Кружок Юные цветоводы.
рабочая программа на тему

 ГКОУ Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»

                                                                                                              «УТВЕРЖДАЮ»                                                                                        

                                                                                                                             Директор школы №2124

                                                                                                      ____________ Колобаева И.Н.                                                                

                                                                                                                        « ___»____________2018г.        

            Учебный год: 2017-2018г.

           Общее кол-во часов ___72____

            кол-во часов в неделю   _2__

                                                                                                                 РАССМОТРЕНО

                                                                                                     на  методическом  объединении

                                                                                             учителей средних и старших классов

                                                                       Протокол № _________        

                                                                                        от  «______»_____________ 20__г.

                                                                            руководитель кружка: Терещенко Е.В.

Пояснительная записка

Рабочая программа  кружка «Юные цветоводы» разработана и составлена на основе программно-методических материалов «Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития» под редакцией И.М.Бгажноковой, 2007 г. и на основе программы по предмету «Живой мир» «Образовательной программы для учащихся 0– 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией И.М. Бгажноковой, 2011 год.

Программа рассчитана на 148 часов (4 часа в неделю).

Цель программы: Познакомить и привить знания, трудовые умения и навыки при работе

на пришкольном участке и по уходу за комнатными растениями для социальной адаптации детей со сложной структурой дефекта.

Задачи:

Обучающие:

-учить  элементарным  навыкам уходу  за  комнатными растениями;

-учить учащегося процессу посадки, выращивания и уходу за

цветочными растениями;

- познакомить с базовыми понятиями процесса развития растений (подготовка грунта, посев семян, полив, появление цветов).

Коррекционно-развивающие:

- коррекция психофизических недостатков школьников с ограниченными возможностями;

- формирование коммуникативной деятельности,

- умение планировать свою работу, умение работать по плану;

- развитие мышления, зрительной, слуховой памяти;

- развитие творческих способностей детей.

Воспитательные:

-пробудить у детей любовь к родной природе, бережное отношение к ней;

-пробудить желание самим принимать участие в выращивании растений;

-формирование у детей познавательного, эмоционально-эстетического отношения к природе;

 -воспитание  положительного  отношения  к  труду, чувства ответственности за порученное дело;

-учить  видеть красоту окружающего мира.

Содержание программы кружка представлено следующими разделами: собственно содержание кружка «Юные цветоводы», планируемые результаты освоения кружка, тематическое планирование.

Содержание курса направлено на социализацию, коррекцию эмоциональной сферы, личностного развития и познавательных возможностей учеников.

Данный курс интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционно-развивающей работы.

В процессе обучения на занятиях предусмотрены многократные упражнения на повторение умственных и практических действий заданного содержания. Обучение носит сугубо практическую направленность и не требует от учащихся соблюдения четких правил.

Требования к уровню подготовки учащихся и к результатам – ведущая составляющая ФГОС. Результаты освоения программы предполагают достижение предметных результатов, метапредметных и личностных.

Личностные результаты. В результате освоения программы учащийся должен отражать общую характеристику личности ученика как субъекта учебно-познавательной деятельности:

- проявлять познавательный интерес;

- развитие коммуникативно – речевых умений;

- воспитание терпения, усидчивости, аккуратности;

- участвовать в совместной, коллективной деятельности;

- проявлять готовность следовать установленным правилам поведения и общения на занятиях;

- проявлять эмоционально-положительное отношение к сверстникам, педагогам, другим взрослым.

Метапредметные результаты.  Метапредметные результаты отражают общеучебные (метапредметные) умения учащихся:

- умение слушать и слышать учителя;

- умение работать по предложенному учителем плану;

- умение использовать средства альтернативной коммуникации (мимика, жесты, слоги);

- умение с помощью учителя найти и исправить свои ошибки;

- умение оценить собственные чувства, поведение, способности;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни;

- умение находить ответы на картинке;

- умение работать в паре и микрогруппе;

- умение следовать правилам поведения.

Предметные результаты. В результате обучения ученик должен посильно усвоить основное содержание учебного предмета.

