответ  - дополнительный балл)

В чьём кабинете Германия объявила нашему послу о начале войны с Советским Союзом?

(В кабинете Риббентропа – министра иностранных дел фашистской Германии)

Назовите советского политика, который 22 июня 1941 года выступил по радио со словами: «Наше дело правое, враг будет разбит, победа будет за нами!»

(Молотов В.М.)

Назовите белорусский город, под которым 14 июля 1941 года наша армия впервые применила «катюши».

(Орша.)

Во время Великой Отечественной войны установку БМ-13( боевой машины-13) называли «катюшей», а как называли автомат «ППШ» (попробуйте догадаться)?

(«Папашей». Пистолет-пулемёт Шпагина (ППШ-41) — пистолет-пулемёт, разработанный советским конструктором Георгием Шпагиным, активно использовался в Великой Отечественной войне, а также во многих вооружённых конфликтах послевоенного времени. В СССР был принят на вооружение в 1941 году и снят с вооружения в 1951 году (заменён автоматом Калашникова).

Этот российский город-герой отважно защищался и в Смутное время, и от войск Наполеона, и в 1941 году. Назовите его.

(Смоленск.)

Какая крепость прославилась героической 28-дневной обороной ( с 22 июня по 20 июля 1941 года), приняв на себя удар превосходящих сил врага?

(Брестская крепость).

В истории Второй мировой войны этот «хвойный» город Советского Союза стал первым городом, откуда выгнали немцев. Назовите его.

(Ельня, Смоленская область.)

Когда на Красной площади Москвы проходил парад, который начался не в 10, а в 9 часов утра и шёл всего лишь около получаса?

(7 ноября 1941 года. Его участники прямо с этого парада шли в бой,  защищая Москву.)

Назовите сроки битвы за Москву. На какие 2 периода она делится? Как назывался гитлеровский план по захвату Москвы?

(Московская битва (Битва за Москву, Битва под Москвой) (30 сентября 1941 — 20 апреля 1942) — боевые действия советских и немецких войск на московском направлении.

Делится на 2 периода: оборонительный (30 сентября — 4 декабря 1941) и наступательный, который состоит из 2 этапов: контрнаступления (5-6 декабря 1941 — 7-8 января 1942) и общего наступления советских войск (7-10 января — 20 апреля 1942).

Адольф Гитлер рассматривал взятие Москвы, столицы СССР и самого большого советского города, как одну из главных военных и политических целей операции Барбаросса. В германской и западной военной истории известна как «Операция Тайфун».)

Этой юной россиянке суждено было стать, хоть и посмертно, четвёртой женщиной – Героем Советского Союза и первой в Великой Отечественной войне. Назовите её имя.

Что вы знаете о ее героической гибели?

(Зоя Космодемьянская – «Таня», партизанка, разведчица. Саму казнь одна из свидетельниц описывает следующим образом:

До самой виселицы вели её под руки. Шла ровно, с поднятой головой, молча, гордо. Довели до виселицы. Вокруг виселицы было много немцев и гражданских. Подвели к виселице, скомандовали расширить круг вокруг виселицы и стали её фотографировать… При ней была сумка с бутылками. Она крикнула: «Граждане! Вы не стойте, не смотрите, а надо помогать воевать! Эта моя смерть — это моё достижение». После этого один офицер замахнулся, а другие закричали на неё. Затем она сказала: «Товарищи, победа будет за нами. Немецкие солдаты, пока не поздно, сдавайтесь в плен». Офицер злобно заорал: «Русь!» «Советский Союз непобедим и не будет побеждён», — все это она говорила в момент, когда её фотографировали… Потом подставили ящик. Она без всякой команды стала сама на ящик. Подошёл немец и стал надевать петлю. Она в это время крикнула: «Сколько нас ни вешайте, всех не перевешаете, нас 170 миллионов. Но за меня вам наши товарищи отомстят». Это она сказала уже с петлёй на шее. Она хотела ещё что-то сказать, но в этот момент ящик убрали из-под ног, и она повисла. Она взялась за верёвку рукой, но немец ударил её по рукам. После этого все разошлись»)

Назовите места в Москве и Московской области, где установлен памятники Зое Космодемьянской.

(Минское шоссе,  близ деревни Петрищево. На платформе станции метро «Партизанская»)

Команда «Воздух!» времён Великой Отечественной войны означала именно это. Что?

(Тревога, появился  вражеский самолёт.)

Какой тыловой уральский город во время Великой Отечественной войны был более известен под именем «Танкоград»?

( Челябинск, Южный Урал. Челябинский тракторный завод выпускал знаменитые танки Т-34.)

Самое знаменитое письмо с фронтов Великой Отечественной войны – это… Какое?

(«Жди меня, и я вернусь…», стихотворение К. Симонова.)

Какой город России в годы Великой Отечественной войны выдержал 900-дневную осаду немецких войск?

(Ленинград, ныне  Санкт-Петербург. Блокада Ленинграда — военная блокада немецкими, финскими и испанскими (Голубая дивизия) войсками во время Великой Отечественной войны Ленинграда (ныне Санкт-Петербург). Длилась с 8 сентября 1941 по 27 января 1944 (блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943 года) — 872 дня. За годы блокады погибло, по разным данным, от 400 тыс. до 1,5 млн человек. Так, на Нюрнбергском процессе фигурировало число 632 тысячи человек. Только 3 % из них погибли от бомбёжек и артобстрелов; остальные 97 % умерли от голода. Большинство умерших в блокаду жителей Ленинграда похоронено на Пискарёвском мемориальном кладбище. На нём сооружён главный памятник блокаде.)

Подведение итогов.

«Период коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны»

Материал: CD-диск «Это было недавно, это было давно», DVD- диск «Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны»

Педагог. Ребята, сегодня мы поговорим о периоде коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

В военно-стратегическом плане Великая Отечественная война делится на 3 периода:

Первый период продолжался с 22 июня 1941 года по 18 ноября 1942 года. В этом периоде было проведено более 30 крупных стратегических и фронтовых операций, в основном, оборонительных. Главным содержанием периода является: стратегическая оборона Советских Вооруженных Сил, разгром войск противника под Москвой, провал попытки фашистской коалиции сокрушить СССР в молниеносной войне.

Второй период продолжался с 19 ноября 1942 года по 31 декабря 1943 года. В течение второго периода было проведено 26 крупных операций, из которых 23 наступательных. В этом периоде произошел коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Третий период продолжался с 1 января 1944 года по 9 мая 1945 года.

Какая битва Великой Отечественной войны была раньше: Курская или Сталинградская? Что вы знаете о каждой из них?

(Сталинградская)

Ку́рская би́тва (5 июля 1943 — 23 августа 1943, также известна как Битва на Курской дуге, Операция «Цитадель» по своему размаху, привлекаемым силам и средствам, напряжённости, результатам и военно-политическим последствиям, является одним из ключевых сражений Великой Отечественной войны. Курская битва продолжалась сорок девять дней — с 5 июля по 23 августа 1943 года.

Сталинградская битва — сражение между войсками СССР, с одной стороны, и войсками нацистской Германии, Румынии, Италии и Венгрии в ходе Великой Отечественной войны. Битва была одним из важнейших событий Второй мировой войны. Ее сроки- 17 июля 1942 года- 2 февраля 1943 года . В результате контрнаступления Красной Армии войска  вермахта и другие силы союзников Германии внутри и вокруг города были окружены и частью уничтожены, частью захвачены в плен. По приблизительным подсчётам, суммарные потери обеих сторон в этом сражении превышают два миллиона человек.  В. Сталин писал:        «Сталинград был закатом немецко-фашистской армии. После сталинградского побоища, как известно, немцы не могли уже оправиться.»        

Для Советского Союза, который также понёс большие потери в ходе сражения, победа в Сталинграде отметила начало освобождения страны и победного марша по Европе, приведшего к окончательному поражению нацистской Германии в 1945.)

Назовите советский город, в честь которого названа площадь в Париже, в память о великой победе над фашизмом?

(Сталинград.)

После ответов на эти вопросы целесообразно показать хронику Сталинградской битвы с диска.

Какое название носила военная операции, разработанная под руководством Г.К. Жукова в целях окружения немецко-фашистких войск под Сталинградом?

( «Уран»)

Как по фамилии сержанта называется Сталинградский дом, который советские солдаты обороняли в течение 58 дней и ночей ?

(Дом Павлова.)

Сколько дней и ночей продолжалась Сталинградская битва?

(200)

В этот день в 16 часов 18 минут на город обрушилась армада, сбросившая более 12 тысяч бомб. В воздухе находилось одновременно до 82 самолетов люфтваффе. Назовите этот день.

( 23 августа 1942 года)

Назовите фамилию командующего 6-ой фашисткой армией, плененного в подвале универмага в Сталинграде.

(Паулюс)

Какое название носит сейчас город Сталинград?

(Волгоград)

Назовите скульптуру, венчающую вершину Мамаева кургана.

(Мать-Родина)

Что находится на Аллее Героев рядом с обелиском в честь героев и символизирует вечную память о погибших?

( Вечный огонь)

«Полями воинской славы России» Военная энциклопедия называет Куликово, Полтавское и это, на котором произошло крупнейшее во 2-й мировой войне встречное танковое сражение. Как называется это поле?

(Прохоровское,  Белгородская область РФ . Именно здесь, на Прохоровской земле, в июле-августе 1943 года, разыгралось одно из крупнейших сражений второй мировой войны -- Курская битва. Решающее сражение на Прохоровском поле произошло 12 июля 1943 года, Это было самое кровопролитное сражение в истории человечества, которое сыграло решающую роль в героической победе советского народа над немецкими захватчиками. )

Какой вид техники больше всего был задействован в битве на Прохоровском поле?

