Конспект занятия по обучению игре на гитаре в группе 1-го года обучения студии «Гитара и мы» «Тональность А. Основные аккорды. Усложнение простых аккордов в стиле «Кантри». Лад. Ступени лада. Табулатура и аккомпанемент»
план-конспект занятия (6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Муниципальное казенное образовательное учреждение

 дополнительного образования детей дом детского творчества

 пгт Подосиновец Кировской области

Конспект занятия

по обучению игре на гитаре
в  группе 1-го года обучения
 студии «Гитара и мы»

«Тональность А. Основные аккорды. Усложнение простых аккордов в стиле «Кантри». Лад. Ступени лада. Табулатура и аккомпанемент»

подготовила

педагог дополнительного образования

МКОУДОД ДДТ пгт Подосиновец

Халамова Наталья Анатольевна

пгт Подосиновец
2013

Занятие разработано в рамках авторской дополнительной образовательной программы студии «Гитара и мы». Раздел в программе №  2.2.

Подгруппа первого  года обучения, возраст учащихся: 12-15 лет

Тема занятия: Тональность А. Основные аккорды. Усложнение простых аккордов в стиле «Кантри». Лад. Ступени лада. Табулатура и аккомпанемент.

Тип занятия – изучение нового материала, первичное применение и закрепление полученных  знаний.

Цель:  создать условия для повышения интереса воспитанников к игре на гитаре,  пополнения знаний об аккордах, их усложнениях в музыкальной практике.

Задачи занятия

Обучающие:

• обучить простейшим приемам игры на шестиструнной акустической гитаре и табулатуре (игра без нотной грамоты)

Развивающие:

• выявить и развивать  музыкальные данные: мелодический и ритмический слух, чувство лада (мажор, минор), чувство музыкального баланса
• формировать художественно-эстетический вкус
• формировать навыки сценической культуры.

Воспитательные:

• формировать  культуру взаимоотношений и толерантности друг к другу;
• воспитывать интерес к творческому труду и умение  работать;
• воспитывать волевые качества (внимание, сосредоточенность, настойчивость, уверенность в себе).

Инструменты и оборудование: акустические гитары, пюпитры, тетради, цветные ручки, карандаши.

Из многолетней практики я сделала вывод, что музыкальный внутренний слух есть у каждого человека, его только надо развивать, а вот с ритмом сложнее… Если его нет, то его практически не восстановить.  В любом случае надо заниматься индивидуально, как делают это в музыкальных школах.  В доме творчества у меня нет такой возможности, так как детей, поступивших на первый год обучения в этом 2013-2014 учебном году уже 13 человек. Я сделала 4 подгруппы по 3-4 человека.

На первом занятии-знакомстве с ребятами я проверяю музыкальный ритм у ребёнка. Простукивая  несложный ритмический рисунок в ладоши, я прошу их повторить его. С каждым разом усложняю сам ритмический рисунок и его темп (скорость), я переношу его сначала на деку гитары, чередуя большой палец правой руки с другими на этой руке, а потом и на басовые струны(4,5 и 6) только большим пальцем. Проведя такую игровую диагностику, я выявляю и соединяю детей в группы по способностям, так как у каждого воспитанника своё чувство  ритма, музыкальный слух, размер кисти, крепость подушечек и фаланг пальцев. Кто-то имеет начальную музыкальную подготовку,  то есть закончил или учится в музыкальной школе, а кто-то знаком с музыкой только на уроках в школе.  Поэтому на каждом занятии использую приёмы индивидуализации и дифференциации. Я уверена, что именно они являются главным условием развития детской одарённости на занятии в дополнительном образовании.
        Новый материал начинаем изучать от простого к сложному на каждом занятии. Например, если ученик не может сыграть ритм на разных струнах, то он играет на одной, которую выбирает сам. Мы проходим «перебор» с разными басовыми струнами тоже по своему выбору, и, если  не получается с первого раза, то он будет играть приём «арпеджато» (быстрое извлечение звука по всем струнам большим пальцем правой руки). Но этот музыкально-ритмический рисунок делаем все вместе, одной командой: один - бас, другой - арпеджато, третий - перебор, а затем меняемся «ролями» по своему выбору. Еще умудряемся и петь под свой аккомпанемент! Так же происходит и с разучиванием новой мелодии в левой руке: один или двое играют на 1 струне, другие на 6 струне, третьи на 2-3-4, а педагог играет аккомпанемент мелодии.

