РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ (ГИТАРА)»
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

 «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ (ГИТАРА)»

Срок реализации 3 года

Путилково, 2018

«УТВЕРЖДАЮ»

_________________________________

 «      » ___________ 20     г.

«ПРИНЯТА»

На заседании Методического Совета

От «      » ____________ 20       г.

Рабочая программа «Музыкальный инструмет (гитара)» составлена на основе федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».

Составитель: Хачатрян Т.А., руководитель студии «Четыре Четверти»

 Рецензент ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рецензент ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Содержание

Пояснительная записка

1. Содержание программы………………………………….………..          3
2. Требования к уровню подготовки учащихся…………………….        12
3. Формы и методы контроля, система оценок……………………..        21
4. Методическое обеспечение учебного процесса………………….        22
5. Список литературы и средств обучения…………………………        27

Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, примерной программы по учебной дисциплине «Музыкальный инструмент – гитара шестиструнная» для детских музыкальных школ (Москва, 2002), по дополнительной образовательной программе в области музыкального искусства «Основы музыкального исполнительства (гитара)», а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на гитаре в детских школах искусств.

Гитара является одним из самых популярных музыкальных инструментов, используемых и в профессиональной, и в любительской исполнительской практике. Разнообразный гитарный репертуар включает музыку разных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую.

Формирование навыков игры на гитаре позволяет учащимся в дальнейшем самостоятельно осваивать различные музыкальные инструменты, являющиеся «родственниками» классической шестиструнной гитары, – электрогитару, банджо, различные старинные струнные инструменты.

Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний срок обучения.

Возраст детей, приступающих к освоению программы -  от семи лет.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося и имеет ряд особенностей:

- программа носит творческий характер и позволяет дифференцированно подходить к учащимся с учетом различных музыкальных способностей;

- в репертуаре учтены новые произведения, изданные в последнее десятилетие;

- уточнены требования по каждому классу.

Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент (гитара)» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в групповой (до 8ми человек) форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки может быть увеличен.

Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том числе с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно. Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.

Гитара как аккомпанирующий инструмент пользуется большой популярностью и любовью. Чаще всего именно эти ее возможности  являются мотивацией для  начала обучения игре на  гитаре. Ученикам можно предложить большой выбор музыкального материала: бардовская песня, старинные и современные романсы, эстрадная и рок музыка, популярные образцы классической музыки.

Данная программа не предполагает проведение итоговой аттестации. Итогом каждого периода обучения могут быть выступление учащегося в концертной программе учреждения, выступления на открытых уроках, перед сверстниками, и т.п. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 35 недель в год.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» при 3-летнем сроке обучения составляет 420 часов.  Из них: 210 часов – аудиторные занятия, 210 часов – самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в групповой форме.

Цель учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о гитарном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на гитаре, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

Задачи учебного предмета

Задачами предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» являются:

• ознакомление детей с гитарой, исполнительскими возможностями и разнообразием приемов игры;
• формирование навыков игры на музыкальном инструменте;
• приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
• приобретение  знаний в области истории музыкальной культуры;
• формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;
• оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;
• воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;
• воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления. Одно из них – формирование игровых навыков и приемов, становление исполнительского аппарата. Второе - развитие практических форм музицирования на гитаре, в том числе, аккомпанирования, подбора по слуху.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки учащихся;
• формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел    программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации

 учебного предмета

  Для реализации учебной программы материально-техническое обеспечение включает в себя:

- концертный зал;

- учебную аудиторию для занятий, оснащенную учебной доской;

Оборудование аудиторий соответствует санитарным и противопожарным нормам.

Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

1. Содержание программы

Первый год обучения

I полугодие

II  полугодие

Второй  год   обучения

  I полугодие

II  полугодие

                                                Третий  год   обучения

 I полугодие

  II  полугодие

Годовые требования

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов учащихся.

Требования третьего года обучения имеют несколько вариантов примерных исполнительских программ, сгруппированных по двум уровням сложности и разработанных для различных групп учащихся с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, а также планирования дальнейшего обучения игре на музыкальном инструменте.

