Культурно-досуговая программа «Музей для детей»
рабочая программа на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Свирск»

                          Утверждаю

                                                                       Директор МОУ «СОШ № 3 г. Свирск»

                                                                              _____________ Т.А. Черниговская

                                                                      «_______»  __________     2010

 Культурно-досуговая

программа  

«Музей для детей»

Программа рассчитана на 3 года

для обучающихся 1-11 классов

Разработчики:

Васильева Н.О., заместитель директора по воспитательной работе МОУ «СОШ № 3 г. Свирск»; Аликина Е.В., социальный педагог, Сучкова И.В., педагог дополнительного образования; Соболева Г.В., учитель хореографии

г. Свирск

2010 год

Содержание

1. Информационный лист

1. Полное название                                                        «Музей для детей»

программы:

2. Тип программы:                             Длительная досуговая программа

3. Территория, представляющая                                 г.  Свирск

Программу:

4. Название организации:                              МОУ «СОШ № 3 г. Свирск»

5. Адрес:                                                                ул. О. Кошевого, 17

6. Телефон                                                         (8-39573) 2-10-96

7. Цель:                                    

Создание благоприятных условий   для         духовного и интеллектуального развития  обучающихся, содействие  социализации и жизненному самоопределению в процессе многообразной творческой деятельности, основанной  на общении, изучении истории  и культурных   ценностей, практическом участии в сохранении народных ремесел, обычаев, традиций.

7. Место проведения:                       Музей – мастерская « Берегиня»

                                                             на базе   МОУ «СОШ № 3 г. Свирск»  

8. Сроки проведения:                       Программа рассчитана на 3года

9. География участников:                 обучающиеся  1-11  классов, родители

                                                             классные руководители, педагоги

                                                             дополнительного образования  

Разработчик программы:                Творческий коллектив:      

Васильева Н.О., заместитель директора по воспитательной работе МОУ «СОШ № 3 г. Свирск»; Аликина Е.В., социальный педагог, Сучкова И.В.педагог дополнительного образования; Соболева Г.В., учитель хореографии

2. Обоснование необходимости программы

Введение

      Актуальность.    Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня – это одна  из актуальных проблем, от решения которой во многом зависит будущее нашей страны. На современном этапе опасной по своим последствиям стала деформация глубинных основ духовного мира – нравственности и патриотизма.                                                      

В процессе модернизации российского образования все большую актуальность приобретают гражданское и патриотическое направления воспитательные системы. Основополагающая идея Закона - органическое единство интересов личности, общества, государства в деле воспитания гражданина России. Эта идея имеет прямое отношение и к краеведению, как к одной из составляющих в решении этой задачи. Ведь очень справедливо высказывание: прежде чем стать гражданином страны, надо быть гражданином родной школы, села, города. Надо знать их прошлое, традиции, жить их жизнью и заботами. Уместны здесь и слова Д.С. Лихачева: «Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родителям, к родной речи начинается с малого –  любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе; постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит к своей стране».

Наше время характеризуется утратой традиционного российского патриотизма, снижением воспитательного воздействия культуры и образования, широким распространением таких негативных качеств, как индивидуализм, агрессивность, эгоизм, равнодушие.                              Именно сейчас особенно необходимо и важно воспитывать в молодежи такие качества, как гражданственность, трудолюбие, любовь к Родине и окружающей природе, семье – все то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации».

Сегодня можно утверждать, что самым надежным стержнем учебно-воспитательного процесса может стать идея воспитания обучающихся на ценностях своей этнической культуры. Мир народной культуры открывает детям нравственные ценности русского народа: трудолюбие, милосердие, любовь к природе, и к родной земле. Традиции народа – это то, что полнее всего отражает его духовный облик и внутренний мир. В связи с этим, традиционную культуру необходимо возрождать, прежде всего, в семье, но мы думаем, что и школа может стать хранителем, носителем и пропагандистом народных традиций и обычаев.

На основании вышесказанного и возникла идея создания  программы этнографической направленности «Музей для детей» на   базе школьного музея «Берегиня».

Пояснительная записка

Общество нуждается в нравственной эволюции. Чтобы направить усилия в решении этой проблемы в нужное русло, необходимо обратить внимание на народные традиции, использовав их, прежде всего, в воспитании подрастающего поколения.

