Общеразвивающая образовательная программа дополнительного образования детей
рабочая программа на тему
В сентябре 2014 года, мною была разработана программа дополнительного образования "Эстрадно-цирковое искусство".
.Курс обучения по данной программе даёт возможность воспитанникам проявить себя как личность, и раскрыть свой внутренний мир.
Программы построена из отдельных тематических блоков. Новизной является то, что мной использованы новые решения дополнительного образования в области циркового искусства, т.е. обучение детей построено на комплексном освоении различных видов творчества и спорта...
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_tsirk_okt.2014_in.docx | 120.27 КБ |
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 513
НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
Протокол педсовета № ___ Директор ГБОУ гимназии № 513
от «____» _______20__ _________Г.В. Зубковская
«____»_____________20_____
Дополнительная общеразвивающая программа
дополнительного образования детей
«Эстрадно- цирковое искусство»
Возраст детей от 8 до 16 лет
Срок реализации 3 года
Автор-составитель: Гадеева И.Н.
педагог дополнительного образования
Санкт-Петербург
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа «Эстрадно- цирковое искусство» имеет физкультурно-спортивную направленность с художественными элементами.
По уровню усвоения - общекультурная.
Цирковое искусство является одним из древнейших составляющих мировой культуры и спорта. Оно сформировалось из народных, площадных представлений и театрализованных спортивных соревнований. В программу входили акробатические и жонглёрские номера, дрессировка животных, импровизированные аттракционы. Выступления профессиональных цирковых артистов были известны ещё в Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, Византии и других странах. Со второй половины 18 века начали формироваться первые династии русских цирковых артистов. Первый стационарный цирк в России был открыт 11 декабря 1827 года в. Санкт- Петербурге. Цирковое искусство отличается необычностью и эксцентрикой. То, с какой точностью и виртуозностью цирковые артисты исполняют сложнейшие трюки, всегда привлекало зрителей. Интерес к цирку не угасает и в наши дни. Через цирковое искусство, по средствам систематических занятий в цирковой студии, ведётся воспитание навыков коллективной творческой деятельности, ответственного отношения к результатам своей работы и работы коллектива, воспитание культуры поведения, дисциплины и собранности, пробуждая детей к дальнейшему освоению циркового искусства.
Данный курс обучения даёт возможность проявить себя, как личность и раскрыть свой внутренний мир.
Программа «Эстрадно-цирковое искусство» состоит из отдельных тематических блоков, но в связи со спецификой обучения в коллективе, границы их сглаживаются.
Кроме того, цирк подразумевает наличие у исполнителя многих талантов - он должен уметь одинаково хорошо танцевать, владеть искусством грим-визажа (на начальном уровне), пантомимы и, конечно, исполнять акробатические трюки. Причем именно в цирке столь огромно значение импровизации и так широко поле для самостоятельного творчества.
Новизной данной программы является то, что автором используется новое решение проблем дополнительного образования, т.е. обучение детей цирковому искусству, построено на комплексном освоении различных видов и творчества, и спорта.
Так же, новизна данной программы заключается в использовании педагогом в полном объеме специфики современного циркового искусства, где исполнитель существует в постоянном синтезе актерской игры и танца, музыки, акробатики, пантомимы, клоунады и трюковыми элементами. На третьем году обучения, воспитанники получают знания (начального уровня) по теории композиции постановки танца; освоят методику и овладеют приёмами создания циркового номера; сформируют практические навыки постановочной и репетиционной работы.
В настоящее время проблема сохранения здоровья и здорового образа жизни очень актуальна. В условиях технического прогресса резко снижается двигательная активность взрослых и детей. А детям для нормального роста и развития требуется от 4 до 6 часов энергичной физической активности. Оптимальная физическая нагрузка способствует психологическому здоровью личности, помогает эмоционально «разрядиться», то есть избавиться от стресса, накопленного в течение дня. Регулярное выполнение физических упражнений даёт заряд энергии и улучшает настроение, что способствует увеличению работоспособности.
Применение полученных знаний, умений и навыков данного вида творчества в повседневной деятельности мотивирует детей и подростков на создание индивидуального творческого продукта (номера). Используемые формы, методы и средства, в ходе образовательного процесса, значительно расширяют кругозор детей и подростков.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что используемые формы, методы и средства, в ходе образовательного процесса, значительно расширяют кругозор детей. Данная программа позволяет воспитанникам, путем систематических занятий в цирковой студии, приобрести навыки работы с предметами (реквизитом), укрепить свое физическое здоровье, развить музыкальные данные (чувство ритма, слуха), а также удовлетворить свою потребность в общении, самоутверждении и самовыражении. Этот момент является особенно привлекательным для детей и подростков, т.к. выраженное стремление к общению, стремление утвердить свою самостоятельность и независимость, понять свою уникальность и почувствовать значимость - являются специфическими чертами этого возраста. Привлечение на занятия в студию детей и подростков данной возрастной категории, не только вносит свой вклад в решение проблемы свободного времени ребёнка, но способствует неспецифической профилактике наркозависимости и правонарушений.
Занятие цирковым искусством и сейчас позволяет стремиться к достижению красоты и способности владения своим телом в совершенстве. Постоянные тренировки позволяют укрепить здоровье ребенка, научить его правильно распределять нагрузку во время физических упражнений, координировать свои движения, воспитывают волю, терпение и трудолюбие. Занятия в коллективе способствуют нравственному росту ребенка, культуре и этике отношений в коллективе, развитию творческих, артистических и сценических способностей.
Содержание программы позволяет педагогу проводить обучение с учётом возрастных особенностей и физических способностей ребят, постоянно диагностируя и отслеживая полученные результаты обучающихся
ЦЕЛЬ: Познакомить воспитанников с разнообразием жанров циркового искусства и максимально раскрыть творческие способности, а также помощь ребенку в процессе самопознания и саморазвития; приобщить к миру культуры цирка, через создание и постановку цирковых номеров и театрализованных представлений.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
- познакомить воспитанников детского объединения с некоторыми теоретическими основами цирковой культуры и с основными цирковыми жанрами;
- познакомить с основами актёрского мастерства, классического танца и научить ритмично двигаться под музыку;
- обучить основным элементам акробатики, жонглирования и эквилибристики;
- научить основным цирковыми терминами и правилам техники безопасности при выполнении отдельных трюков и упражнений;
- научить воспитанников ставить цель и решать творческие задачи в процессе работы над индивидуальными и коллективными проектами.
- научить воспитанников самостоятельно ставить номера (композиция постановки цирковых номеров).
Развивающие:
- способствовать развитию творческих способностей воспитанников и привить исполнительские качества – артистизм и эмоциональность;
- развивать способности анализировать свою деятельность. приобщить к здоровому образу жизни и укрепить у воспитанников физическое здоровье (развитие координации, правильной осанки, пластики, выносливости).
- формировать у воспитанников уверенность в себе, стремление преодолевать собственную скованность и закомплексованность;
- развить умение работать в команде, способность к совместной творческой деятельности, сформировать умение ставить цели и достигать их.
Воспитательные:
- воспитывать смелость, решимость, активность, целеустремлённость, настойчивость, упорство, выдержку, терпение и волю, а также трудолюбие, аккуратность, усидчивость и умение довести начатое дело до конца;
- воспитать эстетический вкус, культуру общения с окружающими и культуру поведения на сцене во время выступления;
- воспитать уважительное отношение к традициям коллектива;
- воспитать художественный вкус, умение гармонично сочетать свой образ и стиль с творческим номером (проектом).
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ
Предлагаемый методический материал, подготовлен на основе более 20 летнего педагогического опыта в области циркового искусства.
Так же, автором данной программы, был использован материал программы педагога дополнительного образования Сырцевой Е. В. ГБОУ ДОД «Брянский областной Дворец детского и юношеского творчества имени Ю.А. Гагарина», г. Брянск.
Отличительная особенность данной программы состоит в том, что помимо физкультурно-спортивной направленности в программу включены элементы художественно - эстетического направления. Занятия хореографией являются неотъемлемой частью и тесно взаимосвязаны с цирковыми жанрами. Хореографическая подготовка в цирке базируется главным образом на классической основе.
В данном методическом материале особое внимание уделяется социализации личности в коллективе. Программа направлена не только на развитие у детей мотивации к двигательной активности и совершенствование физических показателей, но и на развитие качеств личности, необходимых для общения в группе (общительности, эмоциональной устойчивости, самостоятельности, смелости, уверенности в себе, высокого самоконтроля, адекватной самооценки), а также на формирование позитивных норм поведения и основ коммуникативной культуры.