(Танки – 1200 с обеих сторон одновременно. Подобного танкового сражения не было в истории)

Завершается викторина показом хроники Курской битвы.

Педагог: Разгром немецко-фашистских войск на Курской дуге имел далеко идущие военно-политические последствия. Он оказал решающее влияние на весь дальнейший ход не только Великой Отечественной, но и всей  второй мировой войны. Германия и ее союзники были вынуждены перейти к обороне на всех театрах второй мировой войны.

После победы, одержанной под Курском, неизмеримо возрос международный авторитет Советского Союза как решающей силы в борьбе с фашизмом, укрепились надежды оккупированных нацистами стран Западной Европы на скорое освобождение, активизировалось движение Сопротивления в захваченных гитлеровцами государствах и антифашистская борьба в самом Третьем рейхе. Поражение вермахта в Курской битве обострило кризис внутри гитлеровской коалиции, положило начало ее распаду.

«Период окончания Великой Отечественной войны. Победа»

Педагог: Наша викторина посвящена третьему периоду Великой Отечественной войны - периоду ее окончания. Третий период продолжался с 1 января 1944 года по 9 мая 1945 года.

Победа у наших стоит дверей...

Как гостью желанную встретим?

Пусть женщины выше поднимут детей,

Спасенных от тысячи тысяч смертей,—

Так мы долгожданной ответим (А. Ахматова)

Во время Великой Отечественной войны колонна немцев всё же смогла пройти по улицам Москвы. Что же это была за колонна?

(Колонна военнопленных немцев.)

Когда был открыт 2-ой фронт? Силы каких стран помогли Советскому Союзу добиться окончательной победы над Германией?

( В июне 1944 года.  Силы Америки и Великобритании)

На какой реке 25 апреля 1945 года советские войска встретились с американскими войсками, наступавшими с Запада?

( На Эльбе)

В чем состоит главная заслуга антигитлеровской коалиции?

(Главная заслуга антигитлеровской коалиции перед последующими поколениями состоит в том, что она на деле показала, как общими усилиями можно победить вселенское зло. Ее уроки продолжают оставаться актуальными и в наши дни, когда перед человечеством предстали новые мировые угрозы.)

При ночном наступлении,  на какой немецкий город советские войска применили 140 прожекторов, которыми ослепили войска противника?

(На Берлин.)

Кто во время взятия Берлина командовал Первым Белорусским фронтом?

(Маршал Г.К. Жуков.)

Педагог. В фильме «Освобождение» звучит песня:

Еще немного, еще чуть-чуть,

Последний бой - он трудный самый!

Давайте вместе с вами посмотрим глазами военных операторов,  как проходило взятие Берлина. (DVD- диск «Взятие Берлина»).

День 9 мая ознаменован освобождением Праги. А это важнейшее событие произошло на день раньше, в пригороде Берлина Карлсхорсте. Какое?

(Подписание Акта о безоговорочной капитуляции Германии.)

Назовите столицы трёх государств, расположенных на Дунае и освобождённые Советской Армией от фашистских оккупантов?

(Будапешт – Венгрия, Бухарест – Румыния, Вена – Австрия.)

В какой стране и в каком её городе стоит известный памятник «Алёша», сооружённый в честь русских солдат, погибших при освобождении страны от фашистов?

( Пловдив. Болгария)

Когда в Москве состоялся парад Победы?

( 24 июня 1945 года)

Каковы человеческие потери Советского Союза в Великой Отечественной войне?

( Около 27 миллионов человек. Если каждому погибшему посвятить хотя бы одну минуту молчания, то молчание продлилось бы более 50 лет)

Когда гремит над городом салют,

Погибшие за Родину встают.

Мы их не видим, мы не слышим их,

Но павшие всегда среди живых.

Молчат и смотрят, будто ищут ответ:

Мы этой жизни стоим или нет?

(Это стихотворение можно заранее дать выучить наизусть одному из воспитанников коллектива).

Сколько салютов было произведено в Москве в период Великой Отечественной войны?

(354 салюта в честь побед Вооруженных Сил)

Каким городам было присвоено звание города-героя?

(Звание города-героя было присвоено: Ленинграду, Севастополю, Волгограду, Одессе, Киеву,  Москве,  Керчи,  Новороссийску, Минску, Туле, Мурманску, Смоленску; Брестская крепость — крепость-герой.)

Педагог: наша викторина окончена. Но пусть никогда не кончается ваш интерес к нашей истории! Пусть каждый из нас осязаемо почувствует на себе строгие глаза павших, чистоту их сердец, ощутит ответственность перед памятью этих людей.

И пусть этот вопрос всегда будет волновать нас: достойны ли мы памяти павших?

Подведение итогов, награждение победителей.

Сценарий игры-путешествия

«Это было недавно, это было давно»

Цели и задачи:

• формирование гражданских качеств личности воспитанников;
• приобщение  через игровую форму к героическому прошлому нашей страны, воспитание интереса к военной истории;
• воспитание чувства  признательности и уважения к участникам Великой Отечественной войны.

Рекомендации по проведению:

        Учащиеся  делятся на 4  команды, каждой из которых поочередно задаются вопросы. Каждой команде раздаются флажки, подняв которые они имеют право ответить на вопрос, вызвавший затруднение у другой команды.

(Вместо флажков, возможно использование сигнальных кнопок, которые устанавливаются по одной на столе каждой команды). Педагог с помощником фиксирует результаты в оценочном листе, по окончании игры определяются победители в каждой номинации и. возможно, общий победитель игры.

        Целесообразно проводить игру в видеокафе, где возможно использование караоке и экрана для показа презентации.

                                                               Ход игры.

Звучит музыка (песни военных лет – диск «Это было недавно, это было давно»)

Дети входят в кабинет, рассаживаются по командам, выбирают их название. Согласно тематике игры (например, «Мужество», «Патриоты», «Россия», «Победа»).

Педагог.   Война… Она никогда не перестанет волновать наши сердца. Стране, пережившей ад фашизма, не забыть пережитого, не забыть героев, не простить утрат, сколько бы не прошло лет.

Время героев, обычно ты кажешься прошлым:

Главные битвы приходят из книг и кино,

Главные даты отлиты в газетные строки,

Главные судьбы историей стали давно.

     Время героев. по самому высшему праву,

Ты подарило далеким и близким годам

          Доблесть, и славу, и долгую добрую память,

                                            Время героев, а что ты оставило нам?

Ты нам оставило ясное небо отчизны,

Дом, и дорогу, и ласковый хлеб на столе,

Ты нам оставило самое главное в жизни-

Радость работы на мирной, счастливой земле.

Дорогие друзья! Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем,  что такое нетопленое жилище и скудный военный паек. Для нас война - история, которую забывать нельзя. 65-летию Великой Победы посвящено много мероприятий в нашем Центре. Наша сегодняшняя игра-путешествие «Это было недавно, это было давно» - одно из них. Мы участвуем в этой игре, чтобы расширить свой кругозор по истории войны, попробовать свои силы в конкурсе знаний.

        Победа - это не только радость, но и скорбь. Из каждых ста воевавших осталось в живых только трое.  Наш священный долг – чтить память погибших, с признательностью и уважением относиться к ветеранам, которые еще в строю.

            Мы не должны пересматривать свое отношение к великой Победе. Нельзя преуменьшать или искажать ее значения. История - «тот Высший суд, где нет прощения, где срока давности не признают».

Во время вступительной речи педагога используются 1-6 слайды презентации «Это было недавно, это было давно» (Автор презентации - педагог ЦРТДиЮ «Лефортово» Бакай И.В.)

Правила игры: В каждом блоке  игры – по одному вопросу  или заданию для каждой команды. Это - своеобразные рубежи, которые предстоит преодолеть всем участникам. За правильный ответ команда получает 1 балл. ( Если команда затрудняется ответить на вопрос, право на ответ переходит к той команде, которая знает ответ).

I блок вопросов (заданий). «Песни о войне».

На экране – 7-ой  слайд презентации.

Педагог. Песни военных лет… Вместе с Отчизной она встала в солдатский строй с первых дней войны и прошагала по пыльным и задымленным дорогам войны по ее победного окончания. Песня делила вместе с воинами их горести и радости, подбадривала их веселой и озорной шуткой, грустила вместе с ними об оставленных родных и любимых. Песня помогала  во имя Победы переносить голод и холод. Она помогала народу выстоять и победить. И помогла! И победили! У многих бойцов и командиров в карманах гимнастерок, у самого сердца хранились блокноты с записями военных песен. Считалось, что фронтовая песня - это вторая винтовка, что враг боится песен больше, чем огнестрельного оружия, потому что боец с песнями будет сражаться до последнего.

Включается 1-ый куплет  и припев песни «Священная война» ( здесь и далее- диск «Это было недавно, это было давно»).

Педагог: «Священная война» - одна из самых ярких патриотических песен Великой Отечественной войны, ставшая неофициальным гимном воюющего с захватчиками народа. Уже на третий день войны в «Известиях» и «Красной Звезде» были опубликованы стихи Василия Лебедева-Кумача. Руководитель Краснознаменного ансамбля песни и пляски Красной Армии Александр Александров, увидев эти стихи, сразу же сел за рояль.

В первую неделю войны состоялась премьера песни на Белорусском вокзале, откуда бойцы отправлялись на фронт. Уже первые такты захватили слушателей, а когда зазвучал второй куплет, в зале наступила абсолютная тишина и все встали, как во время исполнения гимна. Потом бойцы требовали повторить песню пять раз подряд! «Священную войну» пели по всей стране: на фронте, в тылу, в партизанских отрядах. Ребята, давайте стоя  послушаем песню «Священная война»!

