План работы кружка "Юный фенолог"
рабочая программа (5, 6, 7 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пригорьевская средняя школа»

Рабочая программа кружка

«Юный фенолог»

5 - 7 класс

(34 часа)

                                                                                                                  Составитель программы:                                                                                             учитель географии и биологии высшей категории                                                                                  

                                                                                         Макарова Елена Николаевна                                          

ПРИНЯТА

на заседании педагогического совета

28.08.2016 протокол № 1

2016  -  2017  учебный год

ПРОГРАММА КРУЖКА «ЮНЫЙ ФЕНОЛОГ»

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок, ведущих катастрофе. Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их - это основа организации биологического кружка, т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.

Среди отличительных особенностей программы кружка можно назвать следующие:

• Охватывает большой круг естественнонаучных исследований и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы;
• Добавлен раздел изучения особенностей природы Саратовской области (природные комплексы, растительный и животный мир, природоохранная деятельность);

Таким образом, новизна и актуальность программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей.

Занятие в кружке позволит школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с другой - продемонстрировать свои умения и навыки в области биологии перед учащимися школы, так как предполагается организация внеклассных мероприятий с участием кружковцев.

Несмотря на то, что вопросы профориентации не являются главной целью биологического кружка, разнообразная деятельность, запланированная на занятиях, возможно, поможет юным биологам определиться с выбором своей будущей профессии.

.Нормативная база программы

Программа  «Юный исследователь природы» разработана с учетом положений и

нормативных документов:

-  Федеральный закон от 29.12.2012.  № 273  –  ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

-  Распоряжение Администрации Смоленской области от 23. 09. 2014 № 1293-  р/адм

«О концепции развития системы духовно-  нравственного воспитания детей и

молодежи в культурно – образовательной среде Смоленской области»;

-  Конвенция ООН о правах ребенка, 1989 г.

- Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998 г.;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», 2010 г.;

Цели:

- формирование у учащихся научного представления о явлениях и процессах в живой природе;

- приобщение к практической натуралистической деятельности широкого познавательного характера;

- повышение уровня экологической культуры обучающихся;

- формирование  практических природоохранных умений и навыков;

- расширение у школьников биологического кругозора.

Задачи:.

Образовательные:

• углубить и расширить знания по биологии и вооружить практическими знаниями, навыками школьников;
• содействовать глубокому и прочному усвоению учащимися учебных программ по естествознанию;
• обеспечивать накопление многолетней фенологической информации, необходимой для решения научно – практических задач природопользования;
• дать школьникам теоретические основы, необходимые для проведения наблюдений в природе и обобщения полученных данных;
• проводить практические занятия – фенологические экскурсии, позволяющие научиться устанавливать связь между фазами развития деревьев кустарников и травянистых растений, а также позволяющие выявить причины сроков сезонных изменений;

            Воспитательные:

• привить у учащихся любовь, интерес и бережное отношение к природе;
• научить учеников анализировать наблюдаемые явления, выявлять причинно – следственные связи;
•  воспитание у детей культуры труда;
• воспитание научного мировоззрения;

            Развивающие:

• развитие основ системного экологического мышления;
• развитие нравственной культуры личности;
• развитие эстетического восприятия природы.

Основные идеи программы: многообразие и целостность природы, единство природы и человека. Взаимосвязь объектов, явлений  и процессов природы.

Направленность программы:  эколого – краеведческая. Изложение материала предполагается проводить в соответствии с основным дидактическим принципом – от простого к сложному.

В своей фенологической и природоохранительной работе мы определили четыре направления по которым необходимо проводить исследования и обучения, связанные с природными особенностями нашей местности.:

1. Выявление и охрана объектов неживой и живой природы.

2. Охрана водоемов, колодца очень важна в связи с тем, что они являются источником питьевой и бытовой воды населенного пункта.

3. Охрана  растительности, особенно редких и исчезающих видов растений (напримерландыша, ветреницы дубравной и ветреницы лютичной).

4. Изучение и охрана животного мира (аисты, журавли).

Работу отдельных занятий рекомендуется проводить на местности с изучением ее особенностей. Изучение сопровождается работой с литературными источниками, картами, данными статистики, а также полевыми экскурсиями с фиксацией данных в специальных блокнотах. Ведь активная экологическая позиция формируется у обучающихся, если он сам участвует в исследовательской работе. Ребята имеют реальную возможность приобщиться к исследовательской общественно – полезной деятельности. Они выявляют источники загрязнения и их влияние на живые организмы и т.д. Такая работа помогает понять многогранность взаимодействия человека с окружающей природой.

III.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ожидаемые результаты реализации программы

Программа объединяет теоретический, практический, творческий и контрольно  –

итоговый учебный материал.

В процессе освоения программы «Юный исследователь природы» планируется достижение

учащимися результатов личностного, предметного и метапредметного характера.

