Методическая разработка занятия "Русский танец "Хоровод"
методическая разработка (11 класс) на тему

Организационная информация

Автор

Гусева Марина Юрьевна

Должность

преподаватель ритмики и хореографии

Образовательное учреждение

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Дубовский педагогический колледж»

Республика/край

Волгоградская область

Город/поселение

Дубовка

Предмет

Предметы дополнительного образования детей  DOD – ST  Спорт и танец

Класс, профиль класса/ коллектив/ группа, количество человек

Группа студентов второго курса  специальность  « Преподавание в начальных классах» учреждения среднего профессионального образования, 15 человек

Продолжительность урока/занятия/мероприятия

45мин.

Методическая информация

Тема урока /занятия/мероприятия

Русский танец «Хоровод».

Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)

-

Место урока/занятия/мероприятия в системе уроков/образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)

Учебная дисциплина «Хореография» введена в учебные планы ГБОУ СПО ДПК по специальностям  Преподавание в начальных классах и Дошкольное образование   для реализации приказа Министерства образования РФ от 01.12.1999 г. № 1025 и приказа Комитета по образованию Администрации Волгоградской области от 12.08.2002 № 2815 «О необходимости внедрения в учебный процесс инновационных педагогических технологий и нового содержания занятий».

Уроки хореографии   решают задачи  сохранения и укрепления физического,  психологического здоровья   молодых людей и содействуют эстетическому, общеобразовательному, профессиональному саморазвитию личности  будущего специалиста.

Тема «Русский танец «Хоровод»» включена в раздел «Народный танец» программы учебной дисциплины хореография  и изучается после прохождения тем: «Музыкальное движение и развитие эмоциональной выразительности», «Азбука танца».

Тип занятия: по дидактической цели – изучения нового материала.

Краткая психолого – педагогическая характеристика особенностейкласса /коллектива/группы

Обучающиеся  специальности  среднего профессионального образования 050146  Преподавание в начальных классах и 050144 Дошкольное образование (углубленная подготовка)  в процессе занятий хореографией,  кроме  психологической  разгрузки и поддержания физической формы, развивают  личные качества, знакомятся с теоретическими основами хореографии, развивают  свои художественно-творческие способности,  которые будут им  необходимы в профессиональной  деятельности и  жизни.

Цели и задачи занятия

(ЗУНКи, компетентности, УУД, которые актуализируют/приобретут/ закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока/занятия/ мероприятия

Цель занятия:  создание условий для овладения будущими педагогами умениями необходимыми  для организации внеурочной деятельности младших школьников, развития  у студентов способностей к творчеству.

 Задачи занятия:

-   познакомиться  с  особенностями  русского хоровода и обряда встречи Весны;

-  научиться  выполнять основные рисунки и движения танца «Хоровод»;

 - развивать двигательные качества, координацию, мягкость исполнения путем выполнения элементов танцевальной композиции;

- воспитывать интерес и уважение к народной традиции встречи Весны, как части танцевального фольклорного наследия;

- формировать умения, необходимые в профессиональной педагогической  деятельности, входящие в состав общих компетенций (ОК1, ОК2) и профессиональных компетенций (ПК3.2, ПК3.3).

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия (ОК и ПК в соответствии с требованиями ФГОС СПО специальности «Преподавание в начальных классах»).  

Занятие помогает студентам формировать  правильную осанку, красивую походку; способствует развитию самоконтроля  над   телом, учит самовыражаться в движении.

Урок направлен  на развитие  у будущих специалистов профессионально  - значимых качеств  личности: креативности, артистичности, коммуникативности,  толерантности, эмоциональности.

В результате занятия  студент должен уметь: 

- выполнять движения хоровода  в  соответствии с музыкой;

- выполнять рисунки  хоровода  точно  и технично;
- выразительно и непринужденно исполнять танцевальный этюд.  