На экране - слайды 4-6. Звучит фрагмент с диска.

Педагог . В отличие от «Священной войны», ставшей гимном подвига, песня,  тоже ставшая всенародной - «В землянке» не звучит так торжественно и призывно.   (на экране- слайд 8)

Она  о любви  и  разлуке, принесенной войной. И она   - тоже гимн подвигу. Лиричный, трогательный, правдивый, потому что основан на реальной фронтовой истории.

Песня «Бьется в тесной печурке огонь» родилась 27 ноября 1941 года после одного очень трудного фронтового дня под Истрой, свидетелем которого стал корреспондент «Красноармейской правды» Алексей Сурков. Сначала он не собирался писать песню, он писал письмо жене.  В феврале 1942 года, прочтя,  по предложению Суркова, стихи из этого письма, композитор Листов написал музыку, и песню запели и те, кто воевал,  и те, кто ждал бойцов с фронта. Песня настолько полюбилась всем,  что ей был воздвигнут памятник.

Звучит фрагмент песни «В землянке» с диска. Затем песню исполняет команда участников игры.

 Педагог.   Необычайно популярной стала и песня  «Синий платочек» в исполнении Клавдии Ивановны Шульженко. До войны ее исполнял польский джазовый ансамбль Фронтовой вариант  “Синего платочка” 9 апреля 1942 года написал  литсотрудник газеты «В решающий бой!» 54-й армии Волховского фронта, лейтенант Михаил Александрович Максимов.     Благодаря эмоциональному воздействию песни, наши бойцы однажды взяли в плен «вражеского языка»- ефрейтора Теодора Вайзеля. Он стоял на посту, когда   до него донеслась незнакомая песня - это неподалеку от передовой агитационный автофургон советских войск вел передачу для вражеских солдат. Песню «Синий  платочек» пела Шульженко.   Красивый женский голос пробудил у ефрейтора, как он потом признался, воспоминания о жене, и он не заметил, как подползли разведчики и захватили его в плен. Давайте послушаем фрагмент из этой песни в исполнении Клавдии Ивановны Шульженко!  Слайд №9.  Звучит фрагмент с диска. Затем песню исполняет команда участников игры.

Педагог. Ребята, конечно, не все замечательные песни о войне написаны в годы войны. Например,   любимую многими песню «Эх, дороги» композитор Александр Новиков написал вскоре после окончания войны для программы «Весна победная», которую ставил известный советский кинорежиссер Сергей Юткевич («Человек с ружьем»,  «Отелло», «Ленин в Польше» - фильмы-лауреаты Каннского фестиваля). Именно Юткевич придумал мизансцену: вагон, солдаты едут с фронта и тихонько напевают. Первое название песни    – «Под стук колес».

        Подытоживая свою работу в песенном жанре, композитор А. Новиков (автор более 600 песен, в том числе  «Смуглянка»,  «Гимн демократической молодежи»). Писал:  «Из написанных мною песен наиболее любима «Эх, дороги». Она очень близка по строю народной песне ( помните: «Эх, ты ноченька»… Тот же глубокий вдох вначале, определяющий основной настрой песни-воспоминания…). Мне говорили потом, что всю войну в себя вобрали строки:

 Выстрел грянет-

Ворон кружит.

Твой дружок в бурьяне

Неживой лежит »

Давайте послушаем песню «Эх, дороги». Композитор А. Новиков, поэт Л. Ошанин. Слайд №10. Звучит фрагмент с диска. Затем песню исполняет команда участников игры. Слайды № 11,12.

 Педагог.  «Радостно мне, я спокоен в смертельном бою: знаю, встретишь с любовью меня, чтоб со мной не случилось…»

История создания всенародно любимой песни «Темная ночь» очень интересна. В 1943 году, во время работы над знаменитым кинофильмом «Два бойца» у режиссера Леонида Лукова не получалось снять эпизод написания солдатом письма. Расстроенному из-за множества безуспешных попыток режиссеру неожиданно пришла мысль, что украшением сцены могла бы стать песня, передающая чувства бойца в момент написания письма родным. Не теряя ни минуты, Леонид Луков поспешил к композитору Никите Богословскому. Поддержав идею Лукова, Никита Владимирович уже через 40 минут предложил другу мелодию. После этого оба приехали к поэту Владимиру Агатову, который, в свою очередь, за пару-тройку часов написал легендарное стихотворение. Так, на музыку Никиты Богословского и слова Владимирам Агатова, благодаря идее Леонида Лукова, была создана любимая и поныне песня «Темная ночь». Спетая исполнителем роли главного героя Марком Бернесом, «Темная ночь» навсегда осталась в памяти советского народа. Кстати, после записи песни, сцена написания письма в землянке была удачно снята с первого дубля. Но и на этом история создания песни не заканчивается. Первая матрица пластинки пострадала от… слез работницы завода, которая не смогла сдержать чувств при прослушивании песни в исполнении Ивана Козловского. Так что в свет «Темная ночь» вышла только со второй матрицы.  

Ребята слушают с диска фрагмент песни «Темная ночь» в исполнении М. Бернеса. Затем песню исполняет команда участников игры.

II   блок вопросов – 2-й рубеж. « Назови авторов песен о войне»

Ребята, вам легко будет преодолеть 2-ой рубеж, если вы внимательно меня слушали во время выполнения 1-го задания.      

Отвечает команда, первой поднявшая флажок (или нажавшая на сигнальную кнопку). За каждый правильный ответ- 1 балл.                                   

Назовите авторов песни «Священная война» (музыка - Александра Александрова, стихи Василия Лебедева-Кумача).

Когда и где состоялась премьера этой песни? ( В первую неделю войны на Белорусском вокзале)

Кто авторы песни «В землянке?» (поэт-фронтовик Алексей Сурков, композитор Константин Листов)

Кому первоначально посвящены были строки из песни «Мне в холодной землянке тепло от моей негасимой любви» ? (жене Алексея Суркова. Эти стихи он написал в письме  жене, не предполагая, что они станут народной песней).

Назовите автора стихов песни «Синий платочек» (лейтенант Михаил Максимов)

В чьем исполнении песня стала всенародно известной? (Клавдии Ивановны Шульженко)

Какой интересный факт, связанный с этой песней, вам известен? (Благодаря эмоциональному воздействию песни, наши бойцы однажды взяли в плен «вражеского языка»- ефрейтора Теодора Вайзеля, который, заслушавшись исполнением песни, не заметил, как к нему подползли наши разведчики).

Для какой передачи была сочинена песня «Эх, дороги» ? («Весна победная»)

Кто авторы этой песни? (Композитор - Александр Новиков, поэт- Лев Ошанин)

Для какого фильма была написана песня «Темная ночь»? («Два бойца»);

Кто режиссер этого фильма? (Леонид Луков);

Кем создана песня? (композитор - Никита Богословский, поэт – Владимир Агатов);

Кто исполнил ее в кинофильме? (Марк Бернес);

Почему пострадала первая матрица пластинки с этой песней в исполнении Ивана Козловского? (Матрица пострадала от слез работницы завода, которая не смогла сдержать чувств при прослушивании песни).

III блок вопросов - 3-й рубеж. «Продолжи пословицу о мире и войне».

Педагог. Ребята. в пословицах о мире и войне, сжато и образно сформулированы идеи, помогающие победить врага, преодолеть трудности.

Командам по очереди предлагается начало пословицы, на экране –варианты окончаний (слайд № 15). За правильный ответ команда получает 1 балл. Каждой команде предлагается по две пословицы, затем- 2 последних пословицы для возможности заработать дополнительные баллы, раньше других подняв флажок, или нажав на сигнальную кнопку.

Правильные ответы:

IY блок вопросов- 4-й рубеж «Что ты знаешь о войне».

Педагог по очереди задает командам вопрос, на экране появляются варианты ответов, после того, как команда дала свой вариант ответа,  на экране появляется правильный ответ –фотография политического деятеля, вид города.   За правильный ответ- 1 балл.

Известно, что война началась 22 июня 1941 года. Кто выступил в этот день перед народом по радио и сообщил о начале войны?

В.М. Молотов (слайд №16)

К.Е. Ворошилов (слайд №17)

Г.К. Жуков (слайд №18)

Правильный ответ - Вячеслав Михайлович Молотов- нарком иностранных дел СССР, подготовивший и подписавший «Пакт о ненападении» с Германий.  После нападения Германии, Молотов назвал действия Германии невиданным вероломством . В 12 часов этого же дня Молотов выступил по радио с сообщением о начале войны, закончив речь знаменитыми словами: «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами!» Слайд №19.

(Детям,  чтобы заработать балл, достаточно назвать фамилию Молотова. За дополнительные знания - дополнительный балл.)

Первое крупное поражение фашистских войск произошло:

Под Брестом (слайд №20)

Под  Киевом (слайд №21)

Под Москвой (слайд № 22)

Под Ленинградом (слайд №23)

Правильный ответ – под Москвой  слайд №24). - 1 балл.

Дополнительный балл команда может получить,  рассказав, что изображено на слайде №24.  (К самым памятным событиям Московской битвы надо отнести парад войск на Красной площади. По силе воздействия на ход событий его можно сравнить с успешной военной операцией. А как непросто было набрать части для парада! Он ведь должен быть впечатляющим, мощным — на него будут смотреть и москвичи, и иностранные корреспонденты, и, конечно, немецкие лазутчики. А войск в городе мало; те, что есть, несут серьезную службу. Проще, чем другие части, нашли курсантов, стрелков, кавалеристов, зенитчиков. Артиллерию для парада пришлось снять с огневых позиций. Танковые батальоны пошли на парад прямо с железнодорожной станции, куда они прибыли из Архангельска.

