ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Информационно-технический центр Polygon»
рабочая программа (5 класс) на тему
Актуальность учебного проекта «Информационно-технический центр Polygon»
Занимаясь в радиоцентре в качестве звукооператоров, инженеров по звуку и звукорежиссёров, школьники получают значительное расширение и углубление теоретических и практических компетенций в области дисциплин, изучаемых в рамках основного образования. В физике – это разделы по акустике, электричеству, радиоэлектронике. В ОБЖ – безопасность работы со всеми видами электрооборудования. В информатике – цифровые системы и обработка информации. В математике – различные способы расчёта (электрических цепей).
В литературе – развитие дикторской речи, написание статей, составление эссе и пр.
В области надпредметных компетенций обучающиеся, например, проходят активный практикум в плане составления авторского дикторского текста, анализа информационных материалов для радиопередачи, ведения диалога, объяснения и обоснования авторского мнения.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Департамент образования
Администрации муниципального образования Надымский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6
с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым
РАССМОТРЕНО И ОБСУЖДЕНО на заседании научно-методического совета школы Протокол № 1 от « » августа 2016 г. _________ Федюк Н.Г.___ ( подпись) (Ф.И.О) | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым, ___________ _Гаврилов А.Г.__ (подпись) (Ф.И.О) «____»_________________2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым, ___________ ___ Ткач В.А.___ (подпись) (Ф.И.О) «____»_________________2016 г. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
общеобразовательная общеразвивающая
программа
технической направленности
«Информационно-технический центр Polygon»
на 2016/2017 учебный год
Стартовый уровень – I
Возраст обучающихся: 7-10 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель:
Сорокин Юрий Павлович
Педагог дополнительного образования
г. Надым, 2016
Предварительный просмотр:
Стартовый уровень – I I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общий вводный курс – без специализации
1.01 Актуальность учебного проекта «Информационно-технический центр Polygon»
Занимаясь в радиоцентре в качестве звукооператоров, инженеров по звуку и звукорежиссёров, школьники получают значительное расширение и углубление теоретических и практических компетенций в области дисциплин, изучаемых в рамках основного образования. В физике – это разделы по акустике, электричеству, радиоэлектронике. В ОБЖ – безопасность работы со всеми видами электрооборудования. В информатике – цифровые системы и обработка информации. В математике – различные способы расчёта (электрических цепей).
В литературе – развитие дикторской речи, написание статей, составление эссе и пр.
В области надпредметных компетенций обучающиеся, например, проходят активный практикум в плане составления авторского дикторского текста, анализа информационных материалов для радиопередачи, ведения диалога, объяснения и обоснования авторского мнения.
В области профильного образования – практическое ознакомление обучающихся
со всеми видами профессий, связанных со звуком, а также с профессиями режиссёра, редактора и диктора радио, приобретение элементов профессиональных знаний и умений
Более подробно образовательное значение проекта изложено ниже в таблице
«Ожидаемые целевые компетентности школьников».
Целенаправленная учебная деятельность школьников в радиоцентре имеет огромное значение в развитии их информационной культуры, в том числе музыкальной. Создание же качественных информационных, тематических, музыкальных программ является серьезной формой нравственного и эстетического воспитания и формирования мировоззрения школьников. Работа в творческих проектах радиоцентра открывает школьникам широчайшие возможности для их полноценной позитивной личностной реализации, самовыражения, развития коммуникативной культуры, самоотверждения и активной социализации.
Невозможно переоценить развивающий аспект обучения школьников в радиоцентре.
Дело в том, что безграничная область поиска, обеспечивающая активное развитие мышления учащихся, находится в другом измерении, за пределами физического звукового оборудования, в пространстве звукооператорских и звукорежиссёрских решений, в бесконечном поле проблемных задач и ситуаций, которые ежеминутно приходится решать
при работе в звуковых системах, в редакциях и режиссёрских группах, в звуковой студии.
И здесь любой этап деятельности ученика является исследовательским. Формируются гипотезы, чётко обозначаются цели, выстраиваются пути их достижения, создаются десятки схем инсталляции и моделей звучания, формируется звуковая и музыкальная архитектура проектов, анализируются данные, синтезируются итоги анализа, обозначаются определённые выводы и принимаются определённые решения. И здесь никогда ничего не повторяется. В каждом случае мы имеем дело с новым содержанием и новыми режиссёрскими решениями, с новыми голосами, с новыми сценариями и новыми условиями озвучивания. Даже проект инсталляции звукового оборудования в данном месте, в данных условиях и для данного мероприятия – обширное поле для эксперимента и научного поиска.
Реализация программы в значительной степени способствует воспитанию
у обучающихся в радиоцентре ответственности, повышению их звукотехнической грамотности (в работе информационно-технического центра используется сложное профессиональное звукотехническое оборудование), осознанию общественной и профессиональной значимости их работы.
1.02 Направленность (профиль) программы
Технический профиль программы.
Два направления: «Звукорежиссура» и «Инженер звуковых систем».
Форма образовательного объединения – «Информационно-технический центр Polygon».
Включает – технические группы звукооператоров и инженеров по звуку
– творческие звукорежиссёрские и редакционные группы.
1.03 Отличительные особенности программы
Эксклюзивная программа, не имеющая аналогов в рамках школьного дополнительного образования. Ориентирована на
– работу школьников с профессиональными звуковыми системами,
– участие персонала радиоцентра в качестве наблюдателей и помощников специалистов
~ при подготовке звуковых проектов,
~ в работе технических групп инженеров и операторов
при озвучивании мероприятий, при студийной записи звука и радиотрансляции.
1.04 Адресация программы
Возраст детей: ученики 1-4 классов (7-10 лет).
Нарастание сложности программы в каждый следующий год обучения соответствует расширению учебных возможностей на основе возрастных особенностей школьников.
В состав радиоцентра принимаются дисциплинированные, ответственные учащиеся с хорошими показателями в учёбе. Это – необходимое условие в плане сохранности сложной звуковой аппаратуры, безопасности персонала и гарантированности действительного звукотехнического и звукорежиссёрского обеспечения школьных массовых мероприятий и проектов, связанных со звуковой поддержкой.
Количество учащихся в одной учебной группе – 15 человек.
Всего по данному курсу – одна группа.
Изучаются элементы звукотехнического инженеринга и звукорежиссуры.
1.05 Объем программы
Общее количество часов, необходимых для освоения программы,
достижения поставленных целей и ожидаемых результатов в каждом направлении – 144.
1.06 Срок реализации программы
Количество лет, необходимых для освоения программы в каждом направлении – 2.
1.07 Структура программы учебного проекта «Polygon»
Основу программы обучения персонала школьного информационного радиотехнического центра «Polygon» составляют общие теоретические принципы построения и работы звуковых студий, радиотрансляционных модулей, звуковых систем концертных залов и массовых мероприятий, электротехнических, звукотехнических, звукорежиссёрских и редакционных служб, а также многолетний опыт работы автора представленной программы в качестве звукорежиссёра, инженера по звуку, звукооператора и редактора радиопрограмм в домах и дворцах культуры, в школьных радиоцентрах, в озвучивании городских массовых мероприятий, в дискотеках города (в период с 1985 по 2016 год).
Программа построена по модульному принципу, отражая организационную структуру радиоцентра и направления его работы. Таким же образом комплектуются группы учащихся для индивидуальных и общих занятий, и для каждого школьника составляется индивидуальный план обучения в соответствии с его обязанностями, музыкальными и техническими интересами, психологическими и возрастными особенностями.
Программой предусмотрены занятия непосредственно в помещении радиоцентра, а также на всех площадках проводимых школой массовых мероприятий. В абсолютном большинстве занятия носят практический характер. Теоретические темы в любом случае подразумевают обширное практическое расширение.
Программа направлена на изучение основ электричества и электротехники, организации и работы радиотрансляционных модулей, звуковых студий, звуковых систем концертных залов и систем озвучивания массовых мероприятий, основ работы звукооператоров и инженеров по звуку, звукорежиссёров и редакторов в области музыкальной и технической звукорежиссуры.
Особое значение придаётся организации и проведению практических занятий, необходимых для освоения звуковых систем и технологий, успешной работы в области общей, музыкальной и технической звукорежиссуры. Практикум включает специальные занятия в учебном классе и в помещении радиоцентра, а также активное участие школьников в организации, подготовке и проведении всех школьных проектов и мероприятий, начиная от постановочной звукорежиссуры в плане построения музыкальной модели, формирования sound-проекта мероприятия, и заканчивая операторской работой спецслужб при инсталляции и ведении звуковой системы в процессе реализации проекта.
1.08 Стартовый уровень обучения
Первые два года в общем семилетнем курсе подготовки специалистов радиоцентра направлены на изучение элементарных основ звукорежиссуры и звуковых систем.
Здесь они знакомятся со всеми направлениями работы с целью дальнейшего выбора своей специализации, получают знания, необходимые для начала своего квалификационного формирования как будущих специалистов радиоцентра.
Ученики знакомятся с работой радиоцентра на теоретических и практических занятиях, участвуя в работе звукорежиссёрских и редакционных служб, в работе инженерных и операторских групп при студийной записи, озвучивании мероприятий, трансляции радиопрограмм, подготовке sound-проектов.
Они изучают элементы общей и постановочной музыкальной и технической звукорежиссуры, элементы звуковых систем и звуковых технологий, основы инсталляции, активации, настройки, выведения, контроля и терминации звуковых систем.
Обучение построено как на демонстрационных версиях работы различных модулей и служб радиоцентра, так и на непосредственном участии школьников в реализации конкретных звуковых проектов с той или иной долей их активного участия в этих проектах.
Здесь они являются наблюдателями или помощниками специалистов,*1 выполняют отдельные поручения и функции в рамках проекта. Кроме этого, они пробуют себя в авторском аспекте звукорежиссёрской и редакционной работы, разрабатывая собственные музыкальные и звуковые модели проектов, инсталляционные архитектурные схемы звуковых систем.
Знания, полученные школьниками 1-4 классов на элементарном уровне в течение первого и второго года обучения, станут необходимой основой для успешного освоения следующего этапа стартового уровня основных знаний, который откроет им возможность самостоятельной работы в качестве ассистентов*2 технических специалистов на простых профессиональных звуковых системах* и в качестве ассистентов звукорежиссёров при подготовке и реализации простых звуковых проектов*3
(* - см. приложение в конце пояснительной записки).