Первый год обучения

Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления. Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровых движений. Освоение нотной грамоты и чтение нот в первой и второй позициях. Ознакомление с настройкой инструмента. В течение учебного  года педагог должен проработать с учеником 5-10 музыкальных произведений: народные песни, пьесы танцевального характера, этюды, ансамбли с педагогом.

В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать нотную грамоту: современную систему линейной нотации, устройство нотного стана, нотопись; музыкальный звукоряд, расположение нот на грифе. В качестве альтернативы возможно изучение табулатурной записи нот и аккордов.

Рекомендуемые упражнения и этюды

1. Упражнение на первой и второй струнах.

2. Упражнение на трех струнах.

3. Упражнение на шестой струне.

4. Упражнение на пятой и шестой струнах.

5. Упражнение на басах.

6.  И.Рехин. Упражнение "Морские волны".

7. Упражнение "Маленький кораблик".

8. Упражнение на прием  арпеджио.

Произведения на аккордовую технику,  аккордовые последовательности

Освоение грифа гитары в пределах I позиции, исполнение мелодии на гитаре, знакомство с русским фольклором, игра с педагогом ансамбле: мелодия и аккомпанемент. Рекомендуется играть аккордовые цепочки:  Am-Dm-E-Am, Am-A7-Dm-E-Am, Am-E-Am-Dm-Am   и т.д.

Рекомендуемые ансамбли

Дж.Дюарт «Кукушка», рус. нар. песня «Ты пойди, моя коровушка, домой»,  И.С.Бах «Канон», рус. нар. песня «Среди долины ровныя», Дж.Дюарт «Индейцы»

Примерные исполнительские программы

1 вариант

И.Рехин  «Колокольный перезвон»

П.Румянцев Этюд №1 «Мячик»

Л.Иванова «Тучка»

2 вариант

В.Козлов. Полька «Тип-топ»

Ф.Карулли Этюд

И.Кюффнер Экосез

3 вариант

М.Каркасси Этюд (10)

Англ. нар. песня «Зеленые рукава»  в обр. П.Агафошина

В.Борисевич  Постановочный этюд №1

4 вариант

Л.Иванова «Избушка в лесу»

В.Надтока «Дождик»

Г.Перселл Ария

5 вариант

М. Каркасси  Андантино

А.Мори  «Пьеса для мальчика»

Л.Иванова «Тараканище»

6 вариант

М. Джулиани Аллегро

Д. Дюарт «Мой менуэт»

В. Бортянков «Частушка»

По окончании первого года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки.  Учащийся:

- знает строение инструмента, гитарную аппликатуру;

- умеет правильно держать инструмент;

- соблюдает постановку исполнительского аппарата;

- владеет двумя приемами звукоизвлечения  (тирандо, апояндо);

- ориентируется в цифровых обозначениях аккордов в 1-й и 2-й позиции без применения барре  (A,  Am, A7, Am7, D, Dm, D7, Dm7, E, Em, E7, Em7, C, G);

- знает буквенные обозначения минорных и мажорных аккордов;

- умеет аккомпанировать в тональности Аm (T-S-D-T);

- играет небольшие пьесы в 1-й позиции;

- применяет на практике натуральные флажолеты.

Второй год обучения

В качестве практики применяются: работа над звуком, развитие исполнительской техники левой руки, растяжка пальцев, техника смены позиций.  

Освоение  новых  выразительных средств гитарного аккомпанемента: орнаментация за счет мелизмов, усложнение ритмического рисунка, исполнение небольших мелодических пассажей в вокальных паузах (проигрышах). Разучивание по нотам, наизусть небольших произведений. Игра в ансамбле: работа над согласованным исполнением каждой партии. В репертуар ансамблей включаются эстрадные песни, обработки русских народных песен.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных произведений.

Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.