В программе используется модульный принцип построения и новое решение проблем дополнительного образования, т.е. обучение детей - построено на комплексном освоении различных видов творчества (музыки, танца, эстрады, театра и цирка). Так же, применяется использование проектно-исследовательских образовательных технологий, связанных с поиском новых совершенных форм, конструктивных решений, нестандартного использования материалов при создании творческого продукта.
Все образовательные модули взаимосвязаны, благодаря чему обеспечивается интеграция различных видов творческой деятельности, необходимых для достижения обучающимися общего положительного результата и достижения цели программы.
Цирковой репертуар постоянно обновляется и расширяется новыми постановками. Репертуар может подбираться и варьироваться в соответствии с составом коллектива и тематикой предстоящих выступлений.
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ
Программа адресована детям (подросткам, девочкам, мальчикам) 8 - 16 лет.
Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие (не имеющие медицинских противопоказаний). Воспитанники должны иметь медицинские справки о состоянии здоровья и допуск к занятиям с физической нагрузкой. Степень предварительной спортивной подготовки не требуется.
Наполняемость в группах составляет: первый год обучения — 15 человек; второй год обучения — 12 человек; третий год обучения — 10 человеке.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа рассчитана на 3 года:
1 года обучения: 144 часа в год,
2 года обучения: 144 часа в год,
3 года обучения: 216 часов в год.
ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Занятия групп 1_года обучения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, т.е. 4 часа в неделю (144 часа в год).
Занятия групп 2 года обучения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, т.е. 4 часа в неделю (144 часа в год).
Занятия групп 3 года обучения проводятся 3 раза в неделю по 2 часа, т.е. 6 часов неделю (216 часов в год).
Формы организации деятельности воспитанников:
- групповая;
- фронтальная (малыми группами).
Формы проведения занятий:
- беседа;
- репетиции;
- студийные конкурсы – конкурс циркового мастерства, конкурс авторских
номеров;
- конкурсы, выступления и концерты, фестивали;
- проведение мастер-классов по цирковому мастерству;
- подвижные игры;
- соревновательные выступления;
- показательные выступления;
- тренировки различных видов;
- занятие-игра;
- диагностическое занятие.
Методы:
- словесный (рассказ, беседы, объяснение инструктаж по техника безопасности при работе в спортзале);
- наглядный (показ упражнений педагогом, просмотр видеоматериалов);
- практический (репетиция, участие в концертных программах, самостоятельное составление комплексов упражнений);
- объяснительно-иллюстративный.
Методы тренировок могут быть следующими:
- интервальный, где чередуются работа и отдых,
- непрерывной тренировки, где упражнения выполняются одно за другим,
- отдых после всех выполненных упражнений.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИХ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Ожидаемый результат по образовательному компоненту программы:
- познакомятся с некоторыми теоретическими основами цирковой культуры и с основными цирковыми жанрами;
- познакомятся с основами классического танца, научатся ритмично двигаться под музыку и овладеют основами актёрского мастерства;
- обучатся основным элементам акробатики, жонглирования и эквилибристики;
- научатся основным цирковыми терминами и правилам техники безопасности при выполнении отдельных трюков и упражнений;
- научатся ставить цель и решать творческие задачи в процессе работы над индивидуальными и коллективными проектами;
- научатся самостоятельно ставить номера (композиция постановки цирковых номеров).
Ожидаемый результат по развивающему компоненту программы:
- разовьют творческие способности и привьют исполнительские качества – артистизм и эмоциональность;
- разовьют способности анализировать свою деятельность. приобщатся к здоровому образу жизни и укрепят физическое здоровье (развитие координации, правильной осанки, пластики, выносливости).
- сформируют уверенность в себе, стремление преодолевать собственную скованность и закомплексованность;
- разовьют умение работать в команде, способность к совместной творческой деятельности, сформируют умение ставить цели и достигать их;
Ожидаемый результат по воспитательному компоненту программы:
- воспитают смелость, решимость, активность, целеустремлённость, настойчивость, упорство, выдержку, терпение и волю, а также трудолюбие, аккуратность, усидчивость и умение довести начатое дело до конца;
- воспитают эстетический вкус, культуру общения с окружающими и культуру поведения на сцене во время выступления;
- воспитают уважительное отношение к традициям коллектива;
- воспитают художественный вкус, умение гармонично сочетать свой образ и стиль с творческим номером (проектом).
Результаты освоения программы:
в предметной деятельности
- знания основных жанров циркового искусства;
- знание и соблюдение техники безопасности на тренировках и выступлениях;
- владение своим телом;
- правильное выполнение основных акробатических элементов;
- умение оценивать физическое состояние и регулировать его в процессе тренировочной деятельности;
- участие коллектива в городских конкурсах и фестивалях;
- создание самостоятельной концертной программы;
- владение жанрами;
- сформированность сценической культуры в результате активной концертной деятельности.
в развитии личности
- возросшая уверенность в себе;
- сознательная тренировочная деятельность;
- любовь к цирковому искусству;
- умение радоваться успехам других;
- желание прийти на помощь в трудную минуту;
- умение быстро реагировать в экстремальной ситуации;
- уважение сложившихся традиций коллектива.
в создании образовательной среды
- создание творческого детского коллектива;
- активная помощь старших участников коллектива младшим;
- концертная деятельность;
- творческие поездки;
- наличие условий для развития личности;
- воспитание этики отношений.
Способы определения результативности:
- анализ выполнения самостоятельных творческих заданий;
- проведение психолого-педагогических исследований и диагностики;
- анкетирование родителей;
- открытое занятие.
Так же, педагогом систематически проводится диагностика, направленная на выявление степени освоения образовательной программы каждым представителем коллектива (ведение сводной таблицы наблюдения). Диагностика проводится в начале, середине и конце учебного года, что позволяет педагогу находить наиболее эффективные формы взаимодействия с детским коллективом и каждым ребенком в отдельности.
Формы контроля качества образовательного процесса и его результатов:
1. Вводный контроль (тестирование, диагностическое тестирование).
2. Промежуточный контроль (проводится в конце 1-го и 2-го полугодия - в декабре – контрольное занятие, выступление, конкурс).
3. Итоговый контроль (апрель-май).
Виды аттестации учащихся
Промежуточная: (середина учебного года, декабрь – январь)
- Тесты на общую физическую подготовку:
1. Определяет выносливость сердечнососудистой системы - подсчёт пульса после 3-х минут аэробной нагрузки. Подсчет пульса до и после занятий.
2. Тест на гибкость (поясничная область). Складка в положении сидя.
3. Определяет силу мышц брюшного пресса. Поднимание туловища из положения лёжа на спине, ноги согнуты под прямым углом, стопы на полу, выполнить максимальное количество раз за минуту.
4. Определяет силу мышц груди и плечевого пояса - отжимание из упора на коленях или из упора лёжа
Итоговая: 1-й год обучения.
- Выполнение контрольных упражнений, демонстрация освоенных комплексов упражнений.
Итоговая: 2-й год обучения.
- Выполнение контрольных упражнений, демонстрация освоенных комплексов упражнений.
Итоговая: 3-й год обучения.
- Выполнение контрольных упражнений, демонстрация освоенных комплексов упражнений. Самостоятельная творческая работа по составлению индивидуального номера.
Контрольные упражнения для развития силы, выносливости, ловкости и гибкости
К концу первого года обучения.
№ п/п | Упражнение | Дозировка |
1 | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | 15-20 раз |
2 | Поднимание прямых ног лежа на спине | 25-30 раз |
3 | Приседания на одной ноге способом «пистолет» | 6-8 раз |
4 | Поднимание туловища и ног одновременно, из и. п. лежа на спине «углом» | 10-15 раз |
5 | «Мост» из положения лежа | \/ |
6 | Шпагат на «свою» ногу | \/ |
7 | Упражнения на равновесие | \/ |
8 | Комплекс упражнений с «катушкой» | \/ |
9 | Переворот боком («колесо») | \/ |
10 | Жонглирование мячами: 3 мяча, методом «крест» | \/ |
11 | Жонглирование кольцами: 3 кольца методом «крест» | \/ |
12 | Акробатические упражнения в парах без подъема партнера | \/ |
13 | Стойка на руках со страховкой у стенки | \/ |
14 | Хождение на ходулях: диагональ, повороты | \/ |
15 | Комплекс упражнений с обручами | \/ |
16 | Жонглирование булавами: 2 булавы методом «крест» | \/ |
17 | Равновесие с задержкой ноги в шпагате (затяжка) | \/ |
18 | Знание базовых элементов акробатики и их выполнение в связке | 2 минуты |
К концу второго года обучения.