Весь же учебный материал программы обучения в радиоцентре (семилетний курс) представлен двумя уровнями сложности в соответствии с возрастными особенностями учащихся (стартовый и базовый) и включает два направления обучения в соответствии с выбранными школьниками звукорежиссёрскими или техническими приоритетами.
Направления специализации
Школьники разделяются на два направления с третьего года обучения.
Первое направление – ИНЖЕНЕРЫ ЗВУКОВЫХ СИСТЕМ:
готовит инженеров звуковых систем, звукооператоров, редакторов по звуку.
Второе направление – ЗВУКОРЕЖИССУРА:
готовит музыкальных и технических звукорежиссёров-постановщиков, редакторов звуковых проектов, музыкальных и технических звукорежиссёров, ассистентов звукорежиссёров.
В связи с этим общий учебный план имеет следующую структуру.
Уровни сложности | Возрастная группа | Звукорежиссура | Звуковые системы |
Стартовый уровень Элементарный [вводный]
1-2 год обучения | 1 – 4 классы | Изучаются элементарные основы двух дисциплин: звукорежиссуры и звуковых систем 2 года обучения 2 часа в неделю 72 часа в год всего – 144 часа Ученики получают элементы системы знаний в области звукорежиссуры и звуковых систем | |
Стартовый уровень Со специализацией по направлениям 3-4 год обучения | 5 – 7 классы | Изучаются основы звукорежиссуры, необходимые для работы в звукорежиссёрских и редакционных группах
2 года обучения 4 часа в неделю 144 часа в год всего – 288 часов Ученики получают системные знания на стартовом уровне | Изучаются простые профессиональные звуковые системы: аппаратура, установка, настройка, ведение 2 года обучения 4 часа в неделю 144 часа в год всего – 288 часов Ученики получают системные знания на стартовом уровне |
Базовый уровень С углублением знаний по направлениям 5-7 год обучения | 8 – 11 классы | Изучаются основы звукорежиссуры, необходимые для авторской самостоятельной работы в области звукорежиссуры 3 года обучения 4 часа в неделю 144 часа в год всего – 432 часа | Изучаются сложные профессиональные звуковые системы: аппаратура, установка, настройка, ведение 3 года обучения 4 часа в неделю 144 часа в год всего – 432 часа |
Conclusio generalis | 1 – 11 классы | 7 лет обучения всего – 684 часа | 7 лет обучения всего – 684 часа |
Готовящиеся специалисты | Звукорежиссёры-постановщики, звукорежиссёры, ассистенты звукорежиссёра | Инженеры звуковых систем, инженеры звукотехнического монтажа, звукооператоры | |
Таким образом, набор школьников в состав радиоцентра производится с 1 класса.
Уже в 10 классе ученик при успешном обучении может самостоятельно в качестве ответственного или главного специалиста формировать звуковые проекты в области звукорежиссуры и самостоятельно работать ответственным или главным инженером звуковых систем.
Все учебные занятия строятся в русле технологии проблемного обучения.
A priori в их содержании значительную долю составляют сегменты межпредметных интеграций и надпредметных уровней.
В первом случае – это корреляции звукотехники с информатикой (цифровые технологии), физикой (акустика, электричество, оптика), биологией (анализаторы и восприятие),
ОБЖ (безопасность); это корреляции звукорежиссуры с предметами музыкального искусства, русского языка и литературы (журналистика, сценарии, основы дикторского мастерства).
Во втором случае – это развитие речи, логики, ассоциативного мышления, развитие способностей адекватного анализа и системного решения проблемных ситуаций, способностей работать в творческих и технических группах.
Ключевой целью обучения школьников в радиоцентре является развитие их учебных способностей и личностных качеств, их полноценная личностная самореализация в режиссёрском и техническом творчестве, их продуктивная социализация в редакционных, операторских и инженерных группах. Всегда творческая и многоплановая звукорежиссёрская работа, всегда требующая неординарного мышления, высокого уровня логического и ассоциативного анализа звукотехническая работа значительно развивают школьника, открывая ему более широкие возможности в общей школьной учебной деятельности и в освоении избранной им профессии в специальных учебных заведениях среднего и высшего звена.
Обозначенные ниже требования к теоретическим и практическим компетентностям персонала радиоцентра определяются избранными школьниками направлениями работы и набор их носит в каждом случае индивидуальный характер.
1.09 Цели программы
1. Расширение возможностей повышения качества обучения и воспитания школьников
на основе межпредметного интегрирования в русле технологии проблемного обучения
в образовательном пространстве изучаемых в радиоцентре дисциплин.
2. Создание условий для становления и развития социально активной личности,
для раскрытия творческих способностей обучающихся,
их полноценной личностной самореализации.
3. Развитие учебных способностей школьников, рост их интеллектуального потенциала и
и личностных достижений, воспитание ответственности и дисциплины,
повышения коммуникативной культуры.
4. Получение дополнительного образования: формирование и развитие
основных компетенций в области звукового оборудования, звуковых систем,
звуковой инженерии и звукорежиссуры.
5. Освоение круга элементарных теоретических знаний и практических компетенций
в области звуковых систем и звукорежиссуры.
6. Способность к участию в подготовке и реализации звуковых проектов
в качестве наблюдателей и помощников специалистов.
1.10 Задачи программы
1. Изучение элементарного круга теоретических знаний и элементарное освоение
практических компетенций в области звуковых систем и звукорежиссуры.
2. Изучение общего содержания работы инженера звуковых систем и звукорежиссёра
в процессе работы в составе технических групп операторов и инженеров звуковых систем и
в составе редакционных и звукорежиссёрских групп в качестве наблюдателей и помощников
по отдельным заданиям в процессе подготовки и реализации звуковых проектов.
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Приложение
*1 Наблюдатель – работает в паре с ответственным специалистом, изучает его действия,
составляет логические схемы осуществляемых технологий и формирует проекты
технологических протоколов.
Помощник – работает в паре с ответственным специалистом и осуществляет под его
руководством и контролем фрагментарные действия в общем технологическом процессе.
*2 Ассистент – осуществляет весь технологический процесс вместе с ответственным
специалистом или самостоятельно, но всегда – под его контролем.
*3 Простые звуковые системы – включают звуковое оборудование главного звукового
тракта; отсутствуют прямые и кольцевые линии специального и инсертные линии
дополнительного оборудования, линии директорий и многофазные подключения
силового модуля электропитания.
Простые звуковые проекты:
- модели звуковой архитектуры звукового пространства, построение которых не связано
с использованием специального оборудования генерации и анализа розового шума;
- sound-проекты, не включающие размещение на сцене инструментальных групп
с собственными звуковыми системами;
- звукорежиссёрские музыкальные модели, не связанные с синтезом звука и
сложными формами звукотехнического монтажа.
*4 Ответственный специалист – самостоятельное осуществление технологических
протоколов; самостоятельное формирование логических схем и проектов; исполнение
функций главного инженера или главного звукорежиссёра в плане определённого проекта
под контролем ведущих специалистов радиоцентра
(Art-директор РЦ, главный звукорежиссёр РЦ, главный инженер РЦ).
*5 Сложные звуковые системы – включают звуковое оборудование главного звукового
тракта, а также прямые и кольцевые линии специального и инсертные линии
дополнительного оборудования, линии директорий и многофазные подключения
силового модуля электропитания.
Сложные звуковые проекты:
- модели звуковой архитектуры звукового пространства, построение которых связано
с использованием специального оборудования генерации и анализа розового шума;
- sound-проекты, включающие размещение на сцене инструментальных групп
с собственными звуковыми системами;
- звукорежиссёрские музыкальные модели, связанные с синтезом звука и
сложными формами звукотехнического монтажа.
*6 Звуковые площадки сложного класса – включают линии звукового окружения
(линии акустического периметра звукового пространства проекта и on-air), мониторные
линии терминала и глубины сцены, низкочастотные излучатели, инструментальные
группы с собственными звуковыми системами, секторы со специальными микрофонными
группами.
