Автореферат
учебно-методический материал по теме

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)

АВТОРЕФЕРАТ

«Содержание физической и хореографической подготовки детей 3-4 лет на занятиях

черлидингом»

Составитель

Педаго дополнительного образования

Недорезова Алена Александровна

Москва

2016

Работа выполнена на кафедре Теории и методики физического воспитания и спорта

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ.

Актуальность исследования. Черлидинг –современный и массовый вид спорта, который соответствует политики Министерства спорта России и пожеланием президента России. 12 февраля 2007 года был издан Приказ № 67 Федерального Агентства по физической культуре и спорту "О признании нового вида спорта "Черлидинг", а в 2009 году внесен в новый Всероссийский реестр видов спорта .

Черлидинг – инновационная форма по сохранению и укреплению здоровья учащихся, с пользой для развития личности ребенка, удовлетворения его потребностей и является перспективным направлением, до настоящего времени практически не используемым в образовательной практике дошкольного воспитания.

Черлидеры – спортсмены, (девочки и мальчики) занимающиеся черлидингом.

Младшая возрастная команда 5-6 летних черлидеров уже участвуют в спортивных соревнованиях. Первые шаги в черлидинг желательны в юном возрасте — 3-5 лет, так как организм ребенка гораздо восприимчивее к развитию гибкости, координации и быстроты движений. Дети на тренировках получают первоначальные представления о черлидинге как о спорте, так и о физических и хореографических движениях и упражнениях.

Юные черлидеры ещё только «играют» в пластику. Они уже способны овладеть большим количеством движений, но ещё недостаточно физически готовы к этому. Для начальных занятий черлидингом не требуются специальные физические данные, могут заниматься дети всех групп здоровья (допущенных по медицинским показателям к занятиям спортом): худенькие и полненькие, пышущие здоровьем и ослабленные, бойкие и стеснительные.

Актуальность и практическая значимость представляется важной и принципиально интересной для настоящего времени, прежде всего, потому, что в современном техногенном мире не удается реализовать потребность организма в физической активности детей, у них появляются новые заболевания, ухудшается физическое состояние, что самым негативным образом сказывается и на интеллектуальном развитии. Факт, приблизительно 75% болезней взрослых заработаны в детские годы. Занятия аэробикой, ритмической гимнастикой, хореографией и черлидингом являются наиболее доступными для детей дошкольного возраста.

Современный этап развития черлидинга характеризуется высоким уровнем исполнительского мастерства. Как в любом сложнокоординационном виде спорта в черлидинге должна присутствовать гармония между трудностью, композицией и исполнением.

Влияние хореографической подготовки на улучшение спортивных результатов общепризнанно (Ф. Морель, 1971; Н.А.Рыбалко, 1982; Т.С.Лисицкая, 1984; Н.А.Матвеева, 1988; Л.А.Савельева, 1996).

На сегодняшний день отсутствуют исследования, связанные с хореографической подготовленностью черлидеров, как фактора, повышающего исполнительское мастерство.

Возрастающая конкуренция на соревнованиях предполагает, что первенство будет сохраняться за командами, черлидеры которых смогут сочетать не только сложность в неординарных композициях с виртуозным исполнением, но и выразительность, эмоциональность, артистизм.  

Интегрированный подход хореографической и физической подготовки становятся всё более актуальным и востребованным при решении задач общефизического и творческого развития детской личности.

Цель исследования

Разработать педагогическую модель, способствующую целостности, динамичности и танцевальности, овладения детьми 3-5 лет общими навыками  физической культуры, сочетания хореографического искусства и акробатического направления (ЧИР).

Задачи исследования 

В соответствии с целью исследования «Разработать педагогическую модель, способствующую целостности, динамичности и танцевальности, овладения детьми 3 – 4 лет общими навыками  физической культуры, сочетания хореографического искусства и акробатического направления (ЧИР) решались следующие задачи:

1. Изучить проблему многолетней физической и хореографической подготовки черлидеров на основе анализа научно-методических литературных источников.
2. Обосновать целесообразность использования интегрального подхода к физической и хореографической подготовке 3-5 летних черлидеров.
3. Предложить тесты для оценки физической и хореографической подготовленности 3-5 летних черлидеров.
4. Экспериментально проверить влияние разработанной методики на совершенствование физической и хореографической подготовки.

Объект исследования. Процесс многолетней физической и хореографической подготовки на всех ее этапах.

Предмет исследования - интегрированный подход в процессе определения средств, методов и форм физической и хореографической подготовки черлидеров 3-5 лет.

Научная новизна работы состоит в том, что исполнительское мастерство черлидеров предлагается совершенствовать по пути направленного влияния хореографической подготовленности на конечный результат.

Предложена методика оценки хореографической подготовленности с учетом разработанных критериев в соответствии с ФГОС ДО. В результате исследования определен уровень хореографической подготовленности черлидеров 3 -5 лет

Классифицировано содержание "хореографических элементов" позволяющих конкретизировать и оптимизировать специальную физическую подготовку ребят.

