занятие по экологии для начальной школы "Птицы нашего леса"
план-конспект урока по теме

Организационная информация

Автор/ы урока/занятия/мероприятия (ФИО)

Усова Ольга Юрьевна

Должность

Педагог дополнительного образования

Образовательное учреждение

ГБОУ лицей № 389 «Центр экологического образования»

Республика/край

Город/поселение

г. Санкт-Петербург

Предмет

Дополнительное образование .Экология

Класс,  профиль класса/ коллектив/ группа, количество человек

Группа продлённого дня 1-4 классов в количестве 15 человек.

Продолжительность урока/мероприятия

45 минут

Методическая информация

Тема урока /занятия/мероприятия

Новогодний экологический праздник

Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)

нет

Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)

Тип занятия – праздник.

Психолого – педагогическая   характеристика особенностей класса /коллектива/группы

(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива,  наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать;  объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).

Данное занятие рассчитано на всех детей общеобразовательных школ, занимающихся в группах продлённого дня в кружке «Экология».  

Цели урока/ занятия/ мероприятия

Повторение, обобщение и закрепление знаний, полученных на предыдущих занятиях.

Задачи

В увлекательной форме  показать важность экологических знаний;

дать детям проявить ЗУН, творческие способности;

повторить ЗУН, полученные ранее;

развивать память, мышление, внимание, речь, коммуникативные навыки и творческие способности детей.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия

Повторение и  обобщение  знаний.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

ЗУН, полученные на занятиях по экологии.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Занятие проходит в украшенном актовом зале.

Необходимы: аудиомагнитофон, мягкие «снежки» для игры.

Организационная информация

ФИО

Усова Ольга Юрьевна

Республика\край\область

Город\поселение

г. Санкт-Петербург

Образовательное учреждение

ГБОУ лицей № 389 «Центр экологического образования»

Преподаваемый предмет

Дополнительное образованние . Экология

Класс, в котором использован метод

1-4  класс групп продлённого дня

Предмет, на котором использован метод

Дополнительное образование. Экология

Тема урока\образовательного мероприятия, на котором использован метод

Экологический Новый Год

Авторская информация

Происхождение метода

- Авторский метод

- Адаптированный или видоизмененный заимствованный метод

(нужное выбрать)

Какой метод взят за основу (в случае заимствования метода)

нет

Источник заимствования с указанием ссылки

Нет

Описание активного методы обучения

Название метода

«Цепочка ответов»

Этап образовательного мероприятия (урока)

Закрепление полученных знаний

Количество участников

12-14 учащихся группы продлённого дня

Цели  задачи использования метода

Цель: закрепление знаний о животных.

Задачи:

повторить пройденный материал;

формировать умение работать в команде;

развивать память, внимание, речь;

Продолжительность проведения

5 минут

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

Не требуются

Предварительная подготовка (если требуется)

Дети разбиваются на две равные команды. Каждая команда выстраивается в колонну.

Технология проведения

Педагог (обращаясь к ученикам):

«Сейчас мы поиграем в игру «Цепочка ответов».

Вам необходимо по-очереди давать ответы, которыми Вы будете характеризовать названное мной животное. Например, белый медведь.  Команды вятянут жребий, на первенство ответа. Первый игрок команды, вытянувшей жребий, даёт ответ, характеризующий белого медведя, его образ жизни, например, питается рыбой. Если ответ верный, игрок становится в конец команды. Далее отвечает игрок команды-соперницы, например, самый крупный из всех видов медведей. Также становится в конец своей команды. Затем очередь отвечать игроку из первой команды, игрок, правильно ответивший, встаёт в конец команды, и очередь снова переходит ко второй команде и т. д. Если игрок затрудняется дать ответ или ответ неточный, неверный, игрок выбывает из команды. Побеждает команда, в которой осталось больше игроков».

Можно играть и на время, а можно просто до минимального количества игроков в одной из команд, например, до 3.  

Результат: 

Дети повторяют и закрепляют в игровой форме полученные на занятиях знания.

Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

Педагогу важно объяснять, если ответ был неверный или неточный, в чём именно ошибка, поправить ребёнка, дать правильный ответ. Важно, чтобы у всей команды была возможность подсказать ответ игроку, который затрудняется.

Варианты проведения метода

После проведения метода рекомендуется закрепить знания в форме беседы.

