Рабочая программа "Вышивка и лоскутное шитье"
статья на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

По своей направленности данная программа относится к художественно-эстетическому направлению. Она разработана в соответствии с комплексной программой развития художественно-эстетической направленности  дополнительного образования в Московском городском Дворце детского (юношеского) творчества «Наша Земля – наше наследие» и обобщает многолетний опыт работы педагогов студии декоративно-прикладного творчества.

На фоне процессов глобализации, охвативших современный мир, чреватых культурным однообразием и упрощением, закономерной реакцией значительной части российского общества становится стремление удержать национальные традиции, не дать общественному сознанию забыть о своих корнях, опереться в сегодняшнем дне на те элементы национальной культуры, которые прочно связывают прошлое с настоящим.

В такой ситуации одной из важнейших функций образовательной деятельности оказывается изучение, воспроизводство и развитие  выдающихся образцов народного творчества, в которых нашли своё непосредственное воплощение исконные традиционные ценности русского народа.

Наиболее благоприятные возможности для такого рода образовательной деятельности существуют в системе дополнительного образования, позволяющей, в частности, на практике познакомить детей со многими явлениями бытовой русской художественной культуры.

С полным правом к числу подобных явлений можно отнести искусство вшивки и лоскутного шитья, насчитывающее немало столетий и интенсивно развивавшееся в России в самых разных общественных слоях. Известно, что этим занятием занимались дочери царей и бояр, священников и купцов, крестьян и городских жителей. Созданные ими изделия не только носили прикладной, хозяйственный характер, но и служили украшением жилищ, воспитывали эстетические представления, отвечавшие глубокой отечественной традиции. К сожалению, в ХХ веке эта традиция в значительной мере ослабла, между тем вышивка и лоскутное шитье – это не только яркое художественное явление прошлого, но и сохраняющее значение современное средство развития личности ребёнка, его эстетических критериев.

Подбирая по цвету и размеру маленькие пестрые кусочки тканей, создавая из них сложные композиции, отличающиеся пропорциональностью частей, ритмичностью, тонкостью цветовых решений, отражающие индивидуальность художественного чувства и мышления, дети тем самым вкладывают в них свои представления о прекрасном, о жизни среди природы, о своих чувствах и настроениях, в известной мере отражают своё видение мира в целом.

Именно в этом и заключается актуальность настоящей программы: через знакомство и приобщение детей к искусству лоскутного шитья оказывается влияние на формирование их художественного вкуса, отвечающего национальной традиции, открывающего простор для последующего совершенствования и в других областях культуры.

Программа позволяет параллельно осваивать два смежных направления декоративно-прикладного искусства (собственно лоскутное шитьё и вышивку), что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся, чем типовая программа по вышивке для учреждений и организаций дополнительного образования детей. В этом её новизна и отличие от других подобных программ.

При проведении модификации для данной программы  типовой программы специально учитывались особенности подростковой психологии и запросов обучающихся в студии: работа вышивальщицы – трудоёмкая, кропотливая, требует длительной концентрации внимания и усидчивости, что не всегда  отвечает физическим и психическим  особенностям подросткового возраста. В этой связи и представилось целесообразным объединить одновременно два вида художественных ремесел и сочетать обучение вышивке с менее затратным во временном отношении, но более эмоционально наполненным многоэлементным и многоцветным  лоскутным шитьём.

Обучение детей и подростков приёмам вышивки и лоскутного шитья в единой образовательной программе позволяет придать её реализации комплексный характер:

– происходит обучение ремесленным навыкам, полезным в будущей трудовой деятельности, а также способным пригодиться в обыденной, семейной жизни;

–  постигается важная сторона истории, народной духовной практики, что необходимо для формирования зрелой гражданской позиции;

– вырабатываются эстетические ценности и идеалы, основанные на лучших традициях отечественной народной культуры, которые содействуют возникновению бережного, уважительного отношения к культурному наследию;

–  формируются и развиваются созидательные, конструктивные установки в формирующейся личности, что особенно актуально в наши дни, когда средства массовой информации и образцы массового искусства активно заряжают сознание подростков деструктивными побуждениями.

Цель программы – формирование творчески мыслящей личности, обогащенной знанием народных традиций  и умением  реализовать на практике свои художественные идеи.

Задачи:

– развить склонности и способности детей к художественному творчеству;

– раскрыть детям красоту и значимость народного искусства в сфере современного декоративно-прикладного искусства;

– научить техническим  навыкам и приемам выполнения различных швов и изделий;

– создать комфортный психологический климат внутри коллектива, способствующий неформальному интересу к образовательному предмету и творческому общению учащихся;

– предоставить знания, позволяющие  продолжить образование в области  декоративно-прикладного искусства и реализовать свой творческий потенциал.

