Программа коррекционных занятий по направлению «Творческое воображение» (5-6) классы
рабочая программа (5, 6 класс) на тему

            ГКСОУ  « Барско – Городищенская  специальная

  (коррекционная)  общеобразовательная  школа-интернат

                                         VIII  вида»

Программа  коррекционных занятий по направлению «Творческое воображение»

"ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ"

                        ( 5 - 6 классы)                    

:

Разработал воспитатель  I категории

                        Абанин Николай Николаевич        

                        2015 г.

Пояснительная  записка.

В настоящее время педагоги - специалисты  настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.  

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям любого возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество , делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми.

Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми среднего школьного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).

Такое построение занятий  пластилинографией способствует более успешному освоению образовательной программы. К концу обучения дети:

Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, развитие речи .

Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками,  играми.

У детей развивается  математические представления о счете, размере, величине.

Развиваются сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. Происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в процессе обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики, развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Создание программы обосновано отсутствием методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию ручных умений у школьников среднего звена. Так – же данная образовательная программа - обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка  с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

На каждом занятии перед учащимися ставятся новые учебные задачи, закрепление и усложнение которых, происходит на последующих занятиях.

Занятия проводятся 2 раза в месяц на коррекционном часе по творческому воображению.

При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь детей и помочь им раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие пальчиковая гимнастика, разминка для рук . Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д.

Занятия  проходят как в форме игры , так и в форме обычного коррекционного занятия. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Игровые приемы, используемые на занятиях по дополнительному образованию.

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:

-“Художественная литература”, где используются произведения познавательной направленности.

-“Развития речи”, где осуществляется обогащение словаря, расширяя и уточняя знания детей об окружающем.

-“Продуктивные” занятия, где осуществлялась закрепление образов.

-''Познавательные'' занятия, где осуществляется закрепление образов и понятия о природе вещей.

- “Музыкальные занятия».

Педагогический анализ усвоения детьми содержания программы разработан на основе диагностики, рекомендованной И.А.Скворцовым, Н.А.Ермоленко, Эрнст Й.Кипхард “Как развивается ваш ребенок”, К.Л. Печерой, Г.В. Пантюхиной, изобразительной деятельности” (приложение №2).

Методы исследования:

- Наблюдение за выполнением работ

- Ведение карты наблюдения за усвоением техники приемов пластилинографии

- Анализ готовых работ

- Диагностика,

- Изобразительные умения детей;

- Навыки самообслуживания;

Данные сферы основаны на конкретных умениях и навыках ребенка, наиболее точно характеризующих уровень развития ручных умений на определенном возрастном этапе .

Формы подведения итогов реализации программы по дополнительному образованию:

- выставки творческих работ ;

- открытые занятия;

- результаты диагностики;

- выступления на педагогических чтениях и др.

Данная программа разработана для учащихся 5 – 6 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII  вида. Она позволяет организовать конструктивно – художественную деятельность ребёнка, стимулирует развитие внимания, воображения, формирует ряд ручных умений, что является важным  для его дальнейшего умственного развития.

Основное направление работы – изготовление поделок и написание картин из пластилина.

Создание программы обосновано отсутствием методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию творческих способностей у детей с ОВЗ.

Цель программы:

        Развитие творческих способностей и совершенствование  сенсомоторики у детей с ОВЗ посредством пластилинографии.

Задачи

        Образовательные:

• совершенствование технологических приёмов при работе с пластилином (надавливание, отщипывание, размазывание, разминание, вдавливание и т. д.);
• формирование навыков работы на заданном пространстве;

Коррекционные:

• коррекция внимания, памяти, мышления и сенсомоторики;
• развитие речи, расширение кругозора, словарного запаса;
• совершенствование мелкой моторики пальцев рук, двигательной сноровки;
• пробуждение интересов ребёнка к окружаещему миру, к процессам и результатам работы, к творческой активности;

Воспитывающие:

• развитие нравственных, трудовых и эстетических качеств личности;
• формирование культуры труда.

Программа реализуется на коррекционных занятиях по творческому воображению 2 раза в месяц и рассчитана на 34 часа (17 занятий в год). Срок исполнения – 2 года. Занятия по пластилинографии оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности ребёнка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Используются следующии методы обучения:

• словесные (рассказ, беседа, инструктаж);
• демонстративные (показ изделий, репродукции картин, образцы работ);
• практические;
• аналитические (наблюдение, сравнение, самоконтроль, самоанализ);
• игровые (на внимательность, сообразительность и т. д.).

