Роль информационных технологий на занятиях по ТРКМ
методическая разработка по информатике и икт (8 класс)

1. Моя работа называется «Роль информационных технологий на уроке  по Технологии Развития Критического Мышления».

2. Свою работу я представляю на примере урока информатики по теме «Позиционные и непозиционные системы счисления. Римские числа».

3. Цель урока (Создание содержательных и организационных условий для развития образного и алгоритмического мышления по теме урока, повышение интереса и уважительного отношения к предмету)  и планируемые результаты (предметные, метапредметные личностные) прописаны.

4. Основная технология, используемая на уроке для организации деятельности учащихся  это ТРКМ, а информационные технологии используются как инструмент реализации этого подхода и собраны в одну презентацию. 

На уроке по ТРКМ выделяется три основных этапа (фазы):

- мотивационная         (пробуждение интереса к теме)

- осмысление         (успешная работа и выявление недостаточности знаний, критическое отношение к своим знаниям, и конечно, появление желания их получить)

- рефлексия        осознание новых знаний, определение им места в личностной системе ценностей, побуждение на работу над собой.

Более подробно остановлюсь на выявлении недостаточности знаний.

5. Разными способами вызываю интерес (предлагаю электронный текст цитат и высказываний великих людей о числах), подчеркиваю, что числа всегда притягивали к себе внимание, они играют очень важную роль в нашей жизни.

6. Предлагаю небольшой рассказ-интригу.

 Даю возможность успешно поработать с числами в разных ситуациях, переключаясь на другой вид информационных технологий — интернет технологии (on-line решение примеров).

7. Настало время, чтобы выявить недостаточность знаний. Здесь я использую такой прием: мне важно, что дети почувствовали нехватку знаний не только на уроке при выполнении заданий, а в нашей повседневной жизни. Для этого я предлагаю посмотреть следующие слайды (смотрим вместе и отвечаем на вопросы).

- Медный всадник

- Пулково

- Дом нотариуса

- ЦБ

9. Делаем выводы и систематизируем полученные знания. Для закрепления можно прочитать электронный конспект (самостоятельно). Дальше проверить знания — осознать их.

10. Для этого переходим по гиперссылке и в интерактивном режиме решаем примеры. Предупреждаю, что это не тест, поэтому сперва нужно самому решить, а программа покажет только правильный ответ.

11. Существует некоторая сложность запоминания, какая римская цифра какой латинской буквой обозначается. Для этого придуманы мнемонические правила. Можно предложить свои.

12. Чтобы побудить на дальнейший поиск знаний предлагаю рассказ о двоичных числах (читают самостоятельно).

13. На дальнейшую работу над собой может побудить следующее высказывание Л.Н. Толстого. Обсуждаем вместе.

14. Выводы:

Использование ИТ на этом уроке - ЭТО:

• повышенный интерес к уроку, к теме (благодаря мультимидейному представлению всего материала, и это же позволило упростить организацию учебного процесса);
• наглядность представления большого объема рабочего материала;
• проявленные межпредметные связи;
• возможность работы в своем темпе;
• оптимальные организационные и содержательные условия, чтобы предметные знания учащиеся добывали сами, каждый сколько хочет;
• я смогла себя проявить не только как предметник, но я еще и фотограф, и сочинитель, и т.д.

В итоге появилась новая форма взаимодействия учителя и учащихся на уроке!