Возраст детей, участвующих в программе, от 7 до 15 лет, а срок реализации  рассчитан на два года обучения.

Занятия проводятся один раз в неделю по 3 часа, 108 часов в год.

Одновременно в группе первого года обучения могут заниматься не более 12 человек. Эта норма позволит педагогу держать группу в поле внимания и хотя бы короткое время проводить индивидуальные работы с каждым учащимся, давая советы и оценивая работу каждого.

Группа второго года занятий включает 10 человек с тем, чтобы усложнение программных заданий давало педагогу достаточное время для анализа каждой выполненной работы и внимательного отношения к проблемам каждого ребенка, учитывая его психологические особенности, личные качества, способности к художественной и исполнительской деятельности.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Пройдя полный курс обучения, дети:

– будут знать основные виды русского народного и декоративно-прикладного искусства;

– освоят основные техники выполнения вышивок; будут уметь составлять несложный узор для вышивки и лоскутных блоков;

– узнают и овладеют основными законами композиции изделий;

– будут уметь пользоваться различными способами перевода рисунка на разные ткани;

– овладеют технологией кройки деталей из ткани и собирания их в полотно;

– будут уметь выбирать нужную ткань для вышивки лоскутного шитья.

Проверка результатов обучения имеет текущий и итоговый характер.

На протяжении процесса обучения педагог контролирует эффективность работы обучающихся по результатам выполнения практических заданий по каждой теме, обращая особое внимание на способность детей самим определить сюжеты своих работ, самостоятельно подготовить рефераты и практические работы. Подготовленные работы оцениваются педагогом по соответствию поставленной задаче, технической и эстетической стороне выполнения, а в рефератах – по полноте и самостоятельности раскрытия избранной темы.

Формой проверки результатов обучения в первом случае является выставка работ ребят по завершению каждой учебной темы, во втором – выступление с рефератом на конференции по декоративно-прикладному искусству.

Итоги реализации программы подводятся в нескольких формах: общая конференция по декоративно-прикладному искусству, проводимая в конце учебного года; отчётная выставка творческих работ обучающихся в конце учебного года; итоговая выставка по завершению всей образовательной программы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

Второй год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения

Тема 1. Вводное занятие. Декоративно-прикладное искусство России. Рассказ о различных видах декоративно-прикладного искусства Севера России, её средней полосы и южных районов. Выдающиеся художники и мастера. Знакомство с содержанием работы в группе. Демонстрация изделий, выполненных учащимися.

Тема 2. Азбука вышивальщицы. Основные правила. Инструменты, приспособления. Набор инструментов и материалов, необходимых для вышивки: ткани, нитки, иголки, пяльцы, карандаши, фломастеры, альбом. Правила запяливания тканей и движения рук во время работы.

Практические занятия. Упражнения по запяливанию ткани в круглые пяльцы. Правила вдевания нитки в иглу в 1, 2, 4, 6 сложений.

Тема 3. Рисование узоров в полосе. Копирование и перевод рисунков. Упражнения. Понятие об орнаменте, его видах, ритме, симметрии, раппорте. Выполнение полосы орнамента растительного и геометрического характера в альбомах. Способы копирования и перевода рисунков: через копировальную бумагу, припорох, на просвет с использованием папиросной бумаги.

Практические занятия. Выполнение карандашом и акварельными красками растительного и геометрического орнамента в полосе, квадрате, круге. Выполнение копий контурного рисунка на кальке. Выполнение перевода на альбомный лист небольших рисунков разными способами. Подготовка трафарета.

Тема 4. Простейшие и контурные швы. Элементы глади. Салфетка. Знакомство детей с различными тканями и их свойствами. Сказки голубого льна – красота и прочность льняных тканей. Правила раскроя тканей для вышивки. Знакомство с простейшими швами: вперед иголку, стебельчатый, «козлик», с простейшими видами глади. Организация рабочего места.

Практические занятия. Рисование узоров для салфетки. Раскрой салфетки с учетом запяливания. Подготовка трафарета. Перевод рисунка на ткань и в альбом. Запяливание. Прорисовка швов и запись их названия. Правильная осанка во время работы. Закрепление нитки по ткани. Практическое выполнение вышивки. Оформление изделия. Анализ и оценка работы на каждом этапе.

Тема 5. Владимирские швы. Сумочка. Знакомство детей с народным искусством Владимирской области. Яркие красочные владимирские швы или «верхошвы» в украшении современных изделий. Образы и сюжеты владимирских вышивок, знакомство с коллекцией изделий, выполненной старшими учащимися по этой теме. Колорит владимирских швов. Особенности техники исполнения владимирской глади.

Практические занятия. Зарисовка в альбом элементов владимирской вышивки. Рисование узора для сумочки. Подготовка трафарета, перевод рисунка на ткань. Запяливание. Практическое выполнение вышивки. Оформление изделия. Сшивание его частей. Скручивание шнурка, изготовление кисточек.