№ п/п | Упражнение | Дозировка |
1 | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | 20-25 раз |
2 | Поднимание прямых ног лежа на спине | 30-35 раз |
3 | Приседания на одной ноге способом «пистолет» | 8-10 раз |
4 | Поднимание туловища и ног одновременно, из и. п. лежа на спине «углом» | 15-20 раз |
5 | «Мост» из положения стоя | \/ |
6 | Шпагат на правую и левую ногу | \/ |
7 | Упражнения на равновесие | \/ |
8 | Комплекс упражнений с «катушкой» | \/ |
9 | Переворот вперёд с разбега | \/ |
10 | Перекидка назад на предплечьях | \/ |
11 | Комплекс упражнений с кольцами. | \/ |
12 | Акробатические упражнения в тройках без подъема партнера | \/ |
13 | Стойка на руках без страховкой у стенки | \/ |
14 | Комплекс упражнений с тростью | \/ |
15 | Моноцикл: катание с поддержкой | \/ |
16 | Комплекс упражнений на скакалке | 6-7 раз |
17 | Жонглирование мячами: 3 мяча методом «корзинка», «каскад» | 15-20 раз |
18 | Жонглирование кольцами: методом «крест» | \/ |
19 | Жонглирование булавами: 3 булавы методом «крест» | \/ |
20 | Знание базовых элементов акробатики и их выполнение в связке | 3 минуты |
К концу третьего года обучения.
№ п/п | Упражнение | Дозировка |
1 | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | 25-30 раз |
2 | Поднимание прямых ног лежа на спине | 30-35 раз |
3 | Приседания на одной ноге способом «пистолет» | 8-10 раз |
4 | Поднимание туловища и ног одновременно, из и .п. лежа на спине «углом» | 15-20 раз |
5 | «Мост» из положения стоя с подъёмом | \/ |
6 | Шпагат на правую, левую ногу и поперечный | \/ |
7 | Упражнения на равновесие | \/ |
8 | Комплекс упражнений с «катушкой» | \/ |
9 | Перекидка вперёд на одну ногу | \/ |
10 | Перекидка назад | \/ |
11 | «Рондат» с места, с разбега | \/ |
12 | Акробатические упражнения в парах и тройках с подъемом партнера | \/ |
13 | Стойка на руках без страховки | \/ |
14 | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | 20-25 раз |
15 | Поднимание прямых ног лежа на спине | 25-30 раз |
16 | Парное жонглирование кольцами методом «каскад» и «крест» | |
17 | Перекидка накрест кольцами | |
18 | Задняя перекидка кольцами | \/ |
19 | Моноцикл: катание без поддержки - назад, диагональ, круг | \/ |
20 | Кульбит из стойки на руках | \/ |
21 | Знание базовых элементов акробатики и их выполнение в связке | 5 минуты |
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- итоговое занятие-концерт (в соответствии с разработанным сценарием);
- участие в районных, городских и международных конкурсах;
- творческие фестивали;
- показ презентаций и слайд-шоу по итогам проведения различных мероприятий и выездов;
- участие в различных образовательных проектах и программах.
Так же, формой подведения итогов реализации данной программы является итоговая аттестация – зачетное (контрольное) занятие с целью выявить знания, умения и навыки по ОФП, СФП, акробатике и жонглированию.
Особое внимание уделяется проведению педагогом открытых занятий, концертов и праздников для родителей. Педагогом систематически проводится обсуждение пройденной темы с воспитанниками и опрос родителей об их удовлетворенности образовательным процессом.
Это, в свою очередь помогает педагогу находить новые формы проведения занятий и отслеживать результат деятельности каждого ребенка с учетом его возрастных особенностей.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
- Консультации.
- Анкеты.
- Протоколы собраний.
- Рекомендации по выполнению домашних заданий.
- Планы тематических бесед.
- Советы по оформлению циркового реквизита.
- Совместные культурно- досуговые мероприятия.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
№ п/п | Тема занятий | Кол-во часов всего | Кол-во часов теория | Кол-во часов практика |
1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 |
2 | Введение в театральную деятельность Основы цирковой культуры | 6 | 6 | - |
3 | Основы театрального мастерства | 6 | 2 | 4 |
4 | Музыка и ритм | 8 | 2 | 6 |
5 | Сценическая пластика | 6 | 2 | 4 |
6 | Классическая хореография | 8 | 2 | 6 |
7 | Общая физическая подготовка | 14 | 3 | 13 |
8 | Специальная физическая подготовка | 14 | 2 | 12 |
9 | Акробатика | 12 | 2 | 10 |
10 | Оригинальные цирковые жанры
| 30 10 6 8 6 | 5 2 1 2 1 | 23 8 5 6 5 |
11 | Репетиционно- постановочная работа | 26 | 4 | 22 |
12 | Концертная деятельность | 10 | 2 | 8 |
13 | Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 |
Итого | 144 | 34 | 110 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения
№ | Тема | Содержание программы |
1 | Вводное занятие | Теория: Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятии. Расписание. План работы творческого объединения на год. Организация рабочего места. Форма одежды и внешний вид. Практика: Знакомство с коллективом. Игры на сплочение коллектива. Упражнения на снятие мышечного напряжения и свободу движения. Тестирование (просмотр воспитанников, с целью выявления их физиологических данных и физической подготовки на начало учебного года). |
2 | Введение в театральную деятельность. Основы цирковой культуры | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «Основы цирковой культуры». Основные жанры циркового искусства, классификация жанров, сочетание жанров. Особенности работы детского циркового объединения. Особенности цирковой терминологии. Особенности организации работы театра и цирка. Понятие о театральных и цирковых профессиях (актёр, артист цирка, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.). Правила поведения в театре и цирке. |
3 | Основы актёрского мастерства | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «Основы театрального мастерства». Виды театра, их отличительные особенности. Установочная схема «Я - зритель. Я – актер. Я – образ». Понятие «Этюд»», схема построения этюда. Понятие «Мышечного контролера». Понятие о зрительном, слуховом, осязательном внимании. Групповое внимание. Публичное одиночество. Внимание – элемент сценической игры. Произвольное и непроизвольное внимание. Объекты внимания. Сценическое воображение. Сценическое внимание. Понятие «внутреннего зрения». Практика: Упражнения на снятие мышечного напряжения, свободу движения, освоение сценического пространства. Физические упражнения на выработку умения ощущать работу мышц и подчинять ее своей воле. Физические упражнения по освоению способов мгновенной ориентировки. Упражнения и игры по теме: «Сценическое внимание». Упражнения (тренинг) на выработку индивидуального и группового внимания, публичного одиночества. Упражнения и игры по теме «Сценическое воображение». Приемы релаксации, концентрации внимания, сосредоточение на партнере. Играем в цирк. Создание тематической композиции «В цирке». |
4 | Музыка и ритм | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «Музыка и ритм». Взаимосвязь музыки, хореографии и цирка. Ознакомление с различными направлениями в музыке (классическое, народное, эстрадное и т.д.). Ознакомление с различными темпами музыки. Ознакомление с разнообразными музыкальными композициями: быстрыми, медленными, ритмичными и плавными. Музыкальный размер. Практика: Изучение и отработка движений в соответствии с характером музыки. Выполнение упражнений для развития чувства ритма. Выполнение танцевальных комбинаций под счет и музыкальное сопровождение. Упражнения на развитие чувства ритма (музыкальные размеры:1/2,1/3,1/4). Выполнение простейших ритмических рисунков. Ходьба под музыку с хлопком на сильную долю. Акцентировка на сильную долю такта в шагах и других танцевальных комбинаций. Отработка умения исполнять танцевальные композиции одновременно в один ритм. Отработка умения двигаться не только в такт музыке, но и из-за такта. |
5 | Сценическая пластика | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «Сценическая пластика». Понятие «сценическая пластика», ее роль. Понятие «осанки». Многообразие типов осанки. Факторы, влияющие на формирование осанки. Нарушения осанки, связанные с искривлениями позвоночника: сколиоз. Практика: Наблюдение и исследование своей осанки. Фиксация положений своего тела при различных видах деятельности: за столом, при ходьбе. Разучивание комплекса упражнений для правильной осанки, комплекс упражнений на развитие пластики. Комплекс упражнений для формирования правильной осанки и упражнений на исправление осанки при сколиозе. Выполнение упражнений для контроля и формирования осанки, укрепления мышц ног и рук. |
6 | Классическая хореография | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «Классическая хореография». Хореографическое искусство и его особенности. История классического танца. Оздоровительный момент экзерсиса (развитие выносливости, физических данных и исправление физических недостатков). Практика: Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов. Упражнения для контроля и формирования осанки, укрепления мышц ног и рук. Изучение и отработка основных позиций рук и ног в классическом танце. Выполнение упражнений у станка. Постановка корпуса. Изучение и отработка классических упражнений: плие, гранд-плие, батман-тандю-жете, гранд-батман, ронд-де-жамб, пар тэр, пор-де-бра и т.п. и их простых комбинаций в медленном темпе. |