В результате  занятия студент должен знать:

- виды движений и рисунков хоровода;

- методику исполнения основных движений и рисунков хоровода;

- основы образного движения и импровизации.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока/занятия/мероприятия

Опорные конспекты для студентов.

Музыкальный материал:

Весенние заклички:

-  «Ай, Весна – Красна»;

-  «Солнышко»;

-  «Жаворонушки, прилетите-ка!»;

-  «Чувиль-виль-виль».

Фонограмма  «Ах,  улица, улица широкая» - русская народная песня.

Оборудование: схемы рисунков хоровода, зеленые веточки, птички, баян, флеш-накопитель, музыкальный центр, костюмы.

Перед началом занятия зал украшают веточками деревьев, птицами из папье-маше, рушниками. Скамейки декорированы под бревна. Студенты наряжаются в русские костюмы.

Подробный конспект мастер-класса

Фаза занятия

Этап занятия

Продолжительность этапа

Подробное описание АМО

Фаза 1

Начало образовательного мероприятия

Инициация

5 мин

Инициация

Описание хода занятия

1. Создание эмоциональной атмосферы занятия.

Звучит музыкальный эпиграф урока – фонограмма «пение птиц».

На фоне птичьего пения звучат весенние заклички.

(«Ай, Весна – красна», «Солнышко»).

Этюд-приветствие (звучит русская народная музыка в инструментальной обработке)

Преподаватель:

-  Здравствуйте, люди добрые! Низкий поклон вам.

(Исполняю поклон под музыкальное сопровождение).

-  Какие вы нарядные. Не иначе как весну встречать собрались.

(Звучит хороводная музыка в инструментальной обработке).

-  И музыка здесь звучит веселая. Ноги так и просятся в пляс!

Собирайся народ,

Весна идет!

Солнышко светит,

Плясать зовет!

(Поднимаю девушек со скамейки и выстраиваю их в круг).

ОПИСАНИЕ МЕТОДА

Этап занятия: Инициация.

Время проведения: до 5-ми минут.

Название метода: прием «Закличка - приглашение»   

Происхождение метода: Прием, заимствованный из методики организации фольклорных праздников, адаптирован к содержанию и задачам занятия.

Цели и задачи: Воздействие на чувства студентов для глубокого (эмоционального) восприятия нового понятия.

Необходимые материалы:-

Предварительная подготовка: Музыкальный центр, флэш - носитель, костюмы.

Технология проведения: Перед началом занятия зал украшают веточками деревьев, птицами из папье-маше, рушниками. Скамейки декорированы под бревна. Студенты наряжаются в русские костюмы. 

 На первом этапе урока – «Инициации», создается   эмоциональная  атмосфера занятия. 

Звучит музыкальный эпиграф,  на  фоне птичьего пения  слышны   весенние  заклички. Под музыкальное сопровождение преподаватель исполняет  поклон  и приглашает девушек танцевать. 

Примечание: - 

Варианты проведения метода:  -

Вхождение или погружение в тему

8 мин

Вхождение или погружение в тему (целеполагание)

Импровизация в стиле хоровода:

- Идем по кругу, взявшись за руки (шаг с носка);

- идем по кругу, меняя положения рук и ног

( руки на пояс, ноги бьют « дробушку»);

- идем по кругу, меняя положение рук

( руки делают движения, импровизирующие покачивание веток на ветру).

Преподаватель:

 -  Хорошая пляска у нас получилась!

-  Что вы почувствовали, исполнив этот танец? Как изменилось ваше настроение?

(Возникли чувства радости, легкости, ощущение праздника).

-  Как называется действие, в котором мы сейчас принимали участие?

(Двигались под музыку, танцевали хоровод).

Постановка темы урока.

Преподаватель:

-  По каким признакам вы это поняли?

(Музыка, пение, движение, круг).

-  Дайте определение понятию « хоровод».

(Хоровод – массовое действие, составляющими которого являются пение, музыка, движения).

-  Сформулируйте тему нашего урока хореографии. (Русский танец «Хоровод»).

