Дополнительная образовательная программа "Тарарушки"
рабочая программа по теме

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей

«Дворец детского (юношеского) творчества Всеволожского района»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ТАРАРУШКИ»

РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ

                Автор (составитель): Игнатьева И.Ю.

                Направленность программы: художественно-эстетическая

                Возраст детей осваивающих программу: 8 – 17 лет

                Срок реализации: 4 года

п. Разметелево

2012

_________________

П О Я С Н И Т Е ЛЬ Н А Я   З А П И С К А.

Данный блок является основной ступенью программы «Народное декоративно-прикладное искусство детям» и разработан для «Студии декоративно-прикладного искусства».

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

У русского народного декоративно-прикладного искусства многовековые традиции. Мастера веками изготовляли различную утварь, чтобы пользоваться ею в быту, изо всех сил стараясь при этом, сделать ее красивой. Эти предметы и теперь служат людям в повседневной жизни, но кроме чисто бытового назначения обрели и вторую, не менее важную функцию – способствовать формированию и развитию художественного вкуса людей, пробуждая их творческую активность. Но как привлечь детей к традиционным русским ремеслам? Как воспользоваться воспитательными возможностями народного искусства? Данная программа – это попытка дать ответы на поставленные вопросы.

Народное искусство всегда ясное лаконичное, красочное привлекает разнообразными формами, цветом. Оно делает простую бытовую вещь радостной и нарядной, воспитывает хороший вкус и чувство прекрасного, гордость за свой народ, уважение к его творчеству.

Конечно, утилитарную бытовую функцию уже почти вытеснила эстетическая. Одежда, посуда, игрушки превратились в музейные экспонаты, сувениры. И все же…функция памяти осталась. Традиционная народная культура реализует «связь времен», позволяет приобщить новые поколения к историческому и культурному наследию своего народа. Разнообразие вариантов художественных традиций в нашей стране не позволяет изучить и освоить их все. Такие, известные не только в нашей стране, но и по всему миру, промыслы как Хохлома, Городец, Сергиев Посад, Полховский Майдан, Палех включены в учебный план. Менее известные широкому кругу, но не менее интересны и ценны традиционные промыслы северной полосы России (каргопольское письмо, пучужская, борецкая, пермогорская, мезенская росписи). Они также вошли в программу. Особый интерес представляет волховская живописная техника, так как является росписью Ленинградской области.

При составлении программы основной упор делался не на изучение традиционных российских промыслов по росписи и их освоение, а на пробуждение в детях желания самостоятельного творчества, создания современных изделий. В современной росписи тесно переплелись традиции старинных промыслов с новыми элементами декоративно-прикладного искусства. Традиция становится основой, своего рода канвой, которая заполняется новыми элементами «свободной» техники. Однако нельзя забывать, что народное искусство не отражение в произведении мировосприятия отдельной личности, а отражение в предметах народного творчества образного освоения мира целого народа.

АКТУАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

Воспитание детей на примере ценностей народного искусства обусловлено следующими соображениями:

1) Социальными  - Кризис государства и как следствие изменение уклада

                                 жизни большинства людей, отсутствие ценностей;

                               - потеря авторитета семьи и повышение авторитета

                                 сверстников, «улицы», псевдогероев кино и рекламы;

                                         - раннее столкновение детей с проблемами повседневности;

                                         - направленность развития личности к обособлению от общества;

2) Психологическими    - задержка развития, психологические проблемы;

                                         - потеря интереса к познанию окружающего мира и изучению нового;    
3) Экологическими        - удаленность от природы, особенно у детей городов;

                               - понижение общего уровня здоровья, потеря

                                 работоспособности из-за плохой экологии;

4) Эстетическими            - смещение традиционной русской культуры  современной субкультурой;

                                - снижение уровня культуры в обществе.

Народное искусство – удобное и эффективное средство для

- формирования жизненных ценностей;

- гармонического развития душевных сил, воображения;

- сближения с природной средой;

- воспитания стремления к правде и добру, любви и красоте.

Народное искусство – продукт многовекового опыта большого количества мастеров разных поколений, работы которых базируются на устойчивых традициях, где постоянно отбрасывалось все малозначительное, случайное и сохранялось наиболее выразительное. Однако в этой устойчивости многовековой традиции всегда оставалось место индивидуальному творчеству,свободному                                                                                                        жизнепроявлению человека. Мастер сам выбирал приоритеты и в творчестве использовал свой личностный опыт.

Нарядная декоративность, праздничность впечатления являются действенным средством для гармоничного развития всех душевных сил, а также воображения, которое лежит в основе всякой художественной деятельности. Поэтому необходимо закрепить в чувствах и сознании ребенка данное ему от природы, а также акцентировать внимание на художественном развитии каждого с опорой на индивидуальный, личностно-ориентированный подход.

Программа включает в себя

1 год          - подготовительный курс;

2 год          - знакомство с законами композиции декоративно-прикладного искусства;

3 год          - создание образов матрешек на основе традиционных российских промыслов и

           собственного творчества;

4 год          - более глубокое изучение некоторых техник росписи.

Учащимся, окончившим основной курс, предлагается продолжить обучение по индивидуальному плану.

Во всех итоговых работах, выполняемых самостоятельно, используется свободная техника, где дети могут проявить полностью свою индивидуальность в решении художественных задач и смогут при желании создать собственную технику росписи. В конце обучения ученики, овладев комплексом художественно-практических умений и навыков, смогут самостоятельно расписывать изделия. В течение каждого года обучения  проводятся выставки на разных уровнях, дети участвуют в конкурсах, ярмарках. Для особо успешных детей необходимо предусмотреть поведение персональных творческих выставок. В конце каждого года предполагается большая отчетная выставка творческих работ учащихся. Предполагается также посещение всевозможных выставок, музеев декоративно-прикладного и этнографического направления, проведение экскурсий, праздников и мероприятий внутри коллектива и вне него. Желательны поездки в центры росписи нашего региона.

Возможно, предусмотреть проведение родительских собраний для знакомства родителей с учебной программой, организации и проведения воспитательных мероприятий, праздников, экскурсий. Желательно вовлечение родных и близких учащихся в творческий процесс – проведение выставок творческих работ взрослых, учебных занятий для родителей, обучение детьми своих родных росписи по дереву. Вся работа с родителями включается в календарно-тематическое планирование.  

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

ГЛАВНАЯ  ЦЕЛЬ курса  росписи по дереву «Тарарушки» -    

Р А З В И Т И Е    И Н Д И В И Д У А Л Ь Н Ы Х    В О З М О Ж Н О С Т Е Й    Р Е Б Е Н К А             С Р Е Д С Т В А М И    Д Е К О Р А Т И В Н О – П Р И К Л А Д Н О Г О   И С К У С С Т В А.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Курс, предлагаемый в этой программе, дает возможность решить такие

задачи:

1)Образовательные

         - обучить основам образно-сюжетного, композиционного строя в декоративно-

  прикладного искусства;

- обучить основам цветоведения в различных видах традиционной росписи;

- научить началам ремесла на основе традиционных техник росписи.

2)Развивающие

- развить познавательную активность детей;

- развить память, внимание, воображение и фантазию детей.

3) Воспитательные

- формировать художественно-творческую активность детей;

- сформировать представления о традиционных российских промыслах росписи

           по дереву;

         - создать творческий коллектив детей-единомышлеников.

УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ И ЦЕЛИ

Принципы построения программы: - сохранение и развитие традиций;

                                            - народное искусство, как школа творчества;

                                                                  - субъективное, самостоятельное творчество на основе

                                                                  традиций;

                                                                  - единство материала и технического приема;

                                           - от простого к сложному, от элементов к целому;

                                           - при малочисленности сюжетов, обилие их вариантов;

                                                        - переход от фронтального обучения к индивидуальному.

Формы и методы проведения занятий.

В работе по данному курсу используются пассивные и активные формы освоения материала. Например, используются разные типы занятий: упражнения (с образца, с натуры), вариации (по заданной теме или сюжету), импровизации (самостоятельное использование традиционных элементов при составлении композиций, свободный выбор темы, техники), формотворчество, беседы, коллективное творчество.

Использование раздаточного материала с образцами дает возможность на основе образцов разрабатывать собственные композиции и сюжеты, развивать фантазию и воображение учащихся.

Дидактическая игра рассматривается как один из методических приемов.

Большое внимание уделяется исследовательской и проектной деятельности. Начиная с небольших элементов исследовательской и проектной работы в первые три года обучения (создание гербариев, изучение словарей, составление каталогов и картотек, самостоятельное использование энциклопедий, создание эссе, анализ произведений декоративно-прикладного искусства, и прочее) и заканчивая выполнением полноценных исследовательских работ, направленных на создание собственной техники росписи на четвертый год обучения. Итоговая  работа курса включает в себя не только  роспись изделия, но и проект, раскрывающий процесс  создания собственной техники и росписи изделия.

Особое место занимают индивидуальные занятия. Они необходимы в случаях одаренности ребенка, обладающего большой творческой активностью и его желанием овладеть мастерством или в случаях особенностей здоровья. Кроме того, индивидуальный подход необходим в случаях освоения сложных техник (постановка кисти, опись, вариативность линий, травное письмо, живописная техника, техника подбелок в росписях по черному фону и пр.). В некоторых случаях возникает необходимость фронтальной работы,  дифференцирования заданий.