Предварительный просмотр:
II СОДЕРЖАНИЕ ТПРОГРАММЫ
Стартовый уровень I
2.1 Учебно-Тематический план
№ | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации | ||
Всего | Теория | Практика | |||
I СТРУКТУРА И РАБОТА РАДИОЦЕНТРА | |||||
01 | Введение | 5 | 4 | 1 | Теоретический Зачёт. |
02 | Структурно-функциональный анализ Технических блоков Радиоцентра | 15 | 7 | 8 | Теоретический Зачёт. |
03 | Функциональная структура радиоцентра – Звукорежиссура | 14 | 4 | 10 | Показатели работы в составе Редакций. Зачётные Презентации проектов. |
04 | Функциональная структура радиоцентра: Звуковые системы | 22 | 3 | 19 | Показатели работы в составе Технических групп на мероприятиях. Зачётная Работа на мероприятии. |
05 | Система требований к персоналу Радиоцентра | 16 | 8 | 8 | Показатели работы на мероприятиях. Зачёт. |
1-й год обучения | 72 | 26 | 46 | ||
II ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ОСНОВЫ ЗВУКОВЫХ СИСТЕМ И ЗВУКОРЕЖИССУРЫ | |||||
06 | Звукорежиссура – Введение | 4 | 3 | 1 | Теоретический и технический Зачёт. |
07 | Акустика | 7 | 6 | 1 | Теоретический и технический Зачёт. |
08 | Электричество и Электроника | 11 | 6 | 5 | Теоретический и технический Зачёт. |
09 | Звуковая аппаратура и Коммутационное оборудование | 15 | 8 | 7 | Показатели работы с оборудованием. Зачёт. |
10 | Профессиональные Звуковые системы – Введение | 12 | 4 | 8 | Показатели работы с оборудованием. Теоретический и технический Зачёт. |
11 | Звукорежиссура Музыкальная | 11 | 5 | 6 | Теоретический Зачёт. Зачётные Презентации проектов. |
12 | Звукорежиссура Техническая | 9 | 2 | 7 | Показатели работы на мероприятиях. Теоретический и технический Зачёт. |
13 | Цифровые технологии работы со звуком
| 3 | - | 3 | Показатели работы на компьютере. Технический Зачёт. |
2-й учебный год | 72 | 34 | 38 | ||
Всего по программе | 144 | 59 | 85 | ||
Предварительный просмотр:
II СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2.2 Содержание Учебно-тематического плана Стартовый уровень I
Предварительный просмотр:
ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ – СТАРТОВЫЙ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ – ВВОДНАЯ
I ШКОЛЬНЫЙ РАДИОЦЕНТР «POLYGON» – СТРУКТУРА И РАБОТА 144 часа – 2 года 72часа в год
1-й год обучения
Теория – Техническая и функциональная структура Школьного Радиоцентра 1
Направления и особенности работы
Система требований к персоналу радиоцентра
Специальности в радиоцентре – виды, содержание, характер работы
Практика - Modus probus interactivio cum una discipulus – Звуковые системы структурных блоков Радиоцентра
Функциональные блоки Радиоцентра
Extremis necessitas cum extremis rathionibus
№ | Дата | Время | Форма | Часы | Тема занятия | Место проведения | Контроль |
01 Введение | |||||||
001 | Презентация | 1 | Причины организации радиоцентра и условия организации. Назначение школьного радиоцентра. Цели и реализация. Структура и Работа радиоцентра: Обзор структурных блоков и функциональных отделов РЦ. | Радиоцентр | |||
002 | Презентация | 1 | Структура и Работа радиоцентра: Прослушивание и анализ Demo-версий рабочих файлов. | Радиоцентр | |||
003 | Практикум | 1 | Собеседование о работе РЦ и работе в РЦ. | Радиоцентр | |||
004 | Экскурсия | 1 | Помещение радиоцентра и Внешние модули РЦ. | РЦ и Модули | |||
005 | Беседа | 1 | Знания, необходимые для работы в Радиоцентре. Требования к персоналу Радиоцентра. | Радиоцентр | Зачёт | ||
02 Структурно-функциональный анализ технических блоков | |||||||
006 | * | Теория | 1 | Структурно-функциональный анализ технических блоков Учебный терминал. | Радиоцентр | Отчёт | |
007 | Практикум | 1 | Работа в Учебном терминале РЦ. | Радиоцентр | Отчёт | ||
008 | Теория | 1 | Структурно-функциональный анализ технических блоков Трансляционный модуль. | Радиоцентр | Отчёт | ||
009 | Практикум | 1 | Работа в Трансляционном модуле РЦ. | Радиоцентр | Участие в Трансляции | ||
010 | Теория | 1 | Структурно-функциональный анализ технических блоков Модуль мобильных звуковых систем: Инсталляция Мобильных Звуковых систем. | Спортивный зал | Отчёт | ||
011 | Практикум | 1 | Модуль мобильных звуковых систем: Инсталляция Мобильных Звуковых систем. | Спортивный зал | Участие в Мероприятии | ||
012 | Теория | 1 | Структурно-функциональный анализ технических блоков Модуль мобильных звуковых систем: Запуск и настройка Мобильных Звуковых систем. | Спортивный зал | Отчёт | ||
013 | Практикум | 1 | Модуль мобильных звуковых систем: Запуск и контроль прохождения сигнала от Цифровых источников на Микшерный пульт. | Спортивный зал | Участие в Мероприятии | ||
014 | Практикум | 1 | Модуль мобильных звуковых систем: Настройка входящего и выходящего сигнала от микрофонов Настройка громкости и звучания микрофонов (АЧХ, FX). | Спортивный зал | Участие в Мероприятии | ||
015 | Практикум | 1 | Модуль мобильных звуковых систем: Запуск, настройка и контроль прохождения сигнала от МП к Усилителям и Акустическим системам. | Спортивный зал | Участие в Мероприятии | ||
016 | Теория | 1 | Структурно-функциональный анализ технических блоков Звуковая студия: Процесс студийной записи звука. | Радиоцентр | Отчёт | ||
017 | Практикум | 1 | Звуковая студия: Процесс студийной записи дикторов и вокала. | Радиоцентр | Участие в в Записи | ||
018 | Теория | 1 | Структурно-функциональный анализ технических блоков Инженерный студийный модуль: Редактирование, Звукотехнический монтаж и Сведение. | Радиоцентр | Отчёт | ||
019 | Практикум | 1 | Инженерный студийный модуль: Процессы Редактирования, Звукотехнического монтажа и Сведения записанных файлов. | Радиоцентр | Участие в Звуковом монтаже | ||
020 | Обобщение | 1 | Знания, полученные при работе в каждом блоке РЦ. | Учебный класс | Зачёт | ||
03 Функциональная структура радиоцентра – Звукорежиссура | |||||||
021 | ** | Теория | 1 | Функциональная структура радиоцентра Редакции Музыкальных радиопрограмм: Музыкальные радиотрансляционные Сборники и Музыкальные программы с Авторским ведением. | Учебный класс | Отчёт | |
022 | Практикум | 1 | Работа в действующей редакции Музыкального Радио. Создание собственной режиссёрской пробной версии Музыкальной радиопрограммы – Музыкальный сборник. Подготовка материала. Редактирование. Монтаж материала. | Радиоцентр | Работа в Редакции Презентация Программы | ||
023 | Практикум | 1 | Создание собственной режиссёрской пробной версии Музыкальной радиопрограммы – С авторским ведением. Консультации. Подготовка текста и музыкального материала | Радиоцентр | Работа в Редакции Отчёт | ||
024 | Практикум | 1 | Создание собственной режиссёрской пробной версии Музыкальной радиопрограммы – С авторским ведением. Редактирование программы. | Радиоцентр | Работа в Редакции Отчёт | ||
025 | Практикум | 1 | Создание собственной режиссёрской пробной версии Музыкальной радиопрограммы – С авторским ведением. Запись и Монтаж материала. | Радиоцентр | Редакция. Презентация Программы | ||
026 | Теория | 1 | Функциональная структура радиоцентра Редакции Тематических и Авторских радиопередач: Тематические, Интерактивные тематические, Литературно-музыкальные Композиции, Радиоспектакли. | Учебный класс | Отчёт | ||
027 | Практикум | 1 | Работа в действующей редакции Тематических программ. Создание собственной режиссёрской пробной версии Авторской Радиопередачи: Консультации. Подготовка вопросов, текста и муз.материала | Радиоцентр | Работа в Редакции | ||
028 | Практикум | 1 | Работа в действующей редакции Тематических программ. Создание собственной режиссёрской пробной версии Авторской Радиопередачи: Редактирование программы. | Радиоцентр | Работа в Редакции | ||
029 | Практикум | 1 | Работа в действующей редакции Тематических программ. Создание собственной режиссёрской пробной версии Авторской Радиопередачи: Запись и Монтаж материала. | Радиоцентр | Редакция. Презентация Программы | ||
030 | Теория | 1 | Функциональная структура радиоцентра Режиссура и Звукорежиссура Массовых мероприятий, концертов, конференций. | Учебный класс | Отчёт | ||
031 | Практикум | 1 | Работа в Режиссёрском центре. Создание собственной режиссёрской пробной версии Массового мероприятия – Линейки: Консультации. Подготовка текста и музыкального материала | Радиоцентр | Работа в Редакции | ||
032 | Практикум | 1 | Работа в Режиссёрском центре. Создание собственной режиссёрской пробной версии Массового мероприятия – Линейки: Редактирование программы. | Радиоцентр | Работа в Редакции | ||
033 | Практикум | 1 | Работа в Режиссёрском центре. Создание собственной режиссёрской пробной версии Массового мероприятия – Линейки: Запись и Монтаж материала. | Радиоцентр | Редакция. Презентация Программы | ||
034 | Обобщение | 1 | Знания, полученные при работе в каждой редакции РЦ. | Учебный класс | Зачёт | ||
04 Функциональная структура радиоцентра – Звуковые системы | |||||||
035 | *** | Теория | 1 | Функциональная структура радиоцентра Инженерные и Операторские службы Радиоцентра: Трансляционного блока, Мобильных звуковых систем, Звуковой студии, Учебного модуля.. | Учебный класс | ||
036 | Теория | 1 | Функциональная структура радиоцентра Режиссёрские службы Радиоцентра: Студии аранжировки, синтеза звука и звуковых эффектов, Фонотеки, Звуковой студии, Дикторские. | Учебный класс | |||
037 038 | Практикум | 2 | Работа в Инженерной и Операторской службе Трансляционного блока. | Радиоцентр | Участие в Мероприятии | ||
039 040 | Практикум | 2 | Работа в Инженерной и Операторской службе Мобильных звуковых систем на ММ: Инсталляция ЗС. | Актовый зал | Участие в Мероприятии | ||
041 042 | Практикум | 2 | Работа в Инженерной и Операторской службе Мобильных звуковых систем на ММ: Оператор Микрофонного парка. | Спортивный зал | Участие в Мероприятии | ||
043 044 | Практикум | 2 | Работа в Инженерной и Операторской службе Мобильных звуковых систем на ММ: Оператор Микрофонного сегмента Микшерного пульта. | Спортивный зал | Участие в Мероприятии | ||
045 046 | Практикум | 2 | Работа в Инженерной и Операторской службе Мобильных звуковых систем на ММ: Оператор АЧХ. | Актовый зал | Участие в Мероприятии | ||
