Школа для начинающих портних
календарно-тематическое планирование

Прокопенко Валентина Васильевна
Опубликовано 21.08.2011 - 21:43 - Прокопенко Валентина Васильевна

Направленность программы «Школа для начинающих портних» по содержанию является художественной (прикладное творчество); по функциональному предназначению - общеразвивающей; по форме организации - индивидуально ориентированной; по времени реализации -  трёхгодичной.

Изготовление одежды своими руками является одним из способов самовыражения, создания индивидуального стиля, воплощением замыслов в реальность. Бесспорно, что успех задуманного определяется не только врожденной способностью к шитью, особой интуицией или вкусом. Как и в любых других искусствах, науке или ремесле,  необходим определенный минимум знаний и навыков, без которых шитье превращается в неблагодарный труд, а его результаты становятся источником досады и плохого настроения. Но овладеть наукой создания одежды можно только, изучив основы швейного мастерства.

Выпускник данной программы, независимо от категории, овладевший навыками шитья, сможет обслуживать себя и членов своей семьи при отсутствии ателье, салонов пошива и ремонта швейных изделий. При прохождении продвинутого уровня, обучающийся еще до окончания школы будет иметь возможность дополнительного заработка, а в будущем заняться предпринимательской деятельностью.  В связи, с чем определяется необходимость реализации в сфере дополнительного образования общеразвивающей разноуровневой программы «Школа для начинающих портних». Разноуровневость общеобразовательной программы определяет создание наиболее благоприятных условий развития личности ребенка за счет вариативности содержания, ориентации на индивидуальные потребности и уровень базовой подготовки, гибкости управления образовательным процессом.

Актуальность программы обусловлена современным социальным заказом общества на формирование всесторонне развитой личности, которая сможет не только адаптироваться к быстро меняющимся социально-экономическим условиям жизни, но и самостоятельно ориентироваться в ситуациях окружающей жизни, действовать в новом тысячелетии, используя опыт творческой деятельности и новые технологии.

Данная программа разработана в 2010 году и успешно прошла период адаптации в МКУДО «Жирновский ЦДТ», МОУ «СОШ № 4 г. Жирновска», МКОУ  «СШ с углубленным изучением отдельных предметов г. Жирновска», является победителем регионального и всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования (2012г.).  В 2013 году мастерской «Школа для начинающих портних» присвоено звание «Образцовый детский коллектив» (приказ № 633 от 31.07.2013г. Минобрнауки РФ).

С 2013 года и по 2019 год в данную программу вносились изменения и дополнения: изменился статус программы (с программы дополнительного образования детей на дополнительную общеразвивающую программу с 2015 года), расширены возможности дистанционного обучения профилей программы, формы и методы работы с учащимися ОВЗ и инвалидами, одаренными детьми.Педагогическая целесообразность программы обоснована её ориентацией на поддержку каждого учащегося в его самопродвижении  по индивидуальной траектории обучения на доступном уровне. При ее реализации создается возможность организации такого творческого процесса, при котором у ребёнка активизируется стремление исследовательскому поведению, к необходимости поиска путей саморазвития, к субъективности самовыражения себя.

Главный принцип программы: идти не от содержания предмета к ребенку, а от возможностей и способностей ребенка, совершенствуя их, к вершинам мастерства -  вершинам творчества.

Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование, проектирование служат для развития мастерства.  Курс обучения направлен  на решение актуальных проблем с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей ребенка:

-работа строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего,  деликатного и тактичного отношения к личности ребенка;

-нагрузка и задания дифференцируются с учетом способностей, личных пристрастий и возможностей учащихся;

-используются методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения ребенка;

-учет интересов учащихся, их потребностей при выборе  объекта труда, творческих проектов;

-создаются условия для творческой самореализации личности ребенка в процессе участия в конкурсах,  в мероприятиях школы и ЦДТ, родительских собраниях;

-взаимодействие педагога с семьёй осуществляется в процессе организации и проведения групповых и общих родительских собраний, мероприятий, поездок на конкурсы, анкетирования.

По каждой ступени программы четко выделены задачи, уровни творческой деятельности, формы, методы, содержание учебного материала и практические результаты обучения. Предусмотрено психолого-педагогическое сопровождение программы, определены параметры диагностики и диагностические методики отслеживания образовательных результатов.Новизна программы состоит в том, что впервые   предлагается комплексная программа - синтез отдельно взятых и взаимодополняющих профильных разноуровневых модулей: «Основы швейного мастерства», «Основы конструирования и моделирования», «Основы создания художественного образа  костюма» для учащихся школ. Каждый модуль является относительно самостоятельной и завершенной информационной единицей, обустроенной соответствующим методическим обеспечением, и имеет свой уровень сложности, разноуровневый подход в содержании.  Данная структура программы позволяет определять индивидуальный темп продвижения по ее различным вариантам: полному, сокращенному, углубленному. Модули программы могут быть использованы как основа для профессиональных проб по профессиям «Швея», «Модельер», и «Дизайнер» в предпрофильной подготовке в школах и учреждениях дополнительного образования. Программа является стартовой площадкой для перехода на профессиональный уровень обучения по профессии  «Швея 2 разряда». 

Цель программы – содействие развитию социально активной, творческой, успешной личности в условиях деятельности по созданию и дизайну одежды.

Цель 1-го года обучения -  содействие развитию у начинающей швеи деятельностной компетенции через погружение в работу по изготовлению швейных изделий и знакомство с основами швейного мастерства.

Цель 2-го года обучения  - создание условий для развития у юной швеи коммуникативной компетенции посредством расширения социальных связей и создание ситуации успеха в роли конструктора и модельера одежды.

Цель 3-го года обучения -  создание условий для творческой самореализации обучающихся в культурной, социальной и профессиональной среде по дизайну костюма, их профессионально-личностного самоопределения.

Для осуществления поставленной цели необходимо решать конкретные  задачи.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           Первый модуль (1-ой год обучения) «Основы швейного мастерства»:

Образовательные (предметные):

- выявить их склонности и способности к швейному делу;

-учить соблюдать требования безопасности труда и  пожарной безопасности;

- учить  организовывать рабочее место;

-знакомить  со  швейными терминами и понятиями, техническими требованиями к выполнению швейных  и   утюжильных работ;

- знакомить с основными  свойствами швейных материалов;

- знакомить с устройством швейной машины;

- учить подготавливать швейную машину к работе, определять качество машинной строчки;

- знакомить с основными этапами изготовления швейных изделий, со способами технологической обработки основных узлов  швейного изделия;

-учить выбирать соответствующий способ обработки узлов изделия;

-учить качественно выполнять технологические операции, уметь самостоятельно находить неточности и своевременно их исправлять;

-учить самостоятельно  изготавливать изделие с использованием пакета готовых выкроек и журналов мод;

-знакомить с профессиями швейного производства: «Швея», «Портной», «Технолог».

Личностные:

- формировать в ребенке уверенности в своих силах;

- формировать умения трудиться в коллективе, проявляя при этом индивидуальность в решении различных творческих задач;

- формировать умение проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий;

- формировать умение понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- создать условия для формирования основ безопасного и бережного поведения в природе и обществе;

-создать условия для формирования основ нравственного мировоззрения, общечеловеческих ценностных ориентаций.

Метапредметные:

-развивать познавательные способности, активность, самостоятельность, аккуратность, ответственность в процессе трудовой деятельности;

-вырабатывать потребность принимать цели, включаться в деятельность по намеченному плану;

-вырабатывать потребность проявлять активность, самостоятельность в практической деятельности;

-вырабатывать потребность самостоятельно пополнять и совершенствовать знания, умения и навыки;

-развивать склонности и способности к художественному творчеству.

Второй модуль   (2-ой год обучения) «Основы конструирования и моделирования»:

Образовательные (предметные):

- знакомить с основными группами современной одежды, ассортиментом швейных изделий;

- знакомить с основными требованиями к одежде;

-учить выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий с учетом основных  свойств материалов;                                                                       

-учить выбирать модель с учетом особенностей фигуры, определять стиль и силуэт в одежде; 

- знакомить с системами и методами конструирования одежды;

-знакомить с правилами определения размерных признаков для конкретной фигуры;

- знакомить с принципами построения основы чертежей женской одежды по индивидуальным меркам;

- знакомить с видами конструктивного моделирования женской и детской одежды;

- учить выполнять эскизы моделей с учетом пропорций фигуры человека;

- учить  выбирать соответствующую базовую конструкцию для будущего изделия;

               - учить конструировать несложные модели;

- знакомить с особенностями технологической обработки основных узлов швейного изделия;

               -учить самостоятельно выполнять раскрой изделия;

               - учить изготавливать изделия по технологическим картам;

-совершенствовать навыки в области технологии изготовления одежды; 

- создавать условия для отработки приемов узловой обработки швейного изделия;

-знакомить с основами экономических знаний при определении себестоимости швейного изделия, способах экономии при его изготовлении;

- знакомить с характеристикой труда конструктора, модельера, перспективой их   профессионального роста.