Наступило 7 ноября. Небо над Москвой было в низких тучах. Шел снег. Зима в том году приближалась быстро, суля большие холода.

Войска шли к площади, а из Московского комитета партии во все концы города спешили посыльные на автомашинах с пригласительными билетами на парад. Одним билеты вручались у станков, другим, кто работал в ночную смену, дома. И люди не верили в такое чудо, а поверив, как в былые годы, спешили на трибуны у Мавзолея.

В те дни, полные опасности, никто не выключал на ночь репродукторы — по радиосети передавались важные сообщения, а также сигналы воздушной тревоги и отбоя. Поэтому во всех домах, на всех заводах и фабриках около восьми утра прозвучали привычные по прежним праздникам и такие неожиданные теперь слова: «Говорят все радиостанции Советского Союза. Центральная радиостанция Москвы начинает передачу с Красной площади парада частей Красной Армии, посвященного 24-й годовщине Великой Октябрьской социалистической революции...»

В 8.00 из ворот Спасской башни выехал на коне принимающий парад маршал Семен Михайлович Буденный. Войска на его здравицу ответили громким "Ура!" и парад начался...

В тот день в мире не было важнее новости, чем новость о параде. Москва стояла крепко, правительство не бежало на Урал, как об этом твердили вражеские распространители слухов, оно было в столице и твердо руководило обороной страны. Это несказанно радовало советских людей и наших друзей. А в стане врага было полное замешательство. Германия в ноябрьские дни жила ожиданием парада на Красной площади — только не нашего, а своего. Гитлеровские газеты и радио заранее оповестили, что немецко-фашистские войска именно 7 числа пройдут церемониальным маршем по еще одной покоренной столице Европы, но их планам не суждено было сбыться).

В ходе Великой Отечественной войны было решено в честь освобождения русских городов производить  победный салют. В связи с освобождением каких городов был дан первый победный салют:

Ленинграда и Риги (слайд № 25)

Москвы и Сталинграда (слайд №26)

Орла и Белгорода (слайд №27)

Киева и Харькова (слайд № 28)

Правильный ответ – Орла и Белгорода (слайд №29) – 1 балл.

Дополнительный балл команда может получить, рассказав поподробнее об истории первого салюта.

(Впервые артиллерийские залпы осветили небо Москвы 5 августа 1943 года в честь войск Брянского фронта, освободивших Орел, и войск Степного фронта, изгнавших фашистов из Белгорода. Салюты проводились по приказам Верховного Главнокомандующего И.В. Сталина, в которых наряду с кратким изложением боевых подвигов войск перечислялись участвовавшие в боях соединения и части.)

Кто из летчиков Великой Отечественной войны первым получил звание трижды Героя Советского Союза?

Александр Иванович Покрышкин (слайд №30)

Иван Николаевич Кожедуб (слайд №31)

Николай Гастелло (слайд №33)

Правильный ответ - Александр Иванович Покрышкин- слайд№34.

( Покрышкин в третий раз получил Звезду героя 19 августа 1944 года, после 550 боевых вылетов и 53 официальных побед. Участвовал в параде Победы 24 июня 1945 года как знаменосец 1-го Украинского фронта).

Педагог. Ребята, наша игра закончилась. Но я надеюсь, что никогда не закончится ваш интерес к нашей истории, лишь маленький фрагмент которой мы затронули сегодня.

9 мая 1945 года вся страна ликовала- мы отмечали великую Победу наш фашистами.

Давайте послушаем и подпоем песне «День Победы», написанной композитором Давидом Тухмановым и поэтом Владимиром Харитоновым.(диск).

На экране- слайды 43,45

(Во время прослушивания песни, педагог с помощником подсчитывают баллы, а после песни объявляют команды, победившие в номинациях «Лучшие исполнители песен о войне», «Лучшие знатоки авторов песен о войне», «Лучшие знатоки пословиц о войне и мире», «Лучшие знатоки военной истории».

Если есть команда, которая по количеству баллов резко вырвалась вперед, она побеждает в номинации «Победители игры-путешествия «Это было недавно, это было давно»)

Соревнования  «Чем команда крепче, тем победа легче!»

Методические рекомендации. 

Участники соревнований: двое взрослых и трое детей   младшего и среднего школьного возраста.   Для организации соревнований необходимо подготовить   спортивную площадку, снаряжение и инвентарь.   Этапы соревнований готовятся  с учетом возрастных особенностей детей, участвующих в соревнованиях. Перед началом проводится регистрация участников,  в конце соревнований -  награждение команд – победителей.  

Программа соревнований

1. Большая комплексная эстафета.

Описание эстафеты:

• прыжки через мягкий конструктор «Улитка»  - 3 обязательных прыжка;
• проползти в тоннеле (1 мат маленький, двое ворот);
• перелезть через мостик (мягкий конструктор «Мост»);
• передвижение по конструкции «Перекати поле»

2. Веселая эстафета «Клоун».

На старте строится вся команда. На противоположной стороне площади – мешок с воздушными шарами. Первый игрок надевает штаны клоуна, бежит к мешку с шарами, берет один шар, кладет его в штаны и возвращается на место старта.

Второй игрок бежит к мешку, берет один шар, бежит к первому игроку и кладет шар ему в штаны и т.д.

Правила судейства: команда-победитель определяется по наименьшему времени прохождения эстафеты.

3. «Парашют»

Участвует вся команда и один помощник. На растянутый парашют кладется мяч. Его надо подбросить вверх и поймать.

Правила судейства: команда выполняет два зачетных подхода. Результаты суммируются. Победитель определяется по наибольшей сумме очков.

4. «Подкрепись, спортсмен!»

Описание конкурса. На столе стоит 5 закрытых коробок, в которых находятся конфеты и сладости. Игрокам надевают на глаза повязки, дается каждому одинаковая конфета, и они вместе определяют, что это за конфета.

Правила судейства: за правильный ответ – 1 очко. Если угадал фабрику-производителя конфеты – 1 очко. Максимально – 10 очков.

5. «Стритболл»

Участвует вся команда. Каждый участник совершает по 5 бросков в кольцо.

 Победители и призеры определяются по сумме набранных очков.

6. Конкурс «Рыбалка»

Используется игровой комплекс «Рыбалка». Участвует вся команда. Игра продолжается 3 минуты.

Победители и призеры определяются по сумме набранных очков.

Подведение итогов. Награждение.

Команда-победитель и призеры определяются по видам соревнований. По наименьшей сумме мест и в общем зачете определяются I, II, и III место.

Методические рекомендации  по организации выездных мероприятий

В период летней оздоровительной кампании  Центр творчества  организует и проводит выездные мероприятия с обучающимися.   Выездным является организованное мероприятие, проводимое за территорией образовательного учреждения, с целью посещения экскурсионных и краеведческих объектов,   спортивных, воспитательных мероприятий, организации концертной деятельности,   для организации других культурно - досуговых, образовательных и оздоровительных форм деятельности, а также различных видов занятий по учебным программам дополнительного образования. Основные формы  выездных мероприятий в Центре в летний период – это   профильные лагеря  и выезды детей  для участия  в международных фестивалях и конкурсах.   В данной главе представлены  некоторые материалы  из опыта ГОУ ЦРТДиЮ «Лефортово»  по организации выездных мероприятий  для детей  в летний период.        

Выезд детей в профильные  оздоровительные лагеря.

Профильный лагерь – форма образовательной и оздоровительной деятельности с творчески одаренными  активными детьми. Проводится как    летняя профильная школа по различным видам детского творчества в период  каникул с круглосуточным  пребыванием обучающихся. Деятельность профильного лагеря предусматривает: практическую отработку знаний, умений и навыков в определенном виде (видах) социального, художественного, научно-технического и других видов творчества; реализацию программ детских и молодежных общественных объединений; выполнение коллективных или индивидуальных творческих работ, дополняемое обязательной системой мер по формированию здорового образа жизни.  

Подготовительная к отъезду работа завершается родительским собранием.

До начала родительского собрания можно получить полную информацию о предстоящей поездке, представленную на специальном  стенде. Родители познакомятся с  «Памяткой для родителей и ребенка», «Правами и обязанностями отъезжающих в лагерь»,    узнают и зафиксируют дату и время отъезда ,  № поезда или рейса самолета (если дети отправляются данным транспортом), место расположения в поезде каждого ребенка, дату и время возвращения,  № поезда или рейса самолета,  название вокзала, куда пребывает поезд или самолет, контактные телефоны руководителей и администраторов, списки групп, фамилии, имена, отчества руководителей группы.

На родительском собрании  проходит :

• представление сотрудников.

Сообщается:

• распорядок дня в лагере;
• дата, время и порядок отъезда, приезда;
• способы связи по телефону;
• порядок питания в поезде;
• спальные места в поезде;
• что брать в лагерь;
• снаряжение, необходимое для купания;
• режим питания;
• условия проживания;
• информация об экскурсиях,  досуговых и спортивных мероприятиях;
• сведения о походе и необходимое снаряжение;
• порядок проведения дискотек;
• сведения о медицинском осмотре.

Осуществляется:

• проверка необходимых документов (свидетельство о рождении, паспорт, медицинская справка, доверенности на ребенка);
• распределение финансов;
• оформление ведомостей.

На родительском собрании руководитель группы рассказывает об основных организациионных требованиях, изложенных в памятках и инструкциях. Приводим некоторые из них.

Права и обязанности отъезжающих в оздоровительный лагерь

1.Родители детей (лица их заменяющие), направляемых в оздоровительный лагерь имеют право:

• ознакомиться  с условиями пребывания ребенка в лагере, требованиями, предъявляемыми к ребенку;
• направить в адрес педагогов индивидуальные рекомендации по работе с ребенком.