047 048 | Практикум | 2 | Работа в Инженерной и Операторской службе Мобильных звуковых систем на ММ: Оператор Фонограммы. | Актовый зал | Участие в Мероприятии | ||
049 050 | Практикум | 2 | Работа в Операторской службе Звуковой студии: Оператор Мониторной системы и Записи (рекордер). | Звуковая студия | Участие в Мероприятии | ||
051 052 | Практикум | 2 | Работа в Режиссёрской службе Звуковой студии: Режиссёр процесса записи и Оператор МП студии. | Звуковая студия | Участие в Мероприятии | ||
053 054 | Практикум | 2 | Работа в Инженерной службе Звуковой студии: Инженер Звуковой студии – Редактирование, монтаж, обработка, сведение, мастеринг. | Звуковая студия | Участие в Мероприятии | ||
055 | Практикум | 1 | Работа в Фонотеке РЦ. | Звуковая студия | Проекты | ||
056 | Обобщение | 1 | Знания, полученные при работе в функциональных блоках Радиоцентра. | Учебный класс | Зачёт | ||
05 Система требований к персоналу Радиоцентра | |||||||
057 | **** | Теория | 1 | Особенности работы радиоцентра. Система Общих и Специальных требований к персоналу РЦ. | Учебный класс | Отчёт | |
058 059 | Практикум | 2 | Моделирование в работе РЦ экстремальных ситуаций в случае нарушения персоналом конкретных требований к работе в ЗС. | Тренировочные площадки РЦ | Моделир-е. Мероприятий | ||
060 | Обобщение | 1 | Причины и последствия нарушений требований к работе в РЦ. | Учебный класс | Тестирование | ||
061 | Теория | 1 | Правила безопасности персонала РЦ. | Учебный класс | Отчёт | ||
062 063 | Практикум | 2 | Решение практических проблемных задач по требованиям безопасности персонала РЦ. | Тренировочные площадки РЦ | Отчёт | ||
064 | Обобщение | 1 | Техника безопасности в отношении персонала радиоцентра. | Учебный класс | Зачёт | ||
065 066 | Теория | 2 | Правила безопасности звуковых систем и аппаратуры. | Учебный класс | Отчёт | ||
067 068 | Практикум | 2 | Решение практических проблемных задач по требованиям безопасности в отношении звуковых систем и аппаратуры: Помещение РЦ, Ремонтные и строительно-монтажные работы, Переноска аппаратуры, Установка и монтаж оборудования. | Тренировочные площадки РЦ. Радиоцентр и Терминалы РЦ. | Решение ПС | ||
069 070 | Практикум | 2 | Решение практических проблемных задач по требованиям безопасности в отношении звуковых систем и аппаратуры: Инсталляция ЗС, Включение, Запуск, Настройка, Выведение, Ведение, Терминация, Выключение, Дезинтеграция ЗС. | Тренировочные площадки РЦ | Решение ПС | ||
071 | Обобщение | 1 | Техника безопасности в отношении аппаратуры радиоцентра. | Учебный класс | Зачёт | ||
072 | Беседа | 1 | Особые Требования Безопасности. | Учебный класс | Отчёт | ||
А | Теория | 1 | Специальности в РЦ: виды, содержание и характер работы. | Учебный класс | |||
Б | Практикум | 2 | Комплектация рабочих групп специалистов по функциональным блокам РЦ. | Учебный класс | Проекты | ||
В | Практикум | 2 | Обзор содержания базового обучения по техническим модулям и функциональным блокам РЦ. Выбор возможной специализации персонала. Составление индивидуальных учебных планов. | Учебный класс | Проекты | ||
Летние задания | |||||||
Конец первого года обучения Первая ступень 1 Теоретические занятия – 19 Практические занятия – 46 Тестирование – 1 Зачёты – 6 ____________________________________________________________________________________________ Итого – 72 часа В том числе: Звукорежиссёрская и Редакционная работа – 10 Работа на мероприятиях, в студии, в трансляционном блоке – 25 | |||||||
Предварительный просмотр:
ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ – СТАРТОВЫЙ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ – ВВОДНАЯ
144 часа – 2 года 72часа в год
II ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ОСНОВЫ ЗВУКОВЫХ СИСТЕМ И ЗВУКОРЕЖИССУРЫ 2-й год обучения
ИНЖЕНЕРЫ И ОПЕРАТОРЫ, ЗВУКОРЕЖИССЁРЫ 2
№ | Дата | Время | Форма | Часы | Тема занятия | Место проведения | Контроль |
06 ЗВУКОРЕЖИССУРА – ВВЕДЕНИЕ Теория – Эстетическое и музыкальное содержание звукорежиссуры Музыкальная и техническая звукорежиссура Звуковая и музыкальная архитектура Музыкальная Модель проекта и Sound-project Звуковые технологии Практика – Определение музыкальных тем, логических контуров музыки Определение звуковых художественных образов, акцентов, эмоциональных звуковых линий
| |||||||
073 | Теория | 1 | Звукорежиссура – Введение Музыкальная художественная культура. Эстетическое содержание звукорежиссуры. Музыкальный вкус. Звукорежиссура – общая характеристика: определение, направления (музыкальная и техническая звукорежиссура), основные понятия (звук. шум. музыкальный тембр). Источники звука. Музыкальные источники звука (инструменты): акустические, электроакустические, электронные. | Учебный класс | Отчёт | ||
074 | Практикум | 1 | Звукорежиссура – Содержание Музыкальные темы. Логические музыкальные обороты. Звуковые художественные образы. Звуковые акценты. Эмоциональные звуковые линии. Драматургия звука. | Радиоцентр | Отчёт | ||
075 | Теория | 1 | Составляющие Музыкальной звукорежиссуры: Постановочная, подготовительная, репетиционная, сценическая. Звукорежиссура ведения проектов: массовые мероприятия, концерты, торжественные собрания и праздники, конференции радиопрограммы, студийная запись проекта. Музыкальная архитектура: Музыкальная Модель проекта. Составляющие Технической звукорежиссуры: Акустика помещений и open air. Звуковая архитектура проекта (sound-проект). Звуковая аппаратура. | Учебный класс | Отчёт | ||
076 | Теория | 1 | Звуковые технологии Варианты звучания ЗС. Звуковые модели проекта. Технологии студийной записи звука. Технологии обработки звука: редактирование первичной студийной записи, обработка звука, звукотехнический монтаж, сведение. Способы обработки звука: аналоговая и цифровая обработка. | Учебный класс | Тестирование | ||
07 АКУСТИКА Теория – Общая физика звука и его восприятие Музыкальная теория Электроакустика Практика – Определение устройств воспроизведения, обработки и электроакустического преобразования звука Определение и назначение основных регуляторов электроакустических устройств | |||||||
077 | Теория | 1 | Общая физика звука Формы представления звука и воспроизведение с матриц: механическая, электронная, криптографическая. Музыкальные формы звука. Природа звука: звуковые колебания, источники (генераторы). Звуковые факторы: неживой природы, биологические, искусственные технические и музыкальные. Характеристики звука: динамические (громкость) и спектральные (частота). Распространение звука: скорость распространения звука, особенности распространения по спектру и по отражению. | Учебный класс | Отчёт | ||
078 | Теория | 1 | Восприятие звука Биологическое восприятие звука. Звуковой анализатор. Психологическое восприятие звука. Психоакустические характеристики звука. Музыка и шум. Звуковые абстракции и их восприятие. Объёмная картина звука (stereo и mono). Мультидинамические звуковые системы (dolby surround). | Учебный класс | Отчёт | ||
079 | Теория | 1 | Музыкальная теория Музыкальные звуковые факторы. Шум и музыкальные звуки. Характеристики музыкальных звуков: динамические (амплитуда, громкость) и спектральные (частота, тональность); муз. гамма и октава. Тембр как музыкальные искажения звука. Построение (архитектура) музыки. Музыкальная вертикаль – отношения звуков по высоте, созвучия. Музыкальная горизонталь – ритмическая структура музыки. Музыкальная гармония. Гармония музыки как развитие музыкальной вертикали и горизонтали. | Учебный класс | Отчёт | ||
080 | Теория | 1 | Акустика Свободное акустическое пространство. Акустика помещений. Помещения и особенности их звучания. Особенности распространения звука в помещениях. | Звуковые площадки РЦ | Отчёт | ||
081 | Теория | 1 | Электроакустика – Параметры звука Акустический план. Динамика звука и Звуковой спектр. Динамическая и Спектральная обработка (АЧХ) звука. | Радиоцентр | Отчёт | ||
082 | Практикум | 1 | Электроакустика – Аппаратура Устройства воспроизведения звука - Проигрыватели. Устройства обработки звука: Микшерные пульты, эквалайзеры, процессоры FX, усилители. Преобразование звука в звуковых системах: Микрофоны, акустические системы, наушники. | Радиоцентр | Работа со звуковой Аппаратурой | ||
083 | Обобщение | 1 | Звукорежиссура. Акустика. Электроакустика. | Радиоцентр | Зачёт | ||
08 ЭЛЕКТРИЧЕСТВО и ЭЛЕКТРОНИКА
Теория – Физические основы электричества в плане работы звуковых систем Основы электротехники Элементарные электрические и электронные цепи, элементы электрических и электронных цепей Электроакустические преобразователи Корреляции R при интеграции аппаратуры в звуковые системы Практика – Определение элементов электрических и электронных цепей, силовых цепей электропитания ЗС Графическое проектирование элементарных электрических и электронных цепей Монтаж элементарных электрических и электронных цепей Подключение динамиков в АС. Условный расчёт R колонки и Корреляции с Усилителями. | |||||||
084 | Теория | 1 | Электричество – Введение Источники электрического тока и способы передачи. Электрическая сеть жилого дома и школы. Параметры электрических силовых цепей 220V. Системы защиты силовых цепей. Электрические силовые кабели (провода), сетевые фильтры. Аппаратура потребления электрического тока. | Учебный класс. Силовые щиты и электрическая сеть школы | Отчёт | ||
085 | Практикум | 1 | Электричество – Силовая аппаратура и оборудование Силовая арматура электрических цепей. Силовые кабели и шины. Определение и изучение силовой аппаратуры электропитания. Определение и изучение строения элементов силовых цепей электропитания звуковых систем. | Учебный класс. Контуры школьной Электропроводки | Работа с деталями Эл. цепей | ||
086 |
| Теория | 1 | Электричество – Физические основы Статическое электричество. Электрический ток и его параметры. Взаимосвязи параметров. Условные обозначения элементов электрических цепей: питание, проводники, выключатели, лампы, трансформаторы, измерительные приборы. Условные обозначения элементов электронных цепей: резисторы, динамики, катушки индуктивности, микрофоны. | Учебный класс | Отчёт | |
