Календарно тематическое планирование на основе Дополнительной общеобразовательной программе "ПЛОД"
календарно-тематическое планирование на тему

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

16.30-

17.00

Развитие двигательной активности

Социально – бытовая ориентировка

Предметно – практическая деятельность

Социально – бытовая ориентировка

Сенсорное развитие

       Досуг

         Досуг

17.10-

17.40

Художественное творчество

Художественное творчество

Здоровый образ жизни

№

п/п

Месяц

Дата

                                  Тема

                                                             Задачи

Оборудование

Инд. Раб.

1

Сентябрь

1

Буквы О, С, Е, Н, Ь. Слово «осень».

В лепке нацелить детей на смену времён года. Учить использовать пластилин, закреплять основные цвета: красный, жёлтый, зеленый, коричневый, оранжевый.

Пластилин. Дощечки, стеки. Раздаточный м-л.

2

3

Рисование «Кленовый лист».

Учить обводить форму листа по трафарету, раскрашивать мелом.

Трафарет. Цв. мелки

3

8

Яблоки на яблоне (комбинированное занятие).

Учить наклеивать раздаточный материал (яблоки) на заготовку (яблоня).

Карандаши. Клей, Пластилин.

4

10

Груши на грушевом дереве (комбинированное занятие).

Учить наклеивать раздаточный материал (груши) на заготовку (грушевое дерево).

Карандаши. Клей, Пластилин.

5

15

Дерево.

В лепке учить изображать ствол и ветви из пластилина.

Пластилин.

6

17

Дубовый лист.

В рисовании учить обводить по трафарету; раскрашивать картинку; отработка навыка раскрашивания.

Цв. Карандаши.

7

22

Дерево.

В лепке учить «разветвлять» ветви на маленькие веточки из пластилина.

Пластилин.

8

24

Листопад (продолжение).

В лепке учить прикреплять цветные «листочки» к веточкам, а так же «падающие и упавшие» листочки из пластилина.

Пластилин.

9

29

Яблоневый сад.

В аппликации учить размещать «яблони» на листе в композиции с домиком.

Цв. Бумага, клей, кисти.

10

октябрь

1

Лист ясеня.

В рисовании учить обводить форму листа по трафарету. Раскрашивание карандашами. Отработка навыка раскрашивания.

Бумага. Цв. Карандаши.

11

6

Овощи.

В аппликации учить группировать вырезанные овощи с наклеиванием в отдельные корзиночки.

Клей, заготовки из цв. Бумаги.

12

8

Овощи.

В лепке закрепить знания о форме и цвете известных овощей.

Пластилин.

13

13

Роспись тарелочки.

В декоративном рисовании учить наносить форнамент. Развивать глазомер на круге и раскрашивать цветными карандашами.

Заготовки. Цв. Карандаши (краски).

14

15

Овощи.

В лепке учить лепить овощи различной формы.

Пластилин.

15

20

Фрукты.

В лепке закреплять умения лепить фрукты разной формы.

Пластилин.

16

22

Арбуз.

В рисовании продолжать закреплять знания о строении арбуза; воспитывать усидчивость при рисовании «семечек рядами».

Цв. Карандаши /(краски). Бумага

17

27

Ваза с фруктами.

В лепке учить передавать особенности формы, характерные детали.

Пластилин. Муляжи фруктов.

18

29

Роспись сказочного домика.

В рисовании побуждать детей проявлять фантазию в нанесении орнамента на домик.

Цв. Карандаши. Бумага.

19

ноябрь

3

Разрезанные фрукты.

В аппликации развивать внимание к местонахождению семечек внутри фрукта.

Цв. Бумага. Клей. Кисти.

20

5

Заяц с морковкой.

В лепке привлечь внимание детей к причинно-следственным связям, развивать логическое мышление.

Пластилин.

21

10

Воробей.

В рисовании закрепить знания о строении птиц, продолать закреплять навыки рисования ладошкой.

Пальчиковые краски.

22

12

Снегири.

В аппликации учить правильно соединять детали схемы птицы.

Заготовки птицы. Клей.

23

17

Ворона.

В лепке закрепить знания о строении птицы.

Пластилин.

24

19

Рябина.

В рисовании учиь рисовать красками способом примакивания.

Бумага. Акварель.

25

24

Снегири прилетели.

В рисовании учить изображать летящих снегирей, развивать мелкую моторику рук, учить смешивать краски.

Акварель. Бумага. Кисти.

26

26

Снегири прилетели.

В рисовании учить изображать сидящих снегирей на ветке, развивать мелкую моторику рук, учить смешивать краски.

Акварель. Бумага. Кисти.

27

декабрь

1

Снегири прилетели (коллектиная работа).

Учить создавать сюжетную композицию из «летящих» и «сидящих» снегирей.

Акварель. Бумага. Кисти.

28

3

Снегопад и сугробы.

Учить создавать налеп из пластилина;  размазывать пластилин и прикреплять комочки (шарики) к поверхности картона.

Пластилин. Синий картон.

29

8

Зима.

В лепке отработать навыки раскрашивания пластилином.

Пластилин.

30

10

Ветка ели.

Учить рисовать с натуры зелёным карандашом. Развитие мелкой моторики рук.

Ветка ели. Цв. карандаши

31

15

Дед Мороз (комбинированное занятие).

В аппликации продолжать учить наносить клей на заготовки Деда Мороза, приклеивать соответствующие детали на изображение.

Цв. Бумага. Клей. Кисти для клея.

32

17

Дед Мороз (комбинированное занятие).

Учить прикреплять к аппликации, изображению Деда Мороза, подручный материал бороду и усы.

Подручный материал. Клей.

33

22

С Новым годом!

Сюжетное рисование по желанию детей.

Бумага. Карандаши.

34

24

Ёлка на празднике (комбинированное занятие).

Продолжать учить рисовать гуашью с накладывание гирлянды из шариков. Развитие мелкой моторики рук.

Зеленая гуашь, пластилин.

35

29

Рождественская  открытка.

Продолжать учить в лепке раскрашиванию пластилином; воспитывать желание проявлять фантазию при оформлении поздравительной открытки.

Цв. Картон и пластилин.

36

31

Символ Нового года.

В аппликации учить наклеивать орнамент – на изображение знака зодиака.

Цв. Бумага. Клей.

37

январь

19

Зимний лес.

Учить в лепке раскрашиванию пластилином – продолжать учить передавать заснеженность деревьев зимой.

Синий картон. Белый пластилин.

38

21

Военная техника «Блокада Ленинграда».

В лепке воспитывать чувство патриотизма. Расширять кругозор по теме «Военная техника».

Пластилин.

39

26

Семейка снеговиков.

В аппликации воспитывать умение передавать эмоции.

Цв. Картон. Клей.

40

28

Узоры на зимних окнах.

В рисовании учить экспериментировать в приемах изображения узоров на окнах. Наблюдение за орнаментом на стёклах.

Белая гуашь. Синий картон.

41

февраль

2,4

Стойкий оловянный солдатик.

Учить в лепке, передавать композицию по сказке Г.Х. Андерсена.

Пластилин

42

9,11

Поздравительная открытка «23 Февраля!».

В рисовании формировать пространственную ориентацию открытки.

По желанию.

43

16,

18

Сюжетно_ролевая игра «Солдаты» к 23 февраля.

В игре дать представление о военной службе, выполнении команд, видах огнестрельного оружия, качествах характера военных

Военная форма,игрушки_оружие.

44

23,

25

Утренник, посвященный 23 февраля.Вечер военных песен.

Воспитывать чувство гордости,уважения к людям военных профессий.

Раскрашивание рисунков при слушании песен.

45

Март

1,3

Праздничная открытка         «8 Марта!».

В аппликации учить оформлять поздравительные открытки к празднику «8 Марта!».

Бумага и картон. Карандаши.Клей.

46

8,10

Утренник,посвященный 8 марта.Кукольный театр.

Учить рисовать по мокрому листу, формировать умение создавать общую весеннюю композицию.

Акварель, вода, бумага, кисти.

47

15,17

Подснежники.

В лепке способствовать эмоциональному восприятию первых цветов.

Иллюстрации.Пластилин.

48

22, 24

Весенний пейзаж (комбинированное занятие).

В аппликации нацелить детей на смену времён года. Учить использовать и  закреплять основные цвета: красный, жёлтый, зеленый, коричневый, оранжевый.

Цв. Бумага. Клей.

49

29,

31

Праздник Пасха (рисование песком).