Тема 6. Цветная гладь. Сувенир-панно. Художественный облик цветной глади. Растительные мотивы. Другие виды глади. Плоская, рельефная, контурная гладь.

Практические занятия. Рисование узора для панно. Выбор рисунка. Выполнение трафарета. Перевод рисунка на ткань и на альбомный лист. Цветовое решение. Запяливание ткани. Выполнение вышивки панно. Просмотр и анализ.

Тема 7. Воспроизведение образцов традиционного лоскутного шитья. Гармоничное сочетание цветов, геометрические орнаменты. Техники и приемы лоскутного шитья. Техники «полоска», «квадрат» и «треугольник».

Практические занятия. Выкраивание лоскутных деталей. Стачивание. Влажно-тепловая обработка. Удачно выполненные образцы оформляются в законченное изделие. Это может быть игольница, салфетка, прихватка.

Тема 8. Технология работы над лоскутным изделием. Коврик. Замысел, поиск композиционного решения. Выбор материала.

Практические занятия. Выполнение схемы и рабочего чертежа. Выкраивание деталей из ткани. Сборка лоскутного полотна. Решение и сборка каймы. Подготовка изнаночной стороны и прокладки к сборке. Соединение трех слоев изделия. Обработка края коврика.

Тема 9. Экскурсии, выставки. Музей народного искусства, Российский музей народного и декоративно-прикладного искусства; различные выставки.

Второй год обучения

Тема 1. Вводное занятие. Художественные центры вышивки в нашей стране. Знакомство с планом и содержанием работы учебного года. Характер изделий и материалы для их исполнения. Знакомство с художественными центрами вышивки. Районы распространения строчевых вышивок в стране.

Тема 2. Виды строчевых вышивок. Ткани, нитки для строчевых швов. Знакомство детей со строчевыми вышивками: белая строчка – Архангельск, Вологда; строчка с цветной обводкой – Ярославль, Иваново, Тверь, Галич. Цветная перевить – Тула, Калуга, Смоленск. Швы Заонежья, строчка по крупной сетке – Крестцы, Нижний Новгород. Требования к тканям для строчевых вышивок.

Практические занятия. Краткая запись названия швов, зарисовка элементов, орнаментов в альбом.

Тема 3. Белая строчка. Украшение – галстук или бантик. Зарисовка мотивов белой строчки в альбом. Особенности выполнения строчевых швов. Правила расчета сетки, её обвива и заполнения узорами. Последовательность выполнения строчки. Особенности запяливания строчевых вышивок.

Практические занятия. Работа с тканью. Раскрой. Расчет ячейки клетки в зависимости от толщины нитей ткани. Расчет сетки. Продержка сетки. Запяливание ткани. Выполнение обвива сетки, узоров на ней, заделка края прямым гладьевым валиком. Оформление изделий.

Тема 4. Строчка с цветной обводкой. Мотивы ярославской вышивки. Дорожка. Знакомство с вышивкой областей верхней Волги – Ярославской, Галической, Ивановской, Тверской. Характер узоров вышивки, колорит.

Практические занятия. Краткая запись основных понятий. Зарисовка мотивов орнаментов в альбом. Выполнение схемы узора вышивки изделия. Расчет и продергивание сетки. Запяливание ткани. Выполнение обвива сетки, узоров на ней, заделка края прямым гладьевым валиком. Выполнение контура мотивов цветной нитью. Оформление изделия. Просмотр и анализ выполненной работы.

Тема 5. Изделия традиционного лоскутного шитья. Наволочка. «Шитьё шпалами», «шитьё уголками». Замысел, поиск композиционного решения. Выбор материала.

Практические занятия. Выполнение схемы и рабочего чертежа. Выкраивание деталей из ткани. Сборка лоскутного полотна. Решение и сборка каймы. Подготовка изнаночной стороны и прокладки к сборке. Соединение трех слоев изделия. Сшивание наволочки.

Тема 6. Современные формы традиционного лоскутного шитья. Панно. «Свободная техника». Приемы получения разнообразных фактур. Стёжка. Замысел, поиск композиционного решения. Выбор материала.

Практические занятия. Выполнение схемы и рабочего чертежа. Выкраивание деталей из ткани. Сборка лоскутного полотна. Решение и сборка каймы. Подготовка изнаночной стороны и прокладки к сборке. Соединение трех слоев изделия. Обработка края изделия.

Тема 7. Экскурсии, выставки. Выполнение коллективных работ. Экскурсия в Российское художественное училище декоративно-прикладного искусства. Выполнение группой учащихся изделий для выставочного фонда студии.

МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Реализация программы даёт обучающимся представление обо всех основных видах вышивки и способах сборки лоскутных деталей разнообразных геометрических форм; формирует умение и навыки учащихся по их техническому исполнению, а также воспитывает стремление творчески подходить к работе.

