Развитие воображения в пластических импровизациях и пантомимике.
план-конспект на тему

Развитие воображения

в пластических импровизациях и пантомимике

Цель: Гармонизация учащихся с окружающим пространством, развитие свободы и выразительности подачи бессловесных элементов действия.

Задачи:

• Образовательные:

1. Продолжить знакомить с элементами актерского тренинга.

2. Способствовать формированию личностного отношения к явлениям жизни, готовности к творческому освоению мира.

• Развивающие:

1. Развивать психофизический аппарат через элементы внутренней и внешней техники:

- подвижности детского воображения;

- ассоциативно-творческого мышления;

- эмоциональной памяти;

- чувства ритма и быстроты реакции.

2. Способствовать развитию двигательного аппарата через развитие всей мышечной системы и навыков координации в пространстве.

3. Развивать навыки творческой мобилизации.

4. Развивать мотивацию к дальнейшему развитию специальных способностей: сценического движения, сценического внимания, пантомимики, органики

• Воспитательные:

1. Формировать творческую этику: навык коллективной работы,    соблюдение творческой дисциплины, правильную оценку и самооценку.

2. Способствовать формированию и  развитию положительных качеств личности: активной позиции, ответственности, эмоциональной отзывчивости.

Возраст учащихся: 9 – 11 лет (первый год обучения)

Формы организации детей на занятии:

• фронтальная;
• в парах;
• индивидуальная.

Форма проведения занятия: практическое.

Ожидаемые результаты:

будут знать:

• о сценическом движении и актерском мастерстве как составляющих театрального искусства;

• основные театральные понятия: действие, импровизация, вес, концентрация, ассоциация;

закрепят навыки:

• напрягать и расслаблять разные группы мышц;

• координировать свои движения, согласовывая их с действиями других учащихся;

• двигаться в пространстве в заданном ритме, темпе и «весе»;

• находить оправдание заданным позе, движению, действию;

• передавать в свободных пластических импровизациях  характер и настроение музыкальных произведений;

• эмоционально выражать заданные качества и чувства через мимику, жест и пластику;

• творчески мобилизоваться: концентрировать все силы и внимание на выполнении упражнений и игровых заданий, быстро включаться в действие;

продолжат формировать:

• способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию;

• навык действий с воображаемыми предметами;

• умение уважительно относиться к товарищам, проявлять внимание к партнерам в парных и коллективных работах: действовать слаженно, не загораживая друг друга, адекватно воспринимать ошибки и достижения во время анализа занятия;
• мотивацию к занятиям театральным творчеством.

План занятия

1. Организационный момент.

2. Дыхательная гимнастика:

• упражнение «Вдох-выдох»;
• упражнение «Снайпер»;
• упражнение «Свеча».

3. Пластическая разминка:

• задание сгруппироваться или сконцентрироваться;
• упражнение «Тесто»;
• упражнение «Цветок»;
• упражнение «Сказочное дерево»;
• упражнение «Солнце».

4. Упражнения на напряжение и расслабление мышц:

• «Человек – желе»;
• «Человек – камень»;
• «Человек – вата»;
• «Человек – песок»;
• «Человек – иголка»;
• «Человек – танк»;
• «Человек – небоскреб»;
• «Человек – веревка»;
• «Человек – масло».

5. Упражнения в парах на ПФД (память физических действий):

• «Насос»;
• «Перетягивание каната»»
• «Перенос тяжелого предмета».

6. Коллективное игровое упражнение на оправдание действий и движений «Тропинка»:

• «обойти  лужу»;
• « пройти по узкому мостику через ручей, держась за перила»;
• «передвигаться по кочкам через болото»;
• «перебраться по бревну через овраг»;
• «протиснуться через узкое ущелье»;
• «двигаться по липкой глине»;
• «перелезть через упавшее дерево».

7. Игровые упражнения  на умение видеть предметы в новом,    необычном ракурсе:

• «Чудо-куб» (например,- костер, неизвестный предмет, магнит, препятствие);
• «Чудо-стул» (например,- мотоцикл, коляска, вершина горы, тележка для продуктов, животное).

8. Игровое упражнение на контрастную пантомимику «Ширма превращений»:

• Василиса Прекрасная – лягушка;
• пускающий мыльные пузыри – сам пузырь;
• ревет – хохочет;
• трус – храбрец;
• холодно – жарко;
• добрый волшебник – злой волшебник;
• усталый – бодрый;

9. «Какая музыка звучала!»

        Вариант №1

Свободные пластические импровизации на предложенные музыкальные фрагменты:

• Е.Крылатов. Полет на флете. Тема Алисы. Погоня за Колей.
• А.Рыбников. Мелодия из фильма «Усатый нянь».
•  П.И.Чайковский. Танец Феи Драже.
• Э.Григ. В пещере горного короля.
• В.-А.Моцарт. Маленькая ночная серенада.
• Space. Just Blue. Magic fly.
• Тайко. Японские барабаны. Туман над Фуджи.

Вариант №2

Отразить в танцевальной пластике:

• радость;
• страх;
• горе;
• удивление;
• каприз.

10. Пластическое воплощение предмета (индивидуальные   импровизации):

• «скрипящая дверь»;
• «лампочка»;
• «замковый механизм»;
• «мотор»;
• «вешалка»;
• «коврик».

11. Концентрация.  «Вдох-выдох».

12. Подведение итогов занятия.

Материально-техническое оснащение занятия

• коврики;
• кубы;
• стул;
• ширма;
• магнитофон;
• карточки для игрового упражнения «Ширма превращений»;
• СД:

- Этно-путешествие. Том 12.

- Мировая классика в современной обработке.

- МР-3 коллекция: Space.

- Алексей Рыбников. Песни для детей из кинофильмов.

- Евгений Крылатов. Гостья из будущего и другие… Оригинальный саундтрек.

Список литературы

1. Андрачников С. Пластический тренинг коллектива малых форм. – М.: Молодая гвардия, 1987.
2. Гиппиус С.В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств. – СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2006.
3. Кипнис М.Ш. Актерский тренинг. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008.
4. Программы общеобразовательных учреждений: театр. – М.: Просвещение, 1995.
5. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности школьников. – М.: ВЛАДОС, 2001.