В рисовании способствовать эмоциональному восприятию Православного праздника «Пасха». Развитие мелкой моторики.

Песок, раскраски

50

Апрель

5,7

Грачи прилетели.

В лепке учить изображать перелетных птиц - грачей , развивать мелкую моторику рук, учить смешивать цвета.

Пластилин.

51

12,

14

Весенняя одежда.

В аппликации учить воспроизводить композицию из демисезонных видов одежды.

Цв. Бумага. Клей.

52

19,

21

Фигуры человека в действии.

В рисовании закреплять понятия о схеме и частях тела; развитие пространственной ориентации.

Цв. Карандаши. Бумага.

53

26,

28

Цветочная лужайка.

В лепке обобщить знания детей о внешнем виде, разновидностях первых весенних цветов.

Пластилин.

54

Май

3,5

Плакат «9 Мая!» (коллективная работа).

В аппликации коллективная работа в оформлении плаката к празднику «9 Мая!» – воспитание чувства патриотизма, гордости за страну в Великой Победе.

Плакат. Цв. Бум ага, краски, карандаши, клей.

55

10,

12

Сказочная бабочка.

В рисовании учить изображать бабочку с помощью отпечатывания листьев; развивать образное мышление.

Бумага. Листья. Зеленая гуашь.

56

17,

19

Фигурки детей и взрослых (коллективная работа).

В лепке закреплять понятия о схеме и частях тела; развитие пространственной ориентации.

Пластилин.

57

24,

26

Плакат «День защиты дтей!» (коллективная работа).

В аппликации коллективная работа в оформлении плаката к празднику «День защиты детей!». Воспитывать чувство сотрудничества.

Плакат. Цв. Бум ага, краски, карандаши, клей.

58

31

Лето.

Свободное рисование. Воспитывать желание вырабатывать эмоции, летнее настроение.

Карпандаши, бумага.

59

Июнь

2,7

Фигурки из теста (комбинированная работа).

Учить лепить фигурки из соленого теста, раскрашивать их. Отработка навыка раскрашивания.

Соленое тесто. Гуашь.

60

9,14

Летающие насекомые.

В аппликации обобщить представление о строении насекомых.

Клей, цв. Бумага.

61

16,

21

Ползающие насекомые.

В рисовании обобщить представление о строении насекомых.

Карандаши, Бумага

62

23,

28

Фигурки сказочных героев.

В лепке учить использовать любой природный материал.

Пластилин. Прир.Материал.

63

Июль

5,7

Насекомые (вырезание).

В аппликации учить вырезать из журналов изображения насекомых, наклеивать их в альбом.

Ножницы. Журналы. Клей.

64

12,

14

Рисование на песке.

Учить рисовать радугу с использованием цветного песка.

Песок.

65

19,

21

Фигурки насекомых из теста.

Учить в лепке, устанавливать связь между особенностями  внешнего вида насекомых.

Соленое тесто. Гуашь.

66

26,

28

Стрекоза.

В рисовании учить изображать стрекозу с помощью отпечатывания листьев; развивать образное мышление.

Гуашь. Листья. Бумага.

67

Август

2,4

Насекомые на цветах.

В рисовании учить изображать насекомых на цветах, листочках; учить соединять изображения логически связанных друг с другом предметов.

По выбору.

68

9,11

Поделки из овощей и фруктов (комбинированное занятие).

В лепке использовать овощи и фрукты; пластилин и бумагу в соединении с огурцами и яблоками.

Овощи. Фрукты. Пластилин.

69

16,

18

Натюрморт «Фрукты».

В рваной  аппликации учить создавать общую композицию натюрморта.

Цв. Бумага. Клей.

70

23,

25,

30

Коллаж «До свидания, Лето!» (коллективная работа)..

В рисовании обобщить умение детей передавать в рисунке настроение и эмоции о летних каникулах.

По выбору.

Месяц

Дата

Тема

Цели занятия

Оборудование

Ход занятия

Индивидуальная  работа

Сентябрь

1

"Угостим кукол чаем"

познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).

куклы, детская мебель и посуда (две чашки, два блюдца, две ложки, чайник).

Воспитатель говорит детям: "К нам в гости пришли куклы, их надо посадить за стол, угостить чаем. Давай расставим чашки и блюдца. Теперь разложи ложки к чашкам. Налей чай в чашки. Напои чаем наших гостей". Если ребенок испытывает затруднения, показать, как надо действовать. В конце игры воспитатель подытоживает: "Чай мы наливали в чашки, куклы пили чай", произносит потешку:

Чайник на столе поставим,

Блюдца, чашки мы расставим,

Будем мы гостей встречать,

Кукол чаем угощать!

3

«Правила поведения за столом»

Закреплять правила поведения за столом: есть аккуратно, пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, нельзя использовать столовые приборы друзей.

Кукла, набор детской посуды, салфетки

8

«Правила поведения за столом»

Закреплять знания о том, что за столом сидят с прямой спиной, ножки стоят рядом со стульчиком, на столе лежат только кисти рук, локти свисают.

Кукла, набор детской посуды, салфетки

10

Игровая ситуация: «Кукла хочет есть»

Развивать устойчивое внимание, умение манипулировать столовыми приборами: ложкой

Кукла, набор детской посуды, салфетки

На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кукла Катя сидит за столом. Воспитатель говорит: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь стоит разная посуда. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нужно для обеда». Поочередно дети находят нужные предметы. Воспитатель спрашивает, что это и для чего. По просьбе воспитателя дети находят все предметы: тарелки, вилку, ложку, хлебницу, правильно их называют и красиво расставляют на столе. Желают Кате приятного аппетита, после обеда убирают посуду и моют ее.

15

Д/И «Вилки-ложки».

Закреплять умение детей пользоваться ложкой, познакомить с вилкой, ее назначением, сравнить отличия использования ложки и вилки.

17

"Кукла идет на прогулку"

формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять предметно-игровые действия.

кукла.

Воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку: "Давай поможем кукле одеться, на улице холодно", предлагает ребенку достать из шкафчика одежду: шапку, куртку, ботиночки. Затем взрослый поочередно берет каждую вещь, показывает ее ребенку, медленно приговаривая: Надеваем курточку, проденем руки в рукава,  Застегнем пуговицы. Вот, куртку надели! Надеваем ботиночки на ножки, Вот шнурки, я помогу тебе завязать Вот, ботиночки надели на ножки Надеваем шапку на голову.

Вот, так, шапку надели Кукла собралась на прогулку, может идти гулять. В целях закрепления у ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой, ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно.

22

Драматизация стихотворения «Митя и рубашка». Э. Мошковской

познакомить детей с новым стихотворением, говорим что одежда должна быть чистой и опрятной.

Это Митина рубашка.

- На, рубашка,

простоквашку!

Съела маслица она,

съела кашу из пшена

и подливку из барашка...

- Ты сыта, моя рубашка?

24

Д/И «Кукла Катя показывает свой наряд».

Закреплять знания об одежде, формировать навыки одевания

кукла

Учить детей внимательно рассматривать куклу, показывать на кукле соответствующие предметы одежды, показывать эти же предметы на себе. Формировать словарь: платье, бант, туфли. Активизировать в речи: кукла Катя, иди Катя

29

Ситуация «Кукла Катя упала и замарала платье».

формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять предметно-игровые действия.

стол, платье, таз, предмет-заместитель мыла – деревянный брусок.

Дети садятся полукругом около стола, на котором будут стирать белье. Воспитатель говорит, что кукла Катя гуляла на улице и у нее запачкались платье. Надо его выстирать, чтобы кукла была чисто одета.

Воспитатель берет кофту, стирая, приговаривает: «Возьму мыло и кофточку выстираю». Намыливает так, чтобы было много пены. Вопрос к детям: «А это, что?». Ответ детей – пена.

Выстиранное белье кладется в другой таз. Воспитатель говорит: «А теперь нам нужно прополоскать белье. Наливаем в таз чистой воды и полощем белье». Вот теперь все чисто. Повесим платье на батарею и посушим. Когда белье высохнет, мы с вами погладим его и оденем на нашу куклу Катю.

Октябрь

1

Занятие "Умывалочка"

Учить ребенка умываться.

зеркало, полотенце.

Воспитатель приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Воспитатель произносит потешку:

Выходи, водица, мы пришли умыться!

Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...

Нет, не понемножку - посмелей,

Будем умываться веселей!

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

6,8

Занятие "Почистим зубки"

Учить ребенка чистить зубы.