Ход занятия

Этап занятия: Организационный

  Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их (стук о деку гитары). Мы сегодня покажем и докажем, что гитара-это самый лучший инструмент: легкий, удобный, не требующий каких либо особых условий для существования. И научиться играть на гитаре не очень трудно - было бы желание!

Этап занятия: Проверочный

 Педагог: Начнем занятие с небольшой гимнастики для рук, разминая кисть руки, каждый пальчик и при  этом  повторяя теоретический материал по теме прошлых занятий:

  Педагог: Из каких частей состоит гитара?

Воспитанники: Из двух: грифа и корпуса.

  Педагог: Чем и на что делится гриф?

Воспитанники: Железными порожками на лады.

  Педагог: Сколько струн у гитары? Назовите латинское и русское обозначение.

Воспитанники: Шесть.1-E(ми);2-H(си); 3-G(соль); 4-D(ре);5-A(ля); 6-E(ми)

  Педагог: Какие струны басовые?

Воспитанники: 4-D(ре);5-A(ля); 6-E(ми)

  Педагог: Что такое тональность? 

Воспитанники: Это последовательность звуков в  музыкальном произведении по высоте, где основным звуком является Тоника (I ступень)

  Педагог: Что такое лад? Какой он бывает?

Воспитанники: Это система звуков в музыке.  Лад бывает мажорный и минорный.

  Педагог: Какие главные ступени лада?

Воспитанники: Главные ступени - это I, IV, V, они записываются римскими цифрами.

  Педагог: Сколько рабочих пальцев на обеих руках и как называются?

Воспитанники: 4 пальца. Пальцы правой руки называются ПИМА (Pima).

 Левой: 1,2,3,4, начиная с указательного. Большой палец в левой руке-подставка, а в правой-мизинец.

  Педагог: Как ставим пальцы левой руки и почему?

Воспитанники: На подушечку, ближе к ногтю, перпендикулярно грифу и рядом с порожком, чтобы был яркий ровный звук, а не скрип.

(воспитанники показывают постановку пальцев на грифе гитары)

  Педагог: Сейчас нужно настроить инструменты и повторить пройденный материал на практике. Сначала настраиваем первую струну по духовому камертону или тюнеру. Как называется первая струна?

Воспитанники: 1 струна, как и духовой камертон, называется «ми».

  Педагог: Как настраиваем инструмент?

Воспитанники: Все струны строятся на Vладу и сравниваются по звучанию с предыдущей, за исключением 3 струны, которая строится на IV ладу.

  Педагог: Самостоятельно проверяем строй остальных струн своего инструмента, как основной настройкой, так и дополнительной.

 (Воспитанники проверяют настройку инструмента)

  Педагог: Далее проверяем строй всего ансамбля упражнениями на разных ладах:

На I и III ладах у нас есть упражнение по арабским цифрам, что это?

Воспитанники: Табулатура - это запись гитарной музыки без нот.

(Воспитанники играют упражнение с разным темпом)

  Педагог: На каких ладах еще проверяем строй инструмента и какими приемами будем играть?
Воспитанники : на VI-VIII ладах. Упражнение «Восход солнца». Играем малым и большим перебором, щипком.

  Педагог: Что такое перебор, щипок?

Воспитанники: Это приёмы игры.

  Педагог: Что такое приемы игры?

Воспитанники: Это извлечение звука или как играть на гитаре правой рукой.

  Педагог: Хорошо, молодцы! Давайте все сыграем упражнение «Восход солнца».

(Воспитанники играют упражнение с разным темпом)

  Педагог: Мы разыгрались и приготовили гитары, чтобы на них играть …?

