Программа дополнительного образования "Азбука потребителя"
рабочая программа (6 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Котовска Тамбовской области

                                                                                Утверждена

Приказом директора школы

                                                                                   от 02.02.08 г.

                                                                                  Рассмотрена

на заседании методического

                                                                                   совета школы

(протокол №6 от 01.02.08 г.)

Авторская программа кружка

«Исследователи»

для учащихся 5-6 классов

                              Автор:

                                               Гордеева О. Н.,

                                                 учитель истории

                                                                           МБОУ "СОШ №3 с углубленным

         изучением отдельных предметов"

Котовск. 2008 г.

Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа кружка «Исследователи» составлена для учащихся 5-6 классов. Программа интеллектуально-познавательной направленности,  рассчитана на 136 часов.

  В условиях высокой динамики общественных процессов и огромного информационного потока последних десятилетий актуальной становится задача развития активности и самостоятельности школьника, его способности к самостоятельному познанию нового и решению сложных жизненных проблем. Цели моей профессиональной деятельности направлены на качественное обучение и воспитание школьников с использованием новейших приёмов и технологий в учебно-воспитательном процессе.

Современная школа должна выпускать людей, способных самостоятельно приобретать новые знания и применять их в изменяющихся условиях современной действительности, что на основе традиционных форм и методов сделать уже сложно.

В рамках данной программы формируются навыки организации самостоятельной поисково-исследовательской деятельности школьников с использованием информационных технологий.

Цели проектно-исследовательской деятельности:

• развитие и обучение школьников;
• расширение кругозора учащихся;
• формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

В процессе работы мной реализуются следующие задачи исследовательской работы учащихся:

• расширение кругозора в области общественных наук;

• формирование навыков самостоятельной работы, ораторства, ведения полемики;

• развитие познавательного интереса, любознательности;

• знакомство с методами и приемами научного исследования;

• осознание школьниками своей значимости, своей принадлежности к науке.

В целях реализации программы используются словесные, наглядные, практические методы преподавания в едином комплексе.

Учебно-тематический план.

Содержание дополнительной образовательной программы

Программа включает в себя 3 раздела.

Первый раздел – теоретическая часть.

Цель занятий – знакомство учащихся с основами проектной и исследовательской деятельности (типами проектов, этапами проектной деятельности, методами проведения исследований, критериями оценивания проектов).

Теоретическая часть: Знакомство  с работой кружка. Определение целей проектной деятельности, знакомство с типами проектов; определение способов сбора, переработки информации, работа с каталогами библиотек, Интернет-ресурсами.

Практическое занятие: работа с каталогами библиотек. Работа с Интернет-ресурсами.

Предусмотрено проведение экскурсий в городские библиотреки.

Итоговое занятие по теме «Теория работы над проектом».

Второй раздел - работа над информационным проектом.

Цели занятий:

• развитие и обучение школьников;
• расширение кругозора учащихся;
• формирование навыков работы в команде.

В работе над информационным проектом выделяется 6 этапов.

I этап работы – подготовительный.

Теоретическая часть: выработка мотивации к проектной деятельности. Выработка, вычленение, уточнение формулировки проблемы, личнозначимой для ученика.

Практическая часть: определение спектра проблем, требующих решения. Выбор среди этих проблем наиболее значимой.

II этап работы над проектом - планирование.

Теоретическая часть: определение темы проекта. Определение целей, конкретных задач проектирования. Обсуждение методов реализации проекта и используемых средств.

Практическая часть: сбор учащимися информации, необходимой для начала проектирования. Первоначальное моделирование конечного продукта. Разработка плана работы над проектом. Формирование микрогрупп и распределение заданий между ними. Разработка критериев оценки работы групп и отдельных участников. Распределение обязанностей между группами.

III этап работы над проектом – поисковый.

Практическая часть:  самостоятельная работа в группах по поиску и переработке информации. Обсуждение результатов работы в микрогруппах. Регулярные групповые и индивидуальные консультации учителя. Учитель старается отследить деятельность каждого ученика, стимулирование активности школьников, поддержание интереса к деятельности.

IV этап работы над проектом – обобщающий.

Теоретическая часть: учитель консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность.

Практическая часть: обработка полученной информации. Распределение обязанностей между группами в ходе выполнения проекта. Оформление результатов в соответствии с правилами.

V этап работы – представление и защита проекта.

Теоретическая часть: учитель организует экспертизу, консультирует учащихся по поводу подготовки отчёта о проделанной работе.

Практическая часть: подготовка сопроводительной документации, письменного отчёта о проделанной работе. Учащиеся докладывают о результатах своей работы. Представление проекта на конференции. Защита представленных работ.

VI этап работы – аналитический.

Практическая часть: учитель оценивает свою деятельность по педагогическому руководству деятельностью детей, учитывает их оценки, а учащиеся оценивают себя и своих товарищей. Анализ этапов проделанной работы, подведение итогов, оценка полученного продукта.