Тематическая  план - сетка

Ожидаемый результат

• владеет различными приёмами по пластилинографии;
• работает в заданном пространстве;
•  решает творческие задачи самостоятельно;
• доводит начатое дело до конца,
• действует по словестному указанию,
• имеет личностное отношение к результатам своей деятельности

5 класс

Содержание курса

Вводное занятие (1 ч.)
        Знакомство с содержанием курса на год. Повторение правил техники безопасности, правил поведения учащихся на занятиях.

Формирование теоретических знаний и навыков (2 ч.)

        Изучение свойств пластилина, элементов рисования и лепки; техника рисования пластилином, способы оформления картин и изделий. Санитарно – гигиенические требования.

Формирование практических умений и навыков ( 13 ч.)

        Совершенствование приёмов техники рисования пластилином: придавливание, разглаживание пластилина по шаблону, расплющивание и накладывание деталей на основу. Организация рабочего места.

Практические работы

        Жесткий картон: «Солнышко лучистое», «Цветик – семицветик», «Домашняя посуда», «Цыплёнок – жёлтое чудо», «Разные коты», «Мишка косолапый».

        Фанера: «Ёжик», «Птицы – наши друзья».

Подведение итогов (1 ч.)

        Оформление итоговой выставки.

Сетка занятий.  5 класс.

Календарно – тематическое планирование  1 года обучения (5 класс).

На конец года воспитанники 5 класса должны

знать:

• правила техники безопасности;
• свойства и цвета пластилина;
• виды и назначение стеков;
• эстетические требования к изделиям;
• санитарно – гигиенические требования  при работе с пластилином;

уметь:

• организовывать своё рабочее место;
• рисовать картины на жёстком картоне и фанере методом разглаживания пластилина по шаблону;
• использовать метод накладывания деталей на основу;
• смешивать цвета пластилина для получения разных оттенков;
• по назначению использовать инструменты, вспомогательные предмет

                                                           6 класс

Содержание курса

Вводное занятие (1 ч.)

        Знакомство с содержанием занятий на год. Повторение правил техники безопасности, правил поведения учащихся.

Формирование теоретических знаний (2 ч.)

        Изучение жанров живописи: пейзажи, натюрморт, портрет. Совершенствование знаний о типах занятий по пластилинографии:  предметное, сюжетное, тематическое. Совершенствование свойства  пластилина и способов оформления изделий.

Формирование практических умений и навыков (13 ч.)

Совершенствование разных методов рисования пластилином, изготовление сложных узоров и композиций, организация рабочего места.

Практические работы:

        Фанера: «В мире сказок», «Военная техника».

        Прозрачный пластик, стекло: «Фиалки», «Подсолнух», «Цветущая ветка», «Букет роз», «Подарок маме», «Цветочная поляна».

        Объёмные поделки: «Мир животных», «Огород».

Подведение итогов (1 ч.)

Оформление итоговой выставки.

                                 Сетка занятий . 6 класс.

Календарно – тематическое планирование  2 года обучения (6 класс).

На конец года воспитанники 6 класса должны

Знать:

• правила  техники безопасности
• свойства и цвета пластилина
• назначение стеков
• эстетические требования к изделиям
• санитарно – гигиенические требования при работе с пластилином

уметь:

• организовывать своё рабочее место;
• применять материал по назначению;
• использовать различные приемы;
• изготавливать сложные картины и объёмные поделки на различном материале;
• контролировать правильность выполнения изделия с помощью учителя;
• анализировать работу по предложенному плану.

Список литературы

1. Г. Н. Давыдова «Пластилинография», издательство « Скрипторий, 2003»
2. К. Утробина, Г. Утробин «Увлекательное рисование методом тычка », издательство «Гном и Д, 2004»
3. Т. С. Комарова «Народное искусство в воспитании детей», издательство «Российское педагогическое агенство,1997»
4. Н. А. Курочкина «Знакомство с натюрмортом», СПб. Детство – пресс,

1999

5. Г.Н. Давыдова «Пластилинография – 1,2». « Анималистическая  

живопись. Скрипторий. 2007 «

6. Н.С. Голицин, О.А. Скоролупова «Детский дизайн.            

Пластилинография» . «М. Владос, 2006»

7. О.Б. Кымакова «Развитие и коррекция графо-моторных навыков у

детей», М. Владос, 2003

8.  Серия книг для развития  творческих способностей  учащихся.