две зубные щетки, стакан с водой, зеркало, кукла.

Воспитатель просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом обращает его внимание на зубы. Затем говорит, чтобы зубы не болели, нужно их чистить. Воспитатель достает две щетки: одну дает в руки ребенку, а другой показывает, как нужно проводить щеткой по зубам, при этом произносит потешку:

Ротик, ротик! Где ты ротик?

Зубки, зубки! Где вы зубки?

Щечка, щечка! Где ты щечка?

Будет чистенький сыночек!

В конце игры взрослый вместе с ребенком смотрят в зеркало и улыбаются, показывая чистые зубы. При необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

13

Занятие "Фонтанчики"

учить ребенка полоскать рот.

стакан

Воспитатель подводит ребенка к зеркалу в ванной комнате и предлагает пускать фонтанчики, произносит потешку:

Наберем водичку в рот пусть фонтанчик оживет!

В конце занятия воспитатель хвалит ребенка.

15

Игра "Кукла заболела"

учить ребенка пользоваться носовым платком.

кукла, носовые платки.

Воспитатель демонстрирует детям куклу и говорит: "Вот кукла Маша, она заболела, у нее насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у нее лежит носовой платок. Поможем Маше очистить носик!" Взрослый произнести потешку:

Маша заболела, трудно ей дышать,

Мы платочком будем носик вытирать!

Воспитатель показывает детям, как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.

20

Игра: «Мыльные перчатки. Пузырики»

учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

детское мыло, полотенце.

Воспитатель подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, воспитатель говорит: "Вот, какие у нас перчатки – белые. В конце игры воспитатель хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия воспитателя и ребенка.

22

"Водичка, водичка!"

воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

две куклы.

Воспитатель показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? - Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, во-дичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

27

"Вымой руки"

учить ребенка мыть руки.

заяц резиновый.

Воспитатель обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Воспитатель ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры воспитатель от имени зайчика хвалит ребенка.

29

"Сделаем лодочки"

учить ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

детское мыло, полотенце.

Воспитатель обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку: "Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!"); открыть кран; сложить ладони рук "лодочкой"; подставить руки под струю воды; закрыть кран; вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая воспитателю, который обращает внимание ребенка на положение рук.

30

"Делаем прическу"

учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движени-ями сверху-вниз.

зеркало, расческа, нарядная кукла.

Воспитатель демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные воло-сы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удер-живать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.

Ноябрь

3,5

Наш весёлый огород.

Значимость овощных культур для развития, роста и здоровья человека. Экскурсия к приусадебному участку на территории ДДИ. Знакомство с огородом, наблюдение за вскапыванием земли, за сбором урожая.

10, 12

Наш весёлый огород. Прогулка к приусадебному участку. Дидактическая игра «Что где растёт».

Значимость овощных культур для развития, роста и здоровья человека. Экскурсия к приусадебному участку на территории ДДИ. Знакомство с огородом, наблюдение за вскапыванием земли, за сбором урожая.

17

Наш весёлый огород.  . Дидактическая игра  «Угадай по вкусу».

Значимость овощных культур для развития, роста и здоровья человека. Экскурсия к приусадебному участку на территории ДДИ. Знакомство с огородом, наблюдение за вскапыванием земли, за сбором урожая. Ориентировка в территории и месторасположения приусадебного участка

19

Комнатные растения. Как поливать растения

Обучить детей практическим навыкам поливки. Закрепить знание структуры трудового процесса.

24

Семья. Люди. Члены семьи.

Расширить представление детей о семье как о людях, которые живут вместе, уточнить понятие «семья», «родственники».

Я – мальчик, она – девочка. Части тела, лица.

формировать у ребенка представление о том, кто он: мальчик или девочка. Учить называть и показывать части своего тела, познакомить с их названием.

26

Дом в котором я живу.  

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях ДДИ Экскурсия по корпусу.

Наш дом.

Дать элементарные представления о комнатах: игровая, спальня, столовая, холл.Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях ДДИ

Декабрь

1

Осмотр умывальной комнаты.

Уточнить смысл, содержание понятия «умывальная комната» по назначению комнаты и предметах  находящихся в ней.

3

Осмотр игровой комнаты.

Уточнить смысл, содержание понятия «игровая комната» по назначению комнаты и предметах  находящихся в ней.

8

Осмотр спальной комнаты.

Уточнить смысл, содержание понятия «спальная  комната» по назначению комнаты и предметах, находящихся в ней.

10

Осмотр столовой комнаты.

Уточнить смысл, содержание понятия «столовая комната» по назначению комнаты и предметах, находящихся в ней.

15

Экскурсия в спортивный зал.

Уточнить смысл, содержание понятия «спортивный зал» по назначению комнаты и предметах, находящихся в нём.

17

Экскурсия по территории ДДИ.

Беседа  - знакомство с ближайшим окружением: баня, гараж, административный корпус, кухня.

22

Здания

Дом в котором мы живем, школа.

24

Построим дом, улицу

Из строительного материала постройка домов

29,31

Основные предметы быта и убранство дома.

Уточнить назначение предметов быта и убранство дома. Часы (наручные, настенные, будильник).

Январь

5

Основные предметы быта и убранство дома.

Уточнить назначение предметов быта и убранство дома. Магнитофон. Радио.

12,14

Основные предметы быта и убранство дома.

Уточнить назначение предметов быта и убранство дома. Телевизор.

19,21

Основные предметы быта и убранство дома.

Уточнить назначение предметов быта и убранство дома. Телефон.

26,28

Основные предметы быта и убранство дома.

Уточнить назначение предметов быта и убранство дома. Стиральная машина.

Февраль

2,4

Другие предметы бытового назначения: пылесос, утюг, холодильник.

Уточнить назначение предметов быта и убранство дома.

9,11

Мебель.

Общие понятия. Виды мебели (кухонная, мягкая, корпусная)

16,18

Мебель. Д/и на классификацию мебели.

Общие понятия. Виды мебели (кухонная, мягкая, корпусная)

23,25

Мебель сравнение по назначению

Сравнение предметов мебели по их назначению в соответствии с комнатой, в которой они находятся (кровати в спальне, обеденные столы в столовой и т.д.

Март

1,3,10

Транспорт.

Знакомство с наземным транспортом

15,17

Виды транспорта (грузовой, легковой).

Закрепление и обобщение знаний детей о транспорте

22,24

Транспорт

Различие транспорта по способу передвижения (наземный, подъёмный, водный, воздушный)

29,31

Транспорт

Различие по назначению (грузовой, пассажирский).

Апрель

5,7,12

Транспорт

Основные части транспорта.

14,19

Правила поведения в транспорте. Светофор.

воспитывать у детей культуру поведения в транспорте. Закрепить знания о правилах дорожного движения

21,26

Работники ДДИ (воспитатель, врач, парикмахер)

Воспитывать у детей уважение к людям разных профессий;

Сюжетные игры.

28

Работники ДДИ и взаимоотношения с ними (мед. Сестра, логопед). Сюжетно – ролевая игра «Все работы хороши».

Воспитывать у детей уважение к людям разных профессий;

Май

3,5

Беседа о профессии врача. Экскурсия в медицинский кабинет.

Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказать помощь друг другу;

10,12

Беседа о профессии воспитателя, учителя.

расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.

17,19,24

Беседа о профессии повар.

расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.

26

Семья

Фамилия. Имя. Беседа. Портфолио.

31

Семья

Взаимоотношения между членами семьи, родство по отношению друг к другу.

Месяц

Дата

Тема

Основные цели занятия

Оборудование

Ход занятия

Индивидуальная работа

Июнь

2,

7,

9,

14,

16.

«Мы любим наши игрушки».

(Проводится в групповой комнате)

Познакомить и расширять представления детей об игрушках в групповой комнате.

Привлекать к выполнению

трудовых действий (мыть игрушки, причёсывать и одевать кукол, аккуратно убирать игрушки на место

Закреплять   понимание обобщающего слова «игрушки».

Учить понимать назначение игрушек и в соответствии с этим пользоваться ими.

Закрепить знания детей о форме, цвете игрушек, материале, из которого они изготовлены.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

игрушки: пирамидка, мячи, машина, кукла, матрешка

(деревянные, железные, мягкие);

картинки с изображением игрушек;

силуэтные и контурные изображения

игрушек; трафареты игрушек (внутренние и наружные); цветные карандаши, тетради.

1. Рассмотреть игрушки.

Уточнить цвет, форму, величину каждой игрушки, пространственное положение ее частей.