Личностные:

- формировать  способность  к саморазвитию сформированность мотивации к учению и познанию;

- способствовать формированию ответственного отношения   к самореализации и самообразованию на основе развитой мотивации учебной деятельности и личного смысла изучения конструирования, моделирования и изготовления одежды;

- способствовать эстетическому восприятию, формированию вкуса, творческого воображения;

- формировать  коммуникативные способности, умение трудиться в коллективе, проявляя при этом индивидуальность в решении различных творческих задач;

- способствовать общекультурному развитию;

- развивать потребность  личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- приобщать к здоровому образу жизни,  гармонии тела и одежды.

Метапредметные:

-развивать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза;

- развивать умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность,  индивидуальную и коллективную трудовую деятельность;  

-содействовать развитию индивидуальности в процессе творческой деятельности;

- формировать умение самостоятельно добывать, обрабатывать и использовать  информацию по волнующей проблеме;

- формировать стремление к постоянному саморазвитию.

Третий модуль    (3-ой год обучения) «Основы создания художественного образа  костюма»:

Образовательные (предметные):

- знакомить с особенностями исторической эпохи и костюма, возможностями одежды в формировании внешнего облика человека;

- знакомить с понятием по композиционному формообразованию и стилевому решению костюма;

- знакомить с основными понятиями и терминами, использующиеся в художественном проектировании;

- знакомить с современными способами декорирования костюма, значением деталей одежды в художественном проектировании изделий;

               - учить выбирать способ проектирования с учетом стилевого решения;

- знакомить с алгоритмом пропорционального решения костюма, основными требованиями к базовой форме конструкции;

- знакомить с этапами проектирования коллекции одежды, основными тенденциями в современной моде;

- учить разрабатывать и оформлять макет, проект;

- знакомить с особенностями текстуры и фактуры швейных материалов;

- учить обрабатывать конструктивно-декоративные элементы одежды;

- знакомить с процессом создания одежды методом наколки;

- учить проектировать изделие методом наколки;

- учить контролировать качество кроя, соответствие  фурнитуры цвету и назначению изделия;

- учить самостоятельно проектировать и изготавливать швейное изделие;

- учить проектировать коллекции моделей одежды на основе перспективного направления моды.

- знакомить с характеристикой труда дизайнера одежды, манекенщицы, перспективы их профессионального роста.

Личностные:

- формировать  творческий подход к выбранному виду деятельности;

-способствовать формированию ценностных ориентаций в области искусства создания одежды;

- способствовать формированию общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни;

- формировать готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению;

- формировать адекватность в оценке и самооценке, стремления к получению профессионального анализа результатов  своей работы.

Метапредметные:

- развивать умение самостоятельно определять цели своего обучения, самостоятельно планировать пути  достижения целей;

- развивать умение самостоятельно ставить и решать творческие задачи, необходимые для создания костюма;

- развивать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- развивать умения  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать выводы;

- развивать умение использовать дополнительную информацию при проектировании создании одежды, имеющих личностную значимую потребительную стоимость;

- формировать потребность объективно оценивать вклад своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

- развивать умение осуществлять обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

- формировать потребность соблюдать  нормы и правила культуры труда, правила безопасности познавательно трудовой деятельности и созидательного труда;

- способствовать общекультурному развитию личности.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Авторская программа "Школа для начинающих портних"55.92 КБ
Файл Авторская программа "Школа для начинающих портних"2.09 МБ

Предварительный просмотр:

«Школа для начинающих портних»

Программа дополнительного образования детей   13 – 16 лет

Срок реализации программы       -  3 года

                              Автор программы -  Прокопенко Валентина Васильевна,

                                                                         учитель технологии

                                                                         МОУ «СОШ № 4 г. Жирновска»

                                   

                                   

Пояснительная записка.

        Изготовление одежды своими руками является одним из способов самовыражения, создания индивидуального стиля, воплощением замыслов в реальность. В то же время, бесспорно, что успех задуманного определяется не только врожденной способностью к шитью, особой интуицией или вкусом. Как и в любых других искусствах, науке или ремесле,  необходим определенный минимум знаний и навыков, без которых шитье превращается в неблагодарный труд, а его результаты становятся источником досады и плохого настроения. Но овладеть наукой изготовления одежды можно только, изучив основы швейного производства.

        В настоящее время в нашей стране осуществляется переход к рыночной экономике.  Владение основами швейного производства позволит молодому человеку быстрее адаптироваться в новых условиях, обрести уверенность в завтрашнем дне.

        Авторская образовательная программа «Школа для начинающих портних»  предназначена для организации обучения основам швейного производства  школьников 13- 16 лет.

         Цель программы – подготовка школьников к самостоятельной трудовой деятельности в условиях рыночной экономики.

         Основные задачи программы:

  1. освоение знаний технологической обработки швейных изделий;
  2. овладение умениями изготавливать самостоятельно изделия;
  3. развитие творческих способностей в процессе технологической         деятельности;
  4. воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда,         ответственности за

        результаты своего труда;

  1. получение опыта применения технологических знаний и умений в         самостоятельной практической деятельности.

         Программа включает:  пояснительную записку, требования к уровню знаний, умений и навыков, учебный план, тематическое планирование, содержание теоретического и практического обучения, методическое обеспечение программы,  тесты по разделам программы, список рекомендуемой литературы.

         Программа основывается на знания и умения, полученные  школьниками на уроках технологии в школе. Весь  курс обучения  разделен на  основные разделы, необходимые для полного освоения основ швейного производства: основные сведения о швейном производстве; швейное материаловедение; швейное машиноведение; технология изготовления швейных изделий; основы отделочных работ; основы проектирования, рационализации и изобретательства, основы экономики и предпринимательства.

        Особенность программы в том, что в процессе изготовления швейного изделия, воспитанники не только осваивают новые технологии швейного производства, но и изучают основы экономики и предпринимательства, позволяющие в дальнейшем заниматься индивидуальной трудовой деятельностью.

        В содержание теоретического обучения входит формирование знаний об особенностях швейного производства, его структуре и способах развития на современном этапе. При изучении швейного материаловедения значительное время отводится на темы: «Ассортимент тканей», «Основные свойства тканей», «Подготовка ткани к крою», так как именно эти знания являются основными при изготовлении швейных изделий. На занятиях по швейному машиноведению учащиеся не только знакомятся с видами швейного оборудования,  но и принципами действия и устройством основных узлов бытовых швейных машин. Большая часть учебного времени выделяется на изучение технологии изготовления швейных изделий. Без знаний терминологии, технических условий  ручных, машинных и утюжильных работ,  невозможно дальнейшее знакомство со способами изготовления изделий, работа с использованием технической литературы.

 При изучении технологии обработки деталей и узлов изделия даются необходимые знания технических требований узловой обработки, показываются образцы обработки, выделяется время на  работу с технической литературой, формируются умения читать технологическую карту, выбирать способ обработки изделия в зависимости от модели и вида ткани.  При изучении основ экономики и предпринимательства даются понятия о предпринимательстве как сфере человеческой деятельности, раскрывается  сущность и роль предпринимательства в экономической жизни общества, что позволяет сформировать экономическую культуру, экономическое мышление.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Решение задач творческого развития личности школьника обеспечивается включением в программу творческих изделий, которые могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания, раскрытие творческих способностей, художественного мышления, формирование экологического мировоззрения.

       Отличительной особенностью данной программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, выбора модели с учетом индивидуальных особенностей фигуры, изучения свойств выбранных тканей, элементов унифицированной технологии. Помимо основных знаний школьники узнают о возникновении и развитии мирового костюма, о национальных особенностях русской одежды, знакомятся с направлениями современной моды, основными законами моделирования и журналами мод, приобретают умения в подборе тканей для изделий, изучают законы композиции и цветосочетания.

Огромный выбор способов технологической обработки основных узлов изделий, разнообразие современных материалов позволяет не только расширить политехнический кругозор школьников, но и помогает каждому из них раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал, свою технологию, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать дальнейшему осознанному выбору профессии. При изготовлении изделий, наряду с технологическими требованиями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим и эргономическим.

         Программа рассчитана на три года обучения – 576 часов: 1 год – 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа);  2 –3  года  - по 216 часов (2 раза в неделю по 3 часа).

        Занятия целесообразно проводить с перерывами в 10 – 15 минут. Занятия могут проходить по следующей схеме:

  1. организационный момент;
  2. беседа по специальности;
  3. повторение пройденного материала;
  4. изучение новой темы, освоение нового способа обработки;
  5. индивидуальная работа;
  6. оценка и проверка качества работы школьников.

         В конце каждого года обучения проводится тестирование школьников, что позволяет определять уровень достижений каждого, планировать работу по повышению уровня на следующий год вместе с воспитанниками. Подведением итогов каждого года обучения может быть выставка лучших работ, составление фотоальбома достижений объединения, пополнение видеоматериалов показа коллекций, участий в концертах.

