Диагностика "Определение уровня сформированности этнокультурных компетенций учащегося"
опыты и эксперименты по теме

Диагностика уровня сформированности

этнокультурных компетенций учащихся

 МБУДО ЦДОД города Тамбова

Уровень этнокультурных компетенций учащихся  должен представлять собой обобщенную и целостную характеристику личностной сферы субъектов образовательной среды: информационно-познавательного, эмоционально-оценочного, опытно-деятельностного критериев. Отмеченные критерии личностной сферы этнокультурной личности раскрывают её психологический механизм становления и составляют единую систему критериев. Каждый из этих критериев имеет несколько эмпирических показателей.

Таблица критериев и показателей

этнокультурной компетентности учащихся

Таким образом, этнокультурная компетентность как сложноструктуированное, многогранное свойство проявляется и развивается в процессе этнокультурного образования и обладает теми же характеристиками, что и любая содержательно организованная деятельность.

Оценка уровня сформированности этнокультурных компетенций и личностного развития определяется по следующим уровням:

1. Уровень начальный 

Характеризуется наличием неосознанных знаний о действиях, относящихся к реализации этнокультурных функций, шаблонным характером деятельности, бедностью средств; выполняемые действия частично осознанны, целенаправленность действий неустойчива. Мировоззрение и самоответственность - в стадии формирования. Мотивация неустойчивая.

2. Уровень продвинутый 

        Характеризуется осознанностью выполняемых учебных действий, рациональным их исполнением. Действия целенаправленны и результативны. Решаются вопросы целесообразного использования имеющихся личных ресурсов. Самоответственность  на среднем уровне формирования. Мотивация более устойчивая.         

3. Уровень высокий 

        Характеризуется наличием устойчивой мотивации к совершенствованию своей деятельности, вариативности и целенаправленности действий, их творческому исполнению. Учащиеся сознательно стремятся к самосовершенствованию, все компоненты этнокультурной компетенции сформированы. Решаются вопросы использования имеющихся внутренних ресурсов личности созидательно и сознательно. Мировоззрение частично сформировано. Высокий уровень самоответственности.

В процессе обработки результатов исследования определяется процентное распределение испытуемых с разным уровнем развития этнокультурной компетенции.

Мониторинг результатов диагностики этнокультурной компетентности

(2013-2014 учебный год)

По данным проведенной диагностики видна положительная динамика уровня сформированности этнокультурной компетенции и личностного развития детей, участвующих в работе инновационной площадки.

Перечень мероприятий,

направленных на формирование и развитие

этнокультурной компетентности  учащихся

Приложение 1

Цикл бесед

«Изучение расовых, национальных и культурных особенностей людей»

(как вариант: предложить детям самим подготовить выступления)

Примерные темы:

- особенности характера;

- национальный костюм;

- национальные блюда;

- традиции;

- национальные праздники

Приложение 2

Игровая ситуация «Выбери друга для игры»

Каждый участник получает карточку с названием определенной национальности (этнической общности).

Педагог зачитывает список стереотипов представителей данных этнических общностей. Среди стереотипов реальных народов должны содержаться как позитивные, так и негативные характеристики.

 Далее учащиеся выбирают себе друзей и объясняют, на каком основании они выбрали себе друга.

В процессе беседы-обсуждения педагог рассказывает учащимся о сущности, свойствах и функциях стереотипов.

Приложение 3

Опросник

 на определение уровня духовно-нравственного развития обучающихся

1. Знаете ли вы историю основания г.Тамбова? Укажите когда и кем он был основан.

2. Какие памятные места (памятники, исторические здания, улицы, храмы нашего города вам известны? Укажите несколько. Что вы знаете об истории их создания?

3. Посещали  ли  вы   когда-нибудь   с  экскурсией   достопримечательности г. Тамбова? Если да, то какие?

4. Могли бы вы объяснить происхождение названий улиц нашего города? Каких?

5. Какие народные/православные праздники вы знаете? Приведите примеры.

6. Посещаете ли  вы  церкви/храмы/ соборы/мечети/ костелы и т.п.? Если да, то с какой целью?

7. Приведите примеры народных пословиц/поговорок.

8. Знаете ли вы историю своей семьи, своё генеалогическое дерево?

9. Какие традиции есть в вашей семье? Расскажите о них.

10. Кого из известных людей, родившихся и живших в Тамбове или Тамбовской области,  вы знаете? Приведите примеры.

11. Кого из героев ВОВ -  наших земляков вы знаете?

12. Хотели бы вы участвовать в народных праздниках и мероприятиях, проводимых в нашем Центре? Каких именно.

13. Что, по вашему мнению, наиболее ценно в традиционных региональных ремеслах? Укажите по буквам:

А. Уникальность технологии

Б. Красота

В. Универсальность

Г. Практическая значимость

Д. Полезность

Е. Актуальность

Ж. Не проходящая современность

14. Что, на ваш взгляд, вы приобрели, освоив технологии региональных ремесел?