( на доске тема урока)

- Сегодня на уроке вы научитесь выполнять основные рисунки и движения танца  «Хоровод».

- Русский народ любит музыку, песни и танцы. Танец рождается из жизни,

как  необходимая потребность проявления чувств.

Знакомство с танцем  «Хоровод» поможет вам приобщить детей к истокам русской духовности, традициям и фольклорному наследию.

(на доске слово «Хоровод»)

-  Каково происхождение слова хоровод?

(от греческого «хорос» - групповой танец с песней, хор и общеславянское слово – водить).

-  А зачем водили хороводы на Руси?

(религиозные обряды, народные традиции, т. к. для Руси характерны общинность, единение, что выражается в единении хоровода (возьмемся за руки)).

-  С помощью хоровода люди обращались к природным стихиям, чтобы просить у них тепла, света, дождя, богатого урожая.    

ОПИСАНИЕ МЕТОДА

Этап занятия: Вхождение или погружение в тему.

 Время проведения: до 8 минут

Название метода: Прием «Знакомство с понятием хоровод».    

Происхождение метода: Подготовка к усвоению основных понятий занятия, заимствован из методики обучения танцу, адаптирован к содержанию и задачам занятия. 

Цели и задачи: Подвести студентов к  осознанию содержания  понятия «хоровод».

Необходимые материалы: -

Предварительная подготовка:-

Технология проведения: Мотивируя  студентов к активному  участию в занятии, преподаватель беседует с группой, задает  вопросы по анализу выполненных танцевальных движений (В какую сторону мы пойдем, если идти по солнцу?  Как вы думаете, для чего раньше девушки старались сарафаны сшить вровень с землей?). Осуществляется  подготовка  студентов  к усвоению основных дидактических единиц занятия.

Примечание: мотивирует студентов к активному участию в занятии. 

Варианты проведения метода: -

Ответы групп

Вхождение или погружение в тему - преподаватель обобщает ответы, делает выводы.

Формирова-ние ожиданий

3 мин

Формирование ожиданий у участников

Организация  групповой работы

Задание для групповой работы:

Студенты делятся на группы по 5 человек и  выполняют задание:

Определите для себя лично, какими  умениями  вы бы хотели овладеть в конце занятия.

На групповую работу отводится до 3-х минут.

Затем студенты озвучат свои  мнения.

Преподаватель:

На занятии мы научимся выразительно исполнять основные движения и рисунки хоровода  с учетом музыки.

ОПИСАНИЕ МЕТОДА

Этап занятия: Формирование ожиданий.

 Время проведения: до 3 минут

Название метода: Прием «Целеполагания».    

Происхождение метода: Прием, заимствован из технологии развивающего обучения  и адаптирован к содержанию и задачам занятия 

Цели и задачи: Мотивация студентов  к активной заинтересованной работе на занятии.

Необходимые материалы: -

Предварительная подготовка:-

Технология проведения: Преподаватель предлагает студентам разделиться  на три группы по 5 человек  и определить, какими   умениями  они  могли и хотели бы  овладеть в конце занятия.

Примечание: - 

Варианты проведения метода: -

Фаза 2

« Работа над темой»

Проработка содержания темы

20 мин

Проработка содержания темы

Практическая работа

Преподаватель:

-  В народе говорят так: «Когда лес зазеленится, когда вода разольется, когда птицы прилетают, тогда и весну встречают».

Девушки надевают свои лучшие наряды, идут хороводы водить, весну зазывать.

-  Какой основной рисунок хоровода?

-  Как вы думаете почему?

(Круг олицетворяет солнце).

-  Встречая весну, люди поклонялись солнцу – источнику света, тепла, олицетворяющему радость, плодородие, богатство, сытость, удачу.

(на доске схема № 1)

-  Встанем в круг так, чтобы видеть друг друга. Возьмемся за руки, теперь мы чувствуем тепло друг друга. Это же общей праздник!

Методика исполнения рис. № 1                        Круг

Танцующие поворачиваются лицом к центру круга и, взявшись за руки, образуют замкнутый круг.