В основе методики лежит изучение народных художественных традиций на трех уровнях:

● восприятие – посещение музеев, показ детских работ, народных образцов;

● воспроизведение – дети сами рисуют и выполняют изделия по заданному образцу;

● творчество – выполнение разнообразных текстильных изделий по личному замыслу средствами традиционного декоративно-прикладного искусства.

При этом используются следующие формы работы:

– посещение музея декоративно-прикладного и народного искусства, знакомство с изделиями русских народных умельцев;

– теоретические занятия: в доступной форме дети получают знания об особенностях и видах народного творчества;

– знакомство с материалом на примере лучших образцов, выполненных детьми и составляющих методический и выставочный фонд студии;

– зарисовка образцов в тетради и краткая запись названий швов и терминологии техник лоскутной мозаики;

– практическое выполнение заданий по изучаемой теме;

– пошив и оформление готовых изделий;

– анализ и оценка работы на каждом этапе;

– индивидуальные творческие работы;

– использование различных видов и форм коллективной работы;

– участие в экскурсиях, выставках, экспедициях, мастер-классах, конференциях;

– проведение занятий-праздников, как одно из форм творческого сотрудничества с другими коллективами.

Поскольку в коллективе занимаются дети как младшего, так и старшего возраста, постольку занятие строится соответственно с их возрастными особенностями.

Большое разнообразие видов русских вышивок (по региональным признакам, по их техническому исполнению) различной сложности, позволяет правильно выстроить систему образовательного ряда, учитывая нулевую базу подготовки детей.

 Поэтому в процессе занятий, накапливая практический опыт в выполнении вышитых изделий, учащиеся от освоения наиболее простых техник постепенно переходят к более сложным видам и к решению творческих задач.

Независимо от возраста детей выполнение вышивки классических техник швов является единой школой, необходимой для учащихся в их дальнейшей работе. Поэтому объем знаний и навыков по окончании занятий одинаков; разница заключается в выборе объекта для выполнения и объема работы в нем детьми разного возраста.

Овладение техническим мастерством на начальном этапе не исключает создания возможностей для творческой самореализации детей, многие темы программы посвящены развитию художественных способностей учащихся, знакомят их с техникой рисования карандашом и красками, цветосочетаниями, с элементами орнаментальных мотивов и основными понятиями композиции.

Для обеспечения нормальных условий работы необходимо светлое помещение, площадь которого должна быть из расчета 2,5 метра на одного учащегося. Необходимо, чтобы учебное оборудование помещения для занятий включало комплект мебели, материалы, нитки, инструменты и приспособления (иглы, ножницы, наперстки, карандаши, краски, альбомы, миллиметровка, копировальная бумага, калька, пяльцы).

Применение учебно-наглядных пособий занимает большое место в процессе занятий (технологические таблицы, иллюстративный, фото- и видеоматериал, подборка работ, выполненных учащимися и составляющих фонд коллектива, изделия народных мастеров).

Заканчивая тему, необходимо провести в неформальной обстановке просмотр и анализ всех выполненных работ в форме мини-выставки.

В целях наиболее успешного усвоения материала и стимулирования творческих способностей учащихся ребятам предлагается самим определить темы, разработать и представить рефераты и практические работы, как формы проектной и учебно-исследовательской деятельности, на городских конференциях по декоративно-прикладному творчеству.

Конференция проводится в конце учебного года и является составляющей реализации комплексной программы МГДД(Ю)Т «Развитие одаренности», определяющей критерии оценки результатов работ обучающихся.

Выставки творческих работ также являются творческим результатом группы или отдельных учащихся. Творческое лицо коллектива определяется представленными работами по следующим критериям оценки:

• оригинальность идеи;
• соответствие работы возрасту ребенка;
• исполнительское мастерство;
• использование народных традиций;
• новаторство и современность.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога

1. Молотобарова О.С. Учите детей вышивать. – М., 2003.

2. Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье. – М., 2004.

3. Рондели Д.Л. Народное декоративно-прикладное искусство. – М., 1984.

4. Симакова И.Л. Традиции русской народной вышивки в художественных промыслах. – М., 2000.

Литература для обучающихся

1. Богуславская И.Я. Русская народная вышивка. – М., 1972.

2. Маслова Г.С. Орнамент русской народной вышивки. – М., 1978.

3. Мерцалова М.Н. Поэзия народного костюма. – М., 1975,1988.

4. Молотова Л.Н., Соснина Н.Н. Русский народный костюм. Из собрания Государственного музея этнографии народов СССР. –  Л., 1984.

5. Некрасова М.А. Народное искусство России. – М., 1983.

6. Русское лоскутное шитьё. – СПб., 1997.