2. Родители детей (лица, их заменяющие), направляемых в оздоровительный лагерь, обязаны:

• проинформировать ребенка о требованиях, предъявляемых ему во время пребывания в лагере;
• обучить ребенка навыкам самообслуживающего труда ( заправка постели, глажение одежды, стирка белья, купание в душе, правила поведения за столом, уборка спального помещения, правила пользования туалетными принадлежностями и т.д.)
• обучить ребенка элементарным санитарно-гигиеническим навыкам;
• обеспечить ребенка для поездки и пребывания в лагере  необходимой одеждой (по сезону) и вещами;
• пройти с ребенком для его отъезда медицинский осмотр;
• проинформировать сопровождающего группы об индивидуальных особенностях ребенка;
• в случаях нанесения ущерба лагерю в результате недисциплинированного поведения или действий ребенка возместить стоимость нанесенного ущерба;
• в случае сокрытия информации о реальном состоянии здоровья ребенка (о заболеваниях противопоказанных для пребывания в лагере) возместить расходы на сопровождение ребенка к постоянному месту жительства представителю лагеря;
• в случае принятия решения администрацией лагеря о досрочной отправке ребенка за грубые нарушения требований устава лагеря и ненадлежащее поведение, возместить расходы на сопровождение ребенка к постоянному месту жительства представителю оздоровительного лагеря.

 3. Дети и подростки в период пребывания в оздоровительном лагере имеют право:

• на уважение их человеческого достоинства;
• свободу совести и информации;
• свободное выражение собственных взглядов и убеждений;
• охрану своей жизни и здоровья, своего имущества;
• получение квалифицированной медицинской помощи в случае заболевания или получение увечья;
• защиту прав и свобод ребенка, определенных Конвенцией о правах ребенка;
• обращаться в администрацию лагеря за разъяснением возникающих проблем по вопросам быта, питания, медицинского обслуживания, содержания досуговой программы.

4. Дети и подростки в период пребывания в оздоровительном лагере обязаны:

• выполнять требования правил детского общежития:
• выполнять распорядок дня;
• не покидать территорию лагеря  без сопровождения педагога;
• принимать участие в самообслуживающем труде;
• выполнять санитарно-гигиенические требования;
• следить за своим внешним видом, одеждой, осуществлять ее мелкий ремонт и глажение;
• уважительно относиться к работникам лагеря;
• бережно относиться к имуществу лагеря, в случае  нанесения ущерба возместить стоимость убытка;
• в случае недомогания немедленно известить своего педагога или медицинского работника;
• не совершать действий, наносящих вред своему здоровью или здоровью окружающих;
• бережно относиться к природе и растительности:

 Категорически запрещается в оздоровительном лагере:

• курение, употребление наркотических средств, алкогольных напитков. Нарушение этого правила влечет немедленное отчисление из лагеря и отправку домой за счет средств родителей (лиц, их заменяющих):
• самостоятельное купание в водоемах;
• при направлении в оздоровительный лагерь подросток обязан ознакомиться с данными правилами, в случае невозможности их выполнения, отказаться от поездки в лагерь.

Памятка для родителей и ребенка

об условиях пребывания ребенка в оздоровительном лагере

Необходимые вещи:

1. спортивный костюм, теплая вещь, одежда для дискотек, плечики для одежды, зонтик;
2. 10 трусов, 5-6 пар носок, 3-4 футболки (майки, рубашки),
3. 2 головных убора;
4. носовые платки, мешок для грязного белья;
5. 2 пары  легкой обуви, шлепки для душа, тапочки для помещения, удобная обувь для походов и спорта;
6. расчёска,  туалетные принадлежности  (в т.ч. туалетная бумага,  мыло, зубная щетка,  паста);
7. полотенце для пляжа, полотенце для душа;
8. подстилка для пляжа;
9. ручка, тетрадь или записная книжка.

Можно взять:

1. фотоаппарат,  плеер, магнитофон, гитару, компас, фонарик и т.п.
2. Настольные игры, книги, игрушки, фломастеры, альбом и т.п.
3. Ракетки для тенниса и бадминтона, скакалку и т.п.
4. Косметику, бижутерию (не дорогие)

В лагерь не рекомендуется брать:

1. Ювелирные изделия;
2. Видеокамеры;
3. Дорогую аудиоаппаратуру, одежду и т.п.

Категорически запрещено брать:

1. огнестрельное, пневматическое и холодное оружие;
2. медикаменты, не указанные в анкете ребёнка;
3. спички, взрывчатые вещества (в том числе пиротехнику);
4. отравляющие вещества (в том числе газовые баллончики);
5. спиртные напитки (в том числе слабоалкогольные), пиво, наркотики.

При обнаружении у ребёнка неуказанных в анкете медикаментов, последние будут конфискованы начальником лагеря и возвращены сопровождающим ребёнка лицам при выезде из лагеря  для последующей передаче родителям. Все остальные неразрешенные предметы изымаются и уничтожаются.

Дополнительные положения:

В день заезда в лагерь каждый ребёнок будет ознакомлен  с правилами поведения в лагере  и правилами личной безопасности, которые он обязан соблюдать (под подпись).

Администрация лагеря не несет ответственности за пропажу вещей из багажа ребёнка (кроме карманных денег, доверенных вожатым и ценных вещей, сданных на хранение начальнику лагеря).

В случае нарушения ребенком правил поведения в лагере, начальник лагеря имеет право применять по своему усмотрению необходимые дисциплинарные меры воздействия, адекватные поведению ребёнка, вплоть до исключения ребёнка из лагеря.

Причины, по которым начальник лагеря имеет право отчислить ребёнка из лагеря:

• грубое нарушение мер собственной безопасности, самовольный уход с территории лагеря, из корпуса после отбоя без разрешения руководителя;
• вымогательство, угрозы, кражи со стороны ребёнка по отношению к другим детям, нанесение им морального  и ли физического ущерба (при наличии подтверждения начальника лагеря и вожатых);
• употребление спиртных напитков и наркотических средств, курение   с нарушением правил пожарной безопасности и в местах для этого непредназначенных;
• обнаруженные у ребёнка и не указанные родителями общие медицинские противопоказания к пребыванию в оздоровительном лагере.

Отчисление из лагеря производится на основании  Приказа  начальника лагеря и при наличии Актов, свидетельств, медицинских справок и других документов, подтверждающих наличие вышеуказанных причин. Компенсация  за недополученное обслуживание не производится.

В случае отчисления ребёнка из лагеря по перечисленным выше причинам, руководитель выездного лагеря сообщает о сложившейся ситуации в течение 12 часов родителям или лицу, указанному в анкете. Ответственное за ребёнка лицо обязано забрать его  из лагеря в течение 24 часов или поручить это сотруднику  выездного лагеря, оплатив  эту услугу и предоставив билеты в оба конца.

В случае, если ребёнок нанес ущерб имуществу лагеря, составляется акт, подписанный начальником лагеря и вожатым, в соответствии с этим актом  родителям необходимо возместить ущерб, причиненный  лагерю.

Ознакомившись с данной памяткой,  родители  заполняют Заявление  по предложенной форме:

 Директору ГОУ ЦРТДиЮ «Лефортово»

                                                                         Медведевой Т.В.

                                                        От____________________________

                                                                (Ф.И.О. родителя)

                                                        _______________________________

                                                                (Ф.И.О. ребенка)

                                                        _______________________________

                                                                     (Дата рождения ребенка)

                                                          проживающего по адресу

                                                        _________________________________

                                                        _________________________________

                                                                (домашний и мобильный телефоны)

                                                З А Я В Л Е Н И Е

Прошу Вас зачислить моего ребенка в состав  детской группы, руководитель

__________________________________________________________________

совершающей ______________________________________________________

                (указать вид выездного мероприятия)

__________________________________________________________________

                        (место проведения)

С «__________»____________________ по «_________»________________20_______г.

С условиями пребывания ребенка в вышеуказанные сроки ознакомлен(а)

Прошу обратить внимание на особенности ребенка:

Не умеет плавать  (если умеет, то пункт 1 зачеркнуть и расписаться)

Страдает хроническими заболеваниями:___________________________

                                                                                                                    ( указать какими, рекомендации врача)

Возможны аллергические реакции на:_____________________________

                                                                                                                         ( указать продукты, лекарства и прочее)

Другое______________________________________________________

___________________                        ______________                

Дата подачи заявления                        подпись родителя        (расшифровка подписи)

Заявление принял:                                

___________________                        ____________________

        Подпись                                                                            (расшифровка фамилии)

Дети, отъезжающие в лагерь, заранее распределяются по группам. Во время переезда на железнодорожном транспорте, автобусе    руководители групп  имеют на руках схему расположения мест в поезде и автобусе , в которой заранее распределены    места, как для  групп, так и для каждого ребенка.  В    схеме прописываются фамилии   руководителей групп  и время их ночного дежурства в вагоне, как правило, по 2 часа за ночь.

Непосредственно перед  отъездом руководитель группы знакомит детей с правилами по технике безопасности во время многодневных выездов под роспись.

Любой руководитель детской группы, а особенно те, которые  часто выезжают в многодневные  поездки, обязаны иметь представление об индивидуальных особенностях каждого ребенка.

Поэтому, перед поездкой руководитель группы внимательно изучает  «Анкету для родителей», которую те заполняют в начале каждого учебного года.

