Мониторинг
методическая разработка по теме

Автор: Хасанова Сэлмэг Цыреновна, педагог дополнительного образования

Общеобразовательное учреждение: МБОУ ДО «Центр детского творчества»

Мониторинг результатов образовательной деятельности

Система обеспечения эффективности образовательного процесса состоит в том, что теоретические знания по выполнению каждого элемента прикладного творчестве закрепляются в практическом выполнении готовых изделий. Таким занятия не будут утомительными, они формируют знания, умения, навыки и имеют практический смысл, что для детей любого возраста очень важно.

         Одной из главных задач образовательного процесса является развитие познавательного интереса воспитанников в получении определенных знаний, умений и навыков по предмету.

          Следовательно, возникает другая задача- определить степень усвоение этих знаний, умений и навыков  для того, чтобы найти наиболее эффективны методы и средства обучения.

           Мониторинг обученности воспитанников является важнейшей составляющей  любой образовательной программы.

           В настоящей время появляется методическая литература, которая излагает формы педагогическая контроля, приемлемые для дополнительного образования, но адаптированных на каждый вид декоративно-прикладного творчества крайне  мало. Я сделала попытку описать классифицировать и адаптировать известные формы контроля в свое объединении при освоении разных видов прикладного творчества, в том числе и вязания.

         Результатом усвоения знаний, умений  и навыков являются как количественные результаты, так и качественные:

• Самостоятельное выполнение изделий по описанию;
• Сохранность контингента.

Мониторинг обученности воспитанников по теме «Вязание», целью которого является управлений качеством образовании , определяют следующее параметры:

• Новизна- заключается в системном подходе к разработке мониторинга по теме «Вязание».
• Оригинальность- заключается в том, что определение знаний, навыков воспитанников осуществляется в занимательной форме.

          Критериями оценки успешности обучения, воспитания, развития воспитанников являются

• уровень теоретических знаний;
• качество выполнения практических работ;
• умений объяснить значения, смысл выполнения работ;
• умение самостоятельно выполнять работы;
• умение пользоваться инструментами, соблюдение правил техники безопасности.

В зависимости от целей и задач мониторинг может выполнять различные функции: ориентирующие, диагностическую, обучающую, воспитательную, развивающую.

Входящая диагностика проводится в первые дни обучения для выявления уровня подготовки воспитанников, их интересов и способностей, корректировки учебно-методического плана  и программы.

Текущая диагностика должна определить степень усвоения детьми учебного материала, повысить ответственность и заинтересованность воспитанников в усвоении материала, своевременно выявить отстающих. Позволяет корректировать и наиболее эффективно подбирать  методы и средства обучения.      

Итоговая диагностика проводится для определения степени достижения предполагаемых результатов обучения, закрепления знаний и умений, а также получения сведений для совершенствования педагогам программ и методик обучения.

        Практическая значимость данных диагностических материалов состоит в том, что они могут быть использованы в любом детском объединении  при изучении темы или раздела программы по вязанию, а также в любом объединении декоративно-прикладного творчества, если переложить данный материал на определенное содержание программы. В своей работе я использую, наиболее эффективные формы мониторинга, такие как игра, кроссворды, ребусы, викторина, мини-выставки и выставки.

Виды игр для детей очень разнообразны. Развивающие и познавательные игры способствуют развитию внимания, памяти творческого воображения, аналитических способностей, воспитывают наблюдательность, привычку к самопроверке, учат доводить начатую работу до конца.

Различные виды дидактических игр помогают закрепить и расширить предусмотренные программой знания, умения и навыки.

        Кроссворды, ребусы служат для оценки теоретических знаний воспитанников. Иногда предлагаю детям самим составить кроссворд или ребус. А затем снова превратить все в игру – обменяться заданиями.

        Викторина проводится с целью выявления наиболее способных и подготовленных детей. Это своеобразный смотр обученности, воспитанности и развития.

Мини выставки, выставки проводятся с цель определения уровня мастерства, культуры, техники исполнения творческих работ, а также с целью выявления и развития творческих способностей воспитанников. Выставка является инструментом поощрения.

Мониторинг обученности воспитанников

Таблица 1.

Цель: определение промежуточных  результатов  уровня освоения знаний, умений и навыков воспитанников по видам деятельности.

Инструкция для проводящего опрос:

1.Внимательно ознакомиться с содержанием опросника.

2.Подготовить бланки вопросов по количеству детей.

3.Зачитать инструкцию по заполнению для детей с примерами.

4. Контроль процесса выполнения.

5. Сбор бланков опроса и обработка результатов.  

Уровень усвоения обучение, воспитание и развитие

Опросник воспитанников 1-го года обучения

Таблица 2.

Уровень усвоения обучение, воспитание и развитие

Опросник воспитанников 2-го года обучения

Таблица 3.

Все результатов заносятся в таблицу

Таблица 4.

Инструкция для воспитанников

1. Оцените свои знания.
2. Внимательно прочитайте вопрос.
3. Выберите свой вариант опроса.

Варианты ответов:

1. Умею, делаю самостоятельно (знаю, использую в работе) – 5 баллов.
2. Делаю с помощью педагога  - 4 балла.
3. Не умею (не знаю) –3 балла .

Обработка результаты, занесенные в таблицу 1.

Определяем уровень обучения,   воспитания и развития  используя данные таблицы 2, 3.

Таблица 2: высокий уровень –70-57 баллов, средний -56-43 , низкий – 42 и ниже.

Таблица 3: высокий уровень –75-61 баллов, средний -60-46 , низкий – 45 и ниже.

Диагностика определения уровня обученности воспитанников к усвоению образовательной программы

Условные обозначения (по уровням) – «В»-высокий (3 балла), «С»-средний (2 балла), «Н» -низкий  (1 –балл)

Таблица 5.

Уровень готовности: «В» -3баллов, «С» -2; «Н»- 1.

Уровень обученности: высокий - 15-12 ,  средний -11-9, низкий – 8 и ниже.

Диагностика определения уровня готовности воспитанников к усвоению образовательной программы

        Метод наблюдения        

Условные обозначения по уровням: «В»-высокий (3 балла), «С»-средний (2 балла), «Н» -низкий  (1 –балл)

Таблица 6.

Уровень готовности: «В» -3баллов, «С» -2; «Н»- 1.

Уровень обученности: высокий - 15-12 ,  средний -11-9, низкий – 8 и ниже.