Воспитанники: Соло (мелодию) и Аккомпанемент.

  Педагог: Что такое мелодия?

Воспитанники: Главная тема в музыкальном произведении.

  Педагог: Что такое аккомпанемент?

Воспитанники: Сопровождение мелодии.

  Педагог: И соло и аккомпанемент могут отличаться по скорости и громкости. Что это?

Воспитанники: Темп и динамика.

  Педагог: Какие мы знаем типы гитар?

Воспитанники: Классическую, акустическую, электро и бас гитары.

  Педагог: Чем отличаются классическая и акустическая гитары?

Воспитанники: У классической гитары нейлоновые струны и всегда широкий гриф, а у акустической  струны железные, а гриф может быть как широкий, так и узкий.

  Педагог: Прежде чем мы перейдем к повторению материала давайте послушаем Катю, которая занималась некоторое время на классической гитаре по другой системе музыкальной грамоты.
(Катя играет  детскую песенку « Едет поезд издалека» на классической гитаре)

I Часть. Повторение

Тональность Am. Основные аккорды. Усложнение простых аккордов в            
                                            стиле «Кантри».

  Педагог: Вспомним, как ставится аккорд Am?

Воспитанники: на I и II ладах

(Воспитанники ставят аккорд Аm)

  Педагог: Что такое «Кантри»,  и что делают эти аккорды?

Воспитанники: Аккорды в стиле «Кантри» - это усложнение просто аккорда Am. Эти аккорды украшают аккомпанемент.

  Педагог: Поставим усложненные аккорды и назовем их.

Воспитанники: Это Аdd4 и  Аdd9.

(Воспитанники ставят аккорды)

  Педагог: Сначала сыграем всю связку (последовательность) этих аккордов с основным аккордом приёмом «арпеджато», а затем Кате и Лере я предлагаю сыграть большим перебором, а остальным - малым перебором. Слушаем звучание инструмента.

Хорошо, молодцы!

Какие вы знаете основные ступени и аккорды  в тональности Аm и почему?

Воспитанники:  I, IV, V -это главные ступени лада. На них строятся аккорды Am, Dm и Е.

  Педагог: Какие басовые струны мы будем использовать ?

Воспитанники:  4,5,6. Эти струны называются как и аккорды: «ре», «ля», «ми».

  Педагог:  Какую песню мы знаем в этой тональности, и какими приемами игры она играется?

Воспитанники: Песня называется «Тонкая рябина». Играем «малым перебором», «Щипок - вальс», «щелчок - вальс», «бой - вальс»

  Педагог: Поем и играем 1 куплет песни, если не получается обеими руками, то играем только правой рукой.

 (Воспитанники играют  по выбору тем или иным приёмом игры)

  Педагог: А какие еще песни знаем в Am? И какие приемы игры будем использовать?

Воспитанники: «Совершите чудо» и «Частушки». Играем «щипком», «щелчком» и «малым боем».

(Воспитанники играют 1 куплет «Совершите чудо» разными приемами игры по сложности с басом и без него по выбору)

  Педагог: Сейчас попробуем сыграть «Частушки» вместе с левой рукой. Кто не сможет с левой, тот  играет одной правой. Катя играет с мизинцем в левой руке.

(Воспитанники играют и поют «Частушки»)

  Педагог: А какие мы знаем мелодии в Am?

Воспитанники: Детская песенка «Кузнечик».

  Педагог: Играем соло «Кузнечика» по партиям.
(Воспитанники играют мелодию по выбору)

  Педагог: А сейчас я предлагаю сыграть всему ансамблю по партиям: Максиму - партию баса, Андрею -1 партию на 6 струне, Юле и Серёже -1 партию на 1 струне, Лере -2 партию, Кате - аккомпанемент.

Какими приемами будем играть аккомпанемент?

Воспитанники: «Щипком», «Щелчком»

  Педагог: Играем «Модерато» и «меццо форте»?!