Анкета для родителей

1. Ф.И.О. ребенка.
2. Дата рождения.
3. Домашний адрес и телефон.
4. Ф.И.О родителей.
5. Адрес, телефоны, в т.ч. мобильный.
6. В каком коллективе Центра занимается?
7. Выезжал ли раньше в другие лагеря  или в данный лагерь?
8. Хронические заболевания и необходимость приема лекарственных средств.
9. Возникает ли аллергия и на что?
10. Особенности сна: привык ли ребенок к дневному сну, характер ночного сна (спокойный, боязнь темноты, часто просыпается, ночные страхи).
11. Развиты ли навыки самообслуживания и личной гигиены, какая помощь нужна со стороны взрослых?
12. Отметьте черты характера, присущие вашему ребенку: замкнутый, общительный, самостоятельный, любознательный, обидчивый, ответственный или  др.
13. В незнакомой обстановке ребенок чувствует себя уверенно, быстро привыкает, другое.
14. Общение со сверстниками не составляет труда для ребенка: да, нет, не всегда.
15. В коллективе предпочитает быть скорее лидером, чем исполнителем : да, нет.
16. Ребенок предпочитает скорее активную деятельность среди сверстников, чем уединенную, спокойную: да, нет.
17. Со  взрослыми всегда доброжелателен: да, нет.
18. Имеет склонность к занятиям: танцам, пению, рисунком, спорту, технике и т.д.
19. Что бы Вы хотели добавить о своем ребенке?

Выезд детей на международные фестивали и конкурсы в летний период

Фестивальное движение приобщает детей к культуре, к здоровому образу жизни, способствует выявлению талантов и развитию личности, воспитывает в детях нравственность и уважение к культурным традициям соседних европейских народов.

Любая поездка на конкурс – это не только праздник, впечатления и новые знакомства, но и результат проделанной работы, возможность получить материал, способствующий дальнейшему творческому росту и представить свое творчество на суд жюри и зрителей. Во время поездок дети участвуют в   интересных экскурсионных, развлекательных программах и   мастер-классах.  

Предварительная (примерная) программа фестиваля «Мир в детских ладонях».

V  Обеспечение безопасной жизнедеятельности детей в период летних каникул

Инструкция руководителю детской группы по технике безопасности и обеспечению безопасной жизнедеятельности детей во время многодневных поездок

I. Общие требования

1.1.Комплектованием группы воспитанников занимается руководитель (организатор)  выездного мероприятия.   Группы воспитанников сопровождают не менее двух  педагогов из расчета один взрослый на 10 человек. При списочном составе воспитанников до 10 человек сопровождение обеспечивают  двое взрослых. Один из них – руководитель группы.

Руководитель группы обеспечивает безопасность проведения мероприятия и несет ответственность за жизнь и здоровье участников.

1.2.Руководитель группы и сопровождающие педагоги  проходят инструктаж по  соблюдению санитарно-гигиенических норм, правил безопасности жизнедеятельности, пожарной и электробезопасности во время многодневных поездок под роспись. 

1.3.Незадолго до выезда педагог (руководитель группы)  проводит родительское собрание, на котором сообщает  родителям о характере поездки, сроках и условиях пребывания ребенка. После чего родители заполняют соответствующей формы заявление с просьбой включить ребенка в состав детской  группы. В заявлении также указываются особенности

состояния здоровья ребенка и др.

1.4.Накануне мероприятия педагог проводит (под роспись) с воспитанниками инструктаж по технике безопасности во время многодневной поездки. 

1.5.Перед выездом руководитель  проверяет наличие и состояние экипировки участников мероприятия (одежда, обувь, головной убор), а также соответствие экипировки климатическим условиям местности, куда выезжает группа.

1.6.Во время выездного мероприятия руководитель группы имеет при себе копию Заявлений о  родителей,  копию приказа на проведение выездного мероприятия с утвержденным составом участников  и контактными телефонами родителей (лиц, заменяющих их).

1.7.В течение всей поездки руководитель группы и сопровождающие лица действуют строго  в соответствии  с инструкцией по организации  многодневных выездных мероприятий и следят за выполнением всеми детьми Правил по технике безопасности во время  выезда. 

1.8.Заместитель руководителя или взрослые, сопровождающие группу, действуют по  указанию руководителя мероприятия.

1.9 .Во время поездки  обязательно наличие аптечки  с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств. 

 При поездке заграницу руководитель группы уточняет правила пересечения границы, телефоны и адреса российских консульств и представительств, правила пребывания в стране

II.Организация выполнения требований безопасности во время перемещения на различных видах транспорта

2.1. Общее использование наземного городского транспорта

-До начала движения группы руководитель выездного мероприятия подробно рассказывает участникам группы маршрут следования, а также порядок действий в случае отставания от группы.

 -Движение группы по городу в пешем порядке осуществляется без помех другим пешеходам, при этом один - руководитель (заместитель руководителя) выездного   мероприятия находится впереди, другой - в конце группы.

- Посадка в транспортное средство и выход из него, если есть возможность, осуществляется через все двери. При этом один - руководитель (заместитель) выездного мероприятия входит и выходит одним из первых, другой - входит и выходит последним.

 -В период движения транспорта руководитель выездного мероприятия своевременно оповещает участников группы о предстоящем выходе.

 -После выхода из транспортного средства руководитель (заместитель руководителя) выездного мероприятия обязан убедиться в наличии (пересчитать) всех участников    группы.

 2.2.  Использование метро

 До входа в метро руководитель выездного мероприятия подробно рассказывает участникам маршрут следования, а также порядок действий в случае отставания от группы.

-Передвижение группы в метро осуществляется поэтапно с остановками для сбора группы (после прохождения турникета, после спуска на эскалаторе, перед посадкой в вагон, после выхода из вагона, перед выходом из метро и т.д.).

-Посадка осуществляется в один вагон метро через все двери. При этом один (руководитель или заместитель руководителя выездного мероприятия) входит и выходит одним из первых, другой - входит и выходит последним.

-В период движения электропоезда руководитель выездного мероприятия своевременно оповещает участников группы о предстоящем выходе.

-После выхода из вагона метро все участники выездного мероприятия должны отойти от края платформы. Руководитель выездного мероприятия (его заместитель) обязан пересчитать всех участников выездного мероприятия.

-В случае отставания кого-либо из участников выездного мероприятия руководитель и заместитель  руководителя выездного мероприятия действуют согласно проведенному инструктажу

2.3. Использование железнодорожного транспорта

-Передвижение группы участников выездного мероприятия на вокзале осуществляется поэтапно с остановками для сбора группы

-До выхода на платформу руководитель выездного мероприятия подробно рассказывает участникам выездного мероприятия маршрут следования, а также порядок действий в случае отставания от группы.

-Посадка в железнодорожный транспорт осуществляется в один вагон через одну дверь. При этом один - руководитель (заместитель руководителя) выездного мероприятия входит и выходит одним из первых, другой - входит и выходит последним.

-В период движения железнодорожного транспорта руководитель и заместитель    выездного мероприятия своевременно оповещают участников группы о предстоящем выходе.

-После выхода из железнодорожного транспорта все участники группы обязаны отойти от края платформы и руководитель (заместитель руководителя) выездного мероприятия обязан убедиться в наличии всех участников группы.

-В случае отставания кого-либо из участников группы, руководитель и заместители руководителя выездного мероприятия действуют согласно проведенному инструктажу .

-Не допускается: нахождение участников группы в период движения  в тамбуре вагона и на переходных площадках, а также хождение по другим вагонам

-строго следит за соблюдением требований безопасности детьми в поезде

 2.4.    Использование заказных автобусов

- До посадки в автобус руководитель (заместитель руководителя) выездного мероприятия обязан: проверить наличие знаков, оповещающих участников дорожного движения о перевозке детей; уточнить с водителем маршрут следования, места предполагаемых остановок.

- Во время движения следить, чтобы дети не вставали со своих мест, не выбрасывали из окон предметы, мусор и т.д.

- Внимательно следить за действиями водителя на дороге: при превышении скорости или обгоне напомнить ему о требованиях соблюдения правил дорожного движения.

- Выходить из автобуса и открывать двери только после полной остановки автобуса.

- Перед посадкой и после высадки пересчитать детей.

2.5.  Использование воздушного транспорта

-В аэропорту необходимо быть за 2,5 часа до отлета.

- По прибытию всей группы в аэропорт уточнить количество предполагаемого багажа и ручной клади для его сдачи.

-Довести до сведения группы порядок прохождения регистрации правил провоза личных вещей, правила поведения при посадке в самолет  и во время полета.

- Объявить группе маршрут полета и действия после посадки самолета.

-Регистрацию и посадку в самолет осуществлять  согласно  списка группы и указанных мест билетов, последним в самолет поднимается руководитель группы.

- В полете внимательно следить за поведением участников группы, не допускать нарушений правил поведения на борту .

-При промежуточных остановках перемещаться только в составе группы.

III. Организация выполнения требований безопасности при проживании в детских оздоровительных лагерях, гостиницах,туристических кемпингах  и др.

 Обязанности педагога-руководителя группы

- Педагог-руководитель группы обязан:

-обеспечить безопасные и здоровые условия пребывания детей во время организации и проведения различных мероприятий

-предупреждать рискованные действия детей, которые могут привести к травмированию самого ребёнка и окружающих его людей;

-обучать и прививать детям навыки безопасности жизнедеятельности в различных ситуациях.

-проводить профилактическую работу с детьми, а также их родителями по предупреждению детского травматизма.

- Педагог-организатор осуществляет организацию безопасности и контроль состояния рабочих мест во время проведения массовых мероприятий.

- Организационно-планирующая деятельность организатора по культурно-массовым мероприятия включает в себя:

-составление плана работы и мероприятий по обеспечению охраны труда детей и санитарно-гигиенических условий во время массовых мероприятий;

-составление сценариев, планов занятий и тренингов по правилам безопасности жизнедеятельности, а также организовывать их проведение;

-внесение предложений по улучшению условий проведения массовых мероприятий, приостановление проведения мероприятий, сопряжённых с опасностью для жизни и здоровья, а также доведение до сведения начальника лагеря всех недостатков в работе лагеря, снижающих жизнедеятельность и работоспособность детей.