        Школьники по окончании прохождения программы могут посещать кружковые занятия, изготавливая самостоятельно изделия, получая при необходимости индивидуальные консультации, тем самым,  нарабатывая опыт швейного дела, повышая свою квалификацию, отшлифовывая технологические умения и навыки, оказывая посильную помощь младшим товарищам.  Программа не ставит перед собой основную цель – научить предпринимательской деятельности, но позволяет оценить важность приобретенных умений и навыков. Школьники, прошедшие по данной программе весь курс обучения  смогут не только  изготавливать изделия для себя, но и выполнять определенную работу за материальное вознаграждение, что дает отличную возможность подготовиться еще до окончания школы к индивидуальной трудовой деятельности.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 года обучения

№

Разделы. Темы.

Всего часов

В том  числе

теория

практика

I.

Вводное занятие.

3

1.

Организационные вопросы. Правила техники безопасности.  Проведение инструктажей.

2

1

II.

Швейное материаловедение.

6

2.

Хлопчатобумажные, льняные и шерстяные ткани, их свойства. Определение вида ткани.

2

4

III.

Технология. Ручные работы.

15

3.

Основные этапы изготовления изделий.  Виды швейных работ. Технологические карты.

2

1

4.

Терминология ручных работ. Технические условия, область применения швов.

2

1

5.

Особенности выполнения ручных стежков и строчек.

2

4

6.

Выполнение сувенира в стиле лоскутной пластики (прихватка, грелка, игрушка).

1

2

IV.

Индивидуальная работа с изделием.

6

7.

Выполнение сувенира.

-

3

8.

Отделка готового изделия. Проверка качества готового изделия.

1

2

V.

Швейное машиноведение.

9

9.

Работа на швейной машине. Спецмашины, спецприспособления, особенности работы.

2

1

10.

Основные неисправности швейной машины и способы их устранения.

1

2

11.

Составление карты неисправностей швейной машины.

1

2

VI.

Технология.  Машинные работы.

12

12.

Терминология машинных работ. Технические условия на выполнение машинных работ.

2

1

13.

Область применения соединительных швов. Выполнение образцов соединительных швов.

1

2

14.

Область применения краевых швов.            Выполнение образцов краевых швов.

1

2

15.

Область применения  отделочных швов.

Выполнение образцов отделочных швов.

1

2

VII.

Конструирование с элементами  моделирования.

6

16.

Изготовление выкройки поясного изделия. Выбор модели. Подготовка выкройки к раскрою.

2

4

VIII.

Технология.

33

17.

Изготовление поясного изделия. Последовательность изготовления изделия.

2

1

18.

Подготовка ткани к крою. Раскладка выкройки на ткани. Раскрой изделия.

2

1

19.

Подготовка изделия к примерке. Примерка. Карта дефектов поясных изделий.

2

4

20.

Особенности обработки основных узлов поясного изделия. Обработка кокеток.

1

2

21.

Особенности обработки накладных карманов. Выполнение образцов.

1

2

22.

Особенности обработки застежки поясного изделия. Выполнение образцов.

2

4

23.

Способы обработки верхнего среза поясного изделия. Выполнение образцов.

1

2

24.

Способы обработки нижнего среза изделия.

Выполнение образцов.

1

2

25.

Влажно-тепловая обработка готового изделия. Проверка качества готового изделия.

2

1

IX.

Основы отделочных работ.

9

26.

Виды отделки. Бейки, кант. Особенности работы с вьюнчиком, тесьмой, кружевом.

3

6

X.

Индивидуальная работа с изделием.

40

27.

Изготовление творческого изделия по выбору.

-

40

XI.

Введение в профессию.

6

28.

Беседы на эстетические, морально- эстетические, профессиональные темы.

3

-

29.

Экскурсия в ателье по пошиву одежды.

 Выставка творческих работ.

2

1

                                                         

Всего:

144

45

99

Требования к уровню подготовки 1 года  обучения

Школьники должны знать:

- требования безопасности труда и противопожарной безопасности;

- основные свойства и особенности швейных материалов;

- технические условия на выполнение утюжильных работ;

- устройство и принцип работы швейной машины;

- основные этапы изготовления швейных изделий;

- особенности технологической обработки основных узлов изделия;

- основные способы проверки качества изделия.

Школьники должны уметь:

- соблюдать правила безопасности труда и противопожарной безопасности;

- определять свойства тканей;

- выбирать соответствующий способ обработки узлов изделия;

- самостоятельно подготавливать швейную машину к работе;

- определять качество машинной строчки;

- изготавливать несложные швейные изделия;

- осуществлять самостоятельно проверку качества готового изделия.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- создания изделий с использованием ручных инструментов, оборудования и

       приспособлений;

- выполнения  различных видов художественного оформления изделий;

- обеспечения безопасности труда.

Учебно – тематический план      2 года обучения

№

Разделы. Темы.

Всего часов

В том числе

теория

практика

I.

Вводное занятие.

3

1.

Организационные вопросы. Правила техники безопасности. Инструктажи.

2

1

II.

Швейное материаловедение.

9

2.

Шелковые и синтетические ткани, их свойства и особенности.

2

1

3.

Клеевые прокладочные материалы.  Особенности.

2

4

III.

Швейное машиноведение.

12

4.

Основные механизмы и принцип работы современной бытовой  швейной машины.

1

2

5.

Приспособления малой механизации. Обработка машинных швов.

2

4

6.

Обработка срезов с применением зигзага. Выполнение образцов.

1

2

IV.

Конструирование с элементами моделирования.

12

7.

Конструирование плечевого изделия по меркам.

2

4

8.

Выбор модели. Моделирование с учетом особенностей фигуры. Подготовка выкройки к раскрою.

1

5

V.

Технология.

81

9.

Изготовление плечевого изделия. Технологическая последовательность изготовления изделия. Схема.

1

2

10.

Подготовка ткани к крою. Раскладка выкройки на ткани. Раскрой изделия.

2

1

11.

Подготовка изделия к примерке. Примерка. Карта дефектов поясных изделий.

3

6

12.

Особенности обработки вытачек и рельефов

плечевого изделия. Изготовление образцов.

2

4

13.

Особенности обработки прорезных карманов. Выполнение образцов.

3

6

14.

Особенности обработки карманов в швах изделия в зависимости от вида ткани.

2

4

15.

Особенности обработки бортов и застежек плечевого изделия. Выполнение образцов.

3

6

16.

Особенности обработки воротников и способы соединения с горловиной.

2

4

17.

Особенности обработки горловины плечевого изделия. Выполнение образцов.

2

4

18.

Особенности обработки пройм плечевого изделия. Выполнение образцов.

2

4

19.

Обработка рукавов. Способы обработки низа рукавов.  Обработка манжет.

3

6

20.

Основные способы соединения рукавов  с  изделием.

2

4

21.

Влажно-тепловая обработка готового изделия. Проверка качества готового изделия.

2

1

VI.

Основы отделочных работ.

12

22.

Вышивка  как элемент отделки изделия.

Отделка одежды вышивкой.

2

4

23.

Виды мережки.

Отделка изделия мережкой.

2

4

VII.

Основы проектирования и изобретательства.

12

24.

Творческий проект и этапы его выполнения. Формы и методы поиска технических решений.

2

4

25.

Выбор способов и средств.

Планирование работы.

2

4

VIII.

Основы экономики и предпринимательства.

6

26.

Материальные затраты.

Себестоимость продукции.

2

4

IX.

Индивидуальная работа с изделием.

54

27.

Изготовление творческого изделия. Проверка качества готового изделия.

-

54

X.

Введение в профессию

9

28.

Беседы на профессиональные  темы.

9

-

XI.

Мероприятия.

9

29.

Участие в концертах (показ коллекции). Создание фотоальбома кружковой работы.

-

9

                                                          Всего:

216

61

155

Требования к уровню подготовки 2 года обучения

Школьники должны знать:

- виды прокладочных материалов и особенности работы с ними;

- способы определения вида ткани;

- основные принципы выбора способа узловой обработки изделия;

- правила работы  со справочной и технической литературой;

- последовательность технологической обработки изделия.

Школьники должны уметь:

- выбирать способ работы с прокладочными материалами;

- выбирать способ узловой обработки в зависимости от модели и вида         ткани;

- определять виды неполадок в работе швейной машины, устранять их;

- определять и устранять дефекты швейных изделий;

- планировать свою работу;

- самостоятельно изготавливать несложные швейные изделия;

- осуществлять проверку качества в процессе изготовления изделия;         

- выполнять небольшой ремонт швейных изделий.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

- выполнения  различных видов художественного оформления изделий;

- для выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

- обеспечения безопасности труда.

Учебно – тематический план     3 года обучения

№

Разделы. Темы

Всего часов

В том числе

теория

практика

I.

Вводное занятие.

3

1.

Организационные вопросы. Правила техники безопасности. Инструктажи.

1

2

II.

Швейное материаловедение

9

2.

Особенности работы с материалами нестандартной структуры.

3

6

III.

Швейное машиноведение.

9

3.

Виды декоративных машинных строчек, особенности выполнения.

2

7

IV.

Конструирование с элементами моделирования.

15

4.

Журналы мод, основное содержание, особенности работы.

2

1

5.

Выбор модели с учетом особенностей фигуры.

Снятие выкройки.

3

3

6.

 Изменение выкройки по снятым меркам.