     (студенты встали в круг)

-  В какую сторону мы пойдем?

(по часовой стрелке, по солнцу).

-  Хоровод всегда водят по солнцу.

Не зря в народе говорят: «Надо продвинуть солнце по календарному кругу, помочь приблизить Весну-Красну».

-  Каким шагом мы будем двигаться по кругу?

Попытаемся возродить шаг русской девушки. Раньше девушки старались сшить сарафан вровень с землей.

-  Как вы думаете для чего? (…)

-  Чтобы выработать у них грациозную, изящную походку.

-  Если девушка сутулилась, что происходило?

(подол по земле пачкался).

-  Попытаемся исполнить шаг русской девушки.

В народе говорят:

Красна девица идет,

Словно павушка плывет.

-  Давайте исполним этот шаг.

(студенты исполняют шаг).

-  в хореографии это движение носит название «шаг на низких полупальцах»

(на доске название шага)

-  Если мы постоянно будем водить хоровод по кругу, не будет ли нам скучно?

Давайте украсим наш хоровод другими рисунками, ведь у нас праздник.

Какие рисунки хоровода, кроме круга, вы знаете? (…)

-  Разошелся большой хоровод на малые, разбившись на 2 круга.

Методика исполнения рис. № 2                                Два круга        

                                                        Круги находятся на небольшом расстоянии

                                                             друг от друга. Каждый круг делает поворот в свою сторону.

-  Сейчас, взявшись за руки, мы чувствуем тепло и добро, идущее от соседа.

-  Встаньте так, чтобы почувствовать тепло, идущее из самого центра.

(студенты выполняют рисунок «солнечные лучики»).

Методика исполнения рис. № 3                                Лучики        

                                                        Исходя из двух кругов, которые располагаются

                                                        Рядом, образуются «лучики». Танцующие

разворачиваются боком к центру, закрепляя

свои руки в одной точке, продолжая двигаться в

заданном направлении.

(на доске схема № 4)

-  Солнце посылает тепло и свет людям. Зима гибнет под его жгучими лучами, и бегут по земле ручейки. Этот рисунок вам знаком. Достаточно вспомнить детство и игру под названием ручеек.

Методика исполнения рис. № 4                                Ручеек

                                                        Рисунок строится на основе двух колон,

которые стоят рядом и подают друг другу руки, поднимая их вверх (одна девушка поднимает правую, другая – левую руки). Каждая пара поочередно проходит вперед под руками остальных пар, в это время все танцующие продвигаются назад шагом на низких полупальцах. Начинает последняя пара.

-  Разделил ручеек улицу на два берега. Разошелся хоровод по разным сторонам.

Методика исполнения рис. № 5                                Улица

                                                        Два ряда, две параллельные линии, стоящие на

                                                        небольшом расстоянии лицом друг к другу,

                                                        образуют рисунок «улица». Эти две линии

сходятся и расходятся одновременно. Танцующие держатся за руки и идут шагом на низких полупальцах.

-  Часто в танце люди повторяют увиденные в природе движения. Вот и следующий рисунок «змейка» взят из жизни.

  Методика исполнения рис. № 6                                

Змейка

                                                        Этот рисунок хоровода может начинаться из

линии. Ведущий хоровода начинает делать повороты вправо и влево, подражая изгибам змеи. Все танцующие не разрывая рук, следуют за ведущим.

-   Мы с вами уже знаем основные рисунки хоровода. Теперь соединим их в танцевальную композицию. (Перечисляю все рисунки по схеме).

-  Не пора ли нам весну встречать, хоровод водить?

(Студенты исполняют хоровод под песенное сопровождение «Ах, улица-улица широкая»).

Встречая весну, девушки не только водили хороводы, но и пели песни - заклички. Послушайте, как в народных традиции звучит закличка.

(звучит фонограмма – пение птиц, Ирина поет заклички и раздает птичек) 

-  О приближении весны возвещают нам птицы – жаворонки.