Рекомендуемые простые последовательности в мажоре

С-F-G7 -C     D-G-A7-D      G-C-D7-G       E-A-H7-E    A-D-E7 -A

 F-C -G7-C   G-D-A7-D     C-G-D7-G    A-E-H7 -E      D-A-E7-A

Рекомендуемые простые последовательности в миноре

Am -Dm-E7–Am    Em-Am-H7-Em    Dm-Gm-A7-Dm   Bm-Em-#F7-Hm

 Dm-Am-E7-Am    Am-Em-H7 -Em    Gm-Dm-A7-Dm   Em-Hm-#F7-Hm

Рекомендуемые упражнения и этюды

Во втором классе можно использовать:

«Ежедневные упражнения  для развития техники и упражнения для развития пальцев правой руки» Е. Шилина;

упражнения в стиле кантри и три упражнения в стиле рок-н-ролл. Журнал «Гитарист» 1994 г.;

Несложные этюды Д.Агуадо, А.Лоретти, Ф.Карулли,  Д.Фортеа.

Рекомендуемые ансамбли

Итал. нар. песня «Санта Лючия»,  Э.Торлакссон «Гитарное буги»,  И.С.Бах «Менуэт»,  джазовые этюды  А.Виницкого, Ф.Дуранте «Гальярда»

Примерные исполнительские  программы

1 вариант

И.Рехин «Грустная песенка для Лауры»

Л.Иванова «Маленькая вариация»

Т.Хренников «Лодочка» из к/ф «Верные друзья», обр.  Л. Шумидуба

2 вариант

Ю.Литовко «Маленький гитарист»

М. Каркасси Рондо

«Ходила младешенька», обр. В. Яшнева

3 вариант

Ю.Смирнов «Крутится колесико»

Г.Каурина  «Осенний вальс»

Ф.Карулли Рондо

4 вариант

В. Ерзунов Этюд №2

Н.Паганини Ариетта

Ф.де Милано  Канцона

5 вариант

Г.Перселл  Менуэт

Д. Агуадо  Этюд  e -moll

«Пойду ль я, выйду ль я», обр. А.Иванова-Крамского

6 вариант

А.Иванов-Крамской Прелюдия

В.Борисевич  «Рождество»

Ц.Кюи  «Весеннее утро»

По окончании  второго обучения учащийся:

- играет пьесы, различные по стилю, жанру;

- применяет на практике натуральные и искусственные флажолеты;

- знаком с позиционной игрой;

- владеет приемом барре;

- знает основные музыкальные термины;

- знает буквенные обозначения септаккордов мажора и минора, умеет их применять;

- аккомпанирует различными видами арпеджио несложные мелодии, в том числе, бардовские песни в тональностях e-moll, d-moll.

Третий год обучения

Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмическими особенностями. Формирование слухового контроля к качеству звукоизвлечения. Динамика звучания. Знакомство с грифом гитары в пределах 4–9 позиций. Развитие техники барре.  Для хорошо подготовленных учащихся целесообразно включать в репертуарные списки произведения с элементами полифонии.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных произведений, включая ансамбли и этюды. Возможна игра в смешанных ансамблях (в дуэтах, трио с флейтой, фортепиано, домрой, балалайкой), а также аккомпанирование вокалу.

Первый уровень сложности

Рекомендуемые последовательности  аккордов

Am-C-Am-C-Am-C-Em,   Am-Dm-G-C-Am-Dm-G-C-Am-Dm-E,

Am-E-Am-E-Am-E-Am-E-C-G-Am-Am-C-G-Am,  

Am-C-Am-Dm-Am-E-Am,   Am-C-Am-Em-Am-C-Am-Em,    

G-D-Am-Am-G-D-Am-Am-C-C-Am,

Em-A7-D7-G7-C7-#F7-H7-Em,

отклонения с использованием доминантсептаккордов:

C-A7-Dm-G7-C,      Am-A7-Dm-E7-Am,

C-E7-Am-A7-Dm-G7-C,       Am-G7-C-E7-Am,

двойная доминанта:   Em-#F7-H7-Em.