Внесение дополнений с учетом изменения модели.

2

1

7.

Подготовка выкройки к раскрою.

Схема изготовления выбранного изделия.

1

2

V.

Технология.

81

8.

Последовательность изготовления изделия. Подготовка деталей кроя к обработке.

2

1

9.

Виды складок, сборок, защипов, подрезов.

 Способы обработки в зависимости от вида.

3

6

10.

Буфы. Особенности обработки в зависимости от вида.

3

6

11.

Оборки и воланы, рюши, способы обработки и соединения их с изделием.

3

6

12.

Виды кокеток по способу соединения. Особенности обработки кокеток.

3

6

13.

Карманы сложной формы, способы их выполнения и соединения с изделием.

3

6

14.

Рукава  покроя реглан, обработка и способы соединения их с изделием.

3

6

15.

Цельнокроеные рукава,  способы обработки в зависимости от модели и вида ткани.

2

4

16.

Цельнокроеные воротники, виды, способы обработки  в зависимости от модели.

3

6

17.

Особенности изготовления брюк.  Основные детали, их обработка.

3

6

VI.

Основы отделочных работ.

12

18.

Аппликация. Способы отделки изделия аппликацией.

2

6

19.

Отделка изделий бусами, стеклярусом, бисером.

1

3

VII.

Основы проектирования и изобретательства.

12

20.

Информационная база технического творчества. Основы изобретательской деятельности.

2

4

21.

Формы и методы поиска новых технических решений.

2

4

VIII.

Основы экономики и предпринимательства.

6

22.

Основы предпринимательства, принципы и формы.

4

2

IX.

Индивидуальная работа с изделием.

54

23.

Изготовление творческого изделия по журналу мод с учетом индивидуальных особенностей фигуры.

-

54

X.

Введение в профессию.

6

24.

Беседы на профессиональные темы.

4

-

25.

Оформление стендов для кабинета.

 Изготовление технологических карт, пособий.

-

2

XI.

Мероприятия.

9

26.

Участие в концертах (показ коллекции).

-

9

Всего часов:

216

57

159

Требования к уровню подготовки 3 года  обучения

Школьники должны знать:

- основные стили в одежде и современные направления моды;

- виды художественной отделки швейных изделий;

- правила работы с журналами мод;

- особенности работы с материалами с нестандартной структурой;

-  наиболее распространенные профессии текстильной и швейной         промышленности;

-  основные факторы качества продукции;

-  принцип расчета себестоимости продукции;

-  пути снижения себестоимости продукции.

Школьники должны уметь:

- соблюдать требования трудовой, производственной дисциплины;

- выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий с учетом         основных  

      свойств материалов;

- выбирать модель с учетом особенностей фигуры;

- подготавливать выкройку и ткань к раскрою;

- самостоятельно выполнять раскрой изделия;

- определять и исправлять дефекты швейных изделий;

- выбирать вид художественной отделки в зависимости от модели и         структуры ткани;

- самостоятельно изготавливать швейное изделие по рекомендациям из         журнала мод;

- осуществлять контроль готового изделия на всех этапах его изготовления.

-  составлять план работы;

-  рассчитывать себестоимость выполненного изделия;    

-  находить пути снижения себестоимости продукции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников

       информации;

- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

   для выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

-  оценки затрат, необходимых для создания изделия или ремонта изделия.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

  1. год обучения

I.  Вводное занятие.

  1.  Организационные вопросы. Правила техники безопасности.(3 часа)

Теория. Задачи работы кружка. Знакомство с программой, перспективой её изучения. Основные правила и инструкции по безопасности труда, их выполнение. Правила и инструкции по пожарной безопасности. Общие понятия о санитарии и гигиене труда, закон об охране труда для подростков, рабочих швейного предприятия.  Производственный травматизм. Меры первой помощи при несчастных   случаях. Организация рабочего места.

Оборудование кабинета. Швейные инструменты и приспособления. Организационные вопросы. Проведение инструктажей (вводный, первичный). Практика. Изучение правил безопасности труда, противопожарной безопасности. Сдача инструктажей.

II. Швейное материаловедение.

  1.  Хлопчатобумажные, льняные и шерстяные ткани. Определение вида ткани. (3часа)        

Теория. Ткани из натуральных текстильных волокон, способы получения и их           назначение. Отличительные особенности, способы определения вида ткани.         Основные свойства тканей. Окраска и рисунок. Основы  цветоведения. Практика. Работа с образцами тканей: отработка приемов определения лицевой         и изнаночной сторон, долевой и уточной нитей; изучение свойств тканей,         цветовых свойств; определение направления рисунка.

III. Технология. Ручные работы.

       3. Основные этапы изготовления одежды. Основные виды швейных работ. (3 часа)

Теория. Процесс изготовления одежды: создание модели, раскрой, изготовление         изделия, отделка изделия. Индивидуальный  и промышленные способы         производства одежды.

        Способы соединения деталей: ниточный, клеевой, сварной, комбинированный,         заклепочный. Инструменты и приспособления для изготовления швейных         изделий. Размеры и назначения игл, характеристика наперстков, ножниц.

        Технологические карты, содержание, назначение.

 Практика. Изучение свойств соединения деталей.  Отработка способов  работы с         инструментами и приспособлениями.  Работа с таблицами, закрепление способов         подбора игл в зависимости от вида ткани и назначения операции. Чтение         технологических карт.

        4. Терминология ручных работ. Технические условия, область применения. (3 часа)

Теория. Виды ручных работ. Назначение ручных стежков и строчек. Технические условия на выполнение ручных работ. Терминология ручных работ. Основные приемы выполнения ручных стежков и строчек. Практика. Выработка основных приемов выполнения ручных стежков и строчек.

        5.Особенности выполнения ручных стежков и строчек. (3 часа)

Теория. Особенности выполнения  ручных стежков и строчек временного и постоянного назначения. Знакомство с образцами швов, с качеством выполнения. Работа по технологической карте. Практика. Выполнение образцов ручных стежков и строчек.

6. Выполнение сувенира в стиле лоскутной пластики (3 часа)        

Теория. Виды сувениров: прихватка, грелка на чайник, игрушка, подушка и т.д. Рекомендации по подбору тканей, видов отделки. Изготовление эскиза, шаблонов. Основные способы соединения частей изделий из лоскута. Качество готового изделия. Практика. Выполнение образцов соединения частей изделия в зависимости от вида   ткани.

IV. Индивидуальная работа с изделием.

  7. Выполнение  сувенира. (3 часа)

Практика. Изготовление изделия на выбор самостоятельно.

8.Отделка готового изделия. Проверка качества готового изделия. (3 часа)

 Теория. Выбор вида отделки в зависимости от структуры ткани и конструкции выбранного изделия. Основные способы выявления брака в готовом изделии и методы исправления.

 Практика. Отделка готового изделия. Выработка способов выявления брака в готовом изделии (проверка готовых изделий  по  возрастным группам). Самооценка выполненной работы.

V.  Швейное  машиноведение.

        9. работа на швейной машине. Спецмашины, спецприсобления.        ( 3часа) 

 Теория. Виды швейного оборудования, спецмашин и приспособлений. Устройство,         назначение, особенности работы. Подготовка к началу работы, правила работы.         Основные приемы работы. Правила безопасной работы на швейной машине.         Технический уход, его значение для дальнейшей эксплуатации машины. Карта чистки         и смазки. Спецмашины, спецприспособления, особенности работы. Практика. Подготовка машины к работе. Проверка исправности швейной машины         по карте технического ухода. Выработка Выполнение чистки и смазки швейной         машины приемов работы на швейной машине.

10. Основные неисправности швейной машны и способы их устранения. (3часа)

Теория Неисправности швейной машины, способы выявления и методы устранения. Регулировка натяжения ниток, длины стежка. Определение качества машинной         строчки. Замена швейной иглы. Практика. Регулировка натяжения верхней и нижней ниток, длины стежка. Замена швейной иглы. 

11 Составление карты неисправностей швейной машины. (3 часа)

Теория. Основные неисправности швейной машины. Карта неисправностей, её         назначение. Изучение карты неисправностей швейной машины. Правила работы с         картой неисправностей.  Практика. Составление карты неисправностей швейной машины. Устранение неисправностей по карте.

VI. Технология.  Машинные работы.

        12. Терминология машинных работ. Технические условия, назначение. (3 часа)

        Теория. Виды машинных швов, назначение. Технические условия на выполнение         машинных работ. Терминология машинных работ. Основные приемы выполнения         машинных швов. Требования к качеству машинного шва. Практика. Выработка основных приемов выполнения машинных швов.

         13. Выполнение образцов соединительных швов.  (3 часа)

  Теория. Виды соединительных швов, назначение. Особенности выполнения         соединительных швов. Знакомство с образцами швов, качеством выполнения.         Применение средств малой механизации при машинных работах. Практика Выполнение образцов соединительных швов по технологическим картам.

        14. Выполнение образцов краевых швов. (3 часа)

  Теория.  Виды краевых швов, назначение. Особенности выполнения краевых швов.         Знакомство с образцами швов, качеством выполнения. Применение средств малой         механизации, спецмашин. Практика. Выполнение образцов краевых швов по технологическим картам.