«Сорок сороков птиц летят, весну несут». В каждом доме птичек лепили из теста, мастерили из бумаги и глины. Подбрасывая вверх фигурки птиц, девушки и дети пели песни, - зазывали весну.

ОПИСАНИЕ МЕТОДА 

Этап занятия: Проработка содержания темы.

Время проведения: до 20-ти минут.

Название метода: «Освоение рисунков хоровода», выполнение группой практической работы.

Происхождение метода: Прием, заимствованный из технологии преподавания хореографии, адаптирован к задачам занятия. 

Цели и задачи: Выучить и исполнить основные рисунки хоровода (круг, два круга, лучики, ручеек, улица, змейка).

Необходимые материалы: опорный конспект.

Предварительная подготовка:-

Технология проведения: До занятия студенты  знакомятся с теоретическими  материалами  темы по опорному конспекту. Преподаватель предлагает студентам выполнить основные рисунки хоровода, (круг, два круга, лучики, ручеек, улица, змейка), воплощая теорию в практику, опираясь на методику сравнения рисунков танца с образами природы (Как ручеек бежит?  Как змейка ползет?).  Для  реализации задач занятия  преподаватель  вводит  методику проблемных  вопросов, предлагая студентам найти на них ответы

Преподаватель:

- В какую сторону мы пойдем, если идти по солнцу?  

Ответ студентов:

- Мы пойдем по часовой стрелке.  

Преподаватель:

Как вы думаете, для чего раньше девушки старались сарафаны сшить вровень с землей?

Ответ студентов:

Сарафаны шили в пол для того, чтобы осанка у девушки была грациозная, а походка изящная, легкая. Не зря  в народе говорят:

Красна девица идет,

Словно павушка плывет

Девушке в таком сарафане нельзя было сутулиться, а то подол по земле пачкался.

Преподаватель:

Если мы будем водить хоровод по кругу, не будет ли нам скучно?

Ответ студентов:

Конечно, будет  скучно. Поэтому надо  разнообразить его другими рисунками.

Варианты проведения метода: - 

Фаза 3

«Завершение образовательного мероприятия»

Подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока)

4 мин

5 мин

Подведение итогов

Преподаватель:

1. Сегодня мы водили хоровод. Как вы объясните младшим школьникам, что такое хоровод?
2. С какими рисунками хоровода вы познакомились?

В начале урока вы называли…

3. Как называется основной шаг хоровода?        

(С каким шагом хоровода вы познакомились?)

Рефлексия

(Студенты работают по группам. Три группы по пять человек.)

1. Какое настроение у вас вызывает занятие?

2. Получили  ли  вы  те умения, которые были определены в начале занятия?

3. Где в педагогической деятельности вы можете использовать полученные знания и умения?

(Представители от каждой группы дают свои ответы).

ОПИСАНИЕ МЕТОДА

Этап занятия: Рефлексия

Время проведения: до 5-ми минут.

Название метода:   Прием «Групповая рефлексия».

Происхождение метода: Прием, заимствованный из технологии проведения социально-психологического тренинга, адаптирован к задачам занятия.

Цели и задачи: группе прорефлексировать  и дать оценку работы на уроке.

 Необходимые материалы: -

Предварительная подготовка:-

Технология проведения: Студенты работают по группам. Три группы по пять человек. Преподаватель предлагает студентам ответить на вопросы, предварительно прорефлексируя, оправданы ли их ожидания в конце занятия. Представители от каждой группы дают свои ответы

Примечание:-

Варианты проведения метода: -

Преподаватель:

Вернемся к началу урока. Мы исполняли один и тот же танец «Хоровод» и под современную и под народную музыку. Какая связь между ними?

-  В хороводе проявляется важная особенность фольклора – сочетание традиции и новизны. Хороводы не исчезают, а приобретают иные формы бытования. И сейчас мы это с вами докажем, исполнив по схеме рисунков хоровода (круг, два круга, лучики, ручеек, улица, змейка) танцевальный  этюд под современную музыку.