Например: «Это кубик. Кубик деревянный. Он желтого цвета», «Это грузовая машина. Она большая. Машина зеленого цвета» и т.д.

2. Группировать игрушки по основным признакам.

3. Соотнести изображения игрушек (картинок) с их силуэтами и контурами.

4. Практическая работа.

Обвести контур игрушки по трафарету.

Закрасить контур.

5. Итог занятия. Напомнить правила  бережного обращения с игрушками  с помощью вопросов взрослого: «Что ты делаешь с куклой?», «Зачем ты причесываешь куклу?», «Зачем ты убираешь игрушки?» и т.д.

21,

23,28

30.

«Вот и вышел человечек».

Продолжать знакомить детей с собственным телом.

Учить называть части тела и объяснять их назначение.

Продемонстрировать детям функциональные возможности тела человека (например, что можно делать руками, ногами и т.д.).

Учить наблюдать за своим внешним видом, используя зеркало. Закреплять умение находить и называть части тела.

Формировать навыки ухода за телом.

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

демонстрационная разрезная картинка девочки: голова, туловище, руки, ноги, игрушка – Петрушка, зеркало.

1.Рассматривание демонстрационной куклы: для чего нужна голова, руки, ноги. Физкультурная минутка «Части тела».

2.Проблемная ситуация: Петрушка неправильно сложил человечка из частей. Дидактическая игра с Петрушкой «Покажи, где голова, туловище, руки, ноги».

3. Рассматривание своего внешнего вида в зеркале.

.Беседа об уходе за телом.

Июль

5,

7,

12,

14

«Мы по улице идём, всё увидим,

всё найдём». (экскурсия по улице)

Познакомить детей со светофором, пешеходным переходом, перекрёстком.

Продолжать знакомить детей с улицей, где расположен детский дом, её особенностями, общественными зданиями.

Закрепить правила поведения на улице: надо быть внимательным, идти только по тротуару, не нарушать правила пешехода.

Учить вести себя в соответствии с тем, где они находятся.

Воспитывать разумную осторожность.

игрушка «Светофорик», сигнальные флажки.

1. Знакомство с игрушкой «Светофориком», заинтересовывающий момент.

2.Правила поведения пешеходов на улице.

3.Экскурсия к перекрёстку. Знакомство с общественными зданиями, расположенными по пути следования детей.

Например: «Это улица. Здесь много домов. В них живут люди» и т.д.

4.Наблюдение, как люди переходят дорогу.

19,

21,

26.

«Кто нам вкусно готовит?»

(Экскурсия на пищеблок)

Продолжать знакомить детей с помещениями детского дома (кухней), с трудом сотрудников детского дома-  повар.

Обогащать представления о профессии повара, о предметах, необходимых ему для работы, о цели и результатах его труда.

Формировать навыки общения: учить приветливо здороваться.

Дать детям образцы правильного поведения на кухне и общения с работниками кухни.

Обратить внимание детей на звуки и запахи, с которыми они познакомятся на кухне.

Воспитывать уважение к людям труда.

1. Правила поведения на кухне.

2.Экскурсия на кухню: знакомство с поваром.

Рассмотреть его специальную одежду, орудия труда, трудовые действия.

Дети благодарят повара за труд.

3. Вопросы: «Кто работает на кухне?», «Что делает повар?». «Для чего нужна плита?» и т.д.

Итог подводит педагог в группе.

28,

«Нарисую я портрет».

Расширять представления детей  о семье, как о людях, живущих вместе.

Учить детей называть свои имя говорить друг другу,  называть имена своих близких ласково.

Дать детям образцы обращения друг к другу и к взрослым.

Развивать зрительно-двигательную координацию,  внимание, память,

речь.

Воспитывать любовь и уважение к своим близким, желание проявлять заботу о них.

Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Оборудование:

индивидуальные тетради, цветные карандаши.

Цветная иллюстрация «Семейный вечер»

1. Вводная беседа о семье.

Рассматривание иллюстрации.

Собеседование по картине.

Дидактическая игра «Назови ласково».

2. Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка».

Рисование на тему «Моя семья».

Выставка рисунков.

Август

2,

4,9

11,

16.

«Иванушкина рубашка.

Расширять и закреплять представления детей об одежде.

Закрепить правила ухода за одеждой.

Учить детей различать и правильно называть предметы своей одежды находить и показывать её части (рукава, ворот, карманы).

Учить отбирать необходимые предметы одежды для прогулки (из набора кукольной одежды) с учётом погодных условий.

Развивать мелкую моторику: упражнять в застегивании пуговиц, молний, крючков, липучек, шнуровок.

Воспитывать бережное отношение к одежде.

кукла Иванушка,

детская рубашка, разрезные картинки «Одежда».

Парочки – платочки из ткани, прищепки, верёвка.

1.Организационный момент. Кукла Иванушка просит сложить картинки, на которых изображена его одежда.

2. Собеседование о правилах ухода за одеждой.

Показ стирки одежды куклы и развешивание её на веревке.

3.  Дидактическая игра «Подбери парочку платочку».

4. Рассматривание Иванушкиной рубашки: цвет, спинка, полочки, воротник, карманы, застёжка.

18

«Кто стирает нам?»

(Экскурсия в прачечную)

Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского дома (прачка).

Познакомить с трудом прачки, бытовой техникой для стирки, с помещением, где происходит стирка белья и глаженье.

Воспитывать уважение к людям труда.

Учить детей сохранять чистоту, бережно относиться к результатам труда.

помещение прачки, утюг, стеллажи с бельем.

Правила поведения на прачке.

Экскурсия на прачку: знакомство с прачкой.

Рассмотреть её спец. одежду, орудия труда, трудовые действия.

Собеседование с прачкой: что она делает; для чего, кто ей помогает и т. д. Например: «Здравствуйте, Тамара Степановна!»; выражения своих просьб: «Расскажите нам, пожалуйста, что Вы здесь делаете?». «Какие предметы помогают Вам стирать белье?» и т.д.; выражения благодарности: «Спасибо Вам, Тамара Степановна за интересный рассказ» и т.д.

Дети благодарят прачку за труд.

Итог подводит педагог в группе.

23,

25,

30.

«Как Хрюшка одевался на прогулку».

Расширять и закреплять представления детей об головных уборах, обуви.

Закрепить правила ухода за ними. Учить понимать обобщающее слово «обувь», «головные уборы».

Понимать их назначение. Различать и называть основные детали.

Учить группировать обувь по цвету, материалу, назначению, по наличию каких-либо особенностей (например, застежки на липучках, на молнии и т.д.)

Учить описывать последовательность одевания.

Воспитывать бережное отношение к обуви, головным уборам.

натуральная обувь, головные уборы.

Цветные изображения обуви, головных уборов.

Дидактическое задание в индивидуальных тетрадях

1. Рассмотреть образцы обуви, головных уборов.

Вспомнить и правильно назвать части обуви.

2. Дидактическая игра  «Подбери обувь, головные уборы Хрюшке для прогулки зимой (летом)». Группировать обувь, головные уборы по назначению.

3. Собеседование о правилах ухода за обувью, головными уборами.

4 Изучить алгоритм одевания по картинкам.

№

п/п

Месяц

Дата

                                  Тема

                                                             Задачи

Оборудование

Инд. Раб.

1

Сентябрь

5

«Здравствуй, осень!».

Формировать представление об осени. Развитие внимания в прослушивании стихов. Развитие слухового восприятия.

Стихи. Иллюстрации.

2

6

Сбор природного материала.

Закреплять представления о природном материале и видах семян растений.

Природный материал.

3

12

Приготовление бутербродов (практическое занятие).

Закрепить понятия о бутербродах и способах их приготовления.

Хлеб. Овоши. Нож.

4

13

Стихи об осенних деревьях.

Закреплять представление о красоте осенних деревьев; формировать эмоциональное отношение к слову.

Стихи. Иллюстрации.

5

19

Экскурсия в осенний парк.

Обобщать и систематизировать представления об осеннем периоде.

Илл-ции с наглядным показом.

6

20

«Витаминный перекус» (чаепитие с вареньем).

Закреплять представление об осенних ягодах, о способах приготовления и хранения ягод.

Чай. Варенье.

7

26

Беседа День воспитателя .

Расширять знания о профессии – воспитатель. Воспитывать уважение к педагогическим работникам.

Иллюстрации. Стихи.

8

27

«Витаминный перекус» (приготовление Винегрета).