7 | Общая физическая подготовка | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «ОФП». Общее понятия: строй, шеренга, колонна; дистанция, интервал; предварительные и исполнительные части команд; основная стойка. Основная терминология по предмету. Выполнение базовых упражнений. Укрепление основных групп мышц. Развитие физических качеств. Прыжки: на двух ногах и поочередно, приставными шагами. Упражнения: сгибание и разгибание туловища, касаясь ногами за головой на большее количество раз; то же, но ноги закреплены; сгибание и разгибание рук в упоре лежа, руки на скамейке; поднимание согнутых ног в висе на гимнастической стенке, касаясь коленями подбородка на большее количество раз. Упражнения на развитие мышц ног: приседания на носках и полной стопе; выпады вперед, в сторону; поднимание ноги вперед, в сторону, назад на максимальную высоту; удержание поднятой ноги как можно дольше. Отработка правильного и четкого исполнения вышеперечисленных команд. |
8 | Специальная физическая подготовка | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «СФП». Отличия общей физической подготовки от специальной физической подготовки. Основная терминология по предмету. Виды гибкости, плавность движений, свобода движений, амплитуда. Сокращение мышц, мышцы груди мышцы спины, мышцы живота. Мышечная сила, мышцы рук, укрепление мышц, изометрия, отжимания. Икроножные мышцы, голеностопный сустав, ахиллово сухожилие, сила, ловкость, быстрота гибкость, выносливость. Работа с реквизитом. Методика выполнения упражнений с мячом и скакалкой. Практика: Объяснение и показ выполнения упражнений. Варианты выполнения упражнений: «Складка» -наклон вперед сидя, ноги вместе, касаясь грудью колен; наклон вперед сидя, ноги врозь (широко), касаясь грудью пола; «шпагат» правый, левый, прямой; стойка «мост» из положения лежа и стоя. Равновесие «ласточка». Упражнение с мячом. Игры с мячом. Упражнение со скакалкой «Кто больше раз прыгнет через большую скакалку». Игры со скакалкой. |
Акробатика | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «Акробатика». Основная терминология по предмету. Техника безопасности на занятиях по акробатике. Понятия: стойка на лопатках, стойка на голове, перекаты в группировке вперед и назад, кувырок вперед, кувырок назад, длинный кувырок вперед. «Колесо» с положения стоя. Парная акробатика, прыжковая акробатика. | |
9 | Оригинальные цирковые жанры Жонглирование Ходули Хула-хуп Эквилибристика на «Катушке» | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «Оригинальные цирковые жанры». Основная терминология по предмету. Понятие цирковой реквизит. Постановка рук, основная стойка жонглёра, традиционные предметы жонглирования, нетрадиционные предметы жонглирования. Понятие – парное жонглирование. Техника жонглирования 3-мя кольцами методом «крест», двумя кольцами в одной руке, 3-мя булавами методом «крест»,3-мя мячами методом «каскад». одну булаву подбрасывать таким же образом из правой руки в левую и наоборот; две булавы подбрасывать на крест; перекидки в парах (2-3 предмета). Теория: Понятие «цирковые ходули». Техника безопасности при работе с «ходулями». Практика: Демонстрация разных методов хождения на ходулях Отработка основных видов хождения на ходулях с поддержкой, без поддержки.
Техника безопасности при работе с обручами. Методика вращения обруча. Теория: Равновесие, баланс, классификация эквилибра, реквизит для эквилибра. Основные понятия: «эквилибристика», «катушка». Техника безопасности при работе на «катушке». Правильное положение туловища и постановке ног, при нахождении на «катушке». Практика: Удержание баланса на «катушке» с поддержкой, без поддержки. Заход на «катушку» с поддержкой, без поддержки. |
Репетиционно- постановочная работа | Теория: Техника безопасности. Правила поведения репетиции. Просмотры и анализ видеозаписей репетиций. Практика: Отработка движений и комбинаций до правильного исполнения номера. Отработка манеры исполнения постановки. Репетиция сольных и коллективных номеров. Сводные репетиции концертов, творческих отчетов и праздниках. Подготовка номера к показу зрителям. | |
10 | Концертная деятельность | Теория: Правила поведения на концертной площадке и за кулисами. Техника безопасности. Просмотр и анализ видеозаписей выступлений. Практика: Участие в Новогоднем школьном концерте, праздничном концерте «Международный женский день» и т.п. (по плану). Участие в районных мероприятиях (по плану). |
11 | Итоговое занятие | Теория: Анализ работы детского объединения за год. Практика: Открытое занятие. Отчётный концерт. Награждение воспитанников детского творческого объединения |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 год обучения
№ п/п | Тема занятий | Кол-во часов всего | Кол-во часов теория | Кол-во часов практика |
1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 |
2 | Грим-визаж | 6 | 2 | 4 |
3 | Актёрское мастерство | 8 | 4 | 4 |
4 | Классическая хореография | 8 | 1 | 7 |
5 | Специальная физическая подготовка | 8 | 1 | 7 |
6 | Акробатика | 12 | 2 | 10 |
7 | Оригинальные цирковые жанры
| 44 8 6 6 6 6 7 7 | 7 1 1 1 1 1 1 1 | 37 7 5 5 5 5 6 6 |
8 | Пантомима | 10 | 2 | 8 |
9 | Репетиционно- постановочная работа | 28 | 4 | 24 |
10 | Концертная деятельность | 14 | 2 | 12 |
11 | Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 |
Итого | 144 | 27 | 117 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 год обучения
№ | Тема | Содержание программы |
1 | Вводное занятие | Теория: Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятии. Расписание. План работы творческого объединения на год. Организация рабочего места. Практика: Игры на сплочение коллектива. Упражнения на снятие мышечного напряжения и свободу движения. |
2 | Грим-визаж | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «Грим-визаж». Визаж - искусство украшения и оформления лица и тела. История возникновения грима. Анатомические основы грима. Применение грима в театральном искусстве. Роль образного грима. Театральная косметика. Ее назначение, атрибуты. Волосяные изделия. Роль, виды волосяных изделий, классификация (парики, бороды и т. д.) Грим и прическа. Клоунский грим. Практика: Обучение искусству нанесения грима для выражения образа и характера. Создание индивидуального характера. Примеры характерного грима. Примеры национального грима. Мастер-класс: «Схема грима. Несколько способов наложения тона. Каноны народного грима». Создание индивидуального характера. Примеры клоунского грима. Мастер-класс: «Схема грима. Каноны клоунского грима». |
3 | Актёрское мастерство | Теория: Знакомство с техническими возможностями сценических площадок, которые необходимы для создания и монтажа декораций. Виды административно-организационных работ в театре. Технические службы театра, проверка готовности сцены перед репетицией и спектаклем. Хранение и упаковка костюмов, подготовка костюмов к спектаклю. хранение и упаковка реквизита, мелкая реставрация; хранение декораций и монтировочные работы на сцене. Звуковая техника и работа с фонограммами: правила пользования усилителями, колонками, магнитофонами, микрофонами и другими радиоэлектронными приборами; правила и способы создания фонограмм; систематизация фонотеки студии. Световая техника и работа со световыми партитурами: правила эксплуатации силовых блоков, светового пульта и прожекторов; основы освещения театрального зала; приемы светооператорской работы. Понятие «образа», «характера» в актерском искусстве. Особенности создания сценического характера. Техника создания образа на сцене. Практика: Работа актера над собой: приемы релаксации, концентрации, внимания, дыхания, снятие мышечных зажимов, Энергетика, выработка физического (внешнего) рабочего самочувствия, настройка к действию. Органическое (подлинное) действие: простое физическое действие, предполагаемые обстоятельства, «Если бы», событие, задача. Простое психическое действие, внимание, воображение, логика и последовательность действий, мыслей и чувств. Беспредметное действие, работа органов чувств, память на ощущение и создание образных видений, Наблюдательность. Эмоциональная память. Физическое и словесное взаимодействие с объектом. Выразительная пластика, характерность. Чувство ритма, группировки, мизансцены. Выполнение этюдов на заданную тему. |
