Программа элективного курса "Первые шаги в театр" (для 9 классов)
элективный курс (9 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» города Когалыма

Программа элективного курса

«Первые шаги в театр»

(для учащихся 9 классов)

Автор программы:

педагог дополнительного образования

И.В. Баженова

Когалым

2015г.

Пояснительная записка

        Эстетическое воспитание и художественное образование детей начинается с дошкольного возраста. В дальнейшем эстафету приобщения молодого поколения к искусству и художественному творчеству принимает общеобразовательная школа… Школа предлагает, как правило, три предмета гуманитарного цикла: литературу, музыку, изобразительное искусство. Их роль в формировании личности, безусловно, высока. Но почему в образовательной школе столь долгое время отодвигался на второй план, а то и далее, такой вид искусства, как театр, хотя в дореволюционной России преподавание этого предмета широко практиковалось в системе образования. Театр - это синтез искусств, вобравший в себя практически все, что помогает развиваться полноценному человеку, умеющему воспринимать окружающий мир как живой единый организм.

        А нужен ли, требуется ли вообще подростку театр, если сегодня он получает зримую информацию через видео и компьютерную технику в неограниченных размерах. Но стоит определять различие между восприятием от экрана и умением прожить то же в лабиринтах своей души. Мы, взрослые, знаем и из учебников психологии, и из жизни, что "накопление положительных эмоций", "приобретение позитивного эмоционального опыта" в детстве, то есть в пору наибольшей духовной открытости человека, в пору наивысшей его способности к сопереживанию - вещь поистине бесценная. Ведь и "любить чужой любовью и страдать чужими страданиями" (В. Белинский) надо учиться. И в этом велика заслуга именно театра.

        Актуальность программы в социализации ребёнка в современном обществе, его жизненным и профессиональным самоопределением, продуктивным освоением социальных ролей в широком диапазоне и творческой реализацией. Программа объединяет в себе различные аспекты театрально- творческой деятельности, необходимые как для профессионального становления, так и для практического применения в жизни.

        В основу данной программы положены следующие педагогические принципы:

• принцип гуманизации;
• принцип природосообразности и культуросообразности;
• принцип самоценности личности;
• принцип увлекательности;
• принцип креативности.

        Личностно-ориентированный,  интегрированный и культурологический подходы к образованию позволяют реализовать концепцию настоящей программы в полном объеме и добиться стабильных позитивных результатов.

        Комплексно-целевой подход к образовательному процессу, предполагающий:

•  дифференцированный подбор  основных средств  обучения и воспитания;
• демократический стиль общения и творческое сотрудничество педагога и учащегося;
• достижение заданных результатов на разных уровнях позволит интенсифицировать получение качественных результатов юных актёров.

Цель программы:

        Развитие  творчески   активной личности воспитанника средствами театральной деятельности, содействие их жизненному и профессиональному самоопределению.

Задачи программы:

•  обучить воспитанников  основам театральной деятельности;
• сформировать навыки актёрского мастерства;
• развивать творческие артистические способности детей;
• развить коммуникативные и организаторские способности воспитанника;
• сформировать художественно- эстетический вкус;
• воспитывать социальную активность личности воспитанника.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В результате реализации программы каждый воспитанник должен:

Знать:

• историю театра и театрального искусства;
• теоретические основы актёрского мастерства;
• этапы работы над спектаклем;
• законы сценического действия;
• основные приёмы гримирования;
• принципы построения литературной композиции;
• этикет и манеры поведения в разные эпохи;

Уметь:

• воспроизводить свои действия в заданной ситуации;
• представлять движения в воображении и мыслить образами;
• находить верное органическое поведение в предлагаемых обстоятельствах;
• самостоятельно работать над сценическим образом и ролью;
• самостоятельно анализировать постановочный план;
• создавать точные и убедительные образы;
• выполнять упражнения артикуляционной и дыхательной гимнастики;
• осуществлять сценические падения.

Владеть:

• элементами внутренней и внешней техники актёра;

• словесным действием в спектакле;
• сценической пластикой;
• речевым общением.

        По окончанию  курса обучения у воспитанников должно быть сформировано умение  самоопределяться (делать выбор); проявлять инициативу в организации праздников, концертов, спектаклей и других форм театральной деятельности;  быть неравнодушным по отношению к людям, миру искусства и природы.

Занятия в объединении «Первые шаги в театр» ведутся по программе, включающей несколько разделов.

Раздел «Культура и техника речи» объединяет игры и упражнения , направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

Раздел «Ритмопластика» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки.

Раздел «Театральная игра» предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Раздел «Этика и этикет» включает осмысление общечеловеческих ценностей с задачей поиска учащимися собственных смыслов и ценностей жизни, обучение культуре общения, нормам достойного поведения (этикет), воспитание эстетических потребностей (быть искусным читателем, зрителем театра), индивидуальную диагностику нравственного развития учащегося и возможную его корректировку.

Программа «Первые шаги в театр» рассчитана на 17 часов при нагрузке 1 час в неделю.  Форма занятий как классная, так и внеклассная. Место проведения занятий, кроме класса определяется в зависимости от темы. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий. 

Учебно-тематический  план

Содержание программы

Список литературы

1. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /сост. Н.К. Беспятова – М.: Айрис- пресс, 2003. – 176 с. – (Методика).
2. Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра – М.: ВЦХТ, 1998 – 139 с.
3. Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 144.
4. Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград: учитель – АСТ, 2002. – 72 с.
5. Внеклассная работа: интеллектуальные марафоны в школе. 5-11 классы / авт. – сост. А.Н. Павлов. - М.: изд. НЦЭНАС, 2004. – 200 с.
6. Львова С.и. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 1996 – 416