087 | Практикум | 1 | Изучение строения проводников и деталей электрических цепей. Изучение строения элементов электронных цепей. | Учебный класс | Работа с Оборудов-ем | ||
088 | Теория | 1 | Элементарные электрические цепи общие. Последовательное и параллельное подключение нагрузки. Принципиальные схемы элементарных электрических цепей. | Учебный класс | Схемы | ||
089 | Практикум | 1 | Элементарные схемы общих электрических цепей: Графическое проектирование элементарных электрических цепей Монтаж элементарных электрических цепей. | Учебный класс | Работа с Электрич. оборудов-ем | ||
090 | Теория | 1 | Элементарные электронные цепи сегментов звуковых систем: сегмент Усилитель – Акустические системы сегмент Микрофон – Предусилитель Принципиальные схемы элементарных электронных цепей. | Учебный класс | Схемы | ||
091 | Практикум | 1 | Элементарные электронные цепи сегментов звуковых систем. Графическое проектирование элементарных звуковых цепей. Монтаж элементарных сегментов электрических цепей ЗС. | Учебный класс | Работа с Деталями ЗС | ||
092 | Теория | 1 | Звукосниматели и электроакустические преобразователи Звукосниматели: тонармы, индукторы, микрофоны. Акустические излучатели: акустические системы и наушники. Линия Динамики – Колонки – АС. | Радиоцентр | Схемы | ||
093 | Практикум | 1 | Изучение строения акустических систем. Изучение способов подключения динамиков в АС и параметры R. Условный расчёт R колонки и Корреляции с Усилителями. | Радиоцентр | Работа с АС | ||
094 | Обобщение | 1 | Электричество и Электроника. | Радиоцентр | Зачёт | ||
09 ЗВУКОВЫЕ СИСТЕМЫ – ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АППАРАТУРА ЗВУКОВЫХ СИСТЕМ ЗВУКОВАЯ АППАРАТУРА И КОММУТАЦИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ – БАЗОВЫЙ КОМПЛЕКТ Теория – Базовый комплект звуковой аппаратуры и оборудования для формирования звуковых систем Типы, названия, условные обозначения, характеристики аппаратуры и звукового оборудования Аппаратные функциональные блоки. Строение коммутационного оборудования. Соответствия контактов. Параметры электрических процессов в основных контурах звуковых систем. Виды и техника проверки коммутационного оборудования Практика – Определение звукового и коммутационного оборудования Проверка коммутационных шнуров и оборудования | |||||||
095 | Теория | 1 | Приём и передача первичного сигнала Микрофоны и Радиосистемы микрофонные Типы микрофонов по назначению: студийные, вокальные, инструментальные, дальнего приёма, over head, петлччные, конференционные. Радиосистемы с ручными микрофонами с головной гарнитурой. Названия, условные обозначения, характеристики. Электронные цифровые источники воспроизведения сигнала устройства воспроизведения Лазерные проигрыватели. Виды лазерных проигрывателей и типы звуковых карт. Носители информации – лазерные диски. Компьютеры как источники звукового сигнала. Звуковые модули (карты) компьютеров. Носители информации – внешние накопители (Flash-карты). Названия, условные обозначения, характеристики. Электронные цифровые источники генерации сигнала Аналоговые, цифровые и виртуальные цифровые синтезаторы. | Радиоцентр | Отчёт | ||
096 | Практикум | 1 | Определение и изучение микрофонов. Определение и изучение микрофонных радиосистем Определение и изучение цифровых источников сигнала: лазерные проигрыватели, компьютеры и звуковые карты. | Радиоцентр | Работа с аппаратурой | ||
097 | Теория | 1 | Коммутация и первичная обработка сигнала Интегрирующие устройства – Микшерные пульты Назначение. Типы микшерных пультов. Функциональные блоки микшерных пультов. Названия, условные обозначения, характеристики. Фильтры подавления акустической обратной связи (фильтры ЭДВ, Feedback). Названия, условные обозначения, характеристики. | Радиоцентр | Отчёт | ||
098 | Практикум | 1 | Определение и изучение Микшерных пультов. Определение и изучение функциональных блоков МП: панель входящих и панель выходящих сигналов, блоки АЧХ, FX. Типы, названия и назначение регуляторов. Определение и изучение фильтров ЭДВ. | Радиоцентр | Работа с аппаратурой | ||
099 | Теория | 1 | Усиление звука – Усилители мощности Назначение и особенности всех типов усилителей. Усилители линейные и трансляционные. Усилители полупроводниковые и ламповые. Усилители большой, средней и малой мощности. Названия, условные обозначения, характеристики.
| Радиоцентр | Отчёт | ||
100 | Практикум | 1 | Определение и изучение Усилителей мощности. Названия и назначение переключателей на усилителях. | Радиоцентр | Работа с аппаратурой | ||
101 | Теория | 1 | Трансляция звука – Акустические системы и Наушники Названия, условные обозначения, характеристики. Общие принципы строения АС. Активные и пассивные АС (особенности). Структурные типы акустических систем и их особенности: однополосные АС и многополосные АС. Функциональные виды АС, их особенности и назначение: портальные, мониторные, вспомогательные. Трансляционные акустические системы, их типы и особенности. Трансляция звука – Наушники Профессиональное назначение и типы наушников: наушники студийного мониторинга для звукорежиссёров, наушники студийного мониторинга для исполнителей, наушники мониторинга звуковых систем. | Радиоцентр | Работа с аппаратурой | ||
102 | Практикум | 1 | Определение и изучение Акустических систем. Определение и изучение Наушников. | Радиоцентр | Работа с аппаратурой | ||
103 | Теория | 1 | Основные виды звукового Коммутационного оборудования Шнуры силовые электорпитания (220V). Сетевые фильтры, удлинители, коммутационные разъёмы. Требования к контактам и контактным зонам. Элементы звукового коммутационного оборудования: сигнальные шнуры, шнуры АС, разъёмы. Сигнальные коммутационные шнуры: Типы (unbalanced, balanced) и действующие напряжения. Параметры электрических процессов в сигнальных шнурах. Названия, условные обозначения, характеристики. Силовые шнуры Акустических систем: Параметры электрических процессов в шнурах АС и соотв. типы. Названия, условные обозначения, характеристики. Названия, условные обозначения, характеристики. | Радиоцентр | Отчёт | ||
104 | Практикум | 1 | Определение и изучение Коммутационного оборудования: сигнальные коммутационные кабели, шнуры АС, разъёмы. Строение шнуров элементарное: несущие проводники, изоляция, экраны. Значение экранизации. Правильное параллельное расположение несущих проводов. Строение шнуров АС. Особенности строения шнуров АС в зависимости от инсталляционного расположения и мощности. Строение сигнальных шнуров. Шнуры моно (инструментальные кабели, unbalanced). Шнуры стерео (микрофонные кабели, balanced). | Радиоцентр | Работа с Оборудов. | ||
105 | Теория | 1 | Разъёмы сигнальных коммутационных кабелей и шнуров АС. Типы разъёмов: TRS, RCA, XLR принимающие и передающие, Speakon, свободные разъёмы. Названия, условные обозначения, характеристики. Внешнее строение разъёмов – внешние контактные зоны. Внешние контактные зоны разъёмов: названия, определение, соответствия. | Радиоцентр | Отчёт | ||
106 | Практикум | 1 | Определение коммутационных разъёмов. Внешние контактные зоны разъёмов: названия, определение, соответствия. | Радиоцентр | Работа с Оборудов. | ||
107 | Теория | 1 | Проверка шнуров и разъёмов Использование Мультиметра для контроля шнуров и разъёмов. Принцип работы мультиметра (в режиме R): принципиальная схема включения. Техника проверки шнуров и разъёмов. Базовые показатели сопротивления шнуров R в зависимости от их параметров – длины, площади сечения. Причины повышенных показателей R (окисление контактных зон в разъёмах). | Радиоцентр | Отчёт | ||
108 | Практикум | 1 | Проверка шнуров: на замыкание, на проводимость (проверка на обрыв), проверка состояния шнуров (на основе показаний R). | Радиоцентр | Работа с Оборудов. | ||
109 | Обобщение | 1 | Аппаратура и оборудование звуковых систем. Базовый комплект. | Радиоцентр | Зачёт | ||
10 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗВУКОВЫЕ СИСТЕМЫ – ВВЕДЕНИЕ Теория – Комплектация минимальных по сложности Звуковых систем Основные функциональные каскады Звуковых систем Принципиальная логическая схема элементарной Звуковой системы Условные обозначения в схемах Звуковых систем Основные требования безопасности Звуковых систем Основные способы подключения ЗС к системе силового питания Техника работы с силовыми кабелями, шнурами АС и сигнальными шнурами Микрофоны – подключение. Регуляторы и переключатели микрофонных радиосистем Практика – Решение простейших практических задач по вопросам комплектации Звуковых систем относительно электронных и силовых параметров оборудования. Обслуживание и хранение, силовых кабелей, сигнальных шнуров и шнуров АС. Работа с кабелями. Микрофоны – подключение, крепление и укладка. Регулировка микрофонных радиосистем Подключения ЗС к системе питания. Укладка шнуров при инсталляции ЗС Интеграция батареек и аккумуляторов в радиосистему. Регулировка микрофонных радиосистем
| |||||||
110 | Теория | 1 | Комплектация минимальных по сложности Звуковых систем Силовой модуль Мобильной ЗС: сетевые фильтры и кабели. Особые требования по параметрам мощности. Первый каскад Звуковой системы – снятия и обработки сигнала [источники сигнала] – [микшерный пульт]: электронные источники сигнала (компьютеры, проигрыватели), микрофоны линейные (на шнурах), микрофонные радиосистемы, микшерные пульты, фильтры ЭДВ. Второй каскад Звуковой системы – каскад усиления [усилители] – [акустические системы]: усилители мощности, акустические системы и их типы. Каскад мониторинга Звуковой системы: наушники. | Радиоцентр | Отчёт | ||
111 | Теория | 1 | Принципиальная логическая схема элементарной ЗС Логическая схема простейшей звуковой системы Условные обозначения в схемах Звуковых систем Входы – In, Input, O, Aux return, Record. Виды входов – Mic in и Line in. Их особенности. Выходы – Out, Output, O, Aux send, Speaker, Play. Левый канал – 1, L, Left, A, CH1, цвет и число меток на шнурах. Правый канал – 2, R, Right, B, CH2, цвет и число меток. | Учебный класс | Отчёт | ||
