Анализ воспитательной работы с классом за 2012-2013 учебный год
материал (5 класс) по теме

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО - ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ    УПРАВЛЕНИЕ   ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

 СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 436

109444, Москва, ул. Ферганская, д. 7, 109542, Москва, Рязанский проспект, д.68, к.2

тел./факс (495) 919-01-71;  (495) 919-01-94, (495) 371-78-61, E-mail: school436@mail.ru

ОКПО 48495034   ОГРН 1027700319811   ИНН/КПП 7721224137/772101001

        Классный руководитель: учитель физики и ОБЖ

Филатова И.Б.

Москва 2013г.

§1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в 2012-2013 учебном году.

Воспитательная работа в классе в 2012-2013 учебном году строилась в соответствии с темой воспитательной работы школы: «Духовно – нравственное становление личности в системе вариативного образования».

Мной была взята личная тема работы с классом: «Становление классного коллектива при переходе на вторую ступень обучения в системе вариативного образования».

Цель воспитательной работы с классом была следующей: формирование единого коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников при создании благоприятных условий для успешной адаптации и индивидуального развития каждого учащегося .

Ставились следующие задачи:

• сформировать единый коллектив учащихся через организацию работы по единению и сотрудничеству детей с классным руководителем, учителями - предметниками, социальным педагогом, психологом, родителями для достижения поставленной цели;
• организовать внеурочную деятельность с учётом развития самостоятельных возможностей учащихся;
• создать условия для формирования качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей, интересов, склонностей, состояния здоровья, возрастных особенностей, характера;
• развивать чувство гордости за свою школу, уважительное  отношение к её традициям и истории.

Наблюдения и  анкетирования  показали, что выбор основных направлений, содержание, формы и методы работы, средства педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность  правильные, основываются на психологических,  возрастных,  индивидуальных особенностях учащихся.

Я считаю, что воспитательные задачи, поставленные мной в начале учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют становлению классного коллектива и созданию условий для воспитания всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям школьников второй ступени обучения.
За прошедший год были проведены тематические классные часы , которые  имели различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка.

Поставленные перед классным коллективом в 2012-2013 учебном году задачи, я считаю выполненными.

§2. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся:

Работа с классным коллективом была начата с изучения особенностей класса, социальной среды, в которой проживают учащиеся класса, взаимоотношений в классе, состояния воспитания в семье, особенностей индивидуального развития каждого ученика.

На начало учебного года в классе было 29 учащихся. Из них 16 мальчиков и 13 девочек. На конец учебного года 28 учащихся( 16 мальчиков и 12 девочек). Все дети русские, граждан других государств нет. Родители по социальному составу относятся в основном к служащим. Неработающих нет (исключение составляют мамы, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком – Караганова А.В., Митрошкина Е.Д., Астапова Г.В., Филиппова В.Н. )

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей формируются ценностные ориентации, они  стараются позитивно относиться к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

У 60 % учащихся класса отношения к окружающим в основном ровные.    Уважительны к сверстникам, учителям, взрослым, с удовольствием идут на контакты, проявляют терпение к негативному отношению  других. Один из учащихся Быков Антон не смог занять свою нишу в классном коллективе, хотя он не является изолированным членом класса. Причины этого кроются в самом мальчике (в особенностях его характера) и его семье.

Отношение к общественно полезному труду – положительное, добросовестно относятся к любым трудовым поручениям.  Отношение к школе и классу  положительное.  

Классное общество играет в социальном развитии  положительную роль.

§3. Анализ развития коллектива класса.

Учащиеся класса обладают не совсем высоким  интеллектуальным потенциалом. По итогам года  1  человек (Королев Вячеслав) окончил учебный год на «отлично» , 13 человек на «хорошо» и «отлично» ( Белова В, Быков А, Кононов С, Кузина П, Мишустин Ф, Масленникова П, Панова А, Петаева Е, Поваляева К, Поляков Д, Тактаров С, Трус Р, Филиппова В.), 3 человека с одной «тройкой». Процент качества знаний равен 50%, УУУУМ 62,3%. В прошедшем году начала меняться мотивационно - потребностная сфера учащихся. Начала происходить смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной , но и внеклассной и внеурочной деятельности. Учащиеся приняли участие в общешкольной научно – практической конференции по истории, физике, английскому языку. Призером НПК стал Королев Вячеслав с работой по физике «Молоко – полезно и выгодно»; грамоты за участие получили: Тактаров Степан (английский язык), Кононов Сергей (английский язык), Симаченко Константин (история). В математическом конкурсе «Кенгуру» Симаченко Константин занял 1 место по школе (всего награжденных 8 человек), Масленникова Полина получила грамоту и подарок за участие в конкурсе по истории «Золотое руно», 10 учащихся награждены дипломами участников международной игры по естествознанию «Гелиантус».

В 2012-2013 учебном году произошла адаптация учащихся 5 класса к процессу обучения в средней школе. Главной задачей было обеспечение её естественного протекания и благополучных результатов.

        Переход из начальной школы в среднюю связан у пятиклассников с появлением новых учителей, разнообразием их требований, занятиями в разных кабинетах, необходимостью вступать в контакты со старшеклассниками.

По обеспечению плавного перехода учащихся из начальной школы в 5 класс мною были организованы следующие мероприятия:

1. Родительские собрания по вопросам адаптации в среднем звене.

2. Наблюдение за учащимися 5 класса во время и вне учебных занятий.

3. Выделение «группы риска» среди учащихся 5 класса, составление индивидуальной траектории работы  с каждым учащимся в отдельности.

        Пятиклассники были вовлечены в подготовку и организацию совместных со старшеклассниками мероприятий, праздников, спортивных соревнований. Наиболее удачными мероприятиями прошлого учебного года я считала бы выступление на общешкольном концерте ко Дню Учителя, выступление перед родителями в честь Дня матери, выступление на общешкольном новогоднем концерте , участие в конкурсе песни и смотре строя и песни, где все учащиеся класса приняли активное участие. Дети участвовали также в спортивных мероприятиях и предметных неделях: «Неделя русского языка и литературы», «Неделя естественных наук», «Неделя английского языка», «Книжкина неделя», « Неделя истории и обществознания», за что класс получил от учителей предметников почетные грамоты.

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников и со взрослыми. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

В классе есть учащиеся , требующие повышенного внимания (Дюкова Ольга, Митрошкин Костя, Сахаров Андрей, Медников Матвей). Эти учащиеся способны нарушать дисциплинарные требования, к выполнению домашней работы относятся халатно. Классным руководителем велась работа с этими детьми, проводились беседы с учениками, их родителями. Установлен контроль  их деятельности  и кругом общения.