Работа педагога направлена на личность каждого отдельного ученика, на выявление его субъективного уникального жизненного опыта. Личностный подход дает свободу личности в образовательном процессе, дает возможность выбирать способы и формы учебной работы и характер ответов, при этом оцениваются не только результаты, но и сам процесс их достижения.

В течение всех лет обучения проводится системная работа, которая направлена на создание -особой образовательной среды; - необходимого для реализации личностно-ориентированного подхода учебного плана; - организацию условий для проявления учащимися индивидуальности; - охвата всех ступеней обучающихся. Педагогический процесс ориентирован на развитие и саморазвитие личностных свойств каждого ребенка: смыслотворчество, избирательность, ответственность, автономность и др..

На занятиях развивается в детях творческая активность, любознательность, инициативность, самостоятельность; побуждается желание знать, вера в свои способности и память, волю и ум.  При работе с детьми используется похвала и другие средства поощрения, внимательное отношение педагога к победам учеников. На занятиях создаются ситуации успеха, педагог учит детей учиться и уметь думать и действовать творчески.

           Обязательны беседы по технике безопасности на занятиях и при самостоятельной работе.

           Роспись по дереву требует обязательной лакировки в несколько слоев (для закрепление красок и улучшение внешнего вида изделия). Техника безопасности запрещает заниматься лакировкой детям или в их присутствии. Поэтому, в зависимости от количества учащихся, необходимо предусмотреть дополнительные часы педагогу на технические работы.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ

           На первом году обучения учащиеся должны подготовиться к изучению различных традиционных техник росписи: закрепляют знания полученные на предыдущем курсе по основам изодеятельности; знакомятся с основами образно-сюжетного декоративного рисования и овладевают  различными приемами работы кистью.

          На втором году обучения дети знакомятся с основами композиции в декоративно-прикладном     искусстве, начинают изучение различных традиционных техник, развивают познавательную активность и    овладевают первичными навыками  росписи по дереву.                                                                                                

          В  течение  третьего  года обучения дети знают историю русской матрешки, умеют пользоваться приемами составления композиции на предметах с кривой поверхностью (яйцо, ваза, матрешка), умело используют в своем творчестве законы цветоведения и имеют сформированные представления о традиционных российских промыслах росписи по дереву.

На четвертом году обучения учащиеся умеют выполнять исследовательские работы, умеют анализировать произведения декоративно-прикладного искусства, свои работы и работы  соучеников, выполнять творческие задания, самостоятельно выполнять творческие работы.

В течение всех четырех лет обучения создается творческий коллектив детей-единомышленников.

Способы оценки отслеживания результатов:

• педагогические наблюдения;
• игры-занятия;
• выполнение тестовых заданий;
• анализ детских работ;
• диагностирование;
• выполнение творческих заданий;
• выставка.

Конечно, предлагаемый курс декоративно-прикладного творчества лишь первая ступень к мастерству. Он дает возможность воспитать потребность использовать наследие народного искусства в своей жизни, радоваться красоте и гармонии, создавать ее своими руками, получить представления о традиционных русских промыслах, овладеть комплексом традиционных русских  промыслах, овладеть комплексом традиционных видов деятельности и основными средствами изображения.

Курс не может решить все задачи профессионального обучения, сделать всех детей  ремесленниками-профессионалами, но это и не является целью.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Данная программа ставит своей целью не только воспитание художественно-творческой активности, но и обучение началам ремесла, поэтому работать по ней рекомендуется с детьми, начиная с восьми, девятилетнего возраста и старше. Для детей первой ступени создан подготовительный курс, затем дети обучаются по основному курсу и при устойчивом интересе к данному виду деятельности продолжают обучение по индивидуальному плану. Специфика росписи по дереву такова, что требует наполняемость групп не более 8-10 человек или индивидуального обучения, особенно в случаях особой одаренности учащихся. Предполагаются двухразовые занятия в неделю в соответствии с возрастными нормами. Для детей старшего возраста нужно предусмотреть возможность текущего графика посещения занятий в соответствии с часовой недельной нагрузкой. В календарном плане при необходимости возможно тематическое корректирование (приурочивание к праздникам; неудовлетворительное усвоение изучаемого материала и т.д.). При проведении первых занятий необходимо определить начальный уровень умения каждого ребенка решать художественно-творческие задачи для составления конкретного плана работы и выявления особо одаренных, способных детей. В дальнейшем для таких детей желателен переход на индивидуальное обучение.

«Тарарушки» - яркие, праздничные расписные  деревянные изделия (матрешки, птички-свистульки, солоницы, круглые коробки, грибки-копилки, пасхальные яйца и прочее).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения – 144 часа                Подготовительный курс

2 год  обучения – 144 часа              Декоративная роспись по дереву

3  год обучения – 144 часа                           М а т р е ш к а

4 год обучения – 144 часа                        П р о м ы с л ы   Р о с с и и

П о д г о т о в и т е л ь н ы й     к у р с.

1. В В Е Д Е Н И Е.

1.Инструменты и материалы.

Свойства и фактура бумаги.

Изобразительные и выразительные возможности различных красок: акварель, гуашь, цветная тушь.

Инструменты для рисования.

Практическое задание (исходная диагностика).

Гуашевыми красками создать цветовые композиции при помощи мазков разной формы (времена года).

2.  Д Е К О Р А Т И В Н А Я   К О М Б И Н А Т О Р И К А.

2-3. Цветная геометрия.

Основные цвета.

Дополнительные цвета.

Структурная сетка.

Практическое задание.

Заполнение структурных сеток цветовыми комбинациями.

5. Рыбки.

Контрастные цвета.

Черный и белый.

Декоративная комбинаторика из живых объектов.

Практическое задание.

Заполнение композиций из рыбок цветовыми комбинациями.

3.  Л У Б О Ч Н Ы Е    К А Р Т И Н К И.

6.  Потешные листы.

Беседа об истории русских народных картинок – лубках.

Слайд-фильм из истории русского лубка (рисованный и печатный лубок).

7.  Райский сад.

Изображение цветов в лубочных картинках.

Практическое задание.

Копирование небольшой композиции из цветов и других растений.

8.  Азбука.

Познавательные картинки (карты звездных и земных полушарий, изображение кометы, пойманный кит, приезд слона, фантастические существа и пр.).

Цвет росписи по гладкому фону.

Практическое задание.

Коллективная композиция азбуки (из маленьких квадратов 20 на 20 сантиметров с написанной буквой).

9-10.  Календарь.

Народный календарь в лубочных картинках.

Свободная композиция (сюжетная).

Изображение деревьев и растений в стиле лубка.

Изображение животных.

Изображение солнца и луны.

Практическое задание.

Декорирование календаря (одно животное – один месяц). Коллективная работа на прямоугольном формате 60 на 60 сантиметров.

1 – тушь черная

2 – тушь цветная

11.  Как мыши кота хоронили.

Небылица (без исторической подоплеки, как сказка).

Геометрический подуровень строения.

Практическое задание.

Составление композиции в треугольнике или по диагонали.

12-13.  Царица Миликтриса.

Забавные и сказочные картинки.

Замыкание пространства изображения.

Эффект закрытого пространства.

Практическое задание.

Коллективная композиция (группы 3-4 человека) с портретом сказочного героя в центре и по краям в квадратах сцены с изображением его подвигов (по примеру «житийных» икон).

14.  Колокольный звон.

Видовые лубки.

Переходная композиция.

Практическое задание.

Создание композиции с изображением храма.

15-16.  Сказочный город.

Видовые лубки.

Панорамные картинки.

Практическое задание.

Коллективная работа большого формата (ватманский лист).

17.  Про Фому и Ерему.

Лубочные картинки с изображением скоморошьих  забав.

Цветовое пятно.

Практическое задание.

Иллюстрирование скоморошьих историй «Пошли рыбу ловить – сами тонуть стали» (Фома да Ерема); «Медведь с Козою забавляются», «Гулянье дам и кавалеров».

18.  Аника-воин.

Батальные картинки.

         Центркомнозиции.                                                                                                                                              Практическое задание.

Композиция с изображением солдата.

19-20.  Генерал Топтыгин.

Песенные и литературные лубки.

Центр композиции.

Практическое задание.

Творческая работа: иллюстрирование песни.

3.   К О Р О Б А   И   Т У Е С А.

21-23.  Цветы.

Роспись по фону дерева с видимой фактурой.

Линия.

Центричная композиция.

Симметричная композиция.

Переходная композиция.

Практическое задание.

1-составление центричной композиции.

2-составление симметричной композиции.

3-составление переходной композиции.

24.  Птица и Конь.

Свободная композиция с изображением домашних животных.

Практическое задание.

Составление композиции с домашними животными (на листах бумаги педагогом намечены овалы для туловищ домашних животных и птиц в разных положениях, задача детей самостоятельно составить композицию).

25.  Птица и Конь.

Свободная композиция с изображением сказочных животных.

Практическое задание.

Составление композиции с изображением сказочных животных.

26-27.  Сюжеты.

Свободная композиция с изображением людей.

Практическое задание.

Составление композиции с людьми.

5.    СТРУКТУРНО-ЗНАКОВЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ КОМПОЗИЦИИ (СИМВОЛИКА).

28.  Пряник.

Символика композиций с ромбом.