112 | Теория | 1 | Основные требования безопасности Звуковых систем Соотношение мощности Усилителей и мощности АС. Соотношение R (сопротивления) Усилителей и АС. Соотношение мощности Силовых шнуров Усилителей и АС. Соотношение мощности ЗС и параметров системы питания: силовые шнуры, контактные зоны, сетевые фильтры, стабилизаторы и блоки питания. | Учебный класс | Отчёт | ||
113 | Практикум | 1 | Решение простейших практических задач по вопросам комплектации Звуковых систем относительно электронных и силовых параметров оборудования. | Радиоцентр | Решение задач | ||
114 | Практикум | 1 | Способы подключения ЗС к системе питания Простая Силовая система: сетевые фильтры, кабели, разъёмы. Главные кабели (до трёх), Раздаточные панели розеток (до трёх). Правила укладки. Сетевые фильтры: правила подключения (по расчёту нагрузки). | Радиоцентр Рабочие площадки мероприятий | Подключение ЗС | ||
115 | Практикум | 1 | Длинные шнуры (более 3м) Обслуживание, хранение, разматывание и сматывание силовых кабелей, сигнальных шнуров и шнуров АС. Правила безопасности шнуров. | Радиоцентр Рабочие площадки мероприятий | Работа с Кабелями ЗС | ||
116 | Практикум | 1 | Короткие шнуры (менее 3м) Обслуживание, хранение, разматывание и сматывание силовых кабелей, сигнальных шнуров и шнуров АС. Правила безопасности шнуров. | Радиоцентр Рабочие площадки мероприятий | Работа с Кабелями ЗС | ||
117 | Практикум | 1 | Микрофоны – подключение, крепление и укладка Подключение линейных микрофонов, радиомикрофонов. Крепление радиомикрофонов с головной гарнитурой. Укладка радиомикрофонов. Возможные ошибки и правила безопасности. | Радиоцентр Рабочие площадки мероприятий | Работа с Микроф. | ||
118 | Практикум | 1 | Батарейки и аккумуляторы для микрофонов. Зарядка аккумуляторов. Интеграция батареек и аккумуляторов в радиосистему. Правила интеграции, замены и дезинтеграции элементов питания. Способы контроля уровня зарядки элементов питания. Регуляторы и переключатели Микрофонных радиосистем Физические принципы в работе радиосистем. Регуляторы и переключатели чувствительности на приёмниках (reciver) и передатчиках (transmitter). Положения настройки, их значение, контроль. | Радиоцентр Рабочие площадки мероприятий | Работа с Микроф. | ||
119 | Практикум | 1 | Укладка шнуров при инсталляции ЗС Укладка сигнальных шнуров. Правила безопасности шнуров. | Радиоцентр Рабочие площадки | Работа с Шнурами | ||
120 | Практикум | 1 | Укладка шнуров при инсталляции ЗС Укладка шнуров АС. Укладка силовых кабелей. | Радиоцентр Рабочие площадки | Работа с Шнурами | ||
121 | Обобщение | 1 | Звуковые системы – Введение и практический базис. | Радиоцентр | Зачёт | ||
11 ЗВУКОРЕЖИССУРА МУЗЫКАЛЬНАЯ Теория – Музыкальная постановочная звукорежиссура: содержание работы Логическая схема постановочной музыкальной звукорежиссуры Музыкальная Архитектура проекта, Музыкальная Модель проекта, Музыкальная Программы проекта Звуковая Модель проекта – Sound-проект Аппаратное обеспечение Sound-проекта Музыкальные Настройки Звуковой системы Практика – Формирование Музыкальной Модели и проекта, Музыкальной Программы проекта Формирование Звуковой Модели проекта Определение Аппаратного обеспечения Sound-проекта. Музыкальные Настройки Звуковой системы. Координационная Музыкальная звукорежиссура. Репетиционный процесс Ведение проекта – работа на микрофонах, АЧХ, фонограмме | |||||||
122 | Теория | 1 | Музыкальная Постановочная звукорежиссура Содержание, особенности и цели работы ЗР-Постановщика. Логическая схема Постановочной Музыкальной Звукорежиссуры Структурные блоки Постановочной ЗР. Последовательность работы в Постановочной звукорежиссуре. | Учебный класс | Отчёт | ||
123 | Теория | 1 | Фонотека Радиоцентра Организация фонотеки. Принципы организации фонотеки. Основные разделы фонотеки. Методы систематизации фонотеки. Носители информации – внутренние и внешние. Дублирование информации. Службы фонотеки – характер работы и обязанности. | Радиоцентр | Отчёт | ||
124 | Теория | 1 | Музыкальная Архитектура проекта Определение музыкального ключа проекта. Звуковое содержание проекта: характер звука, что звучит. Временные контуры звучания: когда звучит та или иная тема – развитие музыкального сюжета во времени. Формирование Музыкальной Модели проекта Изучение и обработка сценария. Определение музыкальных тем: музыкальное содержание темы и место темы в сценарии (топография и время). Формирование штурманской карты проекта. Формирование Музыкальной Программы проекта Отбор необходимых для данного проекта муз. произведений в соответствии со сценарием и штурманской картой. | Учебный класс | Отчёт | ||
125 | Практикум | 1 | Формирование Музыкальной Модели и Программы проекта. Формирование Музыкальной Программы проекта. | Радиоцентр | Презентация Проектов | ||
126 | Теория | 1 | Формирование Звуковой Модели проекта Изучение акустических параметров зала. Sound-проект мероприятия: параметры звукового давления, спектральные параметры звука, насыщение звука (параметры FX). Определение Аппаратного обеспечения Sound-проекта Необходимые для реализации Sound-проекта Аппаратура и оборудование – Главный звуковой тракт. План инсталляции звукового оборудования. Музыкальные Настройки Звуковой системы Настройки звучания фонограмм и микрофонов: динамические, спектральные, пространственные, FX. | Учебный класс | Отчёт | ||
127 | Практикум | 1 | Формирование Звуковой Модели проекта. Определение Аппаратного обеспечения Sound-проекта. Музыкальные Настройки Звуковой системы. | Спортивный зал Актовый зал | Участие в мероприятии | ||
128 | Практикум | 1 | Координационная Музыкальная звукорежиссура Координационные совещания режиссёров-постановщиков с главным режиссёром проекта, со штурманом и исполнительными звукорежиссёрами проекта. Репетиционный процесс Репетиции внутренние – с отдельными службами проекта. Цель – изучение проекта, точки включения музыкальных тем. Репетиции общие – со всеми службами проекта по блокам (музыкальные исполнители, чтецы, ведущие): движение действующих лиц и сценические действия в привязке к музыкальной модели проекта, точки включения фонограмм, контуры вступления и пауз, контуры изменений громкости звука, точки входа и ухода действующих лиц. Репетиции генеральные. | Спортивный зал Актовый зал | Участие в мероприятии | ||
129 | Практикум | 1 | Processing – Ведение проекта Корректировки работы операторов ЗС и операторов Сцены. Контроль Микрофонов на Микшерном пульте ЗС Моменты включения и выключения. Ситуационные динамические настройки общие и баланс голосов. Ситуационные спектральные настройки голосов. Ситуационные пространственные настройки звука и FX. Значение репетиционного процесса. Контроль Микрофонов в Звуковом пространстве проекта Работа со свободными микрофонами: ручные, стойки, on head. Работа с микрофонами на шнурах и с радиосистемами. Работа ведущего Микрофонной группы операторов: сценарий для микрофонной группы, субординация процесса, техника работы с операторской группой. | Спортивный зал Актовый зал | Участие в мероприятии | ||
130 | Практикум | 1 | Контроль АЧХ Фонограммы Ситуационные настройки АЧХ для конкретных фонограмм. | Спортивный зал Актовый зал | Участие в мероприятии | ||
131 | Практикум | 1 | Работа на Фонограмме – Ведение Фонограммы Включение и выключение фонограмм согласно карте проекта. Ситуационные режиссёрские настройки уровня и баланса уровней фонограмм на выходе системы (громкость звучания ЗС). Значение репетиционного процесса. | Спортивный зал Актовый зал | Участие в мероприятии | ||
132 | Обобщение | 1 | Звукорежиссура музыкальная постановочная и общая. Звукорежиссура – ведение и контроль проекта. | Зачёт | |||
12 ЗВУКОРЕЖИССУРА ТЕХНИЧЕСКАЯ Теория – Техническая Постановочная звукорежиссура: содержание работы Логическая схема Технической Постановочной звукорежиссуры Звуковая Архитектура зала Акустический Sound-проект – Архитектура звука Технические настройки Звуковой системы
Практика – Координационная Техническая звукорежиссура. Репетиционный процесс. Анализ акустических характеристик звукового пространства (Архитектура зала) Формирование Звуковой Модели проекта Построение модели Звуковой системы проекта – главный звуковой тракт Формирование плана Инсталляции звуковой системы Настройка Звуковой системы – Настройка звучания ЗС проекта. Техническое ведение проекта. Пространственный контроль звучания ЗС
| |||||||
133 | Теория | 1 | Техническая Постановочная звукорежиссура Содержание, особенности и цели работы ЗР-Постановщика. Сравнительная характеристика работы (определение специальности, обязанности, сфера знаний) Звукорежиссёра-Постановщика (музыкального ЗР-П) и Технического Звукорежиссёра-Постановщика Логическая схема Технической Постановочной ЗР Структурные блоки Технической Постановочной вукорежиссуры Последовательность работы в Постановочной Технической ЗР. | Учебный класс | Отчёт | ||
134 | Практикум | 1 | Звуковая Архитектура зала Изучение звукового пространства (акустических параметров) Анализ акустических характеристик звукового пространства: общие динамические параметры, общие спектральные параметры общие параметры наполнения акустического пространства зала. Спектральная активность зала. Спектральные векторы распространения звуковых волн в акустическом пространстве зала или в пространстве on air. Функциональные акустические зоны: резонансные точки, области звуковой дифракции, зоны положительной и отрицательной интерференции звука. | Рабочие звуковые площадки радиоцентра | Участие в мероприятии | ||
135 | Практикум | 1 | Формирование Звуковой Модели проекта Акустический Sound-проект – Архитектура звука Определение глубины и фронта звука, векторов акустического излучения. Определение параметров общего звукового давления (громкости) Определение спектральных параметров звука. Определение параметров насыщение звука (параметры FX). Определение областей акустических приоритетов. Определение областей установки акустических систем. Определение областей активного микрофонного присутствия (включённые микрофоны) по плану проекта. Определение областей базирования микрофонного парка. | Рабочие звуковые площадки радиоцентра | Участие в мероприятии | ||
