Стилизация в графике, как средство развития креативного мышления обучающихся
творческая работа учащихся (10 класс) на тему

Стилизация в графике, как средство развития креативного     мышления обучающихся.

Муравлёва Е.Ф.

педагог дополнительного образования

 ГОУ НПО ПЛ № 49

Я являюсь руководителем  юношеского театра моды.   В своей деятельности применяю принцип сотрудничества, ориентирую подростков на успех и умение добиваться положительного результата.

Главной целью моего сотрудничества с  подростками является развитие их творческого воображения, фантазии и изобретательности, ассоциативного мышления.

В кружке мы занимаемся разработкой моделей одежды. Ее создание относится к декоративно-прикладному искусству, и чтобы наши модели были действительно похожи на произведения этого искусства приходится много потрудиться.

Здесь трудно переоценить роль ассоциативного мышления в творческом процессе. Развить способность к такому мышлению нам помогает обращение к окружающему нас миру, который по природе своей уже оригинален. Эту оригинальность легко обнаружить в прожилках листьев, коре деревьев, несущихся облаках. А как богато украсила природа птичье оперение, крыльев бабочек, кожные покровы многих животных! Мы учимся не только эмоционально ощущать этот многообразный мир природы, прекрасный в своей первозданности, но и аналитически его осмысливать, выражать средствами графического языка, чтобы затем творчески интерпретировать природные формы при создании новых художественных образов.

Мы используем такой известный художественный прием как стилизация формы.

Делается с натуры зарисовка избранного объекта, при этом ставится задача выявить самые характерные выразительные особенности. Здесь необходимо отказаться от ряда деталей и подробностей второстепенного плана. Затем рисунок подвергается дальнейшей трансформации, которая заключается в пластическом преобразовании формы, стремлении заметить и ярко показать характерные особенности объекта, показать метафорически, в известной мере преувеличенными. Степень стилизации может быть различной, но объект все же должен быть узнаваем, хотя конкретная птица может превратиться как бы в птицу вообще.

Существенную роль в преобразовании природных форм играет образное начало. В результате мотив животного мира приобретает забавный характер, черты сказочности, фантастичности.

Принципиально важно, чтобы при трансформации реальных образов из мира природы всемерно подчеркивалось гуманистическое начало, чтобы трансформированные образы были немножко очеловеченными и одухотворенными, что позволяет создавать сказочный мир красоты и доброты.

Широки возможности трансформации очертаний форм. Но несравненно более широкие горизонты открываются при решении внутренней орнаментации тех или иных форм. В качестве примера обратимся к изображенным здесь бабочкам.

Орнамент мотива природы может составлять самостоятельную художественную ценность и сам по себе (кожный покров змеи, кристаллы льда, поверхность камней, ракушки и т.д.).

Такого рода узоры следует рассматривать как абстрактные, поскольку они выступают вне связи с формой, на которой они расположены. Благодаря своей выразительности они могут служить первоисточником, хорошим материалом для создания новых узоров путем абстрагирования от объекта и его творческого фантазийного переосмысливания.

Для создания коллекций одежды новые художественные образы мы находим и путем стилизации предметного мира, явлений природы, народных промыслов, этнического и исторического костюма.

В возникновении ассоциации и его постепенном формировании решающая роль принадлежит воображению и фантазии, которые развиваются в процессе работы.

Процесс творчества – не только источник радости и вдохновения. Его результатом являются красивые вещи, которые при длительном художественном воздействии способны  и повседневно воспитывать, и формировать художественный вкус.

Список литературы

1. Бесчастнов, Н.П. Черно-белая графика [Текст]: учебное пособие для студентов высших художественных учебных заведений/Н.П. Бесчастнов. – М.: Владос, 2002.-271 с.
2.  Кукушкина, З.И. Композиция костюма. Практикум [Текст]: учебно-методическое пособие/ З.И. Кукушкина, М.И. Волчкова. – Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2009. – 67 с.
3. Логвиненко, Г.М. Декоративная композиция [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/Г.М. Логвиненко. –М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.- 144с.
4. Пармон, Ф.М. Рисунок и графика костюма [Текст]: книга для учащихся /Ф.М.Пармон, Т.П.Кондратенко. -М.: Легпромбытиздат,1987.-207 с.
5. Антонов, Ф.В. Рисунок[Текст]: Учебное пособие для вузов/ Ф.В.Антонов, Н.П. Бесчастнов, Б.А. Бурмистров и др. – М.: Легпромбытиздат, 1988. –176 с.
6. Бухвалов, В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества [Текст]: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/В.А. Бухвалов.-М.: центр «Педагогический поиск», 1987.-34с.