Конфигурация ромба и сетчатое заполнение его поля.

Практическое задание.

Выполнение небольшой композиции в ромбе.

29-30.  Розетка.

Символика композиций в круге.

Концентрированность графических эффектов.

      Практическое задание.

Выполнение композиции в круге.

31.  Крест.

Символика композиций с крестом.

Концентрированность визуальных оптических эффектов.

Практическое задание.

Выполнение композиции с использованием креста.

32-33.  Птица.

Символика композиций с птицами.

Пластические эффекты активного контура.

Практическое задание.

Составление композиции с птицами.

34-35.  Конь.

Символика композиций с изображением коней.

Ось симметрии.

Практическое задание.

Составление композиции с осью симметрии с конями.

36.  Лев.

Символика композиций с изображением льва.

Изображение львов в росписях, на пряничных досках, надомной резьбе.

Практическое задание.

Создание образа льва для пряничной доски.

37.  Мировая гора.

Символика композиций с изображением Мировой Горы.

Композиционные связи с другими элементами композиции.

Практическое задание.

Выполнение композиции с использованием образа Мировой Горы, солярными знаками и птицами.

38-39.  Мировое древо.

Символика образа Мирового Древа.

Практическое задание.

Составление декоративной композиции Мирового Древа.

40.  Змея.

Символика изображения змеи в народном искусстве.

Эффекты графической сжатости, напряжения.

Практическое задание.

Композиция (эскиз) для пропильной резьбы с изображением змей.

41-42.  Дом.

Символика образа Дома.

Торжественность, целостность, графическая емкость образа Дома.

Практическое задание.

Макет фасада крестьянского дома с «пропильной резьбой» из крашеной бумаги.

43-44.  Образ женщины.

Символика образа Женщины.

Бытовой портрет.

Портрет любимой девушки.

Композиционное доминирование и смысловой центр.

Изображение женщины в лубках.

Практическое задание.

Создание лубочного образа женщины в народном костюме.

6.    Т В О Р Ч Е С К А Я    Р А Б О Т А.

45-47.  В этом разделе выполняются творческие работы на различные темы и в разных техниках самостоятельно выбранных учащимися: лубочные картинки, роспись сувениров, изготовление тематических открыток.

7.    Т О Ч Е Ч Н Ы Й     О Р Н А М Е Н Т.

48-49.  Ткань на рубаху да сарафан.

Сетчатый орнамент.

Линия.

Сочетание цветового пятна и фона.

Практическое задание.

Выполнение на фоне цветной бумаги растительных сетчатых орнаментов при помощи точек разной величины (по готовой линейной композиции).

50-51.  Лента.

Орнамент в полосе.

Конструкция – отражение бытовой функции.

Теплые цвета.

Практическое задание.

Составление орнаментальной композиции в полосе при помощи точек разной величины (красками по ткани на атласных лентах разного цвета).

52-53.  Платок.

Орнамент в квадрате.

Центральная композиция.

Цветовая монокомпозиция.

Практическое задание.

Составление композиции платка с точечным орнаментом (на квадратах цветной бумаги).

54-55.  Тарелочка с голубой каемочкой.

Орнамент в круге.

Краевой орнамент.

Холодные цвета.

Практическое задание.

Выполнение композиции для росписи тарелочки (по готовому линейному рисунку на кругах из цветной бумаги).

56-58.  Роспись изделия.

Творческая работа: роспись деревянной тарелочки с самостоятельным выбором цветовых комбинаций.

8.  АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ РАСТЕНИЙ.

59-60.  Мои комнатные цветы.

Образы комнатных растений.

Органическое строение растений – аналитическое рисование.

Сравнительное изучение натурных растительных форм.

Стилизация – видоизменение естественных форм в художественные.

Практическое задание.

1 – Зарисовки комнатных растений с сохранением случайных ракурсов, пропорций, окраски.

2 – Рисование двух комнатных растений – отдельных частей растений, видоизменение или расчленение их, создание новых форм тех же растений.

61.  Весенняя верба.

Образ веточки цветущей вербы.

Органическое строение веточки вербы – анализ.

Практическое задание.

Зарисовки цветущей веточки вербы (ракурсы для изображения выбираются с учетом большего выявления особенностей веточки, анализом конструкции) Стилизация.

62-63.  Листья и травы.

Образы листьев разных растений и трав.

Строение этих объектов – анализ.

Практическое задание.

Зарисовки с натуры с последующей декоративной обработкой (стилизацией).

64.  Мать-и-мачеха и одуванчик.

Образы двух цветов – мать-и-мачехи и одуванчика.

Строение этих цветов – сравнительный анализ.

Практическое задание.

Сравнительное натурное рисование данных объектов с последующей обработкой (стилизацией).

65.  . Ветви деревьев

Образы ветвей различных деревьев.

Органическое строение этих объектов – сравнительный анализ.

Практическое задание.

Зарисовки с натуры 2-3 веток различных деревьев с последующей декоративной обработкой.

66-67.  Весенний букет.

Натюрморт.

Графика и живопись.

Практическое задание.

1 – Рисование графического натюрморта – у каждого ребенка свой букетик из нескольких органических объектов (после рисования каждый отдельно засушить).

2 – Живописный натюрморт из тех же объектов.

68-69.  Декоративный букет.

Декоративная обработка натюрморта.

Практическое задание.

Декоративное рисование тех же букетов (уже в засушке) – отпечаток и набрызг.

70.  Подготовка к выставке.

Оформление работ, написание ярлыков, оформление кабинета.

71-72.  Отчетная выставка.

        1 год обучения  - 144 часа                      П о д г о т о в и т е л ь н ы й   к у р с

В т о р о й    г о д   о б у ч е н и я.

1.  В В О Д Н А Я   Ч А С Т Ь .

1.Инструменты и материалы.

История возникновения и развития народных промыслов. Показ образцов или их изображений, выполненных народными мастерами.

Свойства природного материала – дерева; красота и польза в предметном творчестве.

Рабочее место мастера расписывающего изделия из дерева: основные рабочие инструменты для росписи и их расположение на столе; материалы для подготовки изделия росписи и окончательной отделки изделия.

Исследование выразительных и изобразительных возможностей разных рисующих материалов и инструментов.

Техника безопасности при росписи, правильная посадка за рабочим столом.

Практическое задание (на котором  выявляется уровень умений и навыков, приобретенных в прошлом учебном году или начальный уровень для вновь прибывших детей).

1. Игра «Волшебное клеймо» - составление орнаментальных композиций из геометрических фигур организованных по принципу клейма (два-три разных клейма-штампика).
2. Игра «Помогаем реставраторам» - восстановление недостающих фрагментов несложных композиций.

2. Наложение красок.

Исследование выразительных и изобразительных возможностей гуаши.

Процесс росписи (подготовка фона, нанесение цветовых пятен и т.д.)

Постановка кисти (способ держания кисти при росписи).

Практическое задание.

Выполнение упражнений помогающих поставить руку и кисть (работа по образцам).

2.   ОСНОВЫ   ДЕКОРАТИВНОЙ   КОМПОЗИЦИИ.

3.  Изобразительная поверхность и основные элементы изобразительного языка.

Форма и размер формата, структурный анализ разных форм: квадрат, треугольник, ромб, круг.

Точка – «герой» композиции в заданном формате.

Линия – выразитель состояний и чувств, изобразитель объектов, строитель конструкций.

Пятно – форма, фактура, образ.

Практическое задание.

Построение структурных сеток квадрата, треугольника, ромба, круга.

4.  Линейно-конструктивное рисование.

Ажурное изображение формы и ее конструкции – «язык пера, нити, проволоки и т.п.» (гравюра, кружево, решетки).

Практическое задание.

Линейное рисование орнамента, линейное конструирование вазы, цветов, бабочек.

5.  Простые и многодетальные композиции.

Простейшие композиции в избранном или заданном формате.

Сложные многодетальные композиции. Взаимодействие и соотношение элементов в композиции: большое – мелкое; много – мало; пространно – тесно…

Практическое задание.

Создание композиции в квадрате на тему: «цветы и бабочки» или «букет в вазе» с использованием структурной сетки квадрата.

6. Тон, свет и цвет в композиции.

Черное и белое. Черное, белое и серое. Тон.

Свет в декоративной композиции.

Символика цвета, Трехцветие с какой-либо доминантой. Однотонные гармонические сочетания (растяжка цвета).

Практическое задание.

Рисование растяжки от белого до черного. Рисование небольшой композиции «птицы» с использованием черного, белого и двух серых – теплого и холодного цветов.

7.  Форма и декор.

Образность предметной формы.

Связь декора с формой. Местоположение, размер, цвет, характер декора в единстве с формой.

Практическое задание.

Роспись деревянных отходов (дощечек) неопределенной формы и создание какого-то образа.

3.  РОЗЕТОЧНО-ПРЯНИЧНОЕ   ПИСЬМО.

8.  Украшающие элементы.

Элементы розеточно-пряничного письма с вариантами использования в композиции без понятий «розетка» и «пряник».

Гармонии красок – трехцветие (фольклорные сочетания).

Прорисовка элементов линией.

Практическое задание.

Рисование композиции из освоенных элементов с образца.

9.  Украшающие элементы.

Элементы розеточно-пряничного письма с вариантами использования их в композиции.

Использование цветовых растяжек.