-  Контролирующая деятельность включает в себя:

-постоянный контроль за поведением и местонахождением детей, состояния ограждений опасных мест (стекол, электророзеток, спортивных снарядов, лестничных клеток, надёжности крепления шкафов и полок);

-контроль и предупреждение опасных ситуаций во время проведения массовых мероприятий;

-контролирование возникновения чрезвычайных ситуаций;

-контролирование состояния здоровья детей при проведении культурно-массовых мероприятий на воздухе.

-воспитывать у детей чувство личной ответственности за соблюдение правил техники безопасности и пожарной безопасности и т.д.

 Правила безопасности и охраны труда

- Выполнять только те функции и работу, которые предписаны данной должностной инструкцией, невыполнение или выполнение функций, не оговоренных в данной должностной инструкции, наказывается согласно Трудовому кодексу.

- При нахождении в детском оздоровительном лагере разовые письменные или устные указания начальника лагеря выполняются только в том случае, если порученная работа не несёт за собой скрытой опасности или не влечёт за собой непредсказуемых последствий. В противном случае организатор по культурно-массовым мероприятиям несёт ответственность за произошедшее вплоть до уголовной ответственности.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

- отпускать ребенка ранее установленного времени срока пребывания без предварительного согласования с родителями (заявление);

- отпускать ребенка во время пребывания в лагере с родителями, находящимися в нетрезвом состоянии, или посторонними лицами без согласования с родителями (заявление).

-отпускать кого-либо из состава группы во время организованных экскурсий, походов  без сопровождения педагога.

 Педагог-руководитель группы  должен знать и уметь применять на практике:

- правила противопожарной безопасности;

- правила электробезопасности;

- правила санитарии и гигиены;

- правила оказания первой доврачебной помощи;

- действия при эвакуации в чрезвычайных ситуациях.

Для   обеспечения   безопасности   при   проведении   спортивных   мероприятий   и   игр рекомендуется следующий порядок их проведения:

-подготовить площадку к безопасному проведению мероприятия

- занятия детей в спортивных секциях согласовываются с медицинским работником;

- ответственность   за   подготовку   мест   для   спортивных   и   спортивно-массовых мероприятий возлагается на ответственного за физическую культуру;

- к руководству спортивными секциями допускаются педагоги (руководители групп, отрядов и т.п.), имеющие соответствующую подготовку;

- при проведении спортивных занятий, тренировок и соревнований, ответственный за физическую    культуру    обязан    обеспечить    полную    исправность    спортивного    инвентаря, оборудования, страховку при занятиях на гимнастических снарядах и меры безопасности  при тренировках по велоспорту;

- присутствие  медицинского работника  на всех спортивно-массовых  мероприятиях обязательно;

- во время общих тренировок, сборов и других мероприятий все участники должны находиться   вместе   с   воспитателем   на   участке   или   в   помещении,   где   проводится   данное мероприятие;

- детские  спортивные  команды   направляются   на  соревнования   в  сопровождении воспитателя (педагога-тренера);

- во время массовых мероприятий (спартакиады, костры, фестивали, концерты и т.д.) с детьми обязательно находятся руководитель учреждения, воспитатели, преподаватели-тренеры, медицинский работник;

- лица, ответственные за проведение массовых мероприятий, обеспечивают полный порядок, исключающий несчастные случаи среди участников и зрителей;

- перед   началом   мероприятия   ответственный   за   ее   проведение,   руководитель учреждения и медработник обходят место его проведения с целью проверки подготовленности и безопасности территории;

- при проведении спортивных и игровых мероприятий рекомендуется разработать план их проведения с учетом местных условий;

- план мероприятий   разрабатывается и составляется с учетом безопасных способов и методов проведения игры, не допуская перегрузки детей;

- категорически запрещается разжигать костры легковоспламеняющимися средствами, устраивать фейерверки, факельные шествия и другие мероприятия, связанные с опасностью возникновения пожара;

- обувь детей должна быть спортивной, не допускать обувь на скользкой подошве;

- не допускать столкновения детей при беге, бросания друг другу предметов иных, кроме мячей;

- не допускать шалостей при выполнении групповых упражнений и игр с быстрыми перемещениями (подножек, толчков и др.);

- при проведении занятий на спортивной площадке исключать падения детей на асфальт, подвижные игры проводить только на мягком грунте;

- прыжковую яму очищать от посторонних предметов, контролировать безопасность всех имеющихся малых форм и игровых сооружений;

- контролировать физическую нагрузку детей в соответствии с медицинскими нормами.

 При организации и проведении пеших экскурсий,  походов:

 - проводить инструктаж по правилам поведения на дорогах и в автобусе, по безопасности на природе, в лесу, у водоемов и т. д.;

- во время передвижения группы необходимо двигаться компактно, по имеющимся тропам и дорогам. Обязательно назначение в группе направляющего и замыкающего;

- движение вдоль шоссейных дорог допускается только по обочине, навстречу движению транспорта. Выход на проезжую часть и движение правее руководителя или направляющего, а также движение вне группы запрещается;

- неорганизованное движение по опасным участкам рельефа (болота, брод), а также приближение к обрывам запрещается;

- запрещается бросать вниз с обрывов камни и иные предметы;

- каждый участник должен принять меры против укусов кровососущих насекомых (комаров, клещей и др.)

- в случае отставания участников от группы, необходимо организовать самостоятельные поиски, а в случае не обнаружения потерявшихся - привлечь к поиску соответствующие службы и милицию;

- в случае встречи со змеями или дикими животными не делать резких движений и попытаться выйти из поля их видимости;

- при прохождении  висячих мостов обязательно соблюдать дистанцию, указанную руководителем, запрещается раскачивание висячего моста;

- в населенных пунктах, а также при переходе проезжей части необходимо соблюдать Правила дорожного движения;

- при ходьбе не снимать обувь и не ходить босиком;

- не пить воду из открытых непроверенных  источников, использовать для этого питьевую воду из фляжки, взятой с собой, или кипяченую воду. Рекомендуется   использование бутилированной питьевой воды промышленного производства в одноразовой пластиковой таре (бутылке);

- бережно относиться к природе, памятникам истории и культуре;

- во время контактов с местным населением детям необходимо быть вежливыми и доброжелательными, не поддаваться на провокации, немедленно обращаться за помощью к руководителям или к окружающим в случае хулиганских выходок в отношении участников выездного мероприятия или их имущества.

При занятиях в кружках необходимо соблюдать следующее:

- в кружковых помещениях должна быть полностью исключена возможность поражения детей  электрическим  током, химикатами,  взрывчатыми  веществами  и  другими  вредными   и поражающими факторами;

- перед занятием все дети должны быть проинструктированы о порядке работы и мерах безопасности, при этом, для закрепления навыков, инструктаж рекомендуется проводить в виде учебного занятия с практическим показом безопасных приемов работы;

- руководители   кружков,   ответственные   в   игровых   залах   несут   персональную ответственность за:

-безопасность жизни и здоровья детей - пользователей ПЭВМ;

-исправность инструментов, электроприборов, наличие ограждений всех движущихся частей станков, механизмов и другого оборудования, достаточную освещенность рабочих мест;

-наличие клеммных коробок на электродвигателях, в которых осуществляется присоединение проводов от электросети, плотно закрываются и ограждаются;

-соблюдением инструкций по охране труда при эксплуатации всех видов оборудования, в том числе, для работающих с электропаяльниками и электровыжигалками;

-за достаточную естественную и искусственную освещенность рабочих мест,

-за использование материалов, безопасных для здоровья детей;

-проведение качественного инструктажа на каждом рабочем месте.

Запрещается привлекать детей к работам, связанным с большой физической нагрузкой (перенос тяжестей); с опасностью для жизни (мытье окон, люстр) и опасным в эпидемиологическом отношении (уборка санузлов, умывальных комнат, уборка мусора и нечистот).

Занятия   с   использованием   компьютерной   техники   проводятся   в   соответствии   с гигиеническими требованиями  к видеодисплейным терминалам  и  персональным  электронно-вычислительным машинам.

IV. Организация выполнения требований безопасности при проведении купания детей.

!!! Купание детей возможно только  в специально оборудованных и приспособленных местах.

4.1. В целях предотвращения несчастных случаев, связанных с купанием детей, необходимо выполнять следующие мероприятия:

- пляжи или территории для купания должны располагаться выше мест сброса сточных вод, шлюзов и других источников повышенной опасности на расстоянии не менее 500 метров;

- при выборе территории пляжа следует исключить возможность неблагоприятных и опасных природных процессов (оползней, обвалов, селей и др.);

- в местах купания не должно быть выходов грунтовых вод с низкой температурой, водоворотов и больших волн, скорость течения воды должна быть не более 0,5 м/сек;

- глубина водоема в местах купания детей должна составлять от 0,7 до 1,3 метра. Дно водоема освобождается от острых камней и посторонних предметов;

- берег  у места купания выбирается пологим, без обрывов и ям. Пляж должен быть защищен от ветра. Запрещается устройство пляжей на глинистых участках.

4.2. Территория, предназначенная для отдыха и купания детей (пляж), должна быть тщательно нивелируема (спланирована) и очищена от мусора. На берегу должны быть оборудованы навесы от солнца, установлены окрашенные топчаны и скамейки, оборудованы кабины для переодевания, уборные (на расстоянии не менее 20 метров от границы пляжа), душевые кабины, питьевые фонтанчики. Питьевая вода должна удовлетворять санитарным требованиям в соответствии с СанПиН 2.1.4559-96 «Питьевая вода. Гигиенические требования. Качество воды». На пляже должен быть оборудован пункт медицинской помощи. Граница поверхности воды, предназначенной для купания, обозначается яркими, хорошо видимыми плавучими сигналами (буями). Места купания должны быть оборудованы спасательными средствами (спасательные круги, пояса, лодки и др.).