        15.  Выполнение образцов отделочных швов. (3 часа)

 Теория. Виды отделочных швов, назначение. Особенности выполнения отделочных         швов. Знакомство с образцами швов, качеством выполнения. Практика. Выполнение образцов отделочных швов.

VII. Конструирование с элементами моделирования.

        16.  Изготовление выкройки поясного изделия. Выбор модели.  (6 часов)

Теория. Виды поясных изделий. Основные требования к одежде: гигиенические,         эстетические, экономические, эксплуатационные. Снятие мерок. Прибавки для         построения. Конструирование поясного изделия с элементами моделирования.         Подготовка выкройки к раскрою. Выбор ткани в зависимости от модели, назначения         изделия. Практика. Конструирование поясного изделия с элементами моделирования.         Проверка         выкройки, подготовка выкройки к раскрою. Выбор ткани с учетом вида         модели, своих возможностей.

VIII. Технология.

        17. Изготовление поясного изделия. Технологическая последовательность.   (3 часа)

Теория. Технологическая последовательность изготовления изделия. Рекомендации         по составлению схемы последовательности изготовления поясного изделия.         Особенности выбора способов узловой обработки в зависимости от модели изделия,         структуры ткани.

        Практика. Составление схемы изготовления изделия в зависимости от модели.

        18. Подготовка ткани к крою. Раскрой изделия. (3 часа)

        Теория. Качество ткани, способы выявления брака в ткани. Правила раскладки         деталей выкройки на ткани. Особенности раскладки в зависимости от вида ткани         (клетка, полоска, односторонний рисунок, ворс). Припуски на швы. Правила раскроя,         качество раскроя.

        Практика. Выработка способов выявления брака на ткани по образцам. Раскладка         деталей выкройки на ткани с различным рисунком. Проверка качества раскроя.

        19. Подготовка изделия к примерке. Изменения после примерки. (6 часов)

Теория. Детали кроя поясных изделий. Порядок подготовки деталей к сборке. Способы перевода контурных линий. Правила сметывания вытачек, боковых, плечевых швов. Подготовка изделия к примерке. Примерка поясного изделия. Посадка на фигуре. Выявление дефектов, их фиксирование. Знакомство с картой дефектов поясных изделий. Правила использования при изготовлении швейных изделий. Способы исправления дефектов по карте дефектов поясных изделий. Практика. Выполнение образцов  перевода контурных линий, сметывания вытачек,         боковых и плечевых срезов. Выбор способа в зависимости от вида ткани.

        20. Узловая обработка изделия. Обработка  кокеток. (3часа)

Теория. Назначение кокеток. Основные формы кокеток: прямые, овальные и фигурные. Виды кокеток по способу соединения: притачные, накладные. Обработка притачных кокеток с прямыми и овальными нижними краями.  Обработка накладных кокеток с прямыми краями. Обработка накладных кокеток с овальными краями.  Обработка накладных кокеток с выступающими углами. Особенности обработки. Требования к качеству узловой обработки изделия.

Практика. Выполнение образцов кокеток. Проверка качества узловой обработки

        21. Особенности обработки накладных карманов. (3 часа)

  Теория. Виды накладных карманов: простые, сложные.  Основные способы обработки         накладных карманов в зависимости от вида. Требования к         качеству выполнения         накладных карманов. Практика. Выполнение образцов накладных карманов. Проверка качества узловой         обработки.

        22. Особенности обработки застежки поясного изделия. (6 часов)

Теория. Виды застежек: «молния» (простая, потайная), пуговицы, крючки.                             Особенность         обработки в зависимости от вида застежки. Требование к качеству          узловой обработки Практика. Выполнение образцов застежки поясного изделия. Осуществление         проверки качества  узловой обработки.

        23. Способы обработки верхнего среза  поясного изделия. (3часа)

 Теория. Обработка верхнего  среза поясного изделия. Способы обработки верхнего среза поясного изделия: притачным поясом, обтачкой. Обработка верхнего среза при помощи обтачки. Применение клеевых материалов. Обработка верхнего среза притачным поясом. Обработка притачного пояса. Практика Выполнение образцов обработки  верхнего среза поясного изделия.

        24. Способы обработки нижнего среза  поясного изделия. (3часа)

Теория. Обработка  нижнего среза.  Обмелка и обрезка низа изделия. Обработка низа юбок, брюк. Обработка низа изделия со шлицей, разрезами. Особенность обработки в зависимости от вида ткани. Практика. Выполнение образцов обработки  нижнего среза поясного изделия.         

        25. Влажно-тепловая обработка готового изделия. (3часа)

        Теория. Окончательная отделка готовых изделий. Основные способы влажно-        тепловой обработки поясных изделий: юбки,         брюк. Особенности обработки в         зависимости от вида ткани. Обработка изделий из         ворсовых тканей. Проверка         качества готового изделия. Пришивание фурнитуры.        Практика. Составление схемы влажно-тепловой обработки поясного изделия.         Выявление брака готовой продукции на образцах.

IX. Основы отделочных работ.  

        26. Виды отделки.  Бейки, кант.      Особенности работы.(9часов)

        Теория.  Отделка как средство выразительности костюма. Виды отделок: постоянная,         съемная. Виды беек: настрочные, притачные.  Особенности обработки настрочных         одинарных и двойных беек. Виды  притачных  беек: поперечные, долевые, косые,         двусторонние. Особенности обработки притачных беек в зависимости от вида ткани.         Обработка бейками деталей с углами.  Кант. Расположение: по краю детали, на         детали, в шве. Особенности выполнения в зависимости от вида.

        Отделка изделия шнуром, сутажом, тесьмой. Особенности отделки. Практика. Выполнение беек, канта  на образцах. Выработка приемов работы со         шнуром, сутажом и тесьмой на образцах.

X.  Индивидуальная  работа с изделием.

        27. Изготовление творческого изделия по выбору. (40часов)

  Практика.

        Изготовление изделия самостоятельно по составленной схеме с учетом полученных         рекомендаций и применением технологических карт, образцов узловой обработки,         технической литературы.

XI. Введение в профессию.  

        28.  Беседы на профессиональные темы. (3 часа)

         Темы бесед.

Стиль: понятие стиля эпохи, понятие моды и влияние на неё стиля времени; стиль в         одежде.

Как создается мода: профессия художника-модельера, творческие источники  создания         новых моделей, мода сегодняшнего дня, современные журналы мод.

Цвет в одежде: цветовая гамма, цвет и зрительные иллюзии, традиционное         восприятие цвета в разных странах мира, влияние цвета на настроение и здоровье         человека.         

          26. Экскурсия.  Выставка творческих работ. (3часа)

Экскурсия в ателье по пошиву одежды. Знакомство с работой портных, закройщиков. Экскурсия в музей народного искусства. Знакомство с историей костюма своего края.

Выставка творческих работ.

Содержание программы

  1. год обучения.

I. Вводное занятие.

        1. Организационные вопросы. Правила техники безопасности. Инструктажи. (3 часа)

  Теория. Задачи работы кружка. План работы. Организационные вопросы.         Правила          безопасности труда, противопожарной безопасности. Проведение         инструктажей (вводный, первичный, повторный).  Практика. Повторение (изучение) правил безопасности труда, противопожарной         безопасности. Сдача инструктажей.

II. Швейное материаловедение.

2.  Шелковые и синтетические ткани, их свойства и особенности. (3 часа)

    Теория. Получение натурального шелка. Свойство волокон натурального шелка.         Ассортимент шелковых тканей. Получение химических волокон. Свойства          химических волокон.  Виды тканей из химических   волокон.  Отличительные         особенности тканей натуральных и химических, их преимущества и недостатки.        Основные         свойства тканей. Влияние свойств тканей на качество изготовления и         эксплуатацию швейных изделий. Практика. Работа с образцами тканей: определение вида ткани, основные         свойства тканей из химических волокон.

3. Клеевые прокладочные материалы. Особенности работы. (6 часов)

Теория. Клеевое соединение, его преимущество. Виды клевы материалов:         термоклеевые прокладочные материалы, термоклеевые кромочные материалы,         клеевая паутинка, клеевая нить, клеевая сетка, клеевая пленка клеевые порошки и         пасты. Их применение. Основные направления в применении клеевых         материалов.         Дублирование (фиксирование), его особенности и способ         выполнения. Выбор         клеевого материала в зависимости от вида ткани. Таблица         клеевых материалов.         Особенности работы с клеевыми прокладочными         материалами. Практика. Знакомство и работа с образцами клеевых материалов. Выработка         приемов работы с различными видами клеевых материалов.

III. Швейное машиноведение.

4. Основные механизмы и принцип работы швейной машины.  (3 часа)

Теория. Основные механизмы швейной машины: механизм иглы, механизм нитепритягивателя, механизм челнока, механизм передвижения ткани. Их         назначение, расположение. Вспомогательные механизмы швейной машины. Устройство швейной иглы. Установка иглы в швейную машину. Таблица подбора игл и ниток. Принцип работы швейной машины.