Линейная прорисовка элементов и кистевое рисование изученных элементов.

Практическое задание.

Самостоятельное составление композиции.

10.  Розетки.

Композиционный строй розетки (центр композиции, симметрия).

Колористический строй – родственные цветовые сочетания.

Символика элементов и цвета.

Игра «Зрительный центр» - составление композиции из разноокрашенных геометрических фигур разного размера.

Игра «Помогаем реставраторам» - восстановление композиции розетки.

Практическое задание.

Самостоятельное составление композиции розетки для росписи тарелочки с использованием структурной сетки круга (по кальке).

11.  Пряники.

Композиционный строй пряника.

Вогнутый и выгнутый варианты композиции пряника ( современный декоративный

вариант).

Заполнение уголков в прямоугольной композиции.

Игра «Помогаем реставраторам» - восстанавливаем композицию пряника.

Практическое задание.

Самостоятельное составление композиции пряника для росписи маленькой разделочной дощечки прямоугольной формы с использованием структурной сетки прямоугольника и ромба (по калькам).

12-13.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи (шпаклевка при необходимости, шлифовка, грунтовка).

Роспись изделия по эскизу, выполненному на занятии 10 или11.

4.   П О Л О Т Е Н Ц Е.

Перед началом этого раздела желательно совершить экскурсию в этнографический музей и провести исследовательскую работу на эту тему (что такое полотенце? как оно выглядит? почему оно такое? и т.д.).

14.  Элементы полос для полотенца.

Показ композиций с полотенцем.

Элементы розеточно-пряничного письма плюс новые элементы. Сочетание элементов.

Композиционный строй полос (ритм, «нижний» и «верхний» орнамент).

Линейное рисование новых элементов.

Игра «Помогаем реставраторам» - восстанавливаем фрагменты полос.

Практическое задание.

Составление композиций 3-4 вариантов полос с использованием ранее изученных и новых элементов.

15.  Птицы.

Аналитическое рисование курицы и петуха.

Плоскостная курица. Крылья. Элементы связки.

Орнаментовка птиц и «межкантовье».

Декоративное рисование птицы.

Практическое задание.

Выполнение копийных рисунков 2-3 вариантов птиц в народном стиле.

16.  Птицы.

Куринная тема в композиции. Символика.

Разработка структурной сетки прямоугольника для куриной темы ( с двумя центрами).

Колористический строй (работа красками с ограничением цветового набора).

Практическое задание.

Составление композиции «куриная тема» с использованием символики по подготовленной структурной сетке прямоугольника.

17.  Кружевцо.

Элементы кружевца. Разворот элементов на полотенце.

Колористический строй. Рисование небольших образцов на цветном фоне (бумаге)

черным, зеленым, красным, белым. Разбор и обсуждение полученных результатов.

Традиционные цвета, использующиеся для кружевца.

Пропись элементов с образцов.

Практическое задание.

Составление композиций 2-3 вариантов кружевца сразу кистью.

18.  Композиция полотенца.

Понятие орнамента. Чередование элементов и фрагментов. Акцентная связка. Композиционная схема полотенца. Уголковые элементы. Виды симметрии в композициях. Стилевое единство.

Цельный колористический строй в композиции полотенца. Изменение цвета по полосам.

Игра «Зрительный центр» - составление схемы композиции полотенца (из геометрических фигур) по готовой композиции так, чтобы читался зрительный центр.

Практическое задание.

Выполнение эскиза полотенца с использованием ранее выполненных фрагментов.

19-20.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись разделочной доски по собственному эскизу полотенца.

5.   Т Р А В Н О Е   П И С Ь М О.

21.  Элементы травного письма.

Знакомство с хохломской росписью. Демонстрация изделий.

Выявление особенностей хохломской росписи.

Аналитическое рисование 2-3 растений и нахождение у них общих признаков.

Практическое задание.

Декоративное рисование изученных растений различными инструментами (кистью, палочкой, пером, пальцем и т.д.).

22.  Элементы травного письма.

Элементы травного письма. Сочетание элементов между собой.

Композиционный строй «травника».

Пропись элементов (завиток, капелька) сразу кистью.

Практическое задание.

Составление композиции травника без ограничения плоскости изображения (кустик). Задание выполняется на стекле.

23-24.  Освоение техники травной росписи.

Игра «Волшебное клеймо». Использование «тычков» в травной росписи.

Приемы росписи. Верховое и фоновое письмо.

Этапы выполнения травной росписи.

Практическое задание.

1) Пропись элементов верхового письма. Задание выполняется на стекле.

2) Копийный рисунок небольшого фрагмента фонового письма. Работа на стекле.

25.  Композиция травного письма.

Особенности составления композиций в полосе, квадрате, круге. Бортики.

Колористический строй травной росписи на основе росписи Хохломы.

Пропись элементов.

Практическое задание.

Выполнение небольших композиций из засушенных растений в полосе (распыляем щеткой). На их основе создание декоративных композиций в технике травного письма.

26.  Композиция травного письма.

Композиционный строй «морозника» и «ягодника».

Колористический строй этих композиций.

Линейная прорисовка морозника и ягодника.

Игра «Помогаем реставраторам» - восстанавливаем композицию ягодника.

Практическое задание.

Самостоятельное составление композиции в ромбе или круге.

27.  Нестандартная Хохлома.

Особенности формы и цвета.

Варианты композиций с включением в них птиц.

Практическое задание.

Выполнение композиции с образца (на выбор из трех вариантов разной сложности).

28.  Эскиз росписи изделия.

Выполнение эскиза росписи разделочной доски или большой тарелки.

29-30.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.                                                                                         Роспись изделия.

6.   А В Т О Р С К А Я   Р О С П И С Ь.

31.  Эскиз росписи яйца.

Выполнение эскиза росписи яйца на подставке на Рождественскую или новогоднюю тематику.

Исследовательская работа, направленная на создание собственной техники росписи.

32. Эскиз росписи шара.

Выполнение эскиза росписи новогоднего шара (игрушка для елки).

Исследование различных техник росписи (независимо от материала изготовления расписываемого изделия).

33-36.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделия.

7.   К О М П О З И Ц И Я   Г О Т О В О Г О   И З Д Е Л И Я.

37.  Фантазийные птицы.

Варианты фантазийных птиц.

Композиционный строй (связь декора с формой).

Игра «Найди силуэт» - подбор разрозненных частей силуэтов декорированных птиц

(силуэты подходят по форме и цвету, но разнятся по стилю декора).

Игра «Помогаем реставраторам» - восстановление утраченных фрагментов в композиции с птицей.

Практическое задание.

Составление эскиза росписи медальона с фантазийной птицей, используя растяжку одного цвета.

38.  Декор на объемной форме.

Образная зависимость от характера, размера, цвета, местоположения декора.

Практическое задание.

Роспись одинаковых бумажных цилиндров:

- декор «строит» форму;

- декор создает впечатление «граненой» формы;

- декор создает впечатление «вращающейся» формы;

- декор зрительно «разрывает» форму.

39.  Композиция росписи яйца.

Композиционный строй при росписи яйца.

Тонирование фона деревянных изделий (йодом, растительным маслом, марганцем, морилкой и т.д.). Техника безопасности.

Копирование композиций.

Практическое задание.

Выполнение эскиза росписи яйца.

40.  Композиция росписи тарелки, солонки и шкатулки.

Композиционный строй росписи тарелки, солонки, шкатулки (цилиндрической или конической формы).

Обвисные композиции.

Колористический строй – родственно-контрастные цветовые сочетания.

Копирование композиций.

Практическое задание.

Составление эскиза росписи изделия (на выбор).

41.  Праздник «В гостях у гончара».

Силами старших детей коллектива готовится праздник по сценарию. Праздник включает в себя различные виды деятельности (игры, вырезание, рисование, лепку и т.п.), знакомство с промыслами России, работающими с глиной, вовлечение детей в исследовательскую деятельность.

42.  Композиция росписи вазы.

Силуэтное изображение форм ваз: 1)охарактеризовать вырезанные силуэты ваз; 2)вырезать силуэты ваз по предварительно данной характеристике.

Композиционный строй росписи вазы.

Колористический строй – передача цветом настроения и характера.

Характер декора.

Практическое задание.

Эскиз росписи вазы с передачей характера в форме, цвете и декоре.

43.  Эскиз росписи изделия.

Выполнение эскиза росписи изделия по выбору: яйцо, шкатулка, ваза.

44-45.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделия по предварительно выполненному эскизу.

8.   А В Т О Р С К А Я   Р О С П И С Ь.

46-47.  Эскизы росписи сувениров.

Выполнение эскизов росписи сувениров к празднику Пасхи.

Продолжение исследовательской работы, направленной на создание собственной техники росписи.

48-51.  Роспись изделий.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделий по предварительно выполненным эскизам (2-3 изделия).

9.   К А Р Г О П О Л Ь С К О Е   П И С Ь М О.

52.  Элементы каргопольской росписи.

История каргопольского письма. Кистевое письмо.

Элементы росписи.

Колористический строй росписи. Составление цветовых гармоний.

Линейная прорисовка элементов.

Оживка – черная и белая.

Практическое задание.

Пропись элементов сразу кистью и составление из них небольших композиций (2-3 элемента).

53.  Элементы с фрагментами композиций.