136 |
| Практикум | 1 | Аппаратное обеспечение Sound-проекта Необходимые для реализации Sound-проекта звуковая аппаратура, силовое оборудование, шнуры, кабели, микрофонные стойки, держатели, фильтры, мебель и стойки ЗС. Звуковая Система Sound-проекта Построение модели Звуковой системы – главный звуковой тракт. Формирование плана Инсталляции ЗС. Инсталляция ЗС. | Радиоцентр | Участие в мероприятии | |
137 | Практикум | 1 | Настройка Звуковой системы – Настройка звучания ЗС проекта Настройка всех блоков Звуковой системы в соответствии со Звуковой моделью проекта: глубина, фронт, динамические и спектральные настройки, FX, насыщение. Выведение Звуковой системы. | Рабочие звуковые площадки радиоцентра | Участие в мероприятии | ||
138 | Практикум | 1 | Processing – Ведение проекта Техническое Корректировки работы операторов ЗС: фонограмма, АЧХ, микрофоны на МП. Внесение необходимых изменений. Контроль звукорежиссёрских параметров проекта в звуковом пространстве мероприятия. Проверка микрофонов перед началом мероприятия. Контроль работы микрофонов и параметров Feedback. Техническая поддержка ситуационных настроек микрофонов. Контроль Динамических параметров сигнала. Техническая поддержка динамических ситуационных настроек. Контроль Амплитудно-частотных характеристик сигнала (АЧХ). Определение уровня присутствия в звучании зала ВЧ, СЧ, НЧ. Техническая поддержка ситуационных настроек АЧХ. Пространственный контроль звучания ЗС. Определение уровня присутствия в сигнале FX, насыщения. | Рабочие звуковые площадки радиоцентра | Участие в мероприятии | ||
139 | Практикум | 1 | Пространственный контроль звучания ЗС. Определение уровня присутствия в сигнале FX, насыщения. | Рабочие звуковые площадки | Участие в мероприятии | ||
140 | Практикум | 1 | Координационная Техническая звукорежиссура Координационные совещания Технического ЗР-Постановщика со звукорежиссёрами проекта, с исполнителями художественных номеров. Распределение функций персонала при инсталляции ЗС. Репетиционный процесс Репетиции общие – со всеми службами проекта по блокам (музыкальные исполнители, чтецы, ведущие). Цель – корректировки со ЗР-Постановщиком и всеми службами звучания микрофонов и музыкального сопровождения. | Рабочие звуковые площадки радиоцентра | Участие в мероприятии | ||
141 | Обобщение | 1 | Звукорежиссура техническая постановочная. Звукорежиссура техническая общая. Звукорежиссура – техническое ведение и контроль проекта. | Радиоцентр | Зачёт | ||
13 ЗВУКОРЕЖИССУРА – ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ СО ЗВУКОМ [РЕДАКТИРОВАНИЕ, ОБРАБОТКА, МОНТАЖ, СВЕДЕНИЕ ФАЙЛОВ] Теория – Техника работы на компьютере в звуковом аспекте Звуковые устройства компьютера встроенные и периферийные Установленное звуковое программное обеспечение компьютера Техника работы на специальной программе редактирования звука.
Практика – Звукотехническая работа на специальной программе редактирования звука. | |||||||
142 | Практикум | 1 | Звуковой компьютер – Введение Базовые знания для работы на компьютере в звукотехническом аспекте: включение, работа с папками, работа с текстами, работа со звуковыми файлами, их копирование и перемещение, запуск и терминация аудиопрограмм. выключение компьютера. Внешние накопители информации. Виды внешних накопителей информации и Правила обращения: HDD, Flash-Карты, Диски CD и DVD (R, RW). Звуковые периферийные устройства. Наушники, Звуковые мониторы, Микрофоны. Подключение – правила и особенности. Встроенные (установленные по умолчанию) звуковые устройства Звуковые карты – характеристика, особенности и настройка. Установленное Программное обеспечение. Проигрыватели – характеристика, особенности и настройка. Программы Воспроизведения звуковых файлов и видеофайлов. | Радиоцентр | Работа на Компьютере | ||
143 | Практикум | 1 | Цифровые технологии работы со звуком Изучение специальной программы редактирования звука. | Радиоцентр | Работа на Компьютере | ||
144 | Практикум | 1 | Нарезка звуковых файлов. Формирование в рабочих файлах зон молчания. Редактирование звуковых файлов. Очистка файлов от шумов – внешние шумы. Удаление негативных звуковых артефактов: посторонние звуки, дефекты исполнения, дыхание. Обработка звуковых файлов. Обработка терминалов музыкального контура. Динамическая обработка файлов: регулировка уровня и громкости сигнала. Спектральная обработка файлов – графическая эквализация. Пространственная обработка файлов – реверберация и эхо. Звукотехнический монтаж. Монтаж нескольких файлов в единый трек. Сведение. Запись Программы проекта на рабочие носители. | Радиоцентр | Работа на Компьютере | ||
Летние задания | |||||||
Конец второго года обучения Первая ступень 2 Теоретические занятия – 28 часов Практические занятия – 38 часов Зачёты – 6 часов Тестирование – 1 (в числе теоретических занятий) ________________________________________________________________________________________________ Итого – 72 часа В том числе: Звукорежиссёрская работа – 13 часов Работа на мероприятиях – 12 часов
| |||||||
Предварительный просмотр:
III ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3.01 Ожидаемые целевые компетентности школьников
Направления | Предметные | Метапредметные | Личностные |
Звукорежиссура | Физика звука. Восприятие звука. Музыкальная теория. Акустика помещений. Организация фонотеки. Формирование: - звуковых моделей - звуковых проектов. Звукорежиссура музыкальная: постановочная и общая. Звукорежиссура техническая: постановочная и общая. Организация звуковой студии. Создание авторских звукорежиссёрских проектов. Технологии подготовки музыкальных и звуковых проектов. Цифровые технологии. | Специализированные знания и практики в области: - физики - биологии - музыкального искусства - русского языка и литературы - информатики - журналистики - психологии - этики - эстетики - культуры. Развитие - памяти - речи - логики - ГМ и КБП ГМ - ассоциативного мышления - общего и эмоционального восприятия. Развитие и уровня музыкальной культуры и музыкального художественного вкуса. | Развитие - музыкального вкуса, - повышение общего уровня музыкальной культуры - чувства ответственности, требовательности, - способности принимать решения - силы воли, способности выдерживать определенные нагрузки, преодолевать трудности, доводить начатое до конца. - способности активно побуждать себя к действиям, решительности. - умения строить взаимоотношения с окружающими, работать в группе. - способности адекватно оценивать себя, свои действия и достижения, замечания и критику, - умения видеть свои достоинства и недостатки - самоуважения - способностей анализа и решения проблемных ситуаций - способностей работать в творческих и технических группах. Формирование внутренней личностной позиции: принятие и освоение новой социальной роли, новых обязанностей и нового круга ответственности. Освоение основных моральных и этических норм. Развитие способности к правильной оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения нравственности, этики и морали. Ориентация на цели и содержание процесса обучения: занятия, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями. |
Звуковые системы | Безопасность: - персонала - оборудования. Физика звука. Восприятие звука. Акустика. Звуковая архитектура. Электричество. Электроника. Цифровые технологии. Звуковое оборудование главных, инсертных и дополнительных звуковых трактов: - характеристики - технологии. Архитектура звуковых систем. Звуковые системы - звуковых студий - трансляционных модулей - концертных залов - конференц-залов - мобильных ЗС - дискотек простые и сложные: - инсталляция - запуск и настройка - ведение и терминация. | Специализированные знания и практики в области: - физики – акустика, электричество, оптика - электротехники - радиотехники - электроники - информатики - биологии - психологии - музыкального искусства - ОБЖ. Происходит значительное расширение и углубление знаний школьников в обозначенных областях |
Члены школьного радиотехнического центра в рамках данной программы должны знать:
- Требования техники безопасности для персонала и оборудования.
- Принципы построения технологических схем модульной блокировки оборудования.
- Принципы изучения звуковой архитектуры помещений и формирования sound-проекта.
- Основные технологические операции в работе со звуковым оборудованием.
- Принципы инсталляции, запуска, настройки, ведения и терминации звуковых систем.
- Элементарные основы электрических цепей и электроники звукового оборудования.
- Принципы работы в блоках и системах звукового оборудования.
- Элементарные основы звукорежиссёрской работы.
- Элементы работы со звуковыми компьютерными программами.
- Основное содержание работы инженера звукозаписи.
- Принципы отбора музыки для различных звуковых проектов.
- Принципы редакционной работы по созданию звуковых проектов.
13. Принципы и технологии работы в составе технических и звукорежиссёрских групп
в качестве наблюдателей или помощников ответственных специалистов.
Члены школьного радиотехнического центра в рамках данной программы должны уметь:
- Соблюдать требования личной техники безопасности и техники безопасности
в отношении персонала радиоцентра и оборудования.
- Работать по схемам модульной блокировки оборудования при контроле специалистов.
- Работать с сигнальными шнурами и силовыми кабелями всех модулей.
- Работать с источниками звука, на микшерном пульте и фонограмме.
- Работать с элементарными звуковыми компьютерными программами.
- Отбирать музыку для различных целей
в соответствии с установленными параметрами отбора.
7. Работать в составе технических и звукорежиссёрских групп
в качестве наблюдателей или помощников ответственных специалистов.
IV КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
4.01 Формы обучения
Индивидуальная – при консультациях, презентациях проектов,
при изучении особо сложных тем.
Групповая – при изучении теоретических разделов,
при подготовке и реализации звуковых проектов мероприятий.