Закреплять представление об осенних овощах, о способах приготовления салата. Развивать понимание значения и необходимости употребления витамин.

Варёные овощи.

9

Октябрь

3

«Хлеб – всему голова!»

Формирование представления о хлебе, как об одном из величайших богатств на земле.

Иллюстрации. По теме.

10

4

Чтение рассказов о хлебе.

Развивать познавательный интерес на основе рассказов М.Глинской «Хлеб» и М.Пришвина «Лисичкин хлеб».

Рассказы. Иллюстрации.

11

10

Поделки из солёного теста.

Знакомить с видами мучных изделий. Развитие мелкой моторики.

Солёное тесто.

12

11

Сюжетно – ролевая игра «Пекарня».

Расширение знаний о труде рабочих пекарни. Развитие диалогической речи по теме.

Иллюстрации. Стихи.

13

17

«Муха – Цокотуха» (чаепитие).

Закреплять представления о мучных изделиях. Формировать соблюдение этикета при чаепитии.

Мучные изделия. Чай.

14

18

Музыкально – ритмическое занятие «Осенняя песня».

Совершенствование двигательных умений и имитационных движений под музыку. Развитие музыкального слуха.

Аудиозаписи.

15

24

«Прощай золотая осень!».

Помочь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы, активизировать «осенний» словарь.

Иллстрации. Поделки.

16

25

«Прощание с перелётными птицами» (подготовительный этап).

Формировать интерес и любовь к птицам, закреплять причинно-следственные связи между явлениями природы.

Иллюстрации. Аудиозаписи «Голоса птиц».

17

31

«Прощание с перелётными птицами» (праздник).

Углубить  интерес и любовь к птицам, закрепить понятие о перелётных птицах.

Иллюстрации. Аудиозаписи «Голоса птиц».

18

Ноябрь

1

«Синичкин календарь» (познавательное занятие)

Формировать интерес и любовь к природе, учить замечать изменения.  Обогащение слухового опыта.

Предметные картинки.

19

7

«Синичкин календарь» (игра – викторина).

Углублять интерес к зимующим  птицам, продолжать учить определять характерные особенности птиц. Понятие о зимующих и перелётных птицах. Обогащение слухового опыта.

Лото «Птицы».

20

8

«Государственные символы России» (тематическое з-е).

Формировать представления о государственных символах России.

Предметные картинки.

21

14

«Герб».

Расширять представления о понятии  «герб».

Российский герб.

22

15

«Флаг».

Расширять представления о понятии «флаг».

Российский флаг.

23

21

«Гимн».

Расширять представления о понятии «гимн».

Аудиозапись гимна

24

22

«Паспорт».

Расширять представления о понятии «паспорт», как об основном документе гражданина России.

Российский паспорт.

25

28

Роспись в паспорте (практическое занятие).

Дать понятие о росписи в паспорте, о её практическом значении.

Российский паспорт.

26

29

«Государственные символы России» ( обобщение темы).

Обобщить знания по теме.

Атрибуты.

27

Декабрь

5

Занятие в мастерской «Деда Мороза».

Изготовление поделок по новогодней тематике.

Поделки.

28

6

Занятие в мастерской «Деда Мороза».

Изготовление поделок по новогодней тематике.

Поделки.

29

12

Разучивание Новогодних песен.

Развитие основных психических функций.

Аудиозапись.

30

13

Репетиция к празднованию Нового года.

Развитие основных психических функций.

Костюмы. Аудиозапись.

31

19

Украшение группы.

Развитие эстетического вкуса. Способствовать сплочению коллектива.

Новогодняя мишура.

32

20

Украшение холла.

Развитие эстетического вкуса. Способствовать сплочению коллектива.

Новогодняя мишура.

33

26

Праздник «Новый год» (в группе).

Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника.

Сценарий. Подарки.

34

27

Праздник «Новый год» (в актовом зале).

Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника.

Сценарий. Подарки.

35

Январь

2,

3

День Рождения Г.Х. Андерсена (подготовительный этап).

Знакомство с творчеством писателя.

Книга о биографии писателя.

36

9

Чтение сказки «Снежная Королева».

Знакомство с сюжетом сказки и её героями.

Иллюстрации к сказке.

37

10

Просмотр эпизодов сказки «Снежная Королева».

Закрепление знаний о сюжете сказки и её героях.

Видеозапись.

38

16,

17

«Рождественский колядки» (игровое занятие).

Знакомство с фольклорными традициями с применением в игровой деятельности. Подготовка и проведение занятия.

Игры, потешки, песни.

39

23

«Крещение» (праздник).

Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника.

Сценарий.

40

24

«Блокада Ленинграда» (тематическое занятие).

Расширять знания детей об истории родного края. Воспитание чувства гордости к защитникам Отечества.

Иллюстрации. Стихи.

41

30,

31

Просмотр д/ф о блокаде Ленинграда.

Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний. Воспитание чувства гордости к защитникам Отечества.

Документальный фильм.

42

Февраль

6

«Война» (интерактивная игра).

Способствовать восприятию военных событий в игровой форме.

Игрушки по военной технике

43

7

«Чему нас учит сказка»- воспроизведение сюжетов

Знакомство с сюжетом ,выводами на примере сказок Г. Х. Андерсена.

Иллюстрации к сказке.

44

13

Инсценирование эпизодов сказки Г.Х.Андерсена  «Новое платье короля».

Уточнять знания о профессии портного.Сюжетно –ролевая игра «Портной».

Портные принадлежности.

45

14,

20

Профессия «портной» (тематическое занятие).

Расширять знания о профессии портного и видах одежды.

Предметные картинки. Д/и «Я портной».

46

21

 Просмотр сказки Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

Повторение сюжета сказки и её героев.Обсуждение поступков героев сказки.

Иллюстрации к сказке.Мультфильм.

47

27

Рисование героев сказки Г.Х.Андерсена «Оловянный солдатик».

Учить сравнивать героя сказки с качественными проявлениями характера людей военных профессий.

Бумага. Раскраски Карандаши.

48

28

Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка».

Повторение  сюжета  сказки и её героев Инсценирование диалогов персонажей сказкиМульт.

Иллюстрации к сказке.

49

Март

5,

6

Инсценирование эпизодов сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка».

Развитие сценических способностей детей, развитие диалогической речи.

Мультфильм.Костюмы.

50

12

Повторение  сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок».

Обыгрывание сюжета  сказки . Воспроизведение диалогов с использованием мягких игрушек.

Иллюстрации к сказке.Мягкие игрушки.

51

13

Беседа по сказке Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок».

Развитие логического мышления и сравнительного анализа  об изменениях внешнего вида человека, животного во время взросления.

Предметные картинки «Сравнительный анализ».

52

19

Д/и «Что было дальше?».

Закрепление знаний по сюжетам сказок Г.Х.Андерсена. Развитие психических функций.

Картотека загадок. Предметы из сказок.

53

20

Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Дикие лебеди».

Обыгрывание сюжета сказки « Полет лебедей « под музыку. Имитация действий персонажей.

Иллюстрации к сказке.Музык. сопровождение.

54

26

Сюжетное рисование по сказке  Г.Х.Андерсена «Дикие лебеди».

Учить соотносить сказочный образ с реальными предметами

Бумага. Карандаши.

55

27,

«Международный день детской книги» (подготовительный этап).

Празднование Дня Рождения Г.Х.Андерсена. Воспитание интереса к творчеству писателя.

Выставка рисунков.

56

Апрель

2,

3

Подготовка и проведение праздника «Пасха».

Воспитывать интерес к происхождению праздника. Углубить знания об идеи праздника.

Поделки.

57

9

Посещение церкви «Святой Магдолины».

Причащение и исповедование.

Пасхальные яйца. Куличи.

58

10

Чаепитие с куличами.

Дать представление о пасхальных традициях: свечи, яйца, куличи.

Пасхальные атрибуты.

59

16

«День игры» (спортивное мероприятие).

Продолжать совершенствовать двигательные умения и навыки детей в игре с мячом, воздушными шарами.

Шары. Мяч.

60

17

«Если хочешь быть здоров» (спортивное мероприятие).

Организовать двигательную активность детей на спортивной площадке с использованием тренажеров.

Тренажерный комплекс.

61

23

Праздник труда. (подготовительный этап).

Углубление знаний об истории первомайских событий и о значении труда в обществе.

Атрибуты к празднику.

62

24

Праздник «Мир, Труд, Май!»

Развитие эмоционально-волефой сферы, создание положительного отношения к людям труда.