Организационная информация

ФИО

Усова Ольга Юрьевна

Республика\край\область

Город\поселение

г.Санкт-Петербург

Образовательное учреждение

ГБОУ лицей № 389 «Центр экологического образования»

Преподаваемый предмет

Дополнительное образование. Экология

Класс, в котором использован метод

1-4 класс групп продлённого дня

Предмет, на котором использован метод

Дополнительное образование. Экология

Тема урока\образовательного мероприятия, на котором использован метод

Экологический Новый Год

Авторская информация

Происхождение метода

- Авторский метод

- Адаптированный или видоизмененный заимствованный метод

(нужное выбрать)

Какой метод взят за основу (в случае заимствования метода)

нет

Источник заимствования с указанием ссылки

нет

Описание активного методы обучения

Название метода

«Космическое путешествие»

Этап образовательного мероприятия (урока)

Повторение знаний

Количество участников

12-15 человек

Цели  задачи использования метода

Цель: закрепление знаний о планетах Солнечной системы.

Задачи: повторить и закрепить знания о планетах;

Развивать память, речь, мышление.

Продолжительность проведения

3 минуты.

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

нет

Предварительная подготовка (если требуется)

нет

Технология проведения

Педагог читает текс, дети слушают и по-возможности инсценируют слова учителя. В конце каждой строфы дети должны отгадать планету.

На ракете, на ракете

Мы летим к другой планете,

Впереди сиянье звёзд,

Путь далёк и путь не прост.

Вижу цель, - кричит Валера, -

Впереди нас ждёт...

(Венера).

На ракете, на ракете

Мы летим к другой планете,

Ослепляет звёздный свет,

Видим мы хвосты комет.

Скоро ждёт посадка нас,

Впереди планета...

(Марс).

На ракете, на ракете

Мы летим к другой планете,

А планета та громадна,

Может, повернуть обратно?

Пот со лба Андрюша вытер,

Прошептал: «привет,...

(Юпитер).

На ракете, на ракете

Мы летим к другой планете,

Впереди отличный вид -

Вон летит метеорит.

Выполнять мы будем план,

Посетить должны...

(Уран).

На ракете, на ракете

Мы летим к другой планете,

Впереди сиянье звёзд,

Путь далёк и путь не прост.

Звездолёт промчался пулей,

Ищет он как мы...

(Меркурий).

На ракете, на ракете

Мы летим к другой планете,

Гуманоидов мы если

Встретим, будем петь им песни.

Подтяните пару струн,

Вижу в космосе...

(Нептун).

На ракете, на ракете

Мы летим к другой планете,

И куда не кинешь взгляд –

Всюду звёздочки блестят!

Сообщает нам Антон:

«Приближается...

(Плутон).

На ракете, на ракете

Мы летим к другой планете,

Вон пронёсся астероид,

Кто планету здесь откроет?

Все мы радуемся бурно

С приближением...

(Сатурна).

На ракете, на ракете

Мы летим к родной планете,

Возвращаемся назад,

Дом увидеть каждый рад.

Снились нам леса, поля,

Мы соскучились...

(Земля).

Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

Варианты проведения метода

Метод можно проводить как физкультминутку, дети инсценируют текст.

Аналитическая  информация

Анализ планирования и осуществления ключевых процессов модерации: 

- интеракции участников группового процесса и их коммуникации,

- визуализации хода и результатов образовательного процесса,

- мониторинга достижения результатов (соответствия графика мероприятия, стадий групповой динамики),

- мотивации всех участников образовательного процесса,

- рефлексии педагога и обучающихся на каждом этапе урока,

- анализа и оценки деятельности обучающихся.

Обоснование целесообразности использования  технологии АМО и модерации  для:

 а. выполнения целей и задач урока (содействие раскрытию темы и освоению содержания урока);

b. выполнения ФГОС (в этом разделе педагог пишет свой прогноз выполнения стандартов)

  - т.е., системное целеполагание и объективное обоснование, почему использована технология АМОиМ, а не другая технология

Технология АМО и модерации в данном занятии была применена с целью повторения пройденного материала предыдущих занятий в легкоусвояемой форме – играх. Игра, как активный метод обучения, способствовала наилучшей включённости всех детей, повышала мотивацию детей, ребята были заинтересованы и активны, т. к. игра является ключевым методом в дополнительном образовании детей по программе «Первые шаги в экологию» ( по которой обучаются дети).    

Ожидаемые/полученные результаты урока/занятия/мероприятия 

Предметные и метапредметные результаты: обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося 

анализ реализации запланированных образовательных целей, ЗУНов и качеств обучающихся

(на каких этапах урока с помощью решения каких практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества  

актуализированы/приобретены/закреплены).

Анализ степени реализации принципов современного образования (духовно-нравственного развития, компетентностного, индивидуального и деятельностного подходов, здоровьесбережения).

Анализ и оценка  учителем/преподавателем апробации урока/занятия/мероприятия построенного на основе технологии АМО и модерации   (если апробация состоялась)

(Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь/были достигнуты за счет использования технологии АМО и модерации).

Методическая ценность  урока/занятия/мероприятия

Дополнительная информация (обязательна для заполнения, включается в общую оценку конкурсного материала)

Указание приложений к уроку/занятию/мероприятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок).

нет

Примечания автора/ов