Воспитанники: Умеренно (темп) и не очень громко (динамика)

  Педагог: Играем.

(Воспитанники играют ансамблем мелодию по партиям)

  Педагог: Молодцы!

II часть. Изучение нового материала

  Педагог: А сейчас перейдем к новому материалу

Тональность  A (Ля мажор). Усложнение простых аккордов в стиле  
                     «Кантри». Основные аккорды тональности.

Изобразим у себя эти аккорды в тетрадях.

(Воспитанники графически изображают аккорды  А; Адд4 и Адд9)

  Педагог:  Чем похожи и чем отличаются тональности Am и  A

Воспитанники: Одинаковая Тоника, но разные Лады (Мажор и минор).  

  Педагог: Эти тональности называются одноименные. У этих двух аккордов даже «Кантри» - усложнение - одинаковые аккорды. Их можно построить и сыграть один из другого. Давайте сыграем вместе последовательность этих аккордов.

(Воспитанники играют аккорды приёмом «арпеджато»)

  Педагог: Сейчас запишем новую мелодию, которая называется  «Рок-н-ролл» в Табулатуре на 4,5 и 6 струнах. Не забываем поставить код табулатуры (ТАВ) в начале строки записи мелодии.

  (Педагог показывает, а воспитанники записывают мелодию в табулатуре)

  Педагог: Что такое реприза?

Воспитанники: Знак повторения.

  Педагог: Прежде чем начинать разбирать новую мелодию, сначала давайте её прослушаем.
(Педагог играет дуэтом с наиболее способным ребёнком)

  Педагог: Что играла Катя, а что я?

Воспитанники: Мелодию (соло) и аккомпанемент.

  Педагог: Сейчас разбираем мелодию в медленном темпе, следя за аппликатурой (постановкой) пальцев левой руки и за звуком.

(Воспитанники играют)

  Педагог: Сейчас зарисуем и поставим основные аккорды тональности А, которые строятся на главных ступенях лада. Какие это аккорды? Почему?

Воспитанники: А, D, E, потому что I, IV,V-это главные ступени тональности.

  Педагог: Какие басовые струны используются в этой пьесе?

Воспитанники: Басовые струны- 5, 4, 6

(Воспитанники сначала изображают графически основные аккорды в тональности А, а затем ставят эти аккорды на грифе гитары) 
  Педагог: Давайте в медленном темпе попробуем сыграть бас мелодии, затем еще раз мелодию и аккомпанемент  - по выбору.

(Воспитанники играют партию по своему выбору, а педагог - аккомпанемент или мелодию)

  Педагог: А сейчас я вам предлагаю сыграть всем ансамблем по партиям:

Максим, Андрей и Катя играют бас. Лера, Юля и Серёжа играют соло, а педагог – аккомпанемент. Затем по очереди меняемся партиями.

III часть. Закрепление. Рефлексия

  Педагог: А сейчас мы вместе с гостями споем и сыграем мою авторскую песню «Гитара»

(Воспитанники и гости поют песню. Идёт закрепление основных аккордов тональности А)

Молодцы, я вижу, что поработали хорошо, и настроение отличное, поблагодарим друг друга за это!

(Приветствуем всех ударами по деке гитары)

Список использованной литературы

1.Беспятова Н.К. Программа педагога дополнительного образования – М.: «Айрис пресс», 2003.

2. Крунтяева Т. , Н. Молокова. Словарь иностранных музыкальных терминов – Л.: Музыка, 1965.

3. Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте - Государственное музыкальное издательство, 1962.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  Упражнения для гитары в табулатуре, и упражнение « Восход солнца» (авторские)
2.  Детская песенка «Едет поезд издалека»

3.  Песни «Тонкая рябина» и «Частушки» (народные)

4.  Песня «Совершите чудо» (бардовская)

5.  Песенка «Кузнечик» (детская)

6.  Композиция в стиле «Рок-н-ролл» (авторская)

5.  Песня «Гитара» (авторская)

6. http://unitf.narod.ru/p30aa1.html