Фольклорные композиции (василек, горушка, зеркальце, капризник).

Поэтапное выполнение росписи.

Практическое задание.

Копийный рисунок фольклорной композиции.

54.  Элементы с фрагментами композиций.

Фольклорные композиции (ягодник, весенник, вдовий ус).

Птицы в композициях каргопольской росписи.

Колористический строй – контрастные цветовые сочетания. Сочетания с «земляными» цветами.

Практическое задание.

Самостоятельное составление композиции букета на основе фольклорных композиций.

55.  Композиция матрешки.

Женский русский народный костюм.

Гарнитурное письмо (кокошник, серьги, передник, подольная полоса).

Форма и декор в ансамбле проектируемых предметов.

Практическое задание.

Составление эскиза гарнитура из трех частей.

56.  Композиция матрешки.

Особенности композиции декора на форме матрешки.

Яйцо-матрешка.

Лицо матрешки.

Практическое задание.

Рисование лица матрешки в цвете.

57-59.  Эскиз росписи матрешки.

Выполнение эскиза росписи каргопольской матрешки (трехместной) с двух сторон. При работе используется эскиз гарнитура из занятия 55.

60-66.  Роспись матрешки.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись матрешки по эскизу.

10.   А В Т О Р С К А Я   Р О С П И С Ь.

67-68.  Эскиз росписи изделия.

Выполнение эскиза росписи вазы или матрешки (одноместной) в технике по собственному выбору.

Продолжение исследовательской работы, направленной на создание собственной техники росписи.

69-72.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделия (работа является итоговой).

Подготовка и организация отчетной выставки.

2 год обучения -144 часа.                       Декоративная роспись по дереву

* Смотреть примечания в конце тематического планирования.

Т р е т и й   г о д   о б у ч е н и я.

1. О С Н О В Ы   Д Е К О Р А Т И В Н О Й   К О М П О З И Ц И И.

1.  Свет и цвет в композиции.

Свет в декоративной композиции. Эффект «свечения». Особенности освещения в декоративной композиции.

Цвет в декоративной композиции. Влияние цвета на восприятие размера, веса объекта и его характер. Серебро и золото.

Светлотный и цветовой контрасты.

Практическое задание.

Создание небольших абстрактных композиций (с использованием светлотного  и цветового контрастов), передающих характер известных сказочных или литературных персонажей.

Создание небольшой декоративной композиции на тему «птица» в одном цвете с добавлением в него белого и черного. («свечение»).

2.  Объем.

Образная выразительность разных объемов в зависимости от формы и размеров.

Сложная форма.

Анализ формы матрешки.

Практическое задание.

Склеивание из бумаги 2-3 простых объемных форм и одной сложной и дать им словесные характеристики.

3.  Декор на объемной форме.

Образная зависимость от характера, размера, цвета, местоположения декора.

Согласованность декора с объемной формой.

Практическое задание.

Расписать склеенную на прошлом занятии сложную форму, согласуя роспись отдельных частей с общей формой.

2.   И С Т О Р И Я   М А Т Р Е Ш К И.

4.  История русской матрешки.

Беседа об истории русской матрешки. Знакомство с образцами традиционных матрешек (изделия и фотоматериалы).

Сергиево-посадские, семеновские, полхов-майданские матрешки. Сравнительный анализ.

Лицо и руки матрешек разных стилей.

Практическое задание.

Линейная прорисовка лиц и рук матрешек кистью с соблюдением традиций.

5.  Сергиево-посадский букет.

Сергиево-посадская матрешка: образно-сюжетный, композиционный и колористический строй в композиции. Использование штампиков – «тычков».

Практическое задание.

Создание композиции сергиево-посадского букета.

6.  Семеновский букет.

Семеновская матрешка: композиционный и колористический строй.

Использование анилиновых красителей.

Фантазийные цветы. Опись

Игра «Помогаем реставраторам» - восстанавливаем композицию букета.

Практическое задание.

Создание композиции семеновского букета.

7.  Букет из Полховского Майдана.

Полхов-майданская матрешка: композиционный и колористический строй.

Игра «Помогаем реставраторам» - восстановление композиции букета.

Практическое задание.

Составление композиции полхов-майданского букета.

8.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись одноместной матрешки в традиции Сергиева Посада, Семенова или Полховского Майдана.

3.   П У Ч У Ж С К А Я   Р О С П И С Ь.

9.  Элементы росписи.

Белофонные росписи. История пучужского промысла.

Элементы росписи. Линейное рисование элементов.

Практическое задание.

Пропись элементов пучужской росписи.

10.  Элементы росписи с фрагментами композиций.

Фрагменты композиций с розетками, птицами, древом жизни.

Колористический строй пучужской росписи. Опись рисунка.

Практическое задание.

Составление композиции с древом жизни.

11.  Композиция полотенца.

Сюжетные композиции.

Композиционный строй полотенца.

Трехчастность композиции полотенца в росписях прялок.

Игра» Помогаем реставраторам» - восстанавливаем утраченные фрагменты сюжетных композиций пучужской росписи.

Практическое задание.

Выполнение композиции «выезд2 по образцу.

12.  Композиция матрешки.

Образно-сюжетный, композиционный и колористический строй росписи пучужской матрешки.

Практическое задание.

Создание ансамбля (кокошник, серьги) для росписи матрешки.

13.  Эскиз росписи матрешки.

Выполнение эскиза одноместной матрешки с использованием составленных на прошлых занятиях композиционных фрагментов.

14-15.  Роспись матрешки.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделия по составленным ранее эскизам.

4.   П О Т А Л Ь.   И М И Т А Ц И Я   Н А Т У Р А Л Ь Н О Г О   К А М Н Я.

16.  Подготовка материалов и основы.

Технология использования фольгированного золота («горячий» и «холодный» способы).

Материалы и инструменты.

Рисунок и основа.

Техника безопасности.

Практическое задание.

Выполнение несложной композиции на бумаге для последующей обработки поталью.

17.  Наложение потали.

Способы наложения. Устранение дефектов.

Особенности лакировки изделий покрытых поталью.

Техника безопасности.

Практическое задание.

Нанесение потали холодным способом (проклеивание + наложение) на заранее подготовленную основу.

18.  Экскурсия «Мир камня».

Экскурсия в Эрмитаж или Исаакиевский собор.

19.  Имитация натурального камня.

Материалы и инструменты.

Подготовка поверхности.

Этапы росписи.

Цветовые сочетания для имитации различных камней.

Практическое задание.

Создание эскиза вазы по мотивам сказов П. Бажова с линейным декором.

5.   П Е Р М О Г О Р С К А Я   Р О С П И С Ь.

20.  Элементы с фрагментами композиций.

История промысла.

Основные элементы росписи с линейной прорисовкой каждого.

Сюжетные композиции пермогорской росписи.

Практическое задание.

Выполнение сюжетной композиции с образца.

21.  Композиция полотенца и матрешки.

Композиция полотенца.

Композиция в квадрате и круге. Использование структурной сетки.

Композиционный строй матрешки.

Практическое задание.

Составление композиции средней части полотенца.

22.  Эскиз росписи матрешки.

Выполнение эскиза росписи одноместной матрешки в технике пермогорской росписи.

23.  Роспись матрешки.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделия по предварительному выполненному эскизу.

6.   С В Е Т О Т Е Н Ь   Л И Ц А.

24.  «Простая» светотень лица.

Тонировка лица ( подбор колера и наложение).

Пропорции лица (на глаз или по шаблону).

Последовательность наложения светотени в положении «фас» (растушовка).

Практическое задание.

Пропись лица в фас поэтапно.

25.  «Сложная» светотень лица.

Последовательность наложения светотени лица в анфас.

Практическое задание.

Пропись лица с поворотом по этапам.

26.  Эскизы лиц.

Выполнение эскизов трех вариантов лиц с разным поворотом.

7.   А В Т О Р С К А Я   Р О С П И С Ь.

27-31.  Роспись Рождественских и новогодних сувениров.

На основе умений и навыков полученных в течении первых лет обучения выполняется роспись изделий по авторским эскизам на Рождественскую и новогоднюю темы.

8.   В О Л О С Ы   И   Б О Р О Д Ы.

32.  Женские прически и косы.

Варианты колера (замесов красок) для волос.

Элементы живописной техники при письме волос.

Этапы письма волос.

Формы причесок.

Практическое задание.

Рисование женской головы матрешки с прической без прописи лица.

33.  Мужские прически, усы и бороды.

Повторение этапов письма волос после линейной прорисовки прически, усов, бороды (2-3 варианта).

Практическое задание.

Рисование мужской головы матрешки с прической, усами, бородой.

9.   С К Л А Д К И.

34.  Светотень складок.

Графические варианты складок.

Особенности расположения светотени складок в декоративной композиции.

Практическое задание.

Пропись складок двух типов.

35.  Декор складок.

Заполнение складок орнаментом в стиле пучужской и пермогорской росписей.

Отделочные элементы.

Игра «Помогаем реставраторам» - восстановление композиций в полосе.

Практическое задание.

Заполнение складок, прорисованных на предыдущем занятии орнаментом.

36.  Эскиз росписи матрешки.

Выполнение эскиза росписи одноместной матрешки с использованием светотени в стиле росписей Пучуги и Пермогорья.

37.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись матрешки по эскизу, выполненному на прошлом занятии.