Предложена систематизация средств хореографической подготовки и распределение в процессе спортивного совершенствования на этапе предварительной подготовки.

Практическая значимость исследования заключается в разработке методики оценки хореографической подготовленности и предполагает дифференцированный индивидуальный контроль для каждого юного спортсмена.

Разработанная методика оценки хореографической подготовленности. Данная методика апробирована на базе АОУ ДОД ДЮШСТ «Надежда» и МБОУ СОШ № 3 городского округа Химки в учебно-тренировочном процессе 3-5 летних черлидиров.

Основные положения работы были внедрены в учебно-тренировочный процесс юных черлидиров 3-5 лет АОУ ДОД ДЮШСТ «Надежда» и МБОУ СОШ № 3 городского округа Химки.

Практические рекомендации.

Данный практический материал может быть использован педагогами физической культуры в дошкольных учреждениях, педагогами дополнительного образования, а также тренерами ДЮШСТ на занятиях черлидингом в работе с детьми 3-5 лет. Практический материал достоверен и прошел апробацию.

Положения, выносимые на защиту. 

Предполагается, что интеграция содержания, взаимосвязи и взаимодействия физической и хореографической подготовки в процессе учебно-тренировочных занятий 3-5 летних черлидеров позволит более успешно решить задачи как базовой физической культуры, так и предварительной физической спортивной подготовки.

Материалы диссертации доложены:

1. На научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов МГОУ г. Москва, апрель 2015

Материалы диссертации опубликованы:

1. В сборнике статей «Актуальные вопросы теории и практики физического воспитания и спорта в общем и физкультурном образовании» факультета физической культуры МГОУ, 2015 г.
2. В сборнике статей «Актуальные вопросы теории и практики физического воспитания и спорта в общем и физкультурном образовании» факультета физической культуры МГОУ, 2016 г.

Структура диссертации.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, 3 глав, заключения. Диссертация изложена на 101 странице машинописного текст, библиография включает 78 источников.

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность исследования, показывается степень разработанности обозначенной проблемы, ставится цель, формулируются задачи, определяются методы исследования, раскрывается практическая значимость полученных результатов.

В первой главе изучены анатомо-физиологические возрастные особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста. Выявлены особенности дошкольного возраста, среди которых, отмечается быстрое развитие и совершенствование двигательного анализатора. Для образования определенных двигательных навыков требуется определенная повторность и последовательность применения физических упражнений. Физические упражнения и физическую нагрузку по времени надо строго дозировать. Ни одно движение не должно причинять боль и доставлять дискомфорт. Моторная активность детей младшего школьного возраста обогащается за счет совершенствования навыков ходьбы, перемещения в усложненных условиях (ходьба по веревочке, по доске, пролезание под бревном), спрыгивание с небольшой высоты, подскоков на двух ногах, подбрасывание и ловли помпона, произвольных изменений положения ног, рук, туловища и головы, полезны упражнения с мячом.  На развитие координации влияет перемещение со сменой направления ходьбы и бега в упражнениях с предметами.

Проанализировав вопрос необходимости использования средств хореографии в тренировке детей дошкольного и младшего школьного возраста, занимающихся черлидингом на этапах многолетней спортивной подготовки были сделаны выводы о многогранном воздействии хореографии, о ее многофункциональности, которая выражается в специально-технической, специально-физической подготовленности и позволяет гармонично развиваться всем физическим, психологическим качествам ребенка.

Интегральный подход к физической и хореографической подготовке детей дошкольного и младшего школьного возраста является чрезвычайно важным, так как именно в этот период происходит развитие таких важных качеств личности ребёнка, как: внимательность, точность, настойчивость, память, логическое мышление, инициативность, воображение, самостоятельность, коллективизм, сплочённость, дисциплинированность. Концепция «переноса тренированности» позволяет средствами хореографии работать над физическими качествами спортсмена: ловкостью, силой, быстротой, выносливостью, координацией.

Во второй главе рассмотрены задачи исследования, основные методы (теоретический анализ и обобщение данных в научно-методической литературе; анкетирование; педагогическое наблюдение; контрольные испытания). Приведены тесты для определения физической подготовленности:

- тесты для определения скоростно-силовых возможностей (прыжок в длину с места; бег на дистанцию 30м);

-тесты для определения скоростных способностей (частота движений в беге на месте);

-тесты на определение гибкости (наклон туловища вперед сидя, стоя на возвышенности; круговое движение руками в плечевых суставах);

-тесты для определения координационных способностей (равновесие, челночный бег, ловля и отбивание мяча)

Тесты для определения хореографической подготовленности детей 3-5 лет занимающихся черлидингом и тесты для определения подготовленности по Чир-направлению. Описана организация исследования и педагогический эксперимент.