Одним из мощных традиционных средств воспитания, является приобщение к народной культуре. Современные дети мало знакомы с её жанрами, а самая негативная тенденция в том, что сегодняшнее поколение не являются его носителями, а значит, происходит неполная социализация личности ребёнка в современных условиях. Знание истории своего края, традиций  помогает реализовать в школьной практике общие требования к содержанию образования, сформулированные в Законе об образовании:  

• защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства;
• содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, различными расовыми, этническими, религиозными и социальными группами;
• содействие реализации права обучающихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;

В сознании детей традиционный музей устойчиво ассоциируется с прошлым. Здесь можно «ощутить» его, окунуться в его атмосферу, перенестись в него из настоящего. А потому отличительной чертой музея большинство обучающихся считают возможность увидеть старинные, давние, исторические  экспонаты: предметы старины, вещи, ценности, достопримечательности.  Отличие школьного музея - в его адресности: он должен быть интересен детям и все, что в нем происходит, должно делаться самими детьми. Поэтому программа, созданная коллективом педагогов, названа «Музей для детей».
Благодаря данной программе  школьный музей  будет рассматриваться как центр музейно-педагогической и краеведческой работы в школе.  Он  станет средством творческой самореализации,  маленьким исследовательским центром по сохранению, возрождению и развитию культурно-исторических традиций, участником  диалога поколений и культур. В процессе школьного обучения, обретая знания, ученик накапливает свой интеллектуальный потенциал, что служит основой для реализации личностных гражданских свобод, прав и обязанностей. Знания о родном крае - существенная его часть. В то же время краеведение – это благодарное поле для творчества: прикладного, художественного, музыкального.

По жанрам, главным критерием определения которых стали способ и уровень интеграции в учебный процесс и сферу дополнительного образования детей, наш музей определяется как:
1. Музей-экспозиция
2. Музей-мастерская.

  Благодаря внедрению новой программы появится возможность разнообразить жанры музейной деятельности по направлениям:  музей-клуб, музей-театр, музей-адаптационный центр, музей-ярмарка. 

  Культурно-досуговая программа предназначена для реализации общекультурного направления внеурочной деятельности обучающихся, рассчитана на   3 года.

Нормативно - правовое обеспечение программы

Педагогический коллектив участников программы использует в своей работе следующие документы и материалы:

1. Закон РФ «Об образовании»

2. Федеральный закон от 26 мая 1996 г. N 54-ФЗ "О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями

3.Письмо Министерства образования РФ «О деятельности музеев образовательных учреждений» № 28-51-181/16 от 12 марта 2003 г.

4. Приказ №157 по МОУ «СОШ№3» от 30.04.08г. «Об открытии школьного музея»

5. Свидетельство №12551 музея образовательного учреждения, зарегистрированного  ОГОУ ДОД «Центр детско- юношеского туризма и краеведения»

6.         Положение о школьном музее-мастерской «Берегиня». Приказ №157 по МОУ «СОШ№3» от 30.04.08г.

7. Устав  МОУ «СОШ № 3 г. Свирск»

7.        Акт обследования экспозиции музея-мастерской «Берегиня» 2009 г.

3. Целеполагание

Цель программы:

5. Этапы реализации программы, направление деятельности, ожидаемые результаты

Работа школьного музея-мастерской «Берегиня»  по программе «Музей для детей»  будет построена  по нескольким направлениям:

• Изучение теоретического материала по темам программы

• организация постоянно действующих  тематических экспозиций;
• организация тематических выставок объединений дополнительного образования;
• организация выставок работ жителей города, мастеров декоративно-прикладного творчества;
• организация выездной выставочной деятельности

        Одной из перспективных форм работы с посетителями  предполагается  организация музейных праздников  с элементами  театрального представления, экскурсии, тематические вечера, посиделки, объединенных единой темой.

К проведению фольклорных музейных праздников планируется привлечь родителей, представителей СМИ, жителей микрорайона школы.

Реализацию целей и задач программы  предполагается отслеживать по  блокам:

Качество воспитания.

Качество развития.

Блок «Качество воспитания»

• Уровень воспитанности учащихся ( раздел «Прекрасное в моей жизни» по методике Капустина Н.П. «Уровень воспитанности в 1-4 классах)
• Уровни нравственной воспитанности (методика М.И. Шиловой)

• Микроклимат на занятиях  (психологическая диагностика «Методика А.Ф. Фидлера для оценки психологической атмосферы в группе»)

•  Участие детей, в коллективных творческих делах, праздниках, воспитательных мероприятиях.

Блок «Качество развития»

• Уровень развития познавательных способностей (раздел «Любознательность» по методике Капустина Н.П. «Уровень воспитанности в 1-4 классах)
• Самооценка личности (адекватность, динамика);
• Ценностные ориентации личности: патриотические ценности, семейные, образовательные, общекультурные («Уровни нравственной воспитанности» методика М.И. Шиловой)
• Коммуникативные качества личности (лидерские способности, навыки сотрудничества, позитивного коммуникативного общения)

Этапы реализации программы

Основные направления культурно-досуговой деятельности

 на 2010-2011 учебный год

Основные направления культурно-досуговой деятельности

на 2011-2012 учебный год

 Основные направления культурно-досуговой деятельности

на 2012-2013 учебный год

Литература

1.Борисов Н.С., Драннишников В.И., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Методика историко-краеведческой работы в школе  под ред. Борисова Н.С. - М.: Просвещение, 1982. - 174с.

2.Буланый И.Т., Явтушенко И.Г. Музей на общественных началах - М.: Профиздат, 1985. - 196с.