10.   Ж И В О Т Н Ы Е.

38.  Кот.

Аналитическое рисование кота.

Линейно-кнструктивное рисование кота, поиск наиболее характерных и выразительных черт в объекте изображения.

Возможности разных рисующих материалов и инструментов в передаче фактуры (шерсть, мех кота).

Этапы росписи под мех.

Практическое задание.

Декоративное рисование кота при помощи наборного мазка (живописная техника). Работа выполняется самостоятельно.

39.  …И другие животные.

Графика отдельных черт мордочек различных животных (линейное рисование).

Варианты изображения меха (пряди, колечки и т.п.)

Практическое задание.

Рисование голов 2-3 разных животных на контуре головы матрешки или нескольких вариантов одного и того же животного.

40.  Эскиз росписи изделия.

Выполнение эскиза росписи яйца или матрешки с изображением животного.

41-42.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделия по эскизу с изображением животного.

11.   П Е Й З А Ж..

43.  Природные мотивы.

Живописный и графический пейзажи.

Изображение природных пейзажей в росписях шкатулок, ваз, матрешек.

Особенности  композиции пейзажа на предметах с кривыми и сферическими поверхностями (цилиндр, конус, шар).

Практическое задание.

Выполнение небольшой композиции пейзажа (в полосе или круге).

44.  Городской пейзаж.

Изображение архитектурных построек в росписи деревянных изделий.

Сочетание изображаемого с формой расписываемого предмета.

Практическое задание.

Выполнение композиции с изображением храма.

45.  Эскиз росписи вазы.

Выполнение эскиза росписи вазы с пейзажем.

46-47.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись вазы.

12.   А В Т О Р С К А Я   Р О С П И С Ь.

В зависимости от даты Пасхальных празднеств этот раздел может передвигаться в календарном плане.

48-52.  Роспись Пасхальных сувениров.

На основе умений и навыков, полученных за время обучения, выполняется роспись изделий по авторским эскизам на Пасхальную тематику.

Ведется исследовательская работа по созданию собственной техники росписи.

13.   Ж  И В О П И С Н А Я   Т Е Х Н И К А.

53.  Путешествие по России.

В занимательной форме проводится беседа о центрах живописной (кистевой) росписи в России (карельской, северо-двинских, урало-сибирской).

Инструменты и материалы, используемые в живописной росписи.

Композиционный и колористический строй в живописных техниках.

Некоторые элементы живописной росписи.

Практическое задание.

Освоение некоторых элементов живописной техники и составление из них небольших композиций (веточек, букетиков).

54.  Волховское письмо.

История создания росписи.

Колористический строй волховской росписи.

Основные типы мазков в волховском письме.

Практическое задание.

Пропись изученных элементов росписи.

55.  Элементы волховской росписи.

Элементы волховского письма и их освоение.

Игра «Помогаем реставраторам» - восстановление композиций выполненных в живописной технике.

Практическое задание.

Освоение элементов.

56.  Заполнение платков матрешек.

Композиционный строй при заполнении платков матрешек в технике волховской росписи.

Продолжение освоения техники живописной росписи.

Практическое задание.

Составление композиции росписи платка матрешки (в треугольнике).

57.  Эскиз росписи матрешки.

Выполнение эскиза росписи матрешки в технике Волхова (продолжение начатого рисунка на прошлом занятии).

58.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись одноместной матрешки.

14.   К О М П Л Е К Т Ы   М А Т Р Е Ш Е К.

59.  Плоскостная матрешка.

Композиционный строй плоскостной матрешки.

Практическое задание.

Составление композиции росписи матрешки.

60.  Пейзажная матрешка.

Композиционный строй пейзажной матрешки.

Практическое задание.

Выполнение эскиза росписи пейзажной матрешки.

61.  Комплект «Оркестр».

Русские народные музыкальные инструменты и их линейное рисование.

Просмотр готовых композиций на заданную тему.

Композиционный строй росписи матрешки на тему «Оркестр».

Практическое задание.

Выполнение эскиза росписи трехместной матрешки.

62.  Праздник «Лапти и короб в дорогу, оберег в подмогу».

Сценарный праздник по мотивам русских народных сказок.

Освоение простейших приемов плетения из бересты.

Практическое задание.

Плетение из бересты браслета или пояски.

63.  Комплект «Сказки».

Создание эскиза росписи трехместной матрешки на тему «Сказки».

64.  Колыбельная.

Игровое занятие.

Беседа о быте крестьянской семьи на Руси.

Посуда, одежда, мебель.

Воспитание детей: колыбельные песни, пестушки, прибаутки.

Лоскутное одеяло.

Освоение простейших приемов лоскутного шитья.

Практическое задание.

Шитье маленького лоскутного одеяльца или прихватки.

65.  Комплект «Хозяюшка».

Создание эскиза росписи трехместной матрешки на темы русского быта.

66-67.  Комплект «Танцоры».

Русские народные танцы.

Народная музыка.

Практическое задание.

Создание эскиза росписи пятиместной матрешки на тему русских народных танцев.

15.   А В Т О Р С К А Я   Р О С П И С Ь.

68-72.  Творческая работа.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделия по наиболее удавшемуся эскизу в разделе «Комплекты матрешек» (пятиместная матрешка).

Данная работа является итоговой работой года.

3 год обучения -144 часа.                          М а т р е ш к а

Ч е т в е р т ы й   г о д   о б у ч е н и я.

1.   П У Ч У Ж С К А Я   Р О С П И С Ь.

1.  История Пучужской росписи.

Путешествие по Северной Двине.

Северорусские или северодвинские росписи.

Пучужская роспись – рождение и развитие.

Исследовательская работа учащихся с образцами изделий и полиграфическими материалами (палитра, элементы, сюжеты, особенности композиций и пр.)

Практическое задание.

Составление палитры пучужской росписи (цветовые сочетания). Рисование бордюра и розетки.

2. Элементы росписи и композиция.

Игра «Помогаем реставраторам» - восстанавливаем элементы росписи.

Повторение сведений о композиции пучужской росписи. Систематизация материалов найденных на прошлом занятии.

Линейное рисование элементов росписи (листочки, ягодка, ветка, птичка, цветочек).

Последовательное заполнение элементов цветом.

Практическое задание.

Составление сюжетной композиции в цвете.

3.  Эскиз росписи изделия.

Выбор изделия (форма) и составление эскиза росписи для него в натуральную величину.

Эскиз выполняется для росписи всех сторон изделия (кроме основания и задней стенки).

4.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделия по выполненному ранее эскизу.

2.   П Е Р М О Г О Р С К А Я   Р О С П И С Ь.

5.  История пермогорской росписи.

Живописные и графические росписи русского Севера.

Изделия из дерева – «бельё».

Мастера Пермогорья.

Исследовательская работа учащихся с образцами изделий и полиграфическими материалами.

Игра «Помогаем реставраторам» - восстанавливаем композиции полосы и круга.

Практическое задание.

Составление палитры пермогорской росписи. Рисование бордюра и розетки.

6.  Элементы росписи в композиции.

Повторение сведений о композиции пермогорской росписи. Систематизация материалов найденных на прошлом занятии.

Линейное рисование элементов росписи (листья, ягодки, трехлопастной цветок, тюльпановидный цветок, птица-петушок, птица-сирин).

Последовательное заполнение элементов цветом (на примере одного элемента).

Практическое задание.

Составление сюжетной композиции в цвете.

7.  Эскиз росписи изделия.

Выполнение эскиза росписи цилиндрической шкатулки (наружной и внутренней ее поверхности).

8.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделия по предварительно выполненному эскизу.

3.   Б О Р Е Ц К А Я   Р О С П И С Ь.

9.  Исследование.

Отбор изделий, статей, иллюстраций, фотоматериалов.

Определение палитры, выделение элементов, каталог сюжетов, особенности композиции, география.

Самостоятельные зарисовки учащихся.

Сравнительный анализ с известными северными росписями.

10.  Элементы росписи.

Элементы борецкой росписи.

Линейное рисование элементов.

Использование мастерами трафаретов.

Последовательность рисования элементов и заполнения их цветом.

Практическое задание.

Пропись элементов. Рисование бордюров.

11.  Композиция изделия.

Зависимость композиции от формы расписываемого изделия.

Композиции в квадрате, круге, прямоугольнике.

Угловые элементы.

Игра «Северодвинские росписи» - 1) рассортировать элементы разных росписей смешанных между собой; 2) составить композицию из имеющихся элементов борецкой росписи.

Практическое задание.

Копирование композиции «выезд». Составление композиции в квадрате или круге. В этих работах желательно применение структурной сетки используемого формата.

12.  Колористический строй.

Цветовые особенности борецкой росписи. Сравнительный анализ применения цвета в пучужской, пермогорской и борецкой росписях.

Отделка и опись рисунка.

Практическое задание.

Составление небольшой композиции в круге (розетки). Выполнить два цветовыхвариантав традиционной для Борка гамме.

13-14.  Эскиз росписи прялки.

Композиционный строй прялки (деление на три става).

Символика росписи прялки.

Использование чертежных инструментов (линейка, циркуль) в росписи. Техника безопасности при работе с чертежными инструментами.

Образно-сюжетный строй в росписи прялок.

Практическое задание.

Создание эскиза росписи прялки. Работа выполняется в масштабе.