6 | Классическая хореография | Теория: Классический танец в России 18-19 века. Практика: Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов. Упражнения для контроля и формирования осанки, укрепления мышц ног и рук. Повторение основных позиций рук и ног в классическом танце. Изучение и отработка классических упражнений: плие, гранд-плие, батман-тандю-жете, гранд-батман, ронд-де-жамб, пар тэр, пор-де-бра и их простых комбинаций в медленном темпе. Выполнение классического экзерсиса у станка и на середине зала (прыжки соте, шажман-де-пье). Увеличение темпа исполнения комбинаций. |
7 | Специальная физическая подготовка | Теория: Виды упражнений. Четкость выполняемых упражнений: боковое равновесие на 90° и выше. Расстановка рук, распределение веса тела, балансировка, контроль равновесия. «шпагат» правый, левый, прямой. |
Акробатика | Теория: Варианты соединений, комбинированные соединения, высота выполнения, сохранение темпа, выполнение слитно. Фигурно-композиционные элементы, плавность исполнения, максимальная гибкость, достаточный суплес, комбинации пластической акробатики. Варианты соединений, комбинированные соединения, высота выполнения, сохранение темпа, выполнение слитно. Методика выполнения: Акробатические элементы: стойка на руках; «колесо»; «вальсет»; «колесо» с «вальсета»; «рондат»; переворот вперед с места на две ноги (через стойку на руках переходом в «мост»), «фляк» с места. Практика: Упражнения на гибкость до достижения нужных результатов. Акробатические элементы: стойка на руках; «колесо»; «вальсет»; «колесо» с «вальсета»; «рондат»; переворот вперед с места на две ноги (через стойку на руках переходом в «мост»). Поддержки в парах. «Фляк» с места с поддержкой, без поддержки. | |
Оригинальные цирковые жанры Жонглирование Ходули Хула-хупы Эквилибристика на «катушке» Трость Моноцикл Групповая скакалка | Практика: Отработка всех трюков с 1-го года обучения с 3-мя мячами и 2-мя кольцами. одну булаву подбрасывать в правой и левой руке, подкручивая кистью (булава делает один оборот) и ловить в этом же положении; три булавы подбрасывать на крест; три мяча жонглировать методом «каскад», «полу корзинка», «корзинка»; жонглирование 2 мячами в правой руке, в левой руке; жонглирование 2 кольцами в правой руке, в левой руке; отработка парного жонглирования кольцами (2-4) – перекидка, с четким соблюдением расстояния между партнерами. Мастер-класс. Отработка парного жонглирования булавами (2-4) – перекидка, с четким соблюдением расстояния между партнерами. Практика: Отработка основных видов хождения на ходулях. Повороты на 180 градусов.
разъединение 2-х обручей на туловище: а) 1 на талии, 2-й на груди; б) 1 на талии, 2-й на коленях; в) 1 на талии, 2-й в руке; выполнение элемента «каскад» (руки в локтях одновременно или попеременно сгибаются и разгибаются); вращение трех обручей на туловище разными способами. Практика: Работа с предметами стоя на «катушке»: вращение одного обруча в положении стоя на «катушке»; жонглирование 1-м и 2-мя мячами в положении стоя на «катушке»; вращение трости в одной и двух руках в положении стоя на «катушке». Теория: Техника безопасности при работе с тростью. Практика:
. Методика катания на моноцикле. Практика: Отработка техники катания на моноцикле с поддержкой, вперёд - без поддержки. Теория: Техника безопасности при работе со скакалкой. Методика вращения скакалки и прыжков на скакалке. прыжки через скакалку и вращение двух обручей в двух руках одновременно (руки в стороны) прыжки через скакалку и вращение двух обручей вращать в руках методом «восьмерка»: прыжки через скакалку и жонглирование 2 мячей, 2 колец и 2 булав. | |
9 | Пантомима | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «Пантомима». Принципы школы Этьена Декру. Марселя Марсо. Показ видеоматериалов с номерами классической пантомимы Марселя Марсо и более современные образцы. Практика: Работа над пластикой тела, рук, ног; изучение движений, шага пантомимы; выполнение этюдов на заданную тему. Гибкость: Всевозможные сгибания и разгибания, наклоны, повороты, скручивание, смещение головы, плеч, рук, ног, бедер, верхней части корпуса. Усиление действия сгибающихся мышц (качание, замахи, рывки). Пассивное растягивание мышц, связок и сухожилий с помощью партнера. Динамические упражнения (ползание на спине «гусеница»). Использование различных снарядов (шведская стенка, столы, стулья). Развитие выразительной мимики: Игра-пантомима «Шепот и шорох». Загадки без слов. Отгадай кто(что) мы? Попробуем изменится. Игры с воображаемым предметом. Развитие пластической выразительности при создании образа. Ролевая гимнастика у зеркала. Этюды на выразительность жеста. Немой диалог. Упражнения: 1. «Манекены» - упражнение на полное напряжение тела. Один ученик - «манекен». Другой «командует манекеном», меняя позы «манекена» или передвигая его на другое место. 2. «Тряпичные куклы». Полное расслабление тела детей. Куклы «вешаются» на воображаемые гвоздики по команде - «правая рука - вверх», левый локоть - в сторону, правое ухо - вверх и т.д. 3. «Кошечка». Кошка лезет под забор, выгибая спину. По команде «собака!» принимает прежнее положение. 4. «Воображаемый забор». Надо залезть под забором в сад, чтобы не спугнуть возможно стоящего рядом сторожа. |
10 | Репетиционно- постановочная работа | Теория: Техника безопасности. Правила поведения репетиции. Просмотр и анализ видеозаписей репетиций. Ознакомление с сюжетом изучаемого номера, театрализованной постановки и т.п. Практика: Прослушивание музыкального сопровождения и изучение рисунка циркового номера, театрализованной постановки и т.п. Изучение танцевальных движений и комбинаций номера, театрализованной постановки и т.п. Отработка сюжетных комбинаций. Соединение танцевальных комбинаций с рисунком циркового номера. Изучение и отработка цирковых постановок: Отработка движений и комбинаций до правильного исполнения циркового и эстрадного номера. Отработка манеры исполнения постановки. Отработка навыков актерской выразительности, умения создавать свой сценический образ. Отработка характера исполнения циркового и эстрадного номера. Репетиция сольных и коллективных номеров. Подготовка презентаций и слайд-шоу по итогам проведения различных мероприятий и выездов. Сводные репетиции концертов, творческих отчетов и праздниках. Подготовка театрализованной постановки, циркового или эстрадного номера к показу зрителям. |
11 | Концертная деятельность | Теория: Техника безопасности. Правила поведения за кулисами и на сцене.Просмотр и анализ видеозаписей выступлений. Практика: Участие в Новогоднем школьном концерте, праздничном концерте «Международный женский день» и т.п. (по плану). Участие в районных и городских концертах, конкурсах и фестивалях (по плану). |
12 | Итоговое занятие | Теория: Анализ работы детского объединения за год. Практика: Открытое занятие. Отчётный концерт. Награждение воспитанников детского творческого объединения |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3 год обучения
№ п/п | Тема занятий | Кол-во часов всего | Кол-во часов теория | Кол-во часов практика |
1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 |
2 | Специальная физическая подготовка | 10 | 2 | 6 |
3 | Прыжковая акробатика | 10 | 2 | 8 |
4 | Групповая акробатика | 16 | 4 | 12 |
5 | Классическая хореография | 10 | 2 | 10 |
6 | Акробатический жанр «Каучук» | 12 | 2 | 10 |
7 | Оригинальные цирковые жанры
| 58 14 10 8 8 10 8 | 6 1 1 1 1 1 1 | 52
13 9 7 7 9 7 |
8 | Пантомима и клоунада | 22 | 4 | 18 |
9 | Композиция постановки циркового номера | 14 | 4 | 10 |
10 | Репетиционно- постановочная работа | 40 | 6 | 34 |
11 | Участие в школьных, районных, городских концертах, конкурсах и фестивалях | 20 | 2 | 18 |
12 | Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 |
Итого | 216 | 36 | 180 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 год обучения
№ | Тема | Содержание программы |
1 | Вводное занятие | Теория: Инструктаж по технике безопасности. Ознакомление с расписанием занятий, правила поведения на занятии. План работы объединения на год. Организация рабочего места. Форма одежды и внешний вид. Практика: Упражнения на снятие мышечного напряжения и свободу движения. |
2 | Специальная физическая подготовка | Теория: Варианты правильного выполнения упражнений. сидя (ноги широко), наклон вперед с касанием грудью пола (наклоны к каждой ноге); наклон вперед (ноги вместе) с касанием грудью коленей; стойка «мост» наклоном назад; «мост» (руки на локтях). Открытый урок. |
3 | Прыжковая акробатика | Теория: Техника безопасности на акробатической дорожке. Правильность и точность ориентировки на акробатической дорожке и передвижение по ней (во время исполнения циркового номера). Практика: Отработка техник и четкости выполнения акробатических связок. «колесо» + «переворот» на одну ногу+ «переворот» на две ноги; «колесо» + «рондат» + «фляк»; «колесо» + «переворот» на одну ногу + «рондат» + «фляк»; «сальто» с места с поддержкой; «рондат» + «сальто» с поддержкой, без поддержки; «арабское колесо» с поддержкой, без поддержки. |