Атрибуты к празднику.

63

30

Праздник «День Победы» (подготовительный этап).

Углубление знаний об истории Отечества. Разучивание патриотических песен и стихов.

Атрибуты к празднику.

64

Май

1

Экскурсия к могиле Неизвестного солдата.

Организация и проведение экскурсии. Воспитание чувства гордости за подвиг в Великой Победе.

Атрибуты к празднику.

65

7

«Весенние полевые работы» (познавательное занятие).

Расширение представления о значении сельского хозяйства в жизни общества.

Сюжетные картинки.

66

8

Рассказ Ушинского «Два плуга» (обсуждение прочитанного).

Воспитание уважения к труженикам сельского хозяйства.

Рассказ.

67

14,

15

Музыкально – ритмическое занятие «Весна идет».

Формирование положительного эмоционального фона. Развитие двигательно – моторной активности.

Аудиозаписи о весне.

68

21,

22

Д/и «Весенние цветы».

Повторение названий цветов. Дифференциация садовых и полевых цветов.

Искусственные и живые цветы.

69

28,

29

Праздник «День защиты детей» (подготовительный этап и репетиция).

Способствовать созданию у детей положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника.

Аудиозаписи. Костюмы. Сценарий.

70

Июнь

4

День игры «Здравствуй, лето!»

Способствовать созданию у детей положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от игры.

Песни. Стихи.

71

5

Экскурсия в парк.

Воспитывать ответственное отношение к природе, сформировать убеждение, что красота природы бесценна, её нужно охранять и беречь.

Кусты сирени (иллюстрации), мячи.

72

11

«Мы играем и поём, очень весело живём» (музыкально – ритмическое занятие)

Формирование положительного эмоционального фона. Развитие двигательно – моторной активности. Развитие слухового анализатора, чувства ритма.

Аудиозаписи детских песен.

73

12

«Мы играем и поём, очень весело живём» (весёлые соревнования).

Формирование положительного эмоционального фона. Развитие двигательно – моторной активности. Организовывать двигательную активность детей на спортивной площадке.

Мячи, кегли, тренажеры.

74

18

«Наш весёлый звонкий мяч» (игры с мячом).

Развитие двигательно – моторной активности. Организовывать двигательную активность детей на спортивной площадке.

Мячи.

75

19

«Мир насекомых» (рисование).

Рисование с беседой о строении насекомых, особенностях и способах их передвижения.

Предметные картинки.

76

25,

26

«Замок» (конструирование на песке).

Вызвать интерес к созданию построек из песка. Показать зависимость характера построек от свойств материала.

Песок.

77

Июль

2

Тренировка на тренажёрах.

Развитие двигательно – моторной активности. Организовывать двигательную активность детей на спортивной площадке.

Тренажёры.

78

3

«Мы силачи» (спортивное занятие).

Развитие двигательно – моторной активности. Организовывать двигательную активность детей на спортивной площадке.

Тренажёры. Мячи. Кегли.

79

9

«Ягоды в огороде» (познавательное занятие).

Рассказать о смородине, малине, клубники. Показать значимость ягодных культур для развития и здоровья человека.

Ягоды.

80

10

«Холодное варенье» (практическое занятие).

Расширить и углубить знания о ягодах,  их многообразии, месте произрастания (вкус, форма, цвет).

Ягоды.

81

16

Закаливание водой, воздухом.

Развивать у детей представления об окружающем мире. Расширить знания детей по темам  «Закаливание», «Обливание», «Что значит быть здоровым».

Предметные картинки. Вода. Ёмкости.

82

17

«Закаляйся, как сталь»

Развивать понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Формировать навыки самостоятельности.

Предметные картинки. Вода. Ёмкости.

83

23

«Летние виды спорта» (викторина).

Развивать у детей представления о летних видах спорта. Установить взаимосвязь между видом спорта и временем года.

Предметные картинки.

84

24

«Соревнования по забиванию мячей» (имитация в ворота).

Развитие двигательно – моторной активности. Организовывать двигательную активность детей на спортивной площадке.

Мячи.

85

30,

31

«О путешественниках» (беседа).

Расширять кругозор о стремлениях людей увидеть новое: города, страны. Развивать познавательные способности.

Предметные картинки.

86

Август

6

«Города Лен. Обл.» (игра – путешествие).

Расширять кругозор о городах Лен. Обл., развивать творческие способности, логическое мышление.

Предметные картинки.

87

7

Поделки из овощей и фруктов.

Закрепление знаний по теме «Овощи и фрукты». Развитие воображение, творческих способностей детей.

Овощи и фрукты.

88

13

«Мастер – класс».

Учить изготовлять сказочные персонажи из овощей и фруктов. Развитие воображение, творческих способностей детей.

Овощи и фрукты.

89

14

Подготовка к празднику «Яблочный спас».

Способствовать созданию у детей положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника.

Аудиозаписи. Костюмы. Сценарий.

90

20, 21

Слушание русских хороводных песен.

Формирование положительного эмоционального фона. Развитие двигательно – моторной активности. Развитие слухового анализатора, чувства ритма в муз.рит.занятии.

Аудиозаписи детских песен.

91

27

«До свидания, лето!» (подготовительный этап).

Способствовать созданию у детей положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника.

Аудиозаписи. Костюмы. Сценарий.

92

28

«До свидания, лето!» (праздник)

Способствовать созданию у детей положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника.

Аудиозаписи. Костюмы. Сценарий.

№

п/п

Месяц

Дата

                                  Тема

                                                           Задачи

                                      Оборудование

Инд. Раб.

1

Сентябрь

25

Витамины – друзья человека.

Развивать у детей представления о витаминах, о правильной и здоровой пище, богатой содержанием витаминов  в овощах и фруктах. Развивать у детей понимание значения и необходимости употребления витамин. Расширять знания детей по теме «Что значит быть здоровым».   Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Предметные картинки по лексическим темам: «Витамины», «Овощи», «Фрукты».

2

Октябрь

30

Уроки Мойдодыра. Предметы личной гигиены.

Закрепить знания о предметах личной гигиены, о  культурно - гигиенических нормах и культуре поведения.  Познакомить детей с последовательностью их действий утром, когда они просыпаются.  Учить имитации последовательности этапов гигиенических процедур.

Произведения А.Барто "Девочка чумазая", К. Чуковский "Мойдодыр". Предметы личной гигиены (мыло, расчёска, шампунь и т.д.)

3

Ноябрь

27

Твой режим дня.

Сформировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья. Закрепление знаний о здоровом образе жизни. Закрепить знания о культурно - гигиенических нормах и культуре поведения.  Познакомить детей с последовательностью их действий утром, когда они просыпаются и в течение всего дня.

Предметные картинки по лексической теме "Режим дня". Произведения С. Михалкова "Про Мимозу", "Утро Маши".

4

Декабрь

25

Что я знаю об одежде.

Познакомить детей с предметами одежды и научить делать обобщения. Научить ребёнка одеваться в соответствии с временами года (что нужно надевать на прогулку летом, осенью, зимой, весной). Усвоить последовательность действий при одевании. Научить выделять собственные вещи среди других (Дидактическая игра : "Это чьё - моё!")

Предметные картинки по лексической теме: "Одежда". Для игры "Это чьё -моё!" - личные вещи детей.

5

Январь 

29

Спортивные упражнения на воздухе зимой.

Организовать двигательную деятельность детей в зимних условиях для физических упражнений, весёлых игр и развлечений. Учить кататься на санках, влезать на горку и преодолевать спуск с неё.   Учить детей принимать правильное исходное положение при метании вдаль  снежков  правой и левой рукой. Продолжать совершенствовать двигательные умения и навыки детей на прогулках.

Предметные картинки по лексической теме: «Зимние забавы». Санки, ледянки.

6

Февраль

26

Формирование правильной осанки.

Продолжать совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Учить сохранять устойчивое равновесие, симметричное положение головы и плечевого пояса  при ходьбе, сидении на стуле за столом. Обучать самостоятельному контролю правильной осанки. Использование упражнений для верхнего плечевого пояса и мышц живота.

Материал к О.Р.У. и подвижной игре. Предметные картинке по лексической теме: «Правильная осанка».

7

Март

25

Бодрость – с самого утра.

Формировать привычку ежедневно выполнять упражнения утренней гимнастики. Приучать детей использовать знакомые движения в предлагаемых игровых ситуациях.  Формировать эмоционально- положительное отношение и интерес к движениям.