15.  Эскиз росписи изделия.

Выполнение эскиза росписи изделия по выбору.

16.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделия по выполненному ранее эскизу.

4.   М Е З Е Н С К А Я    Р О С П И С Ь.

17.  Исследование.

Отбор изделий, статей, иллюстраций, фотоматериалов.

Определение палитры, выделение элементов, каталог сюжетов, особенности композиции и формы, география, династии мастеров.

Зарисовки учащихся.

18.  Элементы мезенской росписи.

Элементы росписи и их символика.

Последовательность рисования элементов.

Практическое задание.

Пропись элементов кистью или палочкой.

19.  Композиция мезенской росписи.

Композиционный строй полосы, квадрата, круга.

Пропись элементов.

Игра «Письмена» - изучение символики и линейное рисование элементов мезенской росписи.

Практическое задание.

Создание небольших композиций по калькам структурных сеток с использованием символики.

20.  Прялица-кокорица.

Продолжение изучения композиционного строя мезенской росписи на примерах росписей прялок.

Особенности мезенской росписи: графичность, фризовость, многоярусность.

Многообразие и оригинальность узоров при скупости изобразительных средств. Игра «Письмена».

Композиция оборотной стороны прялки.

Ярусы-миры.

Практическое задание.

Составление композиции-письма в полосе. Работа выполняется сразу кистью с использованием символики.

21.  Эскиз росписи изделия.

Создание композиции для росписи разделочной доски с использованием композиционного строя росписи прялки.

22-23. Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись разделочной доски по ранее выполненному эскизу.

5.   Т В О Р Ч Е С К А Я   Р А Б О Т А.

24-28.  Северорусские росписи.

Создание творческой работы в технике одной из северных росписей.

6.   Г О Р О Д Е Ц К А Я   Р О С П И С Ь.

29.  Элементы Городецкой росписи.

История создания и развития городецкого промысла.

Элементы городецкой росписи (листья, цветы). Пропись этих элементов кистью. Оживка.

Птицы и конь, Последовательность рисования птиц и коня.

Практическое задание.

Создание небольшой композиции с птицей и конем.

30.  Ранний Городец.

Образно-сюжетный, композиционный, колористический строй росписи раннего Городца.

Изображение человека.

Интерьер.

Практическое задание.

Создание небольшой сюжетной композиции в прямоугольном формате.

31.  Поздний Городец.

Игра «Зрительный центр» - составление композиционных схем из геометрических силуэтов по готовым композициям городецкой росписи.

Композиционный строй позднего Городца.

Декор (оживка) элементов.

Мотивное письмо.

Однофигурная и симметричная композиции.

Практическое задание.

По составленной композиционной схеме выполнить свой вариант композиции.

32.  Цветовые особенности.

Колористический строй.

Цвет фона: имитация цвета дерева, тонированное дерево.

Основные сочетания красок городецкой росписи. Цвет оживок.

Практическое задание.

Создание композиции в квадрате, ромбе, круге или овале. Возможно использование структурных сеток.

33-34.  Эскиз росписи изделия.

Выполнение эскиза росписи комплекта разделочных досок или хлебницы в стиле Городецкой росписи.

35-36.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделия.

7.   В О Л Х О В С К О Е   П И С Ь М О.

37.  Исследование.

Отбор изделий, статей, иллюстраций, фотоматериалов.

Определение палитры, выделение элементов, каталог сюжетов, особенности композиции, география.

38.  Элементы волховской росписи.

Освоение техники живописной (кистевой) росписи – пропись элементов

Практическое задание.

Составление небольших композиций (двух) на цветочную тему.

39.  Элементы волховской росписи.

Освоение техники живописной росписи – пропись элементов.

Последовательность выполнения фрагментов композиций.

Практическое задание.

Составление композиций с птицей.

40.  Композиция изделия.

Композиционный строй волховской росписи.

Композиция изделия – сочетание формы украшаемого предмета и росписи.

Колористический строй – сочетание фона, цвета элементов и бордюров.

Игра «Помогаем реставраторам» - восстановление утраченных фрагментов росписи.

Практическое задание.

Выполнение композиции на тему «фрукты».

41.  Эскиз росписи изделия.

Выполнение эскиза росписи изделия (по выбору) на темы «букет», «птицы» или «натюрморт».

42-43.  Роспись изделия.

Подготовка изделия к росписи.

Роспись изделия по выполненному ранее эскизу.

8.   Т В О Р Ч Е С К А Я    Р А Б О Т А.

44-49.  Живописные росписи.

Создание творческих работ в любой технике живописной росписи.

9.   Л А К О В Ы Е   М И Н И А Т Ю Р Ы.

50.  Исследование.

         Отбор изделий, статей, иллюстраций, фотоматериалов.

         Определение палитры, выделение элементов, каталог сюжетов, особенности композиции и

форм, отличительные признаки разных мастерских и их география, династии мастеров.

51.  Палех.

История и развитие миниатюрной живописи Палеха.

Технологический процесс палехской росписи.

Составление каталога элементов росписи.

Практическое задание.

Линейное рисование (прорись) отдельных элементов росписи Палеха.

52-54.  Техника подбелок.

Технология выполнения подбелок под роспись.

Практическое задание.

1) подбелки деревьев и цветов (фронтальная работа).

2) подбелки животных.

3) подбелки лещаток и светил (солнце и луна).

55-56.  Роскрашь и отделка.

Колористический строй палехской росписи.

Отделка элементов белым цветом, черным и золотом.

Практическое задание.

Выполнение роскраши и отделки на готовых элементах в подбелке.

57.  Композиция Палеха.

Композиционный строй главной темы и готового изделия.

Образно-сюжетный строй изделия.

Игра «Зрительный центр» - составление композиционных схем готовых композиций.

Практическое задание.

Создание собственной композиции на тему «фантастическое животное» с использованием ранее выполненных элементов.

58-61.  Роспись изделия.

На основе практического задания предыдущего занятия выполняется роспись шкатулки большого размера (15 на 15 см).

10.    С О З Д А Н И Е   С О Б С Т В Е Н Н О Й   Т Е Х Н И К И   Р О С П И С И.

62.  Техника росписи.

Анализ изученных техник росписи. Что такое «техника росписи»?

Выбор – графическая или живописная?

Палитра, композиция, сюжет.

63-67.  Моя техника.

В течение этих занятий дети пытаются создать собственную технику росписи на основе наиболее близких им, изученных техник русских традиционных росписей.

Работа ведется на бумаге.

11.   Т В О Р Ч Е С К А Я   Р А Б О Т А.

68-72.  Итоговая работа.

В течение этих занятий выполняется эскиз росписи любого изделия в собственной технике

росписи, созданной на прошлых занятиях и роспись этого изделия.

Работа является итоговой, зачетной работой курса.

год обучения – 144 часа.                               П р о м ы с л ы   Р о с с и и

Примечания

2 год обучения

- Раздел № 8 может передвигаться по календарному плану в зависимости от Пасхальных празднеств.

- Раздел № 2 составлен на основе курса О.Л.Некрасовой-Каротеевой «Основы декоративной композиции». В остальные разделы также вошли материалы этого курса (аналитическое рисование; декоративные характеристики природных объектов; структурный анализ форм: круг, квадрат, треугольник, ромб и рисование на наложенной кальке; значение деталей; форма и декор в ансамбле; черное, белое и два серых – теплый и холодный и пр.)

3 год обучения

- Раздел № 1 составлен на основе курса О.Л.Некрасовой-Каротеевой. В остальные разделы также вошли некоторые материалы этого курса (аналитическое рисование; многодетальные композиции на заданную тему и в заданном формате; декоративное изображение сложно-структурной формы; образность предметной формы; связь декора с формой  и пр.).

- Раздел № 2 посвящен знаменитым традиционным центрам росписи России.

- В разделе № 7 на основе умений и навыков, полученных в течении первых двух лет обучения и части третьего, выполняется роспись изделий по собственным эскизам.

- В зависимости от даты празднования Пасхи раздел № 12 может переноситься в календарном плане.

- Работа, выполняемая в разделе № 15, является итоговой работой года.

К Р А Т К И Й   С ЛО В А Р Ь   Т Е Р  М И Н О В   И   П О Н Я Т И Й.*

Анализ – всесторонний разбор, рассмотрение отдельных сторон, свойств, составных частей чего-нибудь.

Ансамбль – согласованность, стройность частей единого целого, а также само такое целое.

Грунт – подготовительный слой специального состава, наносимый на деревянную поверхность с целью предотвращения впитывания красок или их растекания.

Гуашь – непрозрачная кроющая краска, которая разводится водой.

Декор – украшение какого-либо предмета или объекта.

Декоративно-прикладное искусство – бытовые художественные изделия, отличающиеся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т.д.).

Зарисовка – быстрый рисунок чего-нибудь , с передачей особенностей объекта и впечатления

Имитация – подражание кому-либо или чему-либо, воспроизведение, подделка.

Инкрустация – украшение изделий узорами и изображениями из кусочков различных материалов, которые врезаны в поверхность и отличаются от нее по цвету или материалу.

Интерьер – внутреннее пространство здания, помещения, а также его устройство, убранство.

Исследование – выяснение, научное изучение чего-нибудь.

Каталог – составленный в определенном порядке перечень каких-нибудь однородных предметов или вообще перечень, список.