4 | Групповая акробатика | Теория: Техника безопасности при работе группового номера. Правила подготовки «Акробатического этюда» в зависимости от физических способностей исполнителей и приобретенных ими навыков на 1-ом, 2-ом и 3-ем годах обучения. Подбор партнёров для группового номера. Правильность и точность ориентировки на сцене и передвижение по ней (во время исполнения циркового номера). Методика выполнения «Пирамиды». Практика: Отработка техник и четкости выполнения акробатических поддержек в номере, синхронность их исполнения (если номер групповой). Отработка техники выполнения «пирамиды». |
5 | Классическая хореография | Теория: Классический танец в современной России. Практика: Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов. Упражнения для контроля и формирования осанки, укрепления мышц ног и рук. Изучение и отработка классических упражнений: плие, гранд-плие, батман-тандю-жете, гранд-батман, ронд-де-жамб, пар тэр, пор-де-бра и их простых комбинаций в быстром темпе. Выполнение сложного классического экзерсиса у станка, на середине зала, по диагонали. |
6 | Акробатический жанр «Каучук» | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «Пластический этюд». Правила постановки номера с использованием упражнений, основанные на 1-ом, 2-ом и 3-ем годах обучения из ОФП и СФП, а также хореографии и акробатики. Практика: Растяжка шпагатов и спины. Подбор набора трюков и хореографических комбинаций. отработка трюков, хореографических комбинаций, соединение их в целую композицию под музыкальное сопровождение с целью создания циркового номера «каучук» (пластический этюд). |
7 | Оригинальные цирковые жанры Жонглирование Хула-хупы Эквилибристика на «катушке» Трость Моноцикл Групповая скакалка |
отработка парного жонглирования кольцами методом «каскад» и методом «крест»; перекидка накрест кольцами; задняя перекидка кольцами; отработка парного жонглирования булавами методом «каскад» и методом «крест»; групповое жонглирование кольцами и булавами. Динамичное жонглирование – ходьба, бег, повороты. Практика: Отработка новых трюков. Вращение нескольких обручей на туловище и в руках с импровизацией. (Все трюки начинаются с одного обруча, поочередно соединяются, образуя цирковой номер из взаимосвязанных трюков). Практика: Вращение двух хула-хупов в положении стоя на «катушке»; «восьмёрка». жонглирование 3 мяча, 3 кольца и 2 булавы в положении стоя на «катушке»; вращение трости с подбрасыванием в положении стоя на «катушке; двойная «катушка» с поддержкой. Практика: Отработка разных видов вращения трости: «колесо» с одной рукой и тростью.
катание по кругу с реквизитом (обруч, трость, булава, кольцо и т. п.) в руке; катание в паре «за руки». Практика: Прыжки через скакалку и вращение двух обручей в двух руках одновременно (руки в стороны); прыжки через скакалку и вращение двух обручей вращать в руках методом «восьмерка»: прыжки через скакалку и жонглирование 2 мячей, 2 колец и 2 булав! прыжки в парах, тройках; прыжки через двойную скакалку. |
8 | Пантомима и клоунада | Теория: Понятие трюка на сцене, показ видеоматериалов с демонстрацией возможностей. Принцип Идентификации. Поза-движение-жест. Центр, импульс, точка, рациональность движения. Принцип сопротивления. Пантомимическая клоунада. Комический образ, приёмы эксцентрики, гротеск, буффонада, пародия. Практика: Освобождение от излишнего мышечного напряжения. Напряжение и расслабление отдельных групп мышц, и анализ этих напряжений. Падения с расслаблением. Мастер-класс. Бои, варианты падений, способы обозначения ударов. Построение композиции. Работа с предметом: игра с тростью, шляпой, стулом. Музыкальный этюд с предметом на заданную тему, поиск самостоятельной темы. Упражнение: Пантомимическая клоунада. Показ образцов, определение стиля. Воображаемое пространство. "Голый человек на голой сцене". Этюд. Непрерывность и рациональность. Мульт и рапид. Построение пантомимической зарисовки. Тренинг, оттачивание движений и приемов. Темп и ритм в движении. Характерность в движении. Гротеск, пародия. Создание комического образа. Использование реквизита. Сочетание жанров в клоунаде. Создание "Концерта без слов" из лучших работ. |
9 | Композиция постановки танца | Теория: Беседа о содержании и задачах предмета «Композиция постановки цирковых номеров». Определение сюжетного и бессюжетного номера. Жанр, форма и содержание циркового номера. Определение жанра и его разновидности. Соответствие формы и содержания. Понятие «драматургия». Основные законы драматургии в произведении. Пять составных частей произведения. Законы драматургии и их применения в хореографическом и цирковом искусстве. Законы композиции. Определение композиции. Четыре принципа композиционного построения. Принцип композиционной целостности. Принцип единства. Принцип подчинение второстепенного главному. Соотношение формы и содержания. Динамика сценического пространства. Рисунок номера. Создание образа. Сценическое пространство, сценическое время, составные части концертного номера, особенность исполнения трюка. Практика: Сочинение этюдов (номеров) на предложенном материале, на заданную тему. Задание – сочинить варианты появления солистов из массовой мизансцены, используя различные рисунки и композиционные переходы. Задание – сочинить комбинацию на 16 тактов для солистов и кордебалета. |
10 | Репетиционно- постановочная работа | Теория: Техника безопасности. Правила поведения репетиции. Просмотр и анализ видеозаписей репетиций. Характер образа, костюм, перевоплощение, сценическая культура, общение со зрителем, трюковые комбинации, взаимодействие с партнёрами по номеру. Виды сценических площадок, сценические эффекты, контрастные комбинации, музыкальное оформление, лаконичность исполнения концертного номера, специфика циркового костюма. Практика: Отработка движений и комбинаций до правильного исполнения танца. Отработка манеры исполнения постановки. Отработка навыков актерской выразительности, умения создавать свой сценический образ. Отработка характера исполнения танца. Отработка умения легко и бесшумно двигаться. Репетиция сольных и коллективных номеров. Подготовка презентаций и слайд-шоу по итогам проведения различных мероприятий и выездов. Сводные репетиции концертов, творческих отчетов и праздниках. Подготовка танца, эстрадного номера к показу зрителям. Подготовка отдельных номеров – клоунад (использовать навыки, полученные в результате занятий разными жанрами). |
12 | Концертная деятельность | Теория: Техника безопасности. Правила поведения за кулисами и на сцене. Просмотр и анализ видеозаписей выступлений. Практика: Участие в Новогоднем школьном концерте, праздничном концерте «Международный женский день» и т.п. (по плану работы). Участие в районных, городских и международных концертах, конкурсах и фестивалях (по плану). |
13 | Итоговое занятие | Теория: Анализ работы детского объединения за год, за весь период обучения в детском объединении. Практика: Открытое занятие. Отчётный концерт. Награждение воспитанников детского творческого объединения |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения
Раздел или тема программы | Формы занятий | Приёмы и методы организации образовательного процесса | Дидактический материал | Техническое оснащение занятий | Формы подведения итогов |
Вводное занятие | беседа, диагностическое занятие, | Методы: словесный, наглядный Приемы: показ видеоматериалов, объяснение | видеоматериалы, плакаты, инструкции по технике безопасности | мультиме- дийный проектор, компьютер | обсуждение |
Введение в театральную деятельность Основы цирковой культуры | беседа | Методы: словесный, наглядный Приемы: объяснение | учебные пособия на цифровых носителях; видеоматериалы. методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер | обсуждение |
Основы театрального мастерства | беседа, практическое занятие, репетиция | Методы: наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | компьютер, мультиме- дийный проектор | контрольное задание, обсуждение |
Классическая хореография | беседа, практическое занятие, мастер-класс, репетиция | Методы: словесный, наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа | видеоматериалы учебные фильмы, фонограммы (диски), пособия по классическому танцу | компьютер, музыкальный центр, зал для занятий классической хореографией | обсуждение, анализ мастер-класса, контрольное задание |
Общая физическая подготовка | беседа, тренировка, соревнование | Методы: словесный, наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | музыкальный центр, спортивный инвентарь | обсуждение, контрольное задание |
Специальная физическая подготовка | беседа, тренировка, соревнование | Методы: словесный, наглядный, практический Приемы: практическая работа | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | музыкальный центр, спортивный инвентарь | обсуждение, контрольное задание |