3.Ванслова Е.Г., Ломунова А.К., Павлюченко Э.А. Музей и школа: пособие для учителя / под ред. Кудриновой Т.А., - М.: Просвещение, 1985. - 113с.

4.Горбунов В.С. Путеводитель по школьным музеям г. Кемерово авт.-сост. Горбунов В.С.; под ред. Черновой Н.А.  Вестник воспитания - 1999. -

5.Ефремова Г. Народная культура и патриотическое воспитание школьников  Воспитание школьников. - 2005. - №8. - С. 17-18.

6.Жерневская Л.М. Музеи народного творчества - М.: Просвещение, 1974. - 102с.

7.Как организовать работу школьного краеведческого музея, методические рекомендации  сост. Воронцова Н.А. - Пермь: ПНО, 1974. - 84с.

8.Коссова И.М. Музей в культурной жизни края  Косова И.М. - М.: Сов. Россия, 1989. - 118с.

9.Куприянова Л.Л. Русский фольклор в общеобразовательной школе  Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. - 102с.

10.Медведева Е. Музей для детей  Искусство. - 2003. - №8. - С. 14.

11.Музееведение: учебное пособие под ред. Левыкина К.Т. и Хербста В. - М.: Высшая школа, 1988. - 276с.

12.Овакимян Т.П. Система обычаев и традиций как механизм духовной преемственности поколений  Школа. - 2003. - №2. - С. 33 - 34.

13.Персин А.И. Краеведческая работа в школьных музеях Отечество - 2001. - № 7. - С. 13-20.

14.Работа со школьниками в краеведческом музее: сценарии занятий  под ред. Н.М. Ланковой. - М.: 2001. - 287с.

15.Сарафанникова Г.П. Основные педагогические принципы деятельности школьных музеев Народное образование - 1982. - № 5. - С. 14

16.Терещенко А.В. История культуры русского народа авт.-сост. А.В. Терещенко. - М.: Эксмо, 2007. - 736с.

17.Хенкин Я. Из опыта работы школьных музеев  Воспитание школьников. - 2001. - №3. - С. 7 - 9.

18.Школьные музеи под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина. - М.: Просвещение, 1977. - 241с.

19.Элькин Г.Ю., Огризко З.А. Школьные музеи: пособие для учителей  под ред. Котова А.П. - М.: Просвещение, 1972. - 150с.

20.Юхневич М.Ю. Для детей и вместе с ними  Мир музея. - 2004. - №7

Понятийный аппарат программы

Жанр « Музей-экспозиция (выставка)

 Экспозиция музея представляет собой более или менее сложившийся комплекс предметов, малодоступных для интерактивного использования (закрытые витрины и шкафы, жесткая развеска). Экспозиционное пространство строго локализовано, используется преимущественно для проведения экскурсий по определенной, достаточно ограниченной тематике. Этот жанр школьного музея нуждается в наращивании целого ряда функций. При инициативе руководителя и школьного актива он, несомненно, обладает большими перспективами.
 Музей-мастерская (студия)

 Экспозиционное пространство выстраивается в этом музее таким образом, что в нем обязательно присутствуют рабочие зоны для творческой деятельности учащихся. Иногда такой музей располагается в классах, где проводятся уроки технологии, или в художественных мастерских. Экспозиции может быть также рассредоточены по отдельным кабинетам. Все это способствует органичному включению музея в учебный процесс, а также в сферу дополнительного образования детей.
Музей-лаборатория

Этот жанр очень близок музею-мастерской. Отличие состоит в характере коллекции, на основе которых музей осуществляет свою деятельность. Это коллекции естественнонаучного и технического профиля, обычно весьма обширные. Часть их размещена в предметных кабинетах. Экспозиционное пространство включает исследовательские лаборатории и оборудование.
 Музей-клуб, музей-театр

 Экспозиция музея данного жанра, как правило, достаточно компактная и статичная, служит подспорьем для развитых форм клубно-кружковой деятельности. Она органично включается в работу школьного театра, становится основой для преподавания страноведения, изучения культуры, обычаев, языка того или иного народа и пр. существуют классы коррекции или учатся дети, нуждающиеся в социальной реабилитации.
 Музей-адаптационный центр

 Это может быть музей с четко выявленной социально-психологической задачей - создание атмосферы психологически комфортного общения. Чаще всего руководитель такого музея  работает с детьми из неблагополучных семей, с подростками, имеющими отклонения в развитии, с инвалидами. Важно, чтобы работа музея велась по специально разработанной, рассчитанной на длительной срок программе, учитывающей специфику аудитории. Само экспозиционное пространство должно создавать “разгрузочную” среду, способствующую созданию климата доверительного общения, а также вовлечению детей в различные виды деятельности.
Музей-ярмарка

Одновременно выполняет функцию торгового и рекреационного центра. Он может взять на себя реализацию любого вида продукции, изготовленной обучающимися в мастерских своей или окрестных школ. При организации торговых ярмарок, выездных акций, связанных с участием в праздниках или вечерах.