Рекомендуемые упражнения и этюды

упражнения М.Каркасси,

100 упражнений из «Школы игры» М.Джулиани,

этюды Н.Паганини, Ф.Молино, М.Каркасси  и т.д.

Рекомендуемые ансамбли

В.Ерзунов «Танец прошедшего лета»; «Испанский танец», обр. Д.Лермана;                                                       М.Теодоракис «Сиртаки»; В.Козлов «Неаполитанские ночи»;                                                                                 А.Виницкий «Лирическая мелодия»

Примерные исполнительские программы

1 вариант

А.Рамирес  «Странники»

М.Каркасси  Прелюд

В.Бортянков  «У причала»

2 вариант

И.Рехин  Маленький блюз

В.Козлов  Вальс из сюиты «Трик-трак»

«Клен ты мой опавший», обр.П.Иванникова

3 вариант

Дж.Леннон -П.Маккартни   «Yesterday»

А.Диабелли  Менуэт

Л.Шумеев «Испанские мотивы»

4 вариант

Л.Иванова «Меланхолический вальс»

А.Виницкий «Маленький ковбой»

А.Варламов  «То не ветер ветку клонит»

5 вариант

Я.Френкель Вальс из кинофильма «Женщины»

Л.Иванова Гавот

В.Ерзунов «Наездник»

6 вариант

В.А.Моцарт Аллегро

Аноним  Блюз

М.Шишкин  «Ночь светла»

Для продвинутых учащихся может использоваться более высокий уровень сложности программных требований.

Второй уровень сложности

Рекомендуемые последовательности  аккордов

Рекомендуются к изучению более сложные аккордовые  последовательности, например:  

A-E7/#G-A7/G-D/#F-F7-A/E-E7-А,

Am-B-E7/H-Am/C-A7/#C-Dm-E7-Am.

Рекомендуемые упражнения и этюды

упражнения из «Школы игры» Н.Кирьянова, М.Каркасси, П.Агафошина, Э.Пухоля, а также современных гитаристов: А.Веселова, В.Волкова, В.Борисевича;

этюды Ф.Тарреги, Ф.Сора,  Э.Пухоля, М.Джулиани, М.Льобета, Ф.Молино, М.Каркасси.  

Рекомендуемые ансамбли

В.Асеведо «Маленький бразилец», С.Руднев «Деревенская зарисовка», И.С.Бах «Сицилиана»,  О.Копенков «Вальс над Сожем», В.Ерзунов «Ночная дорога»

Примерные исполнительские программы

1 вариант

Рус. нар. песня «Сама садик я садила»,  обр.Л.Ивановой

Р.Бартольди  Романс

А.Рыбников «Я тебя никогда не забуду» из рок-оперы «Юнона и Авось»

2 вариант

Цыганская нар. песня  «Сосница», обр. М.Александровой

А.Виницкий «Маленький влюбленный червячок из земляники»

Н.Кост  Баркарола

3 вариант

Н.Ган «Медленный вальс»

Аргентинская нар. мелодия, обр. М.Л.Анидо

Н.Кост «Меланхолия»

4 вариант

Старинный русский вальс «Бедная девица», обр. С.Руднева

А.Виницкий «Курьез»

Б.Калатаунд Фантангильо

5 вариант

В.Харисов Прелюдия и фуга («Роберту де Визе посвящается»)

В.Ерзунов «Тихая река»

О.Копенков «Неоромантическая сонатина»

6 вариант

Л.Иванова. «Романс кузнечика»

Рус. нар. песня «На окошке два цветочка», обр. В.Козлова

И.С.Бах Ария,  обр. А.Ширшова

По окончании  третьего года обучения учащийся:

- разучивает и исполняет пьесы из репертуара классической гитары;

- исполняет гаммы в различных темпах различными штрихами;

- использует приемы: арпеджиато, glissando, legato, staccato, vibrato;

- применяет на практике схемы строения аккордов мажора и минора от 5-й и 6-й струн (аккорды  F, G, A, H, C, D, E и минорные аккорды) с применением баре;

- подбирает по слуху;

- играет в ансамбле, в том числе – в смешанных по составу ансамблях;

- аккомпанирует, используя простые варианты фактуры.