Методика определения уровня хореографической подготовленности

Оценка уровня:   Высокий уровень -7-10 баллов   Уровень выше среднего- 4-6 балла  

 Базовый уровень – 1-3 балла

Базовые положения рук и ног в чир-дансе

(План – тестирование хореографических способностей детей)

Оценка уровня:   Высокий уровень – 7-10 баллов  Уровень выше среднего – 4-6 баллов  Базовый уровень- 1-3 балла

В третей главе приведены результаты контрольных испытаний (тестирования) физической и хореографической подготовленности детей дошкольного возраста, занимающихся черлидингом.

Результаты общефизической подготовленности черлидеров контрольной и экспериментальной групп в начале и конце педагогического эксперимента

Примечание: М - средняя арифметическая величина;

σ - среднее квадратическое отклонение;

р - уровень значимости: числитель в начале, знаменатель в конце эксперимента.

По окончании педагогического эксперимента проведённое тестирование выявило различия в показателях контрольной и экспериментальной групп.

 Математическая обработка данных по t – критерию Стьюдента в контрольных упражнениях по оценке уровня физической подготовленности детей 3-5 лет выявило улучшение по 6 тестам из 10 (на гибкость и координацию), по остальным тестам не было достоверных различий.

Результаты подготовленности по ЧИР - направлению 4 – 5 летних детей в начале педагогического эксперимента

Результаты подготовленности по ЧИР - направлению 4 – 5 летних детей по окончании педагогического эксперимента

Карта уровня хореографической подготовленности 4 – 5 летних детей перед началом эксперимента

Карта уровня хореографической подготовленности 4 – 5 летних детей по окончании эксперимента

Математической обработке данных с помощью непараметричного T – критерия Уайта показала достоверность различий в результатах контрольной и экспериментальной групп во всех контрольных упражнениях по окончании педагогического эксперимента.

Таким образом, по окончании эксперимента было выявлено улучшение показателей физической и хореографической подготовки в экспериментальной группе по сравнению с контрольной (по t – критерию Стьюдента и T – критерию Уайта) в 6 тестах из 10 на физическую подготовленность, и во всех тестах на хореографическую подготовленность и подготовленность по Чир-направлению.

Технология планирования спортивной подготовки представлена в виде календарно-тематического плана и план- конспекта тренировочного занятия.

В заключении описано влияние интегральной подготовки на детей по окончании педагогического эксперимента. Такое сочетание хореографии и физической культуры, их целостность, динамичность, способствуют успешному овладению общими навыками в физической культуре, а также, интегрированному воздействию на физическую и психическую сферу юного спортсмена.

По своему влиянию на организм детей 3-4 лет занимающихся черлиденгом целесообразно использовать метод сопряженного воздействия, когда упражнения, направленные на формирование двигательных умений одновременно будут развивать и основные физические качества. Соотношение их в учебно-тренировочных занятиях у 3-летних детей по времени должно составлять 80% к 20%, тестирование в конце учебного года у 3-летних детей не проводится. У 4-летних 70% к 30%, тестирование в конце учебного года допускается; у 5-летних – 60% к 40 %.

В конце пребывания в детском саду следует провести тестирование физической и хореографической подготовленности детей 5 лет. Ориентировочные показатели физической подготовленности в среднем должны составлять: в прыжках в длину с места 93,5см, в беге на 30 метров 7,4 с, в беге на месте 8 раз, в наклоне туловища сидя 4,7 см, в наклоне туловища на повышенной опоре 6,7 см, в «выкруте рук» расстояние 74 см, в равновесии 6,3 с, в челночном беге 12, 32 с, в ловле отскочившего мяча от пола 18 раз, от стены 21 раз.

Ориентировочные показатели хореографической подготовленности: осанки, «выворотности», гибкости, прыжка, устойчивости, музыкальности, танцевальности, эмоциональной выразительности, пластической выразительности по T- критерию Уайта, p<0,05.

На занятиях черлидингом 3-5 летних детей выслеживаются положительные личностные качества. Возрос интерес к занятиям черлидингом. Они стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить свои оригинальные движения, подбирать слова. Результатом эксперимента является формирование таких качеств личности как организованность, толерантность, целеустремлённость, любознательность, коммуникабельность, артистичность, способность к эмпатии, дружелюбие, организаторские способности, потребность в здоровом образе жизни. Особое место отводится развитию речи, за счет разучивания кричалок.

Выявление результативности эксперимента стало показательное выступление детей на Первенстве Московской области по черлидингу (14.03.2015г., г. Щёлково) и Отчетном концерте МБОУ СОШ № 3 (20.05.2016 года.)

ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. В сборнике статей «Актуальные вопросы теории и практики физического воспитания и спорта в общем и физкультурном образовании» факультета физической культуры МГОУ, 2015 г.

2.В сборнике статей «Актуальные вопросы теории и практики физического воспитания и спорта в общем и физкультурном образовании» факультета физической культуры МГОУ, 2016