Самоанализ учебного занятия
план-конспект занятия по теме

Самоанализ учебного занятия.

Педагог: Голгена Азмугалимовна Зинатова

Класс – 2 в

Предмет: Декоративно – прикладное искусство

Тема: «Введение в образовательную программу  по декоративно – прикладному искусству «Сувенир»»

      Учебное занятие по  теме «Введение в образовательную программу по декоративно-прикладному искусству «Сувенир»» рассчитано на группу детей в количестве 12 человек в возрасте 8 - 9 лет. Занятие является вводным в программу 1 года обучения, рассчитано на 30 минут.

      При подготовке занятия была поставлена цель, познакомить учащихся с программой работы объединения «Сувенир», заинтересовать детей творческой деятельностью. Для достижения цели в ходе занятия были реализованы  следующие задачи:

- заинтересовать детей возможностями занятий по программе «Сувенир»;

- познакомить с видами декоративно-прикладного творчества:  солёное тесто, квиллинг, модульное оригами;

- воспитывать любознательность, аккуратность, умение работать коллективно;

- способствовать развитию мышления, фантазии, художественного вкуса.

      Учебное занятие включало в себя три основных этапа:

1. Организационный этап был направлен  на создание положительного настроя и мотивацию детей на учебную деятельность.  (Приветствие, объявление темы занятия, постановка цели).

2. Основной этап  включал в себя теоретическую и практическую часть. Проводилась работа в трёх мастерских: «солёное тесто», «квиллинг», «модульное оригами». Последовательность мастерских определялась от простого к сложному. В мастерских  вначале проводилась беседа, затем совместная практическая работа по изготовлению изделия.

3. Итоговый этап  включал демонстрацию готовых работ и рефлексию. Детям было предложено отметить какой вид творчества им больше понравился.

        Этапы учебного занятия последовательны и взаимосвязаны.

        Содержание учебного занятия соответствовало поставленной цели. Учебный материал способствовал развитию воображения, фантазии, творческих способностей, развитию мелкой моторики рук.

На занятии были использованы словесные (беседа, объяснение), наглядные (демонстрация готовых работ) и практические (приёмы и способы изготовления изделий) методы обучения. Ход занятия сопровождался презентацией. Подобранные методы и средства обучения соответствовали  возрасту детей, их потребностям, интересам и возможностям.  

      Рабочие места  к занятию были готовы.      Дети на занятии были активны, организованы, помогали друг другу. Считаю, что поставленная цель достигнута, запланированный объём занятия выполнен, дети получили удовлетворение от проделанной работы.