2. Требования к уровню подготовки учащихся

Выпускник и имеют следующий уровень подготовки:

• владение основными приемами звукоизвлечения, умение правильно использовать их на практике;
• умение исполнять произведение в характере, соответствующему данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение;
• умение самостоятельно разбирать музыкальное произведение;
• владение навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле;
• обладание музыкальной памятью, мелодическим слухом.

3. Формы и методы контроля

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное обеспечение учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Виды контроля и учета успеваемости: текущий контроль, итоговые выступления. Оценка качества знаний по музыкальному инструменту «Гитара» охватывает все виды контроля:

Текущий контроль успеваемости проводится на каждом уроке, а также по окончании полугодий в целях контроля за качеством освоения программы в форме поурочной проверки домашнего задания и контрольных уроков.

Итогом определённого периода обучения является выступление в концертно-творческих мероприятиях. 

Итоговые выступления проводятся с целью определения:

•  Качества реализации образовательного процесса;
• Качества практической и теоретической подготовки по учебному предмету;
• Уровня умений и навыков развитых у обучающихся на определенном этапе обучения.

Учащиеся исполняют произведения различные по жанру и форме самостоятельно или в ансамбле. Произведения исполняются наизусть.

4. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации

Условием планомерности развертывания учебного процесса является учет возрастных психофизических особенностей детей и подростков. Усложнение технического материала происходит постепенно в зависимости от музыкальных данных. Репертуарный план работы в классе гитары знакомит учащихся с произведениями разных по стилю и жанру, произведениями разных эпох и по техническому уровню. Продуманный выбор учебного материала и планирование учебной работы – важные факторы, способствующие правильной организации учебного процесса, подачи материала через устное пояснение:

• Слуховой анализ через прием показа;
• Игра с преподавателем в унисон;
• Обсуждение игры сверстников;
• Чтение с листа;
• Подбор популярных мелодий на слух.

Индивидуальный подход к каждому учащемуся отражен в репертуарном плане. Это помогает добиться определенных результатов на конкретном этапе обучения.

Настоящая программа рассчитана на трехлетний срок обучения. Произведения необходимо проигрывать ученику с тем, чтобы он получил наиболее полное представление о форме, темпе, ритме, музыкально-образном отражении. Сочетание показа на инструменте со словесным объяснением является наилучшим методом работы в классе. На протяжении всех лет обучения проводится планомерная и системная работа над важнейшими разделами музыкально-технического развития учащегося. Основными предпосылками для успешного развития ученика является организация у него свободной и естественной посадки, рациональной постановки рук. Все это должно быть предметом пристального внимания и упорной, настойчивой работы педагога.

Большое значение для начального музыкального развития имеет исполнение несложных популярных мелодия с аккомпанементом преподавателя. Это обогащает слуховые, музыкальные представления учащегося, помогает укреплению чувства ритма и слуха.

Также необходимо привлечение родителей ученика для контроля над домашней работой. Нельзя недооценивать значение делового, профессионального контакта с родителями учащихся на протяжении всего периода обучения.

Работа над музыкальным произведением

Начиная работу над музыкальным произведением, необходимо проанализировать его с точки зрения формы, тонального плана, гармонии, фразировки, динамики, а также внимательно отнестись к авторскому тексту, обратить внимание на все обозначения, музыкальные термины. Педагогу желательно ознакомит ученика с творчеством композитора, особенностям его стиля, со спецификой данного произведения.

Большое значение имеет правильный выбор аппликатуры, учитывая индивидуальные особенности аппарата ученика. В старших классах учащемуся необходимо научиться самостоятельно анализировать и разбирать произведения дома.