Третий раздел – работа над исследовательским проектом.

Цели занятий:

• формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности;
• расширение кругозора учащихся;
• формирование навыков работы в команде.

В работе над исследовательским проектом выделяется 6 этапов.

I этап работы – подготовительный.

Теоретическая часть: выработка мотивации к проектной деятельности. Выработка, вычленение, уточнение формулировки проблемы, личнозначимой для ученика.

Практическая часть: определение спектра проблем, требующих решения. Выбор среди этих проблем наиболее значимой, выбор темы проекта (учитель выбирает возможные темы и предлагает их учащимся, а учащиеся обсуждают и принимают общее решение по теме); выделение и выбор творческих тем в проекте (учитель предлагает, а учащиеся выбирают или предлагают новую).

II этап работы над проектом - планирование.

Теоретическая часть: определение целей, конкретных задач проектирования. Обсуждение методов реализации проекта и используемых средств.

Практическая часть: формирование творческих групп; подготовка материалов к исследовательской работе: формулировка основополагающего вопроса, проблемных вопросов, задание группам, сбор информационных ресурсов; определение форм выражения итогов проектной деятельности (презентация, публикация, веб-сайт).

III этап работы над проектом – поисковый

Теоретическая часть: учитель консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность. Определение этапов поисковой деятельности. Регулярные групповые и индивидуальные консультации учителя.

Практическая часть:  самостоятельная работа в группах по поиску и переработке информации. Обсуждение результатов работы в группах.

 Учитель старается отследить деятельность каждого ученика, стимулирование активности школьников, поддержание интереса к деятельности.

IV этап работы над проектом – обобщающий.

Теоретическая часть: учитель консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность.

Практическая часть: обработка полученной информации. Распределение обязанностей между группами в ходе выполнения проекта. Оформление результатов в соответствии с правилами.

V этап работы – представление и защита проекта.

Теоретическая часть: учитель организует экспертизу, консультирует учащихся по поводу подготовки отчёта о проделанной работе.

Практическая часть: подготовка сопроводительной документации, письменного отчёта о проделанной работе. Учащиеся докладывают о результатах своей работы. Представление  и защита проекта на конференции.

VI этап работы – аналитический.

Практическая часть: учитель оценивает свою деятельность по педагогическому руководству деятельностью детей, учитывает их оценки, а учащиеся оценивают себя и своих товарищей. Анализ этапов проделанной работы, подведение итогов, оценка полученного продукта, определение перспектив решения проблемы.

Итоговое занятие – подведение итогов работы, анализ полученных результатов, определение перспектив дальнейшей работы.

Методическое обеспечение

дополнительной  образовательной программы.

Рекомендуемая технология обучения - обучение через сотрудничество (ОЧС), которая будет способствовать развитию творческих способностей учащихся. Привлечение новейших компьютерных технологий повысит уровень обучения.

Для проведения занятий потребуется программно-техническое обеспечение:

•  компьютер;
• доступ к Интернету;
• принтер;
• сканер.

Тематика информационных проектов:

• «Олимпийские боги».
• «Мудрецы Древней Греции».

Тематика исследовательских проектов:

• «Золотой век» Римской империи»
• «Завоевания Александра Македонского».
• «Победитель Карфагена».
• «Враги души и тела».
• «Человек в семье».

Формы проведения занятий:

• Лекции. Данная форма проведения занятий применяется преимущественно в первом блоке, при изучении основ проектной и исследовательской деятельности.
• Практические занятия. Включают в себя работу с каталогами библиотек, Интернет-ресурсами, самостоятельный поиск и обработку учащимися информации при выполнении информационных и исследовательских проектов.
• Экскурсии в библиотеки.
• Конференции. Учащиеся представляют и защищают выполненные проекты.

Предусмотрено проведение регулярных индивидуальных и групповых консультаций учителем на всех этапах работы над проектами.

Начало исследовательского цикла:

Завершение исследовательского цикла:

Список литературы и Интернет-ресурсов:

1. «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб. Пособие. – М.: Издательско-торговый дом «Русская редакция», 2004.

2. «Исследовательская деятельность учащихся» (сборник статей), М.2003, Издание МГДД(Ю)Т.

3. Журнал «Исследовательская работа школьников»  http://irsh.redu.ru

4. www.researcher.ru

5. WWW.HUMANITIES.EDU.RU

6. WWW.KEMEI.RU

7. WWW.MEGA.KM.RU

МБОУ «СОШ № 3 с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Котовска Тамбовской области

                          Утверждаю

директор школы             Н.В. Аверин

приказ № 198 от 29.08.13 г.

Рассмотрено и рекомендовано

методическим советом школы                                                      

                                                                           (протокол № 1 от 28.08.13 г.)

Календарно-тематическое планирование

 «Азбука потребителя»

(дополнительное образование)

 для 6 класса на 2013-2014 учебный год

(1 час в неделю, всего 36 часов)

Учитель математики:  Терехова Е.А.

Котовск, 2013