Практика. Знакомство с основными механизмами швейной машины, их         расположением, с принципом работы швейной машины. замена иглы в швейной         машине.

5. Приспособления малой механизации. Обработка машинных швов.     (6 часов)

Теория. Классификация приспособлений малой механизации  для процессов         производства швейных изделий по группам в зависимости от назначения:         направляющие приспособления, для подгибки края детали, для соединения детали         без подгибки или с подгибкой, для окантовывания открытых срезов, улучшающие         условия труда работающего. Конструкция приспособлений, их применение. Практика. Выполнение машинных швов с использованием средств малой          механизации.

6. Обработка срезов с применением зигзага. Декоративные строчки. (3 часа)

Теория. Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной         строчки. Способы обработки основных срезов швейного изделия зигзагообразной         строчкой. Применение зигзагообразной строчки для отделки швейного изделия. Декоративные строчки современной швейной машины. Виды и применение для         отделки швейных изделий. Особенности выполнения декоративных строчек. Практика.  Выполнение зигзагообразной строчки на образцах. Выполнение декоративных строчек на образцах.

IV. Конструирование с элементами моделирования.

7. Конструирование плечевого изделия по меркам. (6 часов)

Теория. Виды плечевых изделий. Снятие мерок. Прибавки для         построения. Конструирование  основы плечевого изделия.        Конструирование рукава.         Конструирование воротников несложной формы. Практика. Снятие мерок. Конструирование основы плечевого изделия.         Конструирование  прямого рукава. Конструирование воротников по опорным         конструктивным картам.        

8. Выбор модели. Моделирование. Подготовка выкройки к раскрою. (6часов)

 Теория. Выбор модели с учетом особенностей фигуры. Способы моделирования. Моделирование по эскизу. Подготовка выкройки к раскрою. Выбор ткани в зависимости от модели, назначения изделия. Практика.  Проверка         выкройки, подготовка выкройки к раскрою. Выбор ткани с учетом вида модели, своих возможностей.

V. Технология.        

9. Изготовление поясного изделия. Схема. (3 часа)

 Теория. Технологическая последовательность изготовления изделия. Рекомендации         по составлению схемы последовательности изготовления плечевого изделия.         Особенности выбора способов узловой обработки в зависимости от модели изделия,         структуры ткани.

Практика. Составление схемы изготовления изделия в зависимости от модели.

10. Подготовка ткани к крою. Раскрой изделия. (3 часа)

Теория. Качество ткани, способы выявления брака в ткани. Декатировка ткани.         Особенности декатировки в зависимости от вида ткани. Правила раскладки деталей         выкройки на ткани. Особенности раскладки деталей плечевого изделия  в         зависимости от вида ткани (клетка, полоска, односторонний рисунок, ворс).         Припуски на швы. Правила раскроя, качество раскроя.

Практика. Выработка способов выявления брака на ткани по образцам. Раскладка деталей  выкройки на ткани с различным рисунком. Проверка качества раскроя.

        11. Подготовка изделия к примерке. Изменения после примерки. (9 часов)

Теория. Детали кроя плечевых изделий. Порядок подготовки деталей к сборке.         Способы перевода контурных линий. Правила сметывания вытачек, боковых,         плечевых швов. Подготовка изделия к примерке. Примерка плечевого изделия.         Основные этапы проведения примерки плечевого изделия: уточнение посадки         изделия         на фигуре; уточнение формы и пропорций изделия с учетом         индивидуальных         особенностей фигуры; уточнение формы, размера и размещения         отделочных деталей         изделия. Выявление дефектов, их фиксирование. Знакомство с         картой дефектов         плечевых изделий. Способы исправления дефектов после примерки          по составленной карте.

Практика. Выполнение образцов  перевода контурных линий, сметывания вытачек, рельефов, подрезов, боковых и плечевых срезов. Выбор способа обработки в         зависимости от вида ткани. Формирование навыков выявления дефектов и методов         их исправления. Составление карты дефектов плечевых изделий.

        12.  Особенности обработки вытачек и рельефов плечевого изделия. (6 часов)

Теория. Виды вытачек: от края детали, по центру детали.  Назначение вытачек.         Особенности обработки вытачек в зависимости от расположения на детали. Рельефы,         их назначение: конструктивное, декоративное. Виды рельефов: стачные, выпуклые. Практика. Выполнение вытачек и рельефов различных видов на образцах.         Технические требования к выполнению.

13. Особенности обработки прорезных карманов. (9 часов)

 Теория. Виды прорезных карманов. Особенности обработки прорезных карманов в зависимости от модели и структуры ткани: с прямым прорезом, с овальным прорезом,         с фигурным прорезом. Способы обработки прорезного кармана с клапаном, с         листочкой. Обработка прорезного кармана с оборкой или кружевом, с тесьмой         «молния».

Практика. Выполнение прорезных карманов различной формы на образцах.         Проверка качества узловой         обработки.

14. Особенности обработки карманов в швах изделия.                 (6 часов)

Теория. Способы обработки кармана с листочкой в швах и складках. Обработка         кармана без листочки в шве. Карманы из основных деталей изделия, особенности         их обработки в зависимости от вида ткани. Практика. Выполнение карманов в швах изделия различных видов на образцах.         Требования к качеству выполнения.

15. Особенности обработки  бортов и застежек плечевого изделия.  (9 часов)

Теория. Виды застежек в плечевых изделиях. Способы обработки бортов         отрезными подбортами. Обработка бортов подбортами, цельнокроенными с         полочками. Обработка бортов настрочными планками. Особенность обработки         застежки одной обтачкой. Обработка застежки обтачками-подбортами., в рамку         обтачками-подбортами. Способы обработки застежки втачными планками.         обработка застежки-молния в изделиях  без воротника и с воротником. Практика. Выполнение образцов застежки плечевого изделия различных видов.         Проверка качества узловой обработки.

        16. Особенности обработки воротников и способы соединения с горловиной. ( 6часов)                

Теория. Виды воротников: по внешнему виду (стоячие, плосколежащие, отложные, «фантазии»); по способу соединения с горловиной (втачные, цельнокроеные).         Обработка воротника в зависимости от вида и структуры ткани. Основные способы         соединения воротников с изделием в зависимости от вида воротника. Особенности         соединения воротника с горловиной в зависимости от вида ткани. Практика. Выполнение образцов воротников и способов соединения с горловиной. Проверка качества узловой обработки.

        17.Особенности обработки горловины плечевого изделия. (6 часов)

  Теория. Виды вырезов горловины плечевого изделия, особенности обработки в         зависимости от модели и структуры ткани: обтачным швом, обтачкой, обтачкой с         кантом, косой бейкой. Отделка горловины.  Практика. Выполнение образцов обработки горловины плечевого изделия. Проверка  качества    узловой обработки.

        18. Особенности обработки пройм плечевого изделия. (6 часов)

Теория.  Виды пройм: типовая, опущенная, углубленная, квадратная. Особенности обработки пройм плечевого изделия в зависимости от модели и структуры ткани:         форма, отделка.

Практика. Выполнение образцов обработки пройм плечевого изделия. Проверка         качества  узловой обработки.

19. Обработка рукавов. Обработка манжет и соединение с рукавами. (9часов)

Теория. Виды рукавов: втачные, реглан, цельнокроеные, комбинированные.         Конструкции рукавов: одношовные, двухшовные, прямые, расширенные или         зауженные книзу, со сборками вверху или внизу, с различными вытачками,         складками, подрезами, буфами, рельефными линиями. Основные детали рукава.         Способы соединения срезов рукавов. Способы обработки низа рукавов: краевым         швом вподгибку, швом вподгибку с отлетной складкой, эластичной тесьмой,         припуском, обтачкой.  Особенности обработки низа рукавов манжетами. Виды         манжет: прямые или фигурные; замкнутые или с застежкой; притачные или отложные. Обработка манжет в зависимости от вида. Способы соединения манжет с рукавами.  Обработка застежки внизу рукавов с манжетами.  Практика.  Изготовление манжет различных видов на образцах. Соединение манжет с рукавами различными способами на образцах. Обработка низа рукавов различными способами на образцах. Требования к качеству узловой обработки.

        20. Основные способы соединения рукавов с изделием. (6часов)

Теория. Обработка оката рукава перед соединением. Обработка пройм. Основные         приемы вметывания рукавов в проймы. Втачивание рукавов, обработка срезов  в         зависимости от вида рукава и вида ткани. Практика.  Выработка приемов вметывания рукавов в проймы на муляже.

        21. Влажно-тепловая обработка готового изделия. Качество готового изделия. (3 часа)  

Теория.Правила выполнения влажно-тепловой обработки готового изделия, схема последовательности. Основные требования к влажно-тепловой обработке.         Особенности      работы с  различными тканями. Проверка качества готового изделия. Практика.Выработка основных приемов выполнения влажно-тепловой обработки         готового изделия на образцах

VI. Основы отделочных работ.

22. Вышивка как элемент отделки изделия.  Отделка изделия вышивкой. (6 часов)

Теория. Способы художественного оформления одежды. Народные традиции в         оформлении  одежды. Элементы русского - народного творчества в современном         костюме. Виды вышивки.  Применение вышивки в отделке народного и современного         костюма. Разметка рисунка, способы перевода рисунка на ткань. Побор рисунков для         отделки одежды. Цветовое сочетание. Побор ниток для вышивания. Технология         выполнения отделочных швов. Выполнение отделочных швов на швейной машине. Практика.  Зарисовка орнамента. Подбор рисунков для отделки. Перевод рисунка на         ткань.  Выполнение образцов отделочных швов.