Посадка гитариста

С первых же уроков необходимо постоянно следить за посадкой и постановкой рук ученика. Учащегося необходимо поставить ближе к краю стула, левую ногу поставить на подставку, корпус гитары положить выемкой на левое бедро, голова грифа должна находиться на уровне плеч, правая нога – на одной линии с левой. Нижняя дека касается груди и располагается вертикально. Предплечье у локтя правой руки располагается на изгибе обечайки – у локтя. Корпус играющего слегка наклонен вперед, плечи на одном уровне, не напряжены. Гитара в руках должна быть устойчива, руки свободны.

Постановка правой руки

Кисть правой руки располагается свободно над струнами. Пальцы округлены, запястье не должно проваливаться или выгибаться. Большой палец отставлен от остальных в сторону и располагается на басовых струнах, другие пальцы касаются первых трех струн, у конца розетки, перпендикулярно струнам. Мизинец в игре почти не участвует. Звук извлекается кончиками пальцев.

Постановка левой руки

Пальцы левой руки устанавливаются на грифе рядом с металлическим порожком, на середину подушечки. Большой палец находится с обратной стороны, на середине грифа, напротив второго пальца и служит опорой для остальных четырех. Пальцы округлены и не прогибаются в суставах. Запястье не должно быть зажато или выгибаться наружу. Локоть не отставляется, не прижимается к телу, плечо и предплечье естественно свободны.

Звукоизвлечение

Гитара – инструмент камерный. Звучание гитарной струны должно быть без шумовых призвуков, т.е. точность и аккуратность игровых движений гитариста при звукоизвлечении, а также достаточная тембровая наполненность гитарного звука являются важным условием игры на этом инструменте.

Как показала практика, звукоизвлечение нужно начинать с освоения приема апояндо. Прежде чем извлекать звук, необходимо проделать подготовительные упражнения.

С первых занятий необходимо ученика приучить контролировать качество звука: громкость, длительность, штрихи. Для этого необходимо ставить ученику конкретные задачи при извлечении звука. Например, способ звукоизвлечения апояндо организовать следующим образом:

• Определить силу, с которой следует извлечь предполагаемый звук;
• Играть ритмически организовано: четверть – звучание, четверть – пауза. Педагогу всегда следует помнить, что пальцы правой руки разные как по степени подвижности, так и по силе. В упражнении приучайте ученика слушать и добиваться одинакового звучания независимо от извлекающего пальца.

Тирандо – это щипок по направлению к деке, без опоры на соседнюю струну. Направление пальца при щипке должно быть параллельным плоскости струн и стремиться внутрь кисти, то есть к первой фаланге большого пальца. Здесь следует обратить внимание на то, чтобы кисть в процессе щипка не делалась плоской, а, скорее напротив, становилась более округлой, мягкой и проследить, чтобы ученик ставил пальцы на струны краем подушечки.

В отработке первых приемов звукоизвлечения не стоит тратиться извлекать громкие звуки, особенно тирандо, т. к. это может вызвать захват струны пальцем и «шлепанье» ею о гриф. Лучше начинать с тихого или не очень громкого звука. В старших классах стоит применять ногтевой способ звукоизвлечения, т. к. это дает глубину звучания, более  четкий, красивый звук.

Очень полезно время от времени возвращаться к пройденному материалу. Но работа над техникой исполнения всегда должна носить циклический характер, подобно спирали, когда возвращение к изученным ранее приемам происходит с постоянным усложнением. При переходе в старшие классы учащийся уже должен ознакомится с различными приемами игры и штрихами. В этюдах ученик так же должен добиваться хорошего звучания инструмента, много внимания уделять кантилене, работать над техникой.

Рекомендации по организации самостоятельной работы учащегося

Работа, выполняемая учащимся дома, требует постоянного внимания к ней педагога. Необходимо помочь ученику в составлении дневного расписания с тем, чтобы была соблюдена разумная последовательность в занятиях музыкой и приготовлением уроков для общеобразовательной школы. Не все дети и подростки понимают, что работа за инструментом требует большого умственного напряжения и становится бесцельной и вредной при утомленном состоянии. Поэтому занятиями музыкой лучше всего отводить утренние часы в особенности в младшем классе. Если это не возможно, то целесообразнее посвятить музыке время перед приготовлением уроков для общеобразовательной школы, чем после них.