Уровни освоения деятельности:

- совместные действия с педагогом;

- деятельность по подражанию;

- деятельность по образцу;

- деятельность по последовательной инструкции;

- самостоятельная деятельность учащегося.

Достигаемые уровни подготовки:

   В течение всей программы учащиеся приобретают теоретические знания. Теоретическая часть, подкрепляется практической деятельностью, направленная на исследовательские задания, игровые занятия, занятия практикумы.

   Средствами эффективного усвоения программы курса являются творческие задания, практические работы, изготовление паспортизации растений, экскурсии по подбору материала для составления композиций, уход за комнатными растениями.

Результативность образовательной программы:

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

В результате прохождения программы обучающиеся должны

Знать:

- Строение декоративных растений.

- Особенности содержания растений в комнатах.

- Способы ухода за комнатными растениями.

- Основные способы размножения комнатных растений.

- Названия  комнатных растений.

- Название и назначение инвентаря для ухода за цветами.

- Способы защиты от вредителей.

Уметь:

- Подготовить рабочее место для работы с цветами.

-Правильно ухаживать за цветами: поливка, опрыскивание, рыхление почвы, удаление сухих листьев, расстановка цветов в комнате.

- Приготавливать земельную смесь, для  посадки растений.

- Высаживать растения в приготовленную смесь.

- Подбирать вазоны для комнатных растений.

-Подбирать инвентарь и приспособления для ухода за комнатными растениями.

- Проводить паспортизацию растений.

- Содержать «зеленые уголки» в классах в удовлетворительном состоянии.

Форма занятий: групповая.

Методы, используемые при работе:

1.Вербальные методы - рассказы, беседы, а так же  использование книг, учебников, справочников, карточек.

2.Наглядные методы - наблюдение натуральных объектов или в масштабе, в журналах, явлений, процессов или изображений (макетов, рисунков, презентаций, фотографий, таблиц, фильмов).

3. Практические занятия – выполнение трудовых заданий, опыты, эксперименты, уход за комнатными растениями(полив, рыхление, опрыскивание, пересадка, перевалка), составление паспортизации растений,  составление тематических папок, размещение растений в помещении и на клумбах, ухаживание за «зелеными уголками» классов и зимнем садом школы, экскурсии.

Содержание практических заданий при работе на пришкольном участке: очистка участка от листвы, обрезка деревьев и кустарников. Посев цветочной рассады. Уход за рассадой. Высадка цветочной рассады на клумбы. Прополка и полив цветочных культур.

Формы контроля: карточки, викторины,  конкурсы, кроссворды, самостоятельные работы — это такие практические занятия, на которых обучающиеся совершенно самостоятельно или с частичной помощи учителя выполняют трудовые задания: составляют план выполнения задания, выбирают нужный инвентарь и приспособления и исполняют его по назначению,  контролируют ход и результаты своей работы. В конце учебного года организовывается цветочная ярмарка для родителей и учеников «Аленький цветочек», а так же фотовыставка «Как мы ухаживаем за цветами», выпуск газеты: «Юные цветоводы».

Кроме занятий в классе, работа может осуществляться  на пришкольном участке.

Разделы программы:

Цветоводство.

Изучение цветоводства как отрасли сельского хозяйства предполагает изучение следующих задач:

-Познакомить детей с распространенными цветочными культурами;

-Познакомить с базовыми понятиями развития растений,

-Формировать практические навыки по  выращиванию цветочных культур на пришкольном участке.

2. Комнатные растения.

Изучение комнатных растений предполагает изучение следующих задач:

- Познакомить детей с распространенными комнатными растениями;

-  Ознакомить детей с распространенными  комнатными вредителями растений;

- Формировать практические навыки ухода за комнатными растениями;

- Формировать у детей познавательного , эмоционального, эстетического

отношения к природе.

Методическое обеспечение программы:

-методические разработки занятий с использованием различных методов и практических работ.

-презентации учителя:

«Побег. Виды почек»

«Лист. Функции листа»

«Стебель. Видоизменения стебля»

«Цветок»

«Основные способы размножения комнатных растений»

«Жизненные формы растений»

«Композиции из растений»

«Аранжировки»

«Виды букетов»

«Пропорции аранжировок»

«Паспортизация растений»

«Размещение растений в комнате»

Календарно-тематический план

Список использованной литературы.