Акробатика | беседа, тренировка, соревнование, репетиция | Методы: словесный, наглядный, практический Приемы: практическая работа | схемы и плакаты освоения технических приемов акробатики, учебные фильмы, методическая литература | компьютер, музыкальный центр, мультиме- дийный проектор, спортивный инвентарь | обсуждение, контрольное задание |
Оригинальные цирковые жанры | беседа, тренировка, соревнование, репетиция | Методы: наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа, просмотр видеоматериалов | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр, спортивный инвентарь, цирковой реквизит | обсуждение, контрольное задание |
Репетиционно- постановочная работа | беседа, репетиция | Методы: практический, объяснительно-иллюстративный Приемы: объяснение, практическая работа, просмотр видеоматериалов | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр, цирковой реквизит | обсуждение, анализ репетиционной работы |
Концертная деятельность | беседа, концерт, конкурс, фестиваль | Методы: наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа, просмотр видеоматериалов | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр, цирковой реквизит | показ презентаций и слайд-шоу по итогам проведения различных мероприятий и выездов |
Итоговое занятие | беседа, концерт, открытый урок | Методы: наглядный, практический, Приемы: практическая работа, просмотр видеоматериалов | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр, цирковой реквизит | анализ отчётного концерта и работы детского объединения за учебный год |
2 год обучения
Раздел или тема программы | Формы занятий | Приёмы и методы организации образовательного процесса | Дидактический материал | Техническое оснащение занятий | Формы подведения итогов |
Вводное занятие | Беседа, диагностическое занятие, | Методы: словесный, наглядный Приемы: показ видеоматериалов, объяснение | видеоматериалы, плакаты, инструкции по технике безопасности | мультиме- дийный проектор, компьютер | обсуждение |
Грим-визаж | беседа | Методы: словесный, наглядный Приемы: объяснение | учебные пособия на цифровых носителях; видеоматериалы. методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер | обсуждение |
Актёрское мастерство | беседа, практическое занятие, репетиция | Методы: наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | компьютер, мультиме- дийный проектор | контрольное задание, обсуждение |
Классическая хореография | беседа, практическое занятие, репетиция | Методы: наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа | методическая литература, учебные фильмы | компьютер, музыкальный инвентарь | контрольное задание |
Специальная физическая подготовка | практическое занятие, беседа, репетиция | Методы: наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа | фонограммы (диски), пособия по сценической пластике | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр, зеркала | контрольное задание |
Акробатика | беседа, практическое занятие, мастер-класс, репетиция | Методы: словесный, наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа | видеоматериалы учебные фильмы, фонограммы (диски), пособия по классическому танцу | компьютер, музыкальный центр, зал для занятий классической хореографией | Обсуждение, анализ мастер-класса, контрольное задание |
Оригинальные цирковые жанры | беседа, тренировка, соревнование | Методы: словесный, наглядный, практический Приемы: практическая работа | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | музыкальный центр, спортивный инвентарь | обсуждение, контрольное задание |
Пантомима | беседа, тренировка, соревнование, репетиция | Методы: словесный, наглядный, практический Приемы: практическая работа | схемы и плакаты освоения технических приемов акробатики, учебные фильмы, методическая литература | компьютер, музыкальный центр, мультиме- дийный проектор, спортивный инвентарь | обсуждение, контрольное задание |
Репетиционно- постановочная работа | беседа, тренировка, соревнование, репетиция | Методы: наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа, просмотр видеоматериалов | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр, спортивный инвентарь, цирковой реквизит | обсуждение, контрольное задание |
Концертная деятельность | беседа, концерт, конкурс, фестиваль | Методы: наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа, просмотр видеоматериалов | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр, цирковой реквизит | показ презентаций и слайд-шоу по итогам проведения различных мероприятий и выездов |
Итоговое занятие | беседа, концерт, открытый урок | Методы: наглядный, практический, Приемы: практическая работа, просмотр видеоматериалов | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр, цирковой реквизит | анализ отчётного концерта и работы детского объединения за учебный год |
3 год обучения
Раздел или тема программы | Формы занятий | Приёмы и методы организации образовательного процесса | Дидактический материал | Техническое оснащение занятий | Формы подведения итогов |
Вводное занятие | Беседа, диагностическое занятие, | Методы: словесный, наглядный Приемы: показ видеоматериалов, объяснение | видеоматериалы, плакаты, инструкции по технике безопасности | мультиме- дийный проектор, компьютер | обсуждение |
Специальная физическая подготовка | Беседа, практическое занятие, тренировка | Методы: словесный, наглядный Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа | учебные пособия на цифровых носителях; методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер, спортивный инвентарь | обсуждение |
Прыжковая акробатика | беседа, практическое занятие, репетиция, тренировка | Методы: наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | компьютер, мультиме- дийный проектор, акробатическая дорожка | контрольное задание, обсуждение |
Групповая акробатика | беседа, практическое занятие, репетиция, тренировка | Методы: наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа | методическая литература, учебные фильмы | компьютер, музыкальный центр, зеркала, спортивные маты | контрольное задание |
Классическая хореография | практическое занятие, беседа, репетиция | Методы: наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа | фонограммы (диски), пособия по сценической пластике | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр, зеркала | контрольное задание |
Акробатический жанр «Каучук» | беседа, практическое занятие, мастер-класс, репетиция | Методы: словесный, наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа | учебные фильмы, фонограммы (диски | компьютер, музыкальный центр | обсуждение, контрольное задание |
Оригинальные цирковые жанры | беседа, тренировка, соревнование | Методы: словесный, наглядный, практический Приемы: практическая работа | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | музыкальный центр, спортивный инвентарь | обсуждение, контрольное задание |
Пантомима и клоунада | беседа, тренировка, репетиция | Методы: словесный, наглядный, практический Приемы: практическая работа, показ педагога, объяснение, просмотр видеоматериалов | схемы и плакаты освоения технических приемов пантомимы, учебные фильмы, методическая литература | компьютер, музыкальный центр, мультиме- дийный проектор, спортивный инвентарь, цирковой реквизит | обсуждение, контрольное задание |
Композиция постановки танца | беседа, репетиция | Методы: наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа, просмотр видеоматериалов | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература по КПТ | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр | обсуждение, контрольное задание |
Репетиционно- постановочная работа | беседа, тренировка, соревнование, репетиция | Методы: наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа, просмотр видеоматериалов | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр, спортивный инвентарь, цирковой реквизит | обсуждение, контрольное задание |
Концертная деятельность | беседа, концерт, конкурс, фестиваль | Методы: наглядный, практический Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа, просмотр видеоматериалов | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр, цирковой реквизит | показ презентаций и слайд-шоу по итогам проведения различных мероприятий и выездов |
Итоговое занятие | беседа, концерт, открытый урок | Методы: наглядный, практический, Приемы: практическая работа, просмотр видеоматериалов | видеоматериалы, учебные фильмы, методическая литература | мультиме- дийный проектор, компьютер, музыкальный центр, цирковой реквизит | анализ отчётного концерта и работы детского объединения за учебный год |
Обеспечение программы методической продукцией.