Очень важно для ученика научиться гибко, применительно к новым задачам, распределять свое время между различными объектами работы. Приобрести это умение можно лишь в процессе собственной практики. Педагог должен руководить ею более тонкими методами, чем установлением времени для того или иного сочинения, в первую очередь, соответствующим проведением урока, умелым акцентированием первоочередных задач, возникающих в процессе изучения подготавливаемой программы.

Список литературы

Методическая литература

1. Гиман, А. Гитара и музыкальная грамота / А. Гитман. – Москва, 2002.
2. Домогацкий, В. Семь ступеней мастерства: вопросы гитарной техники / В. Домогацкий. – Москва : Классика XXI, 2004.
3. Донских, В. Искусство гитарного ансамбля / В. Донских. – Санкт-Петербург : Композитор, 2005.
4. Михайленко, М. Методика преподавания на шестиструнной гитаре / М. Михайленко. – Киев, 2003.

Учебно-методическая литература

1. Агафошин, П. Школа игры на шестиструнной гитаре / П. Агафошин. – Москва : Музыка, 1990.
2. Александрова, М. Азбука гитариста / М. Александрова. – Москва : Кифара, 2010
3. Гитман, А. Донотный период в начальном обучении гитаристов / А. Гитман. – Москва, 2003.
4. Гитман, А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре / А. Гитман. – Москва, 2002.
5. Иванов-Крамской, А. Школа игры на шестиструнной гитаре / А. Иванов-Крамской. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2004.
6. Каркасси, М. Школа игры на шестиструнной гитаре / М. Каркасси. – Москва, 2009.
7. Кирьянов, Н. искусство игры на шестиструнной гитаре / Н. Кирьянов. – Москва, 1991.
8. Пухоль, Э. Школа игры на шестиструнной гитаре / Э. Пухоль. – Москва, 2009.
9. Павленко, Б. М. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре : Аккорды аккомпанемент и пение под гитару (в 4-х частях) / сост. Б. М. Павленко. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2005.