Виды занятий – комбинированные уроки с объяснением материала и демонстрацией процессов,
с активным участием школьников в учебном процессе
– лекции по обобщающим разделам
– собеседования и консультации
– мастер-классы по всем разделам программы
– тренинги по инсталляции и настройке звуковых систем
– выездные тематические занятия – при озвучивании массовых мероприятий
– творческие отчеты по моделированию и формированию звуковых проектов
4.02 Технология обучения
Проблемное обучение с активным межпредметным интегрированием.
4.03 Формы контроля
Формы контроля теоретических знаний школьников:
1. Устный отчёт о полученных знаниях.
2. Составление логических схем в области структуры, инсталляции, включения, настройки,
ведения и контроля, терминации, выключения, дезинтеграции звуковых систем.
3. Графическое и устное моделирование звуковых систем и процессов,
звуковых проектов в области акустической и музыкальной архитектуры.
4. Решение учебных и рабочих проблемных ситуаций области структуры, инсталляции,
включения, настройки, ведения и контроля, терминации, выключения, дезинтеграции
звуковых систем.
5. Презентации проектных заданий.
6. Контроль практических проекций знаний школьников во время их работы в качестве
звукооператоров, инженеров по звуку, постановочных и технических звукорежиссёров,
координаторов проектов при озвучивании массовых мероприятий,
в работе трансляционного модуля радиоцентра и в процессе студийной записи проектов
в звуковой студии радиоцентра.
7. Сдача зачётов по приобретённым знаниям при завершении изучения определённого
тематического раздела программы.
В своей теоретической части зачёт подразумевает:
тестирование, устный отчёт, моделирование ситуаций, решение проблемных задач,
комментарии к презентациям, схемам, моделям.
8. Обобщение знаний по пройденным разделам программы.
Формы контроля практических компетентностей школьников:
1. Графическое или в конкретной деятельности составление логических схем, моделирование,
решение проблемных ситуаций в области структуры, инсталляции, включения, настройки,
ведения и контроля, терминации, выключения, дезинтеграции звуковых систем.
2. Формирование звуковых моделей в области звуковой архитектуры зала, построения
музыкальных проетов или sound-проетов мероприятий.
3. Обработка первичных сценариев проектов и представление специализированных вариантов
сценария в форме текстов для ведущих, сценических планов проекта для координаторов,
репетиторов, операторов микрофонной группа, штурманской звукорежиссёрской карты.
4. Создание и представление презентаций проектных заданий.
5. Качественные показатели при участии школьников в работе
редакционных, звукорежиссёрских, инженерных и звукооператорских групп
при подготовке и реализации звуковых проектов школьных мероприятий.
6. Сдача зачётов по приобретённым знаниям при завершении изучения определённого
тематического раздела программы.
В своей практической части зачёт подразумевает множество направлений деятельности
учащихся: работа со звуковой аппаратурой и оборудованием, инсталляция звуковых систем,
их проверка, запуск, настройка, выведение, контроль и терминация,
моделирование ситуаций, решение проблемных задач,
практическая деятельность в качестве ассистента или ответственного специалиста
при озвучивании массовых мероприятий, в процессе радиотрансляции или в работе студии.
7. Обобщение инженерных и операторских практических знаний
по пройденным разделам программы в форме работы со звуковым оборудованием
(конкретная звуковая и силовая аппаратура, коммутационные шнуры, силовые кабели),
при работе в составе персонала звуковых систем на мероприятиях, трансляционного модуля,
звуковой студии.
Обобщение звукорежиссёрских практических знаний по пройденным разделам программы
в форме работы в редакционных и режиссёрских группах, в форме представления и
реализации проектных заданий.
4.04 Формы аттестации
1. Составление логических схем звуковых систем и планов инсталляции.
2. Презентация звуковых проектов.
3. Формирование моделей звуковой архитектуры.
4. Сдача зачётов по определённым учебным темам и разделам программы.
5. Результаты работы в качестве ассистента или ответственного специалиста
при подготовке и реализации звукового учебного проекта или реального мероприятия.
6. Отчётное проведение конкретного мероприятия.
4.05 Система оценочных средств
Результативность практической работы на мероприятиях.
Качество выполнения проектных заданий и презентаций.
4.06 Режим занятий
Занятия по дополнительной общеобразовательной программе
«Радиоцентр Polygon – Звуковые системы и Звукорежиссура» проводятся
1 раз в неделю по 2 часа в первые два года обучения.
4.07 Условия реализации программы
1. Специализированное помещение радиоцентра, где установлены функциональные блоки
и учебный аппаратный терминал.
2. Техническое оснащение радиоцентра как полноценной звуковой студии модульного типа,
использующего в своей работе профессиональное звуковое оборудование.
3. Максимальное приближение учебного процесса, всех осуществляемых школьниками работ и
учебных заданий к профессиональным требованиям.
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
- Авраамов Д. С. Профессиональная этика журналиста. - М.: МГУ, 2003.
- Антипова В. Б. Использование ИКТ в школьной библиотеке. //Методист. 2010. – № 1
- Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М: Академия, 2004. – 288 с.
- Закон Российской Федерации «О средствах массовой информации».
- Звуковая студия. М. Просвещение, 1975.
- Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М., Аспект Пресс, 2004.
- Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики. – М.: Аспект Пресс, 2007.
- Профессиональная этика журналиста: Документы и справочные материалы. – М.: Галерия, 2004.– 472 с.
- Прошицкая Е. Н. Практикум по выбору профессии. – М., Просвещение, 1995
- Севашко А. Звукорежиссура. ДМК-Пресс, 2015.
- Эльконин Д. Б. Психология игры. – 2-е изд. – М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999.
Образовательные ресурсы Интернета
- http://window.edu.ru – единое окно доступа к образовательным ресурсам
- www.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»
- www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал
- www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
- http://school-club.ru/ - «Школьный клуб»
- http://fcior.edu.ru/ - информационно-образовательные ресурсы
- http://www.uroki.ru/ - образовательный портал «Учеба»
- http://portal-school.ru/ - школьный портал
- http://portal.lgo.ru/ - портал школьной прессы
- http://www.openclass.ru/node/18282 - Дизайн и вёрстка школьной прессы
- http://pedsovet.org/ - Педсовет
- http://festival.1september.ru/ - фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
- www.as-workshop.ru/ - видеокурсы по звукорежиссуре
- www.master-skills.ru/ - обучающий портал по работе со звуком
- www.master-skills.ru/ - видеокурсы по звукорежиссуре
- www.musicheads-school.ru/ - школа звукорежиссуры
17) voronezh.videoforme.ru/ - курсы звукооператоров
18) www.urokpk.ru/ - курсы звукорежиссуры
19) www.mixingschool.ru/ - курсы звукорежиссуры
20) muzuchitel.ru/ - КПК – звукорежиссура
21) yatvo.ru/ - звукорежиссура для начинающих
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ
I Пояснительная записка | 3 |
1.01 Актуальность учебного проекта «Polygon» | 3 |
1.02 Направленность (профиль) программы | 4 |
1.03 Отличительные особенности программы | 4 |
1.04 Адресация программы | 4 |
1.05 Объем программы | 4 |
1.06 Срок реализации программы | 4 |
1.07 Структура программы учебного проекта «Polygon» | 4 |
1.08 Уровень обучения – особенности и место в общем курсе проекта | 5 |
1.09 Цели программы | 8 |
1.10 Задачи программы | 8 |
1.11 Приложение | 9 |
II Содержание программы | 10 |
2.1 Учебно-тематический план | 10 |
2.2 Содержание Учебно-тематического плана | 12 |
2.2 – 01 Введение | 13 |
2.2 – 02 Структурно-функциональный анализ технических блоков | 13 |
2.2 – 03 Функциональная структура радиоцентра – Звукорежиссура | 15 |
2.2 – 04 Функциональная структура радиоцентра – Звуковые системы | 17 |
2.2 – 05 Система требований к персоналу Радиоцентра | 18 |
2.2 – 06 Звукорежиссура - Введение | 20 |
2.2 – 07 Акустика | 21 |
2.2 – 08 Электричество и Электроника | 23 |
2.2 – 09 Звуковая аппаратура и Оборудование – Базовый комплект | 25 |
2.2 – 10 Профессиональные звуковые системы - Введение | 29 |
2.2 – 11 Звукорежиссура музыкальная | 32 |
2.2 – 12 Звукорежиссура техническая | 35 |
2.2 – 13 Звукорежиссура – Цифровые технологии работы со звуком | 38 |
III Планируемые результаты | 41 |
3.01 Ожидаемые целевые компетентности школьников | 41 |
IV Комплекс организационно-педагогических условий | 43 |
4.01 Формы обучения | 43 |
4.02 Технология обучения | 43 |
4.03 Формы контроля | 43 |
4.04 Формы аттестации | 44 |
4.05 Система оценочных средств | 44 |
4.06 Режим занятий | 44 |
4.07 Условия реализации программы | 44 |
V Источники информации | 45 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Общее фортепиано» (Музыкально-хоровой центр «Лель»)
Программа базового уровня для учащихся 5-9 кл....
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Фортепианное исполнительство» (Музыкально-хоровой центр «Лель»)
Программа углублённого уровня для учащихся 10-11 кл....
Разработка Дополнительной общеобразовательной программы технической направленности «К ВЕРШИНАМ ВОДИТЕЛЬСКОГО МАСТЕРСТВА»
Дополнительная общеобразовательная программа «К вершинам водительского мастерства» является следующим уровнем в обучении по профессиональной общеобразовательной программе «Водитель автомобиля категори...
Дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «Оживший песок»
Дополнительная общеобразовательная программа технической направленности по песочной анимации «Оживший песок» (теургия на песке).Статус программы: дополнительная общеобразовательная п...
Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной программе технической направленности «Конструкторы»
Мониторингрезультатов обучения ребенка по дополнительнойобщеобразовательной программе технической направленности«Конструкторы»...
Модульная дополнительная общеобразовательная программа технической направленности "Мультитворчество"
Цель программы: развитие у обучающихся личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным мультимедийным технологиям и ресурсам через создание мультф...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающаяпрограмма "Фитнес аэробика"
Программа направлена не только на получение детьми углубленных образовательных знаний, умений и навыков по спортивной аэробике, а обеспечивает организацию содержательного досуга, укрепление здоровья, ...