Литература для учителя:

1.  Выготский J1.C. Педагогическая психология. М., 1999, с.172-192.

2. Дульнев Г.М. Вопросы трудового обучения во вспомогательной школе. М.:Просвещение, 1985

3. Ковалева Е.А. Сельскохозяйственный труд. Учебное пособие. М. Просвещение, 1985

4. Кругликов Г.И. Как обучить технологии. Школа и производство. 1998. 6, с.53

5. Макаренко А.С. Трудовое воспитание.

6. Доронина Н.В. Композиция из комнатных растений.

7. Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы.

8.Бочкарева, Н. Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся / Н. Ф. Бочкарева. - Калуга, 1996. -С. 122.

9.Борисова А., Бердникова О. Иллюстрированная энциклопедия комнатных растений. – М.: Эксмо, 2009. – 240 с. : ил.

10.Виноградова, Н. Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного и
младшего школьного возраста / Н. Ф. Виноградова.- М., 1996. - С. 35-42.

11.Кривошеева М.А., Кислицкая М.В. Экологические экскурсии в школе. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов-на –Дону: Издательский центр «МарТ» , 2005. – 256 с. (Серия «Школьный корабль»).

12.Клинковская Н.И., Пасечник В.В. Комнатные растения в школе: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 143 с., ил., 8 ил.

13.Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно- экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы. – М.: 5 за знания, 2005. – 208 с. (Методическая библиотека).

14.Марковская М.М. Уголок природы в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. Сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1989. – 144 с.: ил.

15.Мак- Милан Броуз Ф. Размножение растений: Пер. с англ. – М.: Мир, 1987. – 192 с., ил.

16.Биология Приложение «Первое сентября» №6 2001с.1, 4-5.

Литература для учащихся:

1Аксенова, М. Энциклопедия для детей. Биология. Т. 2 / М. Аксенова,        С. Исмаилова. - М.: Аванта+, 1995.

2. Борисова А., Бердникова О. Иллюстрированная энциклопедия комнатных растений. – М.: Эксмо, 2009. – 240 с. : ил.

3. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. - М: ООО «Издательство Астрель», 2000.

4.Сергиенко Ю.В. Полная энциклопедия комнатных растений /Ю.В.Сергиенко. – М.: АСТ, 2008. – 319, (1) с.

Дополнительная литература:

1. Ангелиев В., Николова Н. 599 советов цветоводу-любителю /Пер. с болгарского В.И.Толмачева. – Алма-Ата: Кайнар, 1985. – 280 с.

2. Букин, А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М., 1991.

3. Борисова А., Бердникова О. Иллюстрированная энциклопедия комнатных растений. – М.: Эксмо, 2009. – 240 с. : ил.

4. Ганичкин, А. Любимые домашние цветы / А. Ганичкин, О. Ганичкина. -М.: Оникс, 2006.

5. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. - М: ООО «Издательство Астрель», 2000.

5.Сергиенко Ю.В. Полная энциклопедия комнатных растений /Ю.В.Сергиенко. – М.: АСТ, 2008. – 319, (1) с.

6. Семенова Д.В. Цветы в саду и дома. Милые, любимые, колючие.

Приложение к журналу «Приусадебное хозяйство» №8 1998.  Издательский дом «Сельская новь».

7. Тавлинова Г.К. Цветы в комнате и на балконе. – 3-е изд., перераб. и  доп. – Л.: Ауропромиздат. ЛЕНИНГРР, отд-ние, 1990. – 352 с., ил.

8. Тулинцев В.Г. Комнатное цветоводство. Государственное издательство сельскохозяйственной литературы Москва- Ленинград, 1956.

9. Клевенская Т.М. Цветы в интерьере: Альбом. – М.: Агропромиздат, 1990. – 63 с.: ил.

10. Удалова Р.А., Вьюганина Н.Г.  В мире кактусов. – Л., «Наука», 1977, 134 с.