Нотная литература

1. Виницкий, А. Детский джазовый альбом / А. Виницкий. – Москва, 2005.
2. Избранные произведения для гитары / сост. Г. А. Фетисов – Москва, 2003.
3. Калинин, В. Юный гитарист. Ч. 1 / В. Калинин. – Москва : Музыка, 1993.
4. Калинин, В. Юный гитарист. Ч. 2 / В. Калинин. – Москва : Музыка, 1993.
5. Калинин, В. Ансамбли шестиструнных гитар / В. Калинин. – Новосибирск, 2002.
6. Кузин, Ю. Азбука гитариста. Инструментальный период Ч. 1 / Ю. Кузин. – Новосибирск, 1999.
7. Колосов, В. Ансамбли шестиструнных гитар / В. Колосов. – Москва : Престо, 1999. – Вып. 2.
8. Колосов, В. Ансамбли шестиструнных гитар / В. Колосов. – Москва : Крипто-Логос, 1996. – Вып. 1.
9. Калинин, В. Юный гитарист. Ч. 3 / В. Калинин. – Новосибирск, 1995.
10.  Киселев, О. Альбом юного гитариста : Первые шаги / О. Киселев. – Челябинск, 2006.
11. Киселев, О. Альбом юного гитариста : Облака / О. Киселев. – Челябинск, 2003.
12. Киселев, О. Альбом юного гитариста : Клубника со сливками /         О. Киселев. – Челябинск, 2004.
13. Катанский, А. В., Катанский, В. М., Школа игры на шестиструнной гитаре / А. В. Катанский, В. М. Катанский. – Москва : Издательство Катанского, 2005.
14. Каурина, Г. Шаг за шагом : Легкие мелодии и ансамбли для начинающих гитаристов. Ч. 1, 2 / Г. Каурина. – Санкт-Петербург : Композитор, 2005.
15. Киселев, О. Альбом юного гитариста : Времена года / О. Киселев. – Челябинск, 2006.
16. Козлов, В. Маленькие тайны Сеньориты Гитары : Альбом юного гитариста / В. Козлов. – Челябинск : Автограф, 1999.
17. Леонтьев, А. Д. Аккомпанемент на шестиструнной гитаре / А. Д. Леонтьев. – Саратов : Издательство Лицей, 1998.
18. Малков, О. Популярные детские мелодии : Переложение для Хрестоматии гитариста : Шестиструнная гитара, 3-4 классы / сост. В. Гуркин. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1999.
19. Малков, О. Музыкальная капель / О. Малков. – Челябинск, 2012.
20. Малков, О. Этюды для шестиструнной гитары / О. Малков. – Чедябинск, 2005.
21. Малков, О. Сказочные сценки : для шестиструнной гитары / О. Малков. – Чедябинск, 2007.
22. Малков, О. Ты у меня одна: перелож. для шестиструнной гитары / О. Малков. – Чедябинск, 2007.
23. Павленко, Б. М. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре : Аккорды, аккомпанемент и пение под гитару (в 4х частях) / сост. Б. М. Павленко. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2005.
24.  Педагогический репертуар гитариста : средние и старшие классы ДМШ. // Пьесы и этюды для шестиструнной гитары / сост. А. Гитман. – Москва : Престо, 1992.
25. Пермяков, И. Произведения русских и зарубежных композиторов / И. Пермяков. – Санкт-Петербург : Композитор, 2004.
26. Поплянова, Е. Счастливые башмаки / Е. Поплянова. – Челябинск : MPI, 2006.
27. Произведения мировой классики в переложении для гитары / Т. Иванникова. – Москва : Сталкер, 2005.
28. «Уральская коллекция 2000»: русские народные песни и романсы // Обработка Г. Батанина, 2000.
29. Хорестоматия гитариста 1-7 классы ДМШ / сост. О. Кроха. – Москва : Музыка, 1996. – Вып. 1.
30. Хрестоматия гитариста. Уроки мастерства. Тетрадь 1 / сост. Н. А. Иванова-Крамская. – Москва : Классика XXI, 2004.
31. Хрестоматия гитариста. Уроки мастерства. Тетрадь 2 / сост. Н. А. Иванова-Крамская. – Москва : Классика XXI, 2004.
32. Хрестоматия гитариста. Уроки мастерства. Тетрадь 3 / сост. Н. А. Иванова-Крамская. – Москва : Классика XXI, 2004.
33. Хрестоматия гитариста. Средние классы. Ансамбли для гитар / Н. А. Иванова-Крамская. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007.
34. Хрестоматия гитариста. Старшие классы. Ансамбли для гитар / Н. А. Иванова-Крамская. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007.
35. Хрестоматия гитариста / сост. П. Иванников. – Москва : Сталкер, 2003.
36. Юному гитаристу / сост. В. Катанский. – Москва : Издательство Катанского, 2000.
37. Хрестоматия. Гитара. Младшие классы / сост. В. Агабабов. – Москва : Кифара, 2006.
38. Козлов, В. Эхо бразильского карнавала : Ансамбли для двух гитар / В. Козлов. – Челябинск, 2003.
39. Произведения мировой классики в переложении для гитары / сост. Т. Иванникова. – Москва : Сталкер, 2005
40. Произведения мировой классики и эстрады в переложении для шестиструнной гитары / сост. М. Ю. Тимонин. – Новосибирск, 2006. – Вып. 3.
41.  Хрестоматия для шестиструнной гитары : Популярные мелодии русских и зарубежных авторов (5 класс) / сост. П. В. Иванников. – Донецк : Сталкер, 2006.
42. Хрестоматия гитариста 1-5 классы ДМШ – День рождения / сост. Ю. А. Зырянов. – Новосибирск : Окарина, 2007.