ОПИСАНИЕ МЕТОДА

Этап занятия: Подведение итогов занятия.

Время проведения: до 4-ми минут.

Название метода:   Прием «Подведение итогов».

Происхождение метода: Прием, заимствованный из традиционного обучения, адаптирован к задачам занятия.

Цели и задачи: Группе дать оценку работы на занятии  и сделать вывод по теме занятия.

Необходимые материалы: -

Предварительная подготовка:-

Технология проведения: Преподаватель предлагает студентам ответить на вопросы. Студенты делают вывод о том, что хороводы не исчезают, а приобретают иные формы бытования,  сочетая  традиции и новизну.

Примечание:-

Варианты проведения метода: -

РАЗМИНКА.

 (Исполнение  фрагмента - этюда «Хоровод» под инструментальную музыку)

Наш урок я хочу закончить словами хореографа К. Голейзовского:

«Хоровод может выразить любую мысль и правдиво, и реально отобразить любое время. В этой универсальности – его право на существование».

ОПИСАНИЕ МЕТОДА

Этап занятия: Разминка.

Время проведения: до 5-ми минут.

Название метода:   Прием «Исполнение этюда по схеме».

Происхождение метода: Прием, заимствованный из технологии  преподавания хореографии, адаптирован к задачам занятия.

Цели и задачи: Группе исполнить танцевальные движения и рисунки хоровода.

Необходимые материалы: -

Предварительная подготовка: На доске расположены схемы рисунков хоровода.

Технология проведения: На доске,  в определенном порядке,  расположены схемы рисунков хоровода (круг, два круга, лучики, ручеек, улица, змейка), преподаватель предлагает студентам исполнить танцевальный этюд под современную музыку.  

Примечание:-

Варианты проведения метода: -

Аналитическая  информация

Обоснование целесообразности использования  технологии АМО для данного урока/занятия/мероприятия:

1. Почему именно технология АМО позволяет достичь поставленных целей и задач урока/занятия/мероприятия
2. Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь/были достигнуты (в случае апробации урока/занятия/мероприятия) за счет использования технологии АМО

Система активных методов (методических приемов), используемых на уроке по теме «Хоровод», позволяет студентам в процессе групповой, коллективной и творческой деятельности:

-   познакомиться  с  особенностями  русского хоровода и обряда встречи Весны;

-  научиться  выполнять основные рисунки и движения танца «Хоровод»;

 - развивать двигательные качества, координацию, мягкость исполнения путем выполнения элементов танцевальной композиции;

- воспитывать интерес и уважение к народной традиции встречи Весны, как части танцевального фольклорного наследия;

- формировать умения, необходимые в профессиональной педагогической  деятельности, входящие в состав общих компетенций (ОК1, ОК2) и профессиональных компетенций (ПК3.2, ПК3.3).

 Хоровод создаёт ощущение радости, свободы движения, вызывает радостный отклик на музыку, сообщает более светлое восприятие жизни.  В процессе работы над движениями под музыку  у студентов,  развиваются творческие способности.

Занятие  оказывает разностороннее влияние на обучающихся, способствуя воспитанию гармонично развитой личности.

Дополнительная информация

Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок).

1. Васильева Т.К. «Секрет танца». Составитель  – СПб.: ТОО «Диамант», ООО Золотой век, 2010

2. Пуртова, Т. В., Беликова, А. И., Кветная, О. В. Учите детей танцевать: Учеб. Пособие для студ;, учреждений сред. проф. образования /Т.В. Пуртова, А.И. Беликова. – М.: ВЛАДОС, 2012

Примечания автора/ов

Апробированную методику данного  урока можно применять на занятиях  по темам: « Русский танец кадриль», « Танец перепляс», с обучающимися   специальности   Дошкольное образование и Физическая культура, в  целях подготовки будущих специалистов к  организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении (подготовка  праздников, концертов, утренников).