I. Дидактические материалы:
Схемы и плакаты освоения технических приемов акробатики.
Электронное приложение к «Энциклопедии спорта»
II. Методические рекомендации:
Рекомендации по организации подвижных игр с мячом и скакалкой.
Инструкции по охране труда.
Материально-техническое оснащение.
Для занятий по программе требуется актовый зал для концертных выступлений, спортивный школьный зал для тренировок,
реквизит на каждый цирковой жанр:
- мячи, кольца, булавы- по 50 шт
- катушка- 4 шт.
- моноцикл-2 шт.
- ходули-6 шт.
- хула-хупы- 50 шт.
- трости- 10- шт.
- большая скакалка- 2 шт.
спортивный инвентарь:
- мячи, гимнастические палки и скакалки на каждого обучающегося
- перекладины для подтягивания в висе — 5-7 шт.
- спортивные маты для акробатики- 6 шт.
- резиновые эластичные бинты на каждого обучающегося
- гимнастические скамейки — 5-6 шт.
- гимнастическая стенка — 12 пролетов
- акробатическая дорожка
- зеркала
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Литература для педагогов:
- Александровская М.В. Тренинг актерской психотехники. - Екатеринбург, 1992
- Андерсон Боб «Растяжка для поддержания гибкости мышц и суставов» Москва, 2007
- Бардиан Ф. Цирк на пяти континентах. «Искусство» М. 1987
- Баринов В.А. «Конфликт в цирке» МГУКИ, 2009
- Баринов В.А. «Художественно- образная структура циркового искусства» МГУКИ, 2005
- Бауман Н. Э. «Искусство жонглирования», Москва ГУЦЭИ. 2001
- Березнёва Д.С.Энциклопедия фокусов. «Парадокс» г.Минск.1999г.
- Боголюбская М. С. Музыкально – хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания. – Москва 1986
- Богословский Н.С. забавно, грусно и смешно. «Эксмо» М. 2002
- Гиппиус В. Сценическая педагогика. - Л., Сборник статей ЛГИТМИК, 1976
- Гурович А.Б. На арене и вокруг нее. «Искусство» М. 1990
- Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. - М.. Искусство 1978
- Захаржевская Р. В. Костюм для сцены. - М.. Искусство «Советская Россия» 1974
- Захаров Р. Работа балетмейстера с исполнителями. – Москва «Искусство» 1967
- Ибрагимов Т. Еще раз о ходьбе. - Журнал «Физкультура и здоровье», 1986
- Иванов И.П. Педагогика коллективной творческой деятельности. Псков. 1998
- Козлов В.В. Физическое воспитание детей в УДО «Акробатика» «Владос» М. 2003
- Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. - М., Тандем, 1998
- Кроповницкий О.В. «Психология подростка. Тренинг личностного роста» - М. Искусство, 2001
- Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие. - Ярославль, Академия развития, 1996
- Литвинец П.Б. А. И. Темкин. Сценический грим и парик. - М.. Искусство, 1955
- Макарова Г.А. «Спортивная медицина» - М. Искусство, 2003
- Маркова Е. Современная зарубежная литература. «Искусство» М. 1985.
- Немеровский А.Б. Пластическая выразительность актера. Учебное пособие. - М., Искусство, 1976
- Никулин Ю.В. Мир цирка. «Кладезь» М. 1995
- Никулин Ю.В. Почти серьезно. «Терра» М. 1994
- Орлов В.А. Искусство смелых, сильных, ловких. «Народный свет» г.Минск. 1988
- Поляк А.А. Уроки грима (в помощь народному театру и художественной самодеятельности). - М., Музыкальный фонд СССР, 1962
- Привес М.Г. «Нормальная анатомия человека» Санкт-Петербург, 2005
- Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. - М., Искусство, 1983
- Сыромятникова И.С. Технология грима. Практическое пособие. - М., Высшая школа, 1991
- Ткаченко Б.И. «Нормальная физиология человека» Санкт-Петербург, 2004
- Уральская В.И. Природа танца. – Москва «Советская Россия» 1981
- Шмайлов М.Г. «Мастерство актера» методическая разработка. – Л., ЛГИТМИК, 1990
Литература для детей:
- Бабушкин Л. И. «Цирк в объективе», М.: ГУЦЭИ. 1985
- Барди Ф. «Под цирковым шатром» Саратов 1973
- Баринов А. В. «Эквилибристика», М.: ГУЦЭИ. 1992
- Баринов В.А. «Цирк в эмоциях» ЛКИ,2010
- Быртен А. «Под брезентовым небом» «Советский писатель» М. 1989
- Гольцов А. и др. Пособие по гриму. - М.. ВТО, 1961
- Горчаков Н.М. Режиссерские уроки Станиславского. – М, 1952
- Ежи Гротовский «От Бедного Театра к Искусству-Проводнику» - М., «АРТ»,2003
- Иванова О.А., Дикаревич Л.М. Аэробика плюс сила и гибкость: физкультура для всех // Здоровье. № 1. С. 42–43. 1993
- Кемеровский А. Пластическая выразительность актера. - М., 1976
- Кох З. «Вся жизнь в цирке» «Искусство» М. 1983
- Кох. Основы сценического движения. - Л., «Искусство», 1970
- Кристи Г.В. Воспитание актера школы Станиславского. - М., «Искусство», 1978
- Макарав С.М. «Шаманы, масоны, цирк. Сакральные истории циркового искусства» МГУКИ,2009
- Макаров В.А. «Театрализация цирка» Лаброком, 2012
- Малышка М. и др. Грим и костюм в современном спектакле. -М., Искусство. 1963
- Маркова Е. Современная зарубежная литература. «Искусство» М. 1985
- Маркова Елена. Современная зарубежная пантомимам. – М., «Искусство», 1985
- Никулин Ю.В. «Цирковые клоунады, репризы» «Советская Россия» М. 1970
- Никулин Ю.В. Мир цирка. «Кладезь» М. 1995
- Питер Брук «Пустое пространство», «Секретов нет» - М., «А.Р.Т.», 2002
- Румянцев Н. «Карандаш» «Искусство» М. 1987
- Румянцев Н. «Над чем смеется клоун» «Искусство» М. 1987
- Славский Р. «Встречи с цирковым прошлым». «Искусство» М. 1989
- Станиславский К.С. «Работа актера над собой», Чехов М.А. «О технике актера» - М, «АРТ», 2001
- Товстоногов Г.А. Зеркало сцены. Т. 1-2. – Л., 1980
- Успенский В. Очарованные цирком. «Скандинавил» СПб. 1995
- Фридкин Г.А. Музыкальная грамота. М., «Сов. Россия», 1970
- Шпеер А.Я. Цирк. «Сов. энциклопедия» М. 1979
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная образовательная программа дополнительного образования детей "Имидж"
Дополнительная образовательная программа дополнительного образования детей "Имидж" ( Косметология, визаж)...
Дополнительная образовательная программа дополнительного образования детей «Визуальное программирование»
Дополнительная образовательная программа дополнительного образования детей «Визуальное программирование». Возраст учащихся 16 лет. Срок реализации 1 год. В школьном...
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Юный музеевед» ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Юный музеевед» ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
В связи с увеличением роли патриотического воспитания школьников огромное значение приобретает проблема организации и деятельности школьных музеев. Школьный музей обла...
Образовательная программа дополнительного образования детей «Русские узоры » Программа ориентирована на детей от 10 до 13 лет. Срок реализации – 3 года.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность. В ходе ее освоения дети приобщаются к искусству, познают культуру своей и других стран, приобретают практические навыки изобразительного твор...
Образовательная программа дополнительного образования детей «Цвета радуги» Программа ориентирована на детей от 10до 11 лет.
Направленность программы «Цвета радуги» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному п...
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ "ПАЛИТРА" (интегрированные уроки ИЗО и ДПИ) Автор – разработчик: Топилина Юлия Геннадьевна, педагог дополнительного образования Возраст обучающихся –7-18 лет Срок реализации программы – 3 года
Данная образовательная программа отличается от аналогичных программ в некоторых важных аспектах. Прежде всего, особенностью программы является то, что ведущей формой её реализации является совместная ...
Презентация образовательной программы дополнительного образования детей «Театральное мастерство» , педагог дополнительного образования Гринкевич Т.С.
Презентация образовательной программы дополнительного образования детей «Театральное мастерство» , педагог дополнительного образования Гринкевич Татьяна СтаниславовнаМБОУ ДОД «Центр внешкольной ...