Личностные результаты:

1.  Формирование целостного,  социально ориентированного  взгляда на мир  в его

органичном единстве и разнообразии природы;

2. Формирование уважительного отношения к чужому мнению;

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе

в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе;

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально  –  нравственной

отзывчивости, понимания, сопереживания;

5.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации

к творческому труду, работе на результата, бережному отношению  к материальным и

духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3.  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

4. Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности;

5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации,

передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными

задачами;

6. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

7. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Фенология – наука о сезонных изменениях в жизни природы. Фенология как наука, история развития

Многообразие природы

Живая и неживая природа. Их взаимосвязь. Отличие живой природы от неживой.

Вода в природе. Распределение влаги в течение сезонов. Значение воды для растений. Проблемы пресной воды. Охрана вод и борьба с загрязнением

Воздух. Значение чистоты воздуха для растений, животных, человека.

Почва - источник питательных веществ для растений. Отличие почвы от горной породы

Древесно – кустарниковая растительность: видовое разнообразие.

Характеристика осеннего периода. Характерные свойства предметов и явлений природы. Разнообразие погоды. Влияние солнца на погоду. Осенние дожди.

Сбор листьев, семян, плодов деревьев, кустарников для сравнения и составления коллекций и зимней подкормки птиц.

Красота осеннего сезона. Желтый цвет - символ осени. Листопадный карнавал. Наблюдение золотых прядей в листве деревьев; составление букетов из сухих лис- тьев, веток, коряг: экскурсия - «Сезонные явления в природе осенью».

Ранняя осень. Золотая осень. Поздняя осень.

Ноябрь: «праздник синиц». Акция "Покормите птиц зимой". Участие в экологическом празднике «Синичкин день». Сбор семян и плодов деревьев и кустарников для зимней подкормки птиц. Подкормка зимующих птиц, наблюдение за ними.

В воздухе запорхали снежинки. Когда кончается осень? Природа зимой. 2 Экскурсия в дендропарк «Сезонные

Зимние портреты деревьев: ель, сосна, лиственница, береза, осина, дуб, клен, липа, тополь, ясень, ольха, рябина и т.д.

Где зимуют почки? Долгота дня и ночи.

Значение снегового покрова для растения. Свойства снега. Белая тропинка - следы на снегу.

Распознавание следов на снегу. Измерение снегового покрова

Распознание деревьев и кустарников в безлиственном состоянии.

Определение деревьев и кустарников в безлиственном состоянии, подкормка .

Птицы соседи. Птицы- гости

Знакомство по картинкам с зимующими птицами.

Подкормка зимующих птиц

Начало весны. Весеннее равноденствие. признаки наступления весны.

Привлечение птиц. Перелетные птицы Весенние голоса. Наблюдение за прилетом птиц

Весна света. Капельные часы. В лесу ранней весной.

Требования к скворечникам, дуплянкам. Изготовление и развешивание скворечников и дуплянок

Странное цветение. Ранние цветы. Малахитовая зелень. Ожил муравейник.

Экскурсия в природу с целью изучения весенних явлений, сезонных изменений в природе весной.

Наблюдение за цветением деревьев и кустарников, распусканием листьев

Природа, ее значение в жизни людей. Охрана природы как государственная задача. Вторая жизнь дерева. Лес - источник природных богатств. Деревянные постройки. Природные красители. Традиционные народные промыслы: резьба по дерезу, береста, плетение из луба и лыка, из ивового прута.

Анализ проделанной работы. Результаты и выводы. Задачи и перспективы на следующий год. .

IV.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Основная литература

1. Афонькин С.Ю. Деревья – СПб.: «ББК», 2009.3. Большая иллюстрированная

энциклопедия.

2. Бомон Э., Гийоре М.Р. «Загадки природы»: - М, «Махаон», 2016

3. Бомон Э., Пимон М.Р. «Жизнь леса»: - М, «Махаон», 2016

4. Васильева Н.Ю. Растения Росии: Начальная школа. – М.: ВАКО, 2012

5. Как живут растения. Библиотека школьника. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2013

6. Самкова В. А. Открываем мир природы: - М., ООО «Русское слово», 2016

7.  «Птицы», серия «Удивительный мир», М.: РОСМЭН, 2010

8. Энциклопедия «В мире птиц», М.: «Махаон», 2010

Дополнительная литература

1. Атлас природы. - Смоленск: Русич, 2010.

2. Детская энциклопедия "Мир растений". - Смоленск: Русич, 2012.

3. Дмитриев Ю.,  Кто в лесу живет и что в лесу растет. - Смоленск: Русич, 2011.

4. Шорыгина Т . А . ,  Деревья Какие они? - М . :  Издательство ГНОМ и Д, 2012.

5. Шорыгина Т . А . ,  Какие месяцы в году? - М . :  Издательство ГНОМ и Д, 2012.