23. Виды мережки. Отделка изделия мережкой. (6 часов)

Теория. Виды мережки: односторонняя и двухсторонняя; простая и составная; узкая и широкая. Виды мережки по технике выполнения: столбик, в раскол, узловые,         штопаные, с переплетами. Подготовка ткани. Нитки. Основные приемы соединения         столбиков между собой. Способы закрепления края мережки. Применение мережки         для отделки одежды.

 Практика.  Выполнение  различных видов мережки на образцах.

VII. Основы проектирования и изобретательства.

24. Творческий проект и этапы  его выполнения. (6 часов)

Теория. Понятие о творческой деятельности. Роль технического творчества в развитии личности, создании новой техники и технологии. Стадии проектирования: техническое задание, техническое предложение эскизный проект, технический проект, рабочий проект. Процедура проектирования: определение потребности, определение цели, определение основных признаков, поиск вариантов технических решений, принятие и анализ решений, выбор параметров и режимов действия, конструирование объекта. Технические противоречия, пути их преодоления.  Методы решения задач проектирования: моделирование, обработка статистических данных, методы оптимизации, обработка на технологичность, стандартизация и унификация. Формы и методы поиска новых технических решений.

 Практика.  Поиск вариантов технических решений. Знакомство с методами решения         задач проектирования.

25. Выбор способов и средств. Планирование работы. (6 часов)

Теория. Выбор и структура технологических процессов. Последовательность         выполнения, типовые правила, приемы и операции. Метод формообразования         (обработки) деталей и сборки, испытание изделий. Понятие о технологическом         процессе. Средства технологического оснащения: инструменты, приспособления,         оснастка и оборудование. Литературные источники. Планирование работы. Практика.  Работа по выбору способов и средств  для изготовления проекта. Работа с литературными источниками.

VIII. Основы экономики и предпринимательтва.

26. Материальные затраты. Себестоимость продукции. (6 часов)

Теория.  Себестоимость продукции. Структура себестоимости и методика расчета методом прямого калькулирования.  Пути снижения себестоимости производимой         продукции. Расчет ожидаемой прибыли. Практика.  Расчет себестоимости изделия.

IX. Индивидуальная работа с изделием.

27. Изготовление творческого изделия. Проверка качества готового изделия. (54 часа)

Практика.  Изготовление изделия самостоятельно по составленной схеме с учетом полученных рекомендаций и применением технологических карт, образцов узловой обработки, технической литературы.

X. Введение в профессию.        

28. Беседы на профессиональные темы. (9 часов)

Темы бесед.

Причины изменения моды: изменения жизни общества, понятий идеала красоты.         Развитие мирового костюма. Особенности важных этапов развития (костюм Древнего         Египта, античный костюм и т.д.)

Влияние случайных исторических фактов на создание костюма.

Возможности одежды в формировании внешнего облика человека: дефекты фигуры          человека и способы их исправления при помощи одежды.

Направление современной моды: направления молодежной моды, модные силуэты,            ткани, цвета, элементы одежды.

XI. Мероприятия.

29. Участие в концертах, мероприятиях школы (показ коллекции). (9 часов)

Разработка эскизов для моделей коллекции по группам. Изготовление   изделий для коллекции по группам. Групповые творческие задания по         различной степени         сложности. Работа  по формированию фотоальбома: творческие         изделия, коллекции,         личные достижения.

Содержание программы

3 год обучения

I.   Вводное  занятие.

1. Организационные вопросы. Правила техники безопасности.   (3 часа)

 Теория. Задачи кружка. Планирование. Организационные вопросы. Проведение инструктажей по правилам безопасности труда и противопожарной безопасности.

 Профессии, связанные со швейным производством. Виды учебных заведений,         связанных со швейным производством. Возможности школьников заниматься         индивидуальной трудовой деятельностью. Практика. Повторение правил техники безопасности, сдача инструктажей. Планирование работы на год.

II. Швейное материаловедение.

2.Особенности работы с материалами нестандартной структуры. (9 часов)

Теория. Виды материалов с нестандартной структурой: шифон, трикотаж с         пайетками, кристалон, органза и т.д. Особенности технологической обработки с         учетом структуры ткани. Возможные недостатки: повышенная жесткость,         неудовлетворительная драпировка, интенсивное стягивание шва, большая посадка         нижней детали, возможность появления пятен или изменение оттенка цвета ткани при         влажно-тепловой обработке.

Практика. Работа с материалами нестандартной структуры: выполнение ручных и машинных работ, влажно – тепловая обработка с учетом свойств ткани.

III. Швейное машиноведение.

3. Виды декоративных машинных строчек, особенности выполнения.     (9 часов)

Теория. Виды декоративных машинных строчек, возможности современной швейной машины. Применение декоративных строчек при изготовлении одежды.         Особенности выполнения декоративных строчек. Практика. Выполнение образцов декоративных машинных строчек. Отработка         умений работы на современной швейной машине.

IV. Конструирование с элементами моделирования.

4. Журналы мод, основное содержание, особенности работы.  (3 часа)

Теория. Виды журналов мод, их назначение и содержание. Основные правила         работы с журналом.  Практика.  Знакомство с журналами мод. Освоение приемов работы с различными журналами.

5. Выбор модели с учетом особенностей фигуры. Снятие выкройки. (6часов)

Теория.  Особенности человеческой фигуры. Способы коррекции недостатков человеческого строения  при помощи одежды. Выбор модели. Снятие мерок.         Определение размера по таблице журнала. Способы получения выкройки из журнала. Практика.  Выбор модели с учетом особенностей фигуры. Снятие мерок для         определения размера по таблице журнала. Перевод выкройки по установочной         рекомендации.

6. Изменение выкройки по снятым меркам. (3 часа)

Теория.  Проверка выкройки в соответствии с размерами фигуры, коррекция         выкройки. Изменение выкройки в соответствии с внесенными дополнениями в         модель. Уменьшение и увеличение деталей выкройки. Практика.  Выработка умений работы по снятию выкройки, ее коррекции в         соответствии с размерами фигуры.

7. Подготовка выкройки к раскрою. Разработка схемы. (3 часа)

Теория. Подготовка выкройки к раскрою: нанесение соответствующих надписей (наименование деталей, количество деталей, направление  долевой нити,         расположение контрольных знаков, цифр соединения и т.д.). Разработка схемы         изготовления с учетом рекомендаций журнала  особенностей выбранной ткани. Практика.           Работа по подготовке выкройки к раскрою на образцах.

V. Технология.

8. Технологическая последовательность изготовления изделия. (3часа)

Теория. Подготовка деталей кроя к обработке. Особенность подготовки в         зависимости от вида ткани. Уточнение соответствия основных деталей,         корректировка срезов. Выбор способов обработки основных узлов изделия в         соответствии с моделью и видом ткани.

Практика.  Подготовка деталей кроя к обработке. Выбор способов обработки по технологическим картам и рекомендациям журнала.

9. Виды складок, сборок, защипов, подрезов. Способы обработки. (9 часов)

Теория. Виды складок: односторонние, встречные, бантовые, застроченные, сложные. Особенности обработки в зависимости от вида складки и вида ткани. Обработка         защипов. Назначение сборок в легкой одежде, особенности их выполнения ручным и         машинным способом. Обработка подрезов в зависимости от вида ткани. Практика.  Выполнение складок, сборок, защипов и подрезов различными способами         на образцах. Требования к качеству узловой обработки.

10. Буфы. Особенности обработки в зависимости от вида. (9часов)

Теория.  Основные способы изготовления буф: ручной, машинный. Виды ручных         буф: «вафли», «пчелиные соты», «цветок» и т.д. Виды машинных буф:         обыкновенные, со шнуром. Особенности обработки в зависимости от вида.  Практика.  Освоение способов изготовления  различных видов буф на образцах.

11. Оборки, воланы, рюши, способы обработки и соединения их с изделием.         (9часов)

Теория.  Способы расположения оборок на изделии: горизонтально, вертикально, по прямой или фигурной линии. Способы выкраивания оборок, определение ее длины.         Воланы, особенность выкраивания, уточнение длины в соответствии с изделием.         Способы обработки срезов: на спецмашине, зигзагообразной строчкой, на         стачивающей машине, окантовка припуском, окантовка основной или отделочной         тканью, полоской. Способы соединения оборок, воланов с изделием: притачивание,         настрачивание, втачивание. Съемные  оборки, воланы. Особенности обработки рюш.         Виды рюша: простой, фасонный. Обработка рюша в зависимости от вида. Практика.  Выработка способов обработки оборок, воланов и рюш на образцах.