4.3. Лица, ответственные за купание детей (воспитатели-вожатые, инструктора, медицинские работники), должны находиться на берегу и проверять наличие купающихся перед заходом в воду и при выходе из воды. Входить в воду разрешается не более пяти человекам в отведенном для отряда месте. Для не умеющих плавать детей - купание организуется в специально огражденных местах глубиной не более 1,2 метра, либо купальнях.

4.4. При организации  купания  в  бассейнах, ответственные  лица  должны   находиться   в непосредственной близости от купающихся, у кромки бассейна.

4.5  Не разрешается купание натощак, вскоре после еды и физических упражнений с большой мышечной нагрузкой.

4. 6  До купания медицинский работник проводит осмотр детей, определяет время пребывания их в воде и получения солнечных ванн. Воспитатель проверяет готовность пляжа и места купания, рассказывает детям о правилах поведения на воде, порядке купания, подаче сигналов и др.

Запрещается:

- проведение купания в необорудованных местах.

-ныряние в воду, использование «тарзанок», игр и шалостей в воде;

-купание в ночное и сумеречное время суток;

- оставление детей около водоёмов без присмотра взрослых.

V. Действия руководителя группы  при оказании первой медицинской помощи

Руководитель и заместитель  (и) мероприятия обязаны знать и до прибытия бригады Скорой помощи уметь оказывать первую доврачебную помощь пострадавшему.

5.1. Механические травмы

Необходимо строго соблюдать следующие правила:

осторожно снять грязь вокруг раны, очищая кожу от краёв раны наружу, чтобы не загрязнять рану; очищенный участок вокруг раны нужно смазать настойкой йода перед наложением повязки;

нельзя удалять из раны сгустки крови, инородные тела, так как это может вызвать сильное кровотечение;

вскрыть имеющийся в аптечке пакет в соответствии с прилагаемой инструкцией. При наложении повязки нельзя касаться руками той части, которая должна быть наложена непосредственно на рану;

если из раны выпадает какая-либо ткань или орган (мозг, кишечник), то повязку накладывают сверху, ни в коем случае не пытаясь вправлять эту ткань или орган внутрь раны;

кровотечение может быть остановлено в зависимости от его вида  (капиллярное, венозное, артериальное) простой или давящей повязкой, прижатием пальцами кровоточащего сосуда к подлежащей кости выше раны (ближе к туловищу), сгибанием конечности с вложением в ямку сустава комка из материи, наложением жгута или закрутки;

при загрязнении раны землёй требуется введение противостолбнячной сыворотки, для чего необходимо срочно обратиться к врачу даже при незначительных на первый взгляд травмах.

5.2. Оказание первой помощи пострадавшему на воде

Помощь пострадавшему должна быть оказана сразу же после того, как его извлекли из воды. Если пострадавший находится в бессознательном состоянии (бледен, пульс едва прощупывается или совсем не прощупывается, дыхание отсутствует или очень слабое), то следует немедленно приступить к его оживлению и одновременно вызвать врача.

Прежде чем начать искусственное дыхание, нужно открыть рот пострадавшего и, в случае необходимости, очистить рот от ила, песка, водорослей и слизи платком или рубашкой.

В первую очередь следует вылить из пострадавшего воду. Для этого пострадавшего следует уложить грудью на правое колено лица, оказывающего помощь, таким образом, чтобы место соприкосновения бедра и грудинной кости было выше межрёберной дуги на 10-12 см. Лицо, оказывающее помощь, левой рукой удерживает пострадавшего, а правой - резкими движениями надавливает на спину с противоположной стороны от места соприкосновения грудинной кости к колену.

Надавливания продолжаются до тех пор, пока не закончится выход воды из дыхательных путей, о чём покажет жидкость, подкрашенная кровью. Прекращение выхода воды не означает, что воды в органах дыхания пострадавшего нет. Таким показателем является только подкрашенная кровью вода. После появления такой жидкости при необходимости следует выполнить наружный массаж сердца и искусственное дыхание в соответствии с п. 10.1.3. настоящей Инструкции.

Когда пострадавший начнёт дышать, ему необходимо давать нюхать нашатырный спирт, дать выпить 15-20 капель настойки валерианы на полстакана воды, переодеть в сухое бельё, тепло укрыть, дать крепкого чая и предоставить полный покой до прибытия врача.

5.3. Электротравма

Человека, попавшего под действие электрического тока, в первую очередь следует освободить от прикосновения с токоведущими частями оборудования, механизма, здания и др. (выключить рубильник, выключатель, выдернуть из рук пострадавшего шнур или прибор, предварительно изолировав свои руки подручными средствами, например, толстым слоем сухой одежды и т.п.)

После освобождения пострадавшего от воздействия тока, его укладывают на ровное место, расстёгивают все предметы одежды, стягивающие органы дыхания. Подкладывают под лопатки скатку из одежды таким образом, чтобы голова оказалась запрокинутой назад, а гортань вытянутой.

Если пострадавший пытается изменить позу, говорить, то следует оказать ему помощь следующим способом: руки пострадавшего разводят в стороны, сводят вместе, вверх-вниз, ноги сгибают в коленях и выпрямляют. Такие движения делаются до тех пор, пока пострадавший не получит устойчивое дыхание.

В случае, когда пострадавший не дышит, глаза не видят, зрачки расширены , то следует открыть рот, вытащить язык, очистить ротовую полость от слизи и грязи и приступить к оказанию помощи следующим образом: лицо, оказывающее помощь, делает два глубоких вдоха и выдоха в атмосферу, а последующие выдохи делает через нос или рот в пострадавшего.  (При открывании рта пострадавшего следует обеспечить целостность зубов).

Искусственное дыхание «рот в рот» или «рот в нос» выполняется 2-3 раза, после чего оказывающий помощь приступает к наружному массажу сердца. Массаж сердца

осуществляется путём надавливания руками на грудинную кость выше межрёберной дуги на 10-12 см. После серии надавливаний (5-6 раз) повторяется искусственное дыхание.

5.4. Термические и электрические ожоги

Если на пострадавшем загорелась одежда, нужно быстро набросить на него пальто, либо плотную ткань, но не твердое полотно, или сбить пламя водой. Нельзя бежать в горящей одежде, так как ветер, раздувая пламя, увеличит и усилит ожог. При оказании помощи пострадавшему

во избежание заражения нельзя касаться руками обожжённых участков кожи или смазывать их мазями, маслами, вазелином, присыпать пищевой содой, крахмалом и т.п.

Нельзя вскрывать пузыри, удалять приставшую к обожжённому месту мастику, канифоли или другие смолистые вещества, так как, удаляя их, легко можно содрать обожжённую кожу и тем самым создать благоприятные условия для заражения раны.

При небольших по площади ожогах первой и второй степеней нужно наложить на обожжённый участок кожи стерильную повязку.

Одежду и обувь с обожжённого места нельзя срывать, а необходимо разрезать ножницами и осторожно снять, если она не прильнула к телу. Если куски одежды прилипли к обожжённому телу, то поверх их следует наложить стерильную повязку до снятия её в лечебном учреждении.

При тяжёлых и обширных ожогах пострадавшего необходимо завернуть в чистую простынь или ткань, не раздевая его, напоить тёплым чаем и создать покой до прибытия врача.

Обожжённое лицо необходимо закрыть стерильной марлей.

При ожогах глаз следует делать холодные примочки из раствора борной кислоты (половина чайной ложки кислоты на стакан воды) и немедленно направить пострадавшего к врачу.

5.5. Химические ожоги

При химических ожогах поражённое место сразу же промывают большим количеством холодной проточной воды из-под крана, из резинового шланга или ведра в течение 15-20 минут.

Если кислота или щёлочь попала на кожу через одежду, то сначала надо смыть её с одежды, а потом осторожно разрезать и снять с пострадавшего мокрую одежду, если она не прилипла к телу, после чего промыть кожу. Однако если одежда прильнула, то после промывки одежды отдирать её от поражённого места нельзя.

Дальнейшая помощь при химических ожогах оказывается так же как при термических ожогах.

При несчастных случаях (наличие пострадавшего участника мероприятия) незамедлительно оказывается первая доврачебная помощь, одновременно осуществляется вызов врачей, уведомляется руководитель образовательного учреждения

Ответственность руководителя группы

 Руководитель группы  несёт ответственность за выполнение санитарно-гигиенических норм, правил безопасности жизнедеятельности, пожарной и электробезопасности.

  Руководитель группы  несёт ответственность за принимаемые решения, связанные с организацией деятельности детей и подростков в рамках программы мероприятий.

 Руководитель группы  несёт персональную ответственность за безопасность жизнедеятельности детей и подростков во время проведения занятий, мероприятий.

 Руководитель группы  несёт персональную ответственность  за качество и своевременность исполнения обязанностей, возложенных на него данной инструкцией

Инструкция по технике безопасности для детей во время многодневных выездов

Таким образом,    деятельность  Центра в период летних каникул   направлена на организацию рекреативной деятельности и индивидуально ориентированного досуга, способствующих физическому и духовному развитию детей и подростков, удовлетворению их возрастных и индивидуальных потребностей, развитию разносторонних способностей.

Летние каникулы для детей, подростков и молодежи являются той неповторимой порой, когда происходит восстановление сил и укрепление здоровья детей, когда снимается напряженность и предоставляется возможность позитивной самореализации ребенка, их физического, интеллектуального, эмоционального, духовного, нравственного развития.