Музыкальный центр. Диск с записью «Утренней гимнастики». Материал к О.Р.У. и подвижной игре.

8

Апрель

29

Как нужно ухаживать за собой.

Уточнить и расширить знания детей по темам «Умывальные принадлежности», «Что значит быть здоровым». Закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причесывание, купание), учить показывать эти движения при помощи мимики и жеста.    Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, взаимопомощи.

Картинки с предметами личной гигиены ( "Я Я умываюсь", "Я принимаю душ" и т.д.). Произведения А.Барто "Девочка чумазая", К. Чуковский "Мойдодыр".

9

Май

27

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Развивать у детей представления об окружающем мире. Расширить знания детей по темам  «Закаливание», «Умывальные принадлежности», «Что значит быть здоровым». Закреплять культурно-гигиенические навыки. Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, взаимопомощи.

Картинки с предметами личной гигиены ( "Я Я умываюсь", "Я принимаю душ" и т.д.). Произведения А.Барто "Девочка чумазая", К. Чуковский "Мойдодыр".

10

Июнь

24

Воспитание культуры питания.

Продолжать знакомить детей с посудой  (обеденная, кухонная, чайная) и её назначением в быту. Формировать ретроспективный взгляд на предметы, формировать навыки запоминания. Формировать умение пользоваться посудой.  Учить детей тихо садиться за стол. Учить детей после еды задвигать стул. Учить детей убирать за собой использованную посуду. После еды учить жесту благодарности, говорить "спасибо".

Кукла, набор детской посуды, салфетки.

11

Июль

29

Движение – это жизнь. Спортивные игры.

Закрепление пройденного материала. Прививать любовь к спорту. Закрепить знания детей о естественных факторах природы и правилах закаливания организма этими факторами. Продолжать совершенствовать двигательные умения и навыки детей на прогулках.

Материал к О.Р.У. и подвижной игре: Спортивное оборудование к О.В.Д.

12

Август

26

«Я – часть природы»

Учить детей любить себя и окружающих людей. Дать понять детям, что человек - часть природы и о взаимодействии всех природных объектов.

Предметные картинки по основной лексической теме. Рассказы.

№

п/п

Месяц

Дата

                               Тема

                                                        Задачи

Оборудование

Инд. Раб.

1

Сент

ябрь

3

Закрепление о природном материале.

Обобщить знания по теме «Природные материалы».  Дать представление о сборе и хранении природного материала.

Природный материал

2

10

Поделки с использованием овощей

Закрепление знаний по теме «Овощи».

Овощи, пр. материал

3

17

Поделки с использованием фруктов

Закрепление знаний по теме «Фрукты».

Фрукты, пр. материал

4

24

Аппликация из осенних листьев «Осенний ковер».

Введение понятия «Гербарий». Композиционное оформление поделок из сухих листьев.

Гербарий, картон, клей.

5

30

Поделки с использованием шишек.

Закреплять умение создавать фигурки человека из природного материала, передавать выразительность образа.

Шишки, пластилин.

6

Октябрь

7

Поделки с использованием желудей.

Закреплять умение создавать фигурки человека из природного материала, передавать выразительность образа.

Жёлуди. Пр. материал.

7

14

Моделирование деревьев из осенних листьев.

Закреплять умение  работать с природным  материалом, \\передавать выразительность образов.

Природный материал.

8

21

«Лесовичок»

Закреплять умение создавать фигурки человека из природного материала, передавать выразительность образа.

Природный материал.

9

28

Знакомство с подручным материалом – «нитки».

Знакомство с качеством, свойствами и величиной материала.

Нитки.

10

Ноябрь

4

Наматывание ниток на шар

Знакомство с качеством, свойствами и величиной материала. Развитие мелкой моторики рук.

Нитки. Шар.

11

11

Наматывание ниток на шар (II занятие) – нанесение клея ПВА

Знакомство с качеством, свойствами и величиной материала. Развитие мелкой моторики рук.

Нитки. Шар. Клей ПВА.

12

18

Наматывание ниток на катушку.

Продолжать знакомить и закреплять понятия о качестве, свойствах и величине материала.

Нитки. Катушка.

13

25

Наматывание клубка.

Развитие мышц кистей рук путём вращательных движений.

Нитки.

14

Декабрь

2

Плетение косички.

Развитие мышц кистей рук путём поступательных  движений. Ориентация движений в пространстве.

Нитки.

15

9

Изготовление бубона.

Развитие мышц кистей рук путём нанизывающих  движений. Ориентация движений в пространстве.

Нитки.

16

16

Повторение правил работы с ножницами.

Дать представление о видах ножницах, об устройстве инструмента, предназначение в быту.

Практическое занятие.

17

23

Обучение пользованию ножницами.

Развитие мышц кистей рук. Дать понятия о правилах пользования острыми  режущими материалами, понятие о технике безопасности.

Ножницы.

18

30

Совместные действия по отработке движений.

Развитие мышц кистей рук.  Закреплять   правила  пользования острыми  режущими материалами, понятие о технике безопасности.

Ножницы.

19

Январь

6

Регулировка и точности движений при вырезании.

Развитие мышц кистей рук.  Закреплять   правила  пользования острыми  режущими материалами, понятие о технике безопасности.

Ножницы.

20

13

Практическое занятие «Резание по воздуху».

Отрабатывание техники координации режущих движений. Развитие мышц кистей рук.  Закреплять   правила  пользования острыми  режущими материалами

Ножницы.

21

20

Резание по прямой.

Отрабатывание техники координации  режущих движений.  Развитие мышц кистей рук.  Закреплять   правила  пользования острыми  режущими материалами

Ножницы. Бумага.

22

27

Резание по кругу.

Отрабатывание техники координации  режущих движений.  Развитие мышц кистей рук.  Закреплять   правила  пользования острыми  режущими материалами

Ножницы. Бумага.

23

Февраль

3

Резание по сгибу.

Отрабатывание техники координации  режущих движений.  Развитие мышц кистей рук.  Закреплять   правила  пользования острыми  режущими материалами

Ножницы. Бумага.

24

10

Вырезание геометрических фигур по контуру.

Закрепление навыка. Отрабатывание техники координации  режущих движений.  Развитие мышц кистей рук.  Закреплять   правила  пользования острыми  режущими материалами

Ножницы. Бумага.

25

17

Закругление краев листа бумаги.

Отрабатывание техники координации  режущих движений.  Развитие мышц кистей рук.  Закреплять   правила  пользования острыми  режущими материалами

Ножницы. Бумага.

26

24

Нарезание нитки (шнура) на одинаковые части.

Отрабатывание техники координации  режущих движений.  Развитие мышц кистей рук.  Закреплять   правила  пользования острыми  режущими материалами

Ножницы. Нитки.

27

Март

2

Знакомство с видами бумаги

Обобщить знания о свойствах и качестве бумаги.

Бумага.Картон.

28

9

Рваная аппликайия из бумаги.

Обобщить знания о свойствах и качестве бумаги. Учить отрывать мелкие части от целого листа бумаги.

 Клей .Бумага.

29

16

Аппликация. Комочки из бумаги.

Обобщить знания о свойствах и качестве бумаги. Учить формировать комочки из рваных частей бумаги.

Цв. Бумага.

30

23

Ориентация на альбомном листе.

Учить находить центр листа, углы листа: правый верхний и правый нижний, левый верхний и левый нижний угол.

Альбомный лист.

31

30

Сгибание листа по центру и со смещением сгиба  вправо – влево.

Дать понятие – целая часть, половина листа, сгиб по центру.

Альбомный лист.

32

Апрель

6

Сгибание листа на две, четыре и т.д. частей.

Закрепить  понятие – целая часть, половина листа, одна вторая, одна четвертая части.

Альбомный лист.

33

13

«Записная книжка». Подготовка страничек записной книжки.

Развитие зрительной координации и мелкой моторики рук.

Альбомные листы.

34

20

«Записная книжка». Изготовление с использование степлера.

Знакомство со степлером. Развитие зрительной координации и мелкой моторики рук.

Альбомные листы. Степлер.

35

27

Оригами «Веер». Степлер.

Закреплять навыки владения  степлером. Развитие зрительной координации и мелкой моторики рук.

Степлер. Бумага.

36

Май

4

Изготовление объёмной звезды. Степлер.

Закреплять навыки владения  степлером. Развитие зрительной координации и мелкой моторики рук.

Степлер. Бумага.

37

11

Измерение линейкой.

 Повторение назначения линейки,  измерительных способностей линейки. Развитие умения пользоваться линейкой.