Клеймо – печать, знак, который ставят, выжигают, вытравливают на чем-нибудь, а также орудие, которым ставят этот знак.

Колорит – сочетание в росписи различных цветов или цветовой строй.

Композиция – составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое.

Контраст – резкая противоположность.

Контур – ограничивающая форму линия (очертание).

Копия – точный список, точное воспроизведение, повторение чего-нибудь.

Лаки художественные – живописная роспись на небольших лаковых изделиях (изделия из папье-маше грунтуют и покрывают черным лаком).

Лакировка – декоративное, твердое, блестящее, прозрачное покрытие, защищающее поверхность от повреждения и придающее ей нарядность и красивость.

Розетка – вид декоративной композиции в круге с отмеченным центром и расходящимися от него лучами.

Роспись – живопись на стенах,, потолках, предметах быта.

Роспись графическая – контурное письмо с последующим заполнением контуров разными цветовыми оттенками.

Светотень – передача объема и освещения при помощи светлых и темных тонов.

Силуэт – плоскостное изображение (сплошное пятно).

Символика – то, что служит условным знаком какого-либо понятия при изображении его в орнаменте или композиции.

Симметрия – одинаковое расположение частей по обе стороны от середины или от центра.

Стиль – творческая манера отдельного мастера или художественного объединения.

Сюжет – ход повествования о событиях; способ развертывания темы или изложения главной мысли.

Творчество – создание новых по замыслу произведений.

Темпера – непрозрачная кроющая краска на основе клея, которая разводится водой и при высыхании не смывается.

Технология – комплекс приемов, методов и процессов в каком-либо деле, а также описание способов производства.

Традиция – то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предыдущих поколений (идеи, взгляды, вкусы, образ действий, обычаи, искусство).

Трафарет – привычный образец, которому следуют без размышления.

Тушь – жидкая черная краска на основе клея, не разводится и при высыхании не смывается.

Форма – внешнее очертание, наружный вид предмета.

Эскиз – предварительный рисунок.

* - словарь составлен применительно к содержанию курса и в соответствии с возрастом учащихся.

С П И С О К   Л И Т Е Р А Т У Р Ы

Для педагога:

1. Аверина В.И. Городецкая резьба и роспись по дереву. Горький, 1957.
2. Алексахин Н. Матрешка. М., «Народное образование». 1998.
3. Арбат Ю.А. Русская народная роспись по дереву. М., 1970.
4. Афонькин С.Ю, Афонькина А.С. Орнаменты народов мира. СПб., Кристалл, 1998.
5. Барадулин В.А. Художественная обработка дерева. М., 1986.
6. Барадулин В.А., Сидоренко В.Т. Подсобные художественные промыслы России. М.,

Россельхозиздат, 1983.

7. Бадаев В.С. Русская кистевая роспись. М. Владос, 2007.
8. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М., Владос, 2008.
9. Буткевич Л.М. История орнамента. М., Владос, 2008.
10. Бардина Р.А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. М.,

«Просвещение». 1978.

11. Ван де Вильде А. Одушевление материала как принцип красоты. ДИ СССР, 1965, № 2.
12. Величко Н. Русская роспись. М., АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.
13. Вишневская В.М. Резьба и роспись по дереву мастеров Карелии. Петразаводск,

«Карелия», 1981.

14. Вишневская В.М. Хохломская роспись по дереву. М., Коиз, 1951.
15. Воронов В.С. О крестьянском искусстве. М., 1972.
16. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. М., Владос, 2008.
17. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. М., 2000.
18. Громыко М.М. Мир русской деревни. М., «Молодая гвардия», 1991.
19. Государственный исторический музей. Сокровища русского народного искусства.

Резьба и роспись по дереву. М., «Искусство», 1967.

20. Государственный русский музей. Русские прялки. Палас Эдисион, 2001.
21. Жегалова С.К. и др. Резьба и роспись по дереву. М., 1967.
22. Жегалова С.К. и др. Пряник, прялка и птица Сирин. М., 1983.
23. Иваницкая З.Н. Писанка. М., «Мир», 2001.
24. Изместьева Л.А. Мезенская роспись. Архангельск, 1992.
25. Изместьева Л.А. Борецкая роспись. Архангельск, 1994.
26. Кандинский В. Точка и линия на плоскости. СПб, «Азбука», 2001.
27. Климова Н.Т. Народный орнамент в композиции художественных изделий. Цветное

Коклюшечное кружево. М., «Изобразительное искусство», 1993.

28. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

СПб., «Детство-Пресс», 1998.

29. Козлова Н.С. Пучужская роспись. Архангельск, 1993.
30. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. СПб., Паритет, 2006.
31. Кошаев В.Б. Композиция в русском народном искусстве. М., Владос, 2006.
32. Красавцева А.Н. Роспись по дереву. М., Издательский Дом МСП, 2007.
33. Круглова О.В. и др. Северные прялки. Каталог. Выставка из собраний загорских  и вологодского музеев. Вологда, 1969.
34. Круглова О.В. Русская народная резьба и роспись по дереву. М., 1983.
35. Кудин П.А., Ломов Б.Ф., Митькин А.А. О восприятии элементарных ритмических композиций на плоскости. Техническая эстетика, 1969, № 8.
36. Лаврова Т.Е. Пермогорская роспись. Архангельск, 1994.
37. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М., Владос, 2008.
38. Народное искусство. Художественные промыслы СССР. М., 1987.
39. Народное творчество. № 1,2,3, 1999.
40. Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры. М., 1983.
41. Осетров Е.И. Живая древняя Русь. М., «Просвещение», 1988.
42. Овсянников Ю. Русский лубок. М., Советский художник. 1962.

43. Пандина Л.В. Ракульская роспись. Архангельск. 1995.
44. Пузенкова Л.А. Шенкурская роспись. Архангельск, 1995.
45. Разина Т.М. О профессионализме народного искусства. М., «Советский художник», 1985.
46. Раппопорт С.Х. От художника к зрителю. Как построено  и как функционирует произведение искусства. М., 1978.
47. Русское народное искусство Севера. Сборник статей. Л., 1968.
48. Русский рисованный лубок конца 18 – начала 20 века. Из собрания Государственного Исторического музея. Москва. М., 1992.
49. Рондели Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство. М., 1984.
50. Свешников А.В. Композиционное мышление. М., 2001.
51. Серия «Народы и культуры». Русские. М., «Наука», 1999.
52. Севан О.Г. Росписи жилых домов Русского Севера. М., Прогресс-Традиция, 2007.
53. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву. Технллогия народных художественных промыслов. М., Владос, 2002.
54. Соснина Н., Шангина И. Русский традиционный костюм. Иллюстрированная энциклопедия.

СПб., «Искусство – СПб», 1998.

55. Тимофеева Л.Ф. Народные росписи русского севера. Архангельск, 1998.
56. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. М., «Просвещение», 1979.

Для детей:

1. Бедник Н.И. Хохлома. Л., 1980.
2. Бедник Н.И. Цветы на подносе. Л., 1986.
3. Богемская К.Г. Короба и туеса. М., Малыш, 1986.
4. Буквицы заставныя. Книга для раскрашивания. СПб, Ижица, 2001.
5. Бусева-ДавыдоваИ. Игрушки Крутца. М., 1991.
6. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. М., Мозаика-Синтез,2003.
7. Дорожин Ю.Г. Лубочные картинки. М., Мозаика-Синтез, 2003.
8. Дорожин Ю.Г. Цветочные узоры Полхов-Майдана. М., Мозаика-Синтез, 2008.
9. Дорожин Ю.Г. узоры Северной Двины. М., Мозаика-Синтез, 2007.
10. Емельянова Т.И., КитаеваЛ. Любовь моя Хохлома. Горький, 1981.
11. Князева О.Л. Как жили люди на Руси. СПб, Детство-Пресс, 1998.
12. Лыкова И.А. Веселый Городец. М., ИД «Карапуз», 2007.
13. Прописи церковнославянские для детей М., Издательский Совет Русской Православной Церкви, 2001.
14. Семенова Т.С. Художники Полховского Майдана и Крутца. М., 1972.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ   ОБЕСПЕЧЕНИЕ   КУРСА.

1. Кабинет оформленный в русском стиле.
2. Один большой общий стол с выдвижными ящиками для хранения инструментов, материалов и других принадлежностей или индивидуальные рабочие столы, составленные в общую рабочую поверхность.
3. Скамьи или стулья со спинками.
4. Светильники дневного света.
5. Подставки для рук и ног.
6. Выставочные тумбы, стенды, стеллажи, модули и витрины.
7. Помещение под лакировальную мастерскую с вытяжкой и приспособления, необходимые для лакировки, сушки, хранения изделий, поделок, рисунков, материалов и инструментов общего пользования ( лаборантская).
8. Подборка дисков, видео и аудиодисков, кассет, слайдов, диафильмов, книг, раздаточного материала.
9. Дидактические пособия, игры и учебные таблицы.
10. Аудио, видеоаппаратура, диапроектор, компьютер.
11. Наборы красок, кистей и других материалов и инструментов для росписи.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения                    П о д г о т о в и т е л ь н ы й   к у р с.

2 год  обучения                Д е к о р а т и в н а я   р о с п и с ь   п о   д е р е в у.

3 год обучения                                           М а т р е ш к а.