Линейка.

38

18

Знакомство с мерой длины – сантиметром (в пределах 10 см). Полоски разной длины.

Знакомство с линейкой, её назначением, измерительными способностями линейки.Ввести понятие – сантиметр, как мера длины.  Развитие умения пользоваться линейкой.

Линейка. Бумага (полоски).

39

25

«Меры длины» Измерение поверхности.

Учить прикладывать линейку к поверхности предмета и производить измерения от нуля.

Линейка.

40

Июнь

1

«Меры длины» Проведение горизонтальных линий. Измерение длины окружающих предметов.

Учить прикладывать линейку к поверхности предмета и производить измерения от нуля. Учить проводить горизонтальные лини. . Развитие зрительной координации и мелкой моторики рук.

Линейка.Карандаш.

41

8

«Меры высоты». Проведение вертикальных линий. Измерение высоты различных окружающих предметов.

Учить прикладывать линейку к поверхности предмета и производить измерения от нуля. Учить проводить вертикальные лини. . Развитие зрительной координации и мелкой моторики рук.

Линейка.Карандаш.

42

15

Комбинированное занятие с использованием ножниц

Закрепление умения проводить линии по линейке. Работа с ножницами (по проведенным линиям разрезание бумаги на части).

Линейка.Карандаш. Ножницы.

43

22

Вода. Знакомство со свойствами и качеством воды.

Расширение кругозора о свойствах воды и о её различных состояниях.

Вода. Ёмкости.

44

29

«Меры ёмкости». Знакомство с мерами объёма 1литр, 0,5 литра.

Учить различать и опознавать ёмкости в объёме 1литр, 0,5 литра.

Вода. Ёмкости.

45

Июль

6

Практическое занятие с ёмкостями объёмом 1литр, 0,5 литра.

Учить определять количество воды в ёмкостях с различными объёмами.

Вода. Ёмкости.

46

13

Знакомство с разборными игрушками; игрушка – трансформер.

Знакомить с составными частями игрушек и учить способам соединения и разъединения деталей.

Игрушка – трансформер.

47

20

Практическое занятие. Машинка – конструктор.

Знакомить с составными частями игрушек и учить способам соединения и разъединения деталей.

Машинка – конструктор.

48

27

Практическое занятие- использование молотка.

Знакомить с правилами работы с молотком, тренировка в умении забивать гвоздь.

Молток, гвозди.

49

Август

3

Знакомство с  инструментом –клещи.

Тренировка в умении вытаскивать гвозди клещами.

Гвозди. Клещи.

50

10

Использование отвертки.

Закручивание и откручивание шурупов отверткой.

Шурупы. Отвертка

51

17

Практическое занятие с использованием бытовых инструментов.

  Развитие глазомера и зрительной координации, развитие мелкой моторики рук.Тренировка в использовании инструментов.

Молоток,гвозди. Отвертка.

52

24,

31

Экскурсия в столярную мастерскую. Беседа о профессиях столяра, плотника

Продолжать знакомить с  использованием и назначением столярных и плотницких инструментов. . Развитие глазомера .Привитие интереса к мужским профессиям.

Мастерская. Общение с плотником, столяром.

№

п/п

Месяц

Дата

                               Тема

                                                        Задачи

Оборудование

Инд. Раб.

1

Сент

ябрь

4

Нарезка огурцов для оформления бутербродов.

Развитие тактильных ощущений – дать возможность почувствовать упругость овоща. Развитие мелкой моторики (сопряжённые действия).

Огурцы. Разделочная доска. Нож.

2

11

Нарезание хлеба на квадратики (сухарики).

Учить нарезать мягкий и чёрствый хлеб. Учить находить разницу и сравнивать качество хлеба – какой хлеб легче резать.

Хлеб. Разделочная доска. Нож.

3

18

Использование раздавленного чеснока.

Учить использовать раздавленный чеснок для посыпания салата из помидоров. Развитие анализаторов: ощутить твёрдость и запах долек чеснока.

Чеснок. Чеснокодавилка. Помидоры.

4

25

Нарезание фруктов.

Учить нарезать фрукты (яблоко, груша, слива). Учить находить разницу и сравнивать мягкие фрукты с твёрдыми овощами (сырой морковью).

Яблоко. Груша. Слива. Морковь.

5

Октябрь

1

Нарезание сырого и варёного картофеля.

Учить нарезать сырой и варёный картофель. Учить находить разницу и сравнивать понятия: твёрдые – сырые овощи; мягкие – варёные овощи.

Картофель сырой и варёный.

6

8

Свёкла – сравнение с сырой и варёной.

Учить находить разницу и сравнивать понятия: твёрдые – сырые овощи; мягкие – варёные овощи. Наблюдение за распространением цвета свёклы на другие овощи.

Свёкла варёная и сырая.

7

15

Нарезание репчатого лука.

Развитие тактильных ощущений – дать возможность почувствовать упругость овоща. Наблюдение за внутренним строением луковицы, разъединение колец лука, ощущение запаха.

Лук. Разделочная доска. Нож.

8

22

«Овощи. Фрукты» (викторина).

Обобщить знания о мягкости и твёрдости; о резких и слабых запахах; насыщенности цвета овощей и фруктов.

Предметные картинки.

9

29

«Отгадай по вкусу» (практическое занятие).

Развивать воображение и восприятие вкусовых качеств овощей и фруктов. Закреплять знания сравнительного анализа.

Овощи. Фрукты.

10

Ноябрь

6

Д/и «Чудесный мешочек» по теме: Фрукты и овощи.

Развивать познавательные функции руки, восприятие предметов. Учить сравнивать по соответствующей форме.

«Чудесный мешочек».

11

13

Слушание голосов птиц.

Развитие слухового восприятия, умения различать и соотносить звуки к соответствующим птицам (ворона, воробей, гусь и т.д.).

Аудиозаписи.

12

20

Д/и «Отгадай птицу по звучанию голоса».

Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. Умение различать и соотносить звуки.

Аудиозаписи.

13

27

«Угадай мелодию» (конкурс знатока известных песен).

Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. Умение различать мелодии знакомых песен.

Аудиозаписи.

14

Декабрь

4

Отстукивание ритма танцевальных мелодий.

Развитие интереса к искусству звуков. Развитие музыкального слуха, чувства ритма, внимания.

Аудиозаписи.

15

11

Удары в бубен под ритм песен.

Развитие слухового внимания, чувства музыкального ритма, внимания, сотрудничества и коллективизма.

Аудиозаписи. Бубен.

16

18

Имитационные движения руками под слушание Новогодних песен.

Развитие воображения, чувства ритма мелодий, развитие координации движений, сотрудничества и коллективизма в танцевальных движениях рук.

Аудиозаписи.

17

25

Участие в Новогоднем празднике.

Способствовать созданию у детей положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника.

Аудиозаписи. Костюмы. Сценарий.

18

Январь

1

Д/и «Отгадай музыкальный инструмент».

Развитие восприятия музыкального кругозора, познавательного интереса к искусству звуков. Умение различать звуки музыкальных инструментов.

Аудиозаписи. Музыкальные инструменты.

19

8,

15

Д/и «Изобрази под музыку».

Воспитывать желание выражать движения под музыку. Развивать имитационную способность, воображение и самовыражение.

Аудиозаписи.

20

22

Д/и «Следопыты».

Развивать умение определять следы предметов на снегу. Развивать умение проводить сравнительный анализ следов.

Различные предметы.

21

29

«Снеговик» (лепка из снега).

Развитие тактильных ощущений, воображения и координации при нанесении частей лица снеговика из природных матер-в.

Снег. Природные материалы.

22

Февраль

5

Игра «Фигуры» (карточки – пазлы).

Знакомство с семью геометрическими фигурами. Учить находить предметы схожей формы в быту и окр.среде; распределять их по группам. Развитие памяти, внимания, речи.

Карточки – пазлы «Фигуры».

23

12

Игра «Дары природы» (карточки – пазлы).

Знакомство с дарами природы. Учить находить предметы схожей формы в быту и окр.среде; распределять их по группам. Развитие памяти, внимания, речи

Карточки – пазлы «Дары природы».

24

19

«Домино» (настольная игра).

Развитие комбинаторских способностей, умения выделять предмет из множества др. предметов. Развитие внимания.

«Домино».

25

26

Д/и «Остров занимательных задач».

Развитие логического мышления, внимания в выполнении заданий со спичками. Развитие памяти, внимания, мышления.

Спички.