12. Виды кокеток по способу соединения. Особенности обработки кокеток. (9часов)              

Теория. Формы кокеток: прямые, овальные, фигурные. Кокетки по способу         соединения: притачные, накладные. Способы обработки нижнего края кокетки:         притачной и отлетной,  обработан  кантом, оборкой, воланом, кружевом.         Особенности обработки кокеток в зависимости от вида. Практика.   Освоение приемов обработки кокеток различных видов на образцах.

13. Карманы сложной формы, способы их выполнения и соединения с         изделием.  (9часов)

Теория.  Обработка кармана «портфеля»: с одной отлетной стороной, с двумя         отлетными сторонами, с тремя отлетными сторонами. Обработка кармана с         подкладкой.

Практика.  Выполнение карманов различных видов на образцах.

14. Рукава покроя реглан, обработка и способы соединения их с изделием.         (9часов)

Теория.Основные детали рукавов покроя реглан. Подготовка деталей к обработке. Способы соединения основных деталей. Обработка нижнего среза рукава.  Обработка         пройм. Особенности соединения рукавов с изделием в зависимости от вида.

 Практика.  Освоение приемов обработки рукавов покроя реглан различных видов на образцах.

15. Цельнокроеные рукава, способы обработки в зависимости от модели ивида ткани.  

      (6часов)

Теория. Модели изделий с цельнокроенными рукавами. Детали цельнокроеных         рукавов.  Комбинированный рукав. Способы обработки в зависимости от модели.Практика.  Освоение приемов обработки рукавов различных видов на образцах.

16. Цельнокроеные воротники, виды, способы обработки.      (9часов)

Теория.  Модели цельнокроеных воротников. Подготовка деталей к обработке.         Особенность обработки в зависимости от вида ткани и модели воротника.

              Практика.  Освоение приемов обработки воротников различных видов на образцах.

        17. Особенности изготовления брюк. Основные детали, их обработка.         (9часов)                

Теория.  Модели брюк. Основные детали  брюк: передние половинки, задние         половинки, пояс или обтачка. Зависимость технологической обработки от         конструкции. Подготовка деталей кроя к пошиву. Влажно-тепловая обработка         деталей перед соединением. Особенности обработки застежки и основных швов.          Обработка верхнего среза брюк: притачным поясом, обтачкой, эластичной тесьмой.         Применение клеевых прокладочных материалов. Обработка низа брюк в зависимости         от модели. Окончательная влажно-тепловая обработка готовых брюк. Практика.  Освоение способов обработки  основных деталей брюк на образцах.

VI. Основы отделочных работ.

18. Аппликация. Способы отделки изделия аппликацией. (8часов)

Теория. Аппликация и ее применение при отделке одежды. Подготовка отделочной         ткани к работе. Выбор способа перевода рисунка на ткань в зависимости от вида         ткани. Подготовка шаблонов аппликации для выкраивания из отделочной ткани.         Качество выкраивания. Способы обработки деталей одежды аппликацией.         Особенности обработки края рисунка у осыпающихся и неосыпающихся тканей, у         тонких тканей, на трикотаже, на сетке. Съемная аппликация. Практика.  Зарисовка аппликаций из журналов, книг. Освоение способов обработки аппликацией одежды  на образцах.        

        19. Отделка изделий         бусами, стеклярусом, бисером. (4часов)

Теория. Отделка изделий стеклярусом, бусами, бисером. Способы фиксирования         рисунка на ткань. Особенности отделки в зависимости от вида. Сочетание с         аппликацией и другими видами вышивки. Практика.  Знакомство с приемами отделки изделий стеклярусом, бусами, бисером         на образцах.

VII. Основы проектирования и изобретательства.

20. Информационная база технического творчества. Основы изобретательской    

      деятельности. (6 часов)

Теория.Классификация источников информации. Последовательность проведения информационного поиска. Типовые решения, стандарты. Опыт разработки         испытаний. Фонд технического творчества.  Практика.  Знакомство с последовательностью проведения информационного         поиска, с методами разработки испытаний.

21. Формы и методы поиска новых технических решений. (6 часов)

Теория. Формирование технической задачи. Определение         требований и выявление недостатков. Поиск оптимального варианта решения задачи. Эксперимент.         Разработка нового технического решения с учетом учтенных ошибок.         Оформление         технического описания, этапы изготовления. Планирование  и выбор оптимальных         методов и средств для достижения высокого качества изделия. Практика. Знакомство со способами поиска оптимального решения задачи.         

Планирование работы по изготовлению изделия с учетом выбора оптимального         решения.

VIII. Основы экономики и предпринимательтва.

        22. Основы предпринимательства, принципы и формы.  (6 часов)

Теория.История предпринимательства в России. Поиск своего дела.         Предпринимательство как вид деятельности. Стратегия предпринимательства.         Основные сферы предпринимательской деятельности. Роль информации.  Знакомство         с бизнес-планом. Предпринимательство как процесс: выработка идеи, составление         бизнес-плана, поиск необходимых ресурсов, изготовление опытного образца,                  реализация продукции. Факторы, влияющие на выбор цены: себестоимость, цены         конкурентов, качество, редкость товара т. д.

Практика.  Изучение бизнес-плана. Составить бизнес-план предложенной фирмы.

IX. Индивидуальная работа с изделием.

23. Изготовление творческого изделия по журналу мод с учетом         индивидуальных  

      особенностей фигуры.  (54 часа)

Практика.Самостоятельная работа с выбранным изделием. Творческая выпускная работа.

X.  Введение в профессию.

        24.  Беседы на профессиональные темы. (4 часа)

              Теория.   Темы бесед.

Принципы создания народного костюма: выбор ткани, создание формы, композиция.

Костюмы различных губерний, их отличительные черты, многообразие форм и   отделок.

Народные традиции в российском моделировании.

Возможности швейного машиностроения, современные швейные машины.

Разнообразие стилей в современной молодежной моде: авангардный, фантазийный,   фольклорный и т.д.

Российская мода на европейском подиуме.

Достижения российских модельеров.

           25.  Оформление  стендов. Изготовление технологических карт. (2 часа)

        Стенды.

«Терминология ручных и машинных работ».

 «Виды отделки женской одежды».

Технологические карты.

 « Выполнение соединительных машинных швов».

 « Выполнение краевых машинных швов».

 « Выполнение отделочных машинных швов».

 «Технологическая последовательность изготовления поясного изделия».

  «Обработка карманов в швах изделия».

  «Обработка застежек в плечевом изделии».

   «Обработка рукавов».

   «Обработка воротников».

XI. Мероприятия.

26.  Участие в концертах (показ коллекции). Сбор видеоматериалов. (9 часов)

Разработка эскизов для моделей коллекции по группам. Изготовление   изделий для коллекции по группам. Групповые творческие задания по         различной степени         сложности. Работа  по формированию фотоальбома: творческие         изделия, коллекции,         личные достижения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.   Бердник Т. О. Швея. Портной легкой женской одежды. Учебное пособие  для учащихся

      лицеев и средних профессионально-технических училищ. – Ростов н/Д: изд-во«Феникс»,  

      2000.

2.   Дашкевич Л.М. Швея, портной верхней женской одежды. Учебное пособие.         –  Ростов н/Д:  

      изд-во «Феникс», 2001.

3.   Двинских Л.П. Шьем для девочек и мальчиков: Практическое руководство для

      начинающих портних. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999.

4.   Журналы «Ателье».

  1. Журналы мод «Бурда».

   6.    Кройка и шитье / Сост. И.А. Сокол; Худож. Оформители Б.Ф. Бублик, И.В. Осипов. – М.:

          ООО «Издательство АСТ»; Харьков: «Фолио», 2003.

7.    Мальцева Е.П. Материаловедение швейного производства. М., Легкая и         пищевая

       промышленность, 1983.

8.    Меликова Е.Х.Лабораторный практикум по технологии швейных изделий.         М.: Легкая

       индустрия, 1977.

9.    Мельникова Л.В.,  Короткова М.Е., Земгано Н.П. Обработка тканей. Учебное         пособие для

       учащихся 9-10 классов средней общеобразовательной школы.         М.:         Просвещение, 1986.

10.  Першина Л.Ф.,  Петрова С.В. Технология швейного производства. М.:         Легпромбытиздат,

        1991.

11.  Реут Т.Н.,  Конторер Р.Б.,  Качанова А.И. Технология изготовления швейных         изделий по

       индивидуальным заказам. М.: Легпромбытиздат, 1989.

12.  Рослякова Т.А. Школа шитья. Серия «Дамский клуб». Ростов н/Д: Феникс, 2000.

13.  Савостицкий Н.А.,  Амирова Э.К. Материаловедение швейного         производства. М.:  изд.

       «Мастерство», 2000.

14.  Силаева М.А. Пошив изделий по индивидуальным заказам: Учебн для нач. проф.

       Образования   / Марина Александровна Силаева. – 2-е изд., стер. – М.: ., Издательский центр  

       «Академия»,  2003.

15.  Труханова А.Т. Основы технологии швейного производства. М.: ИРПО,         2000.

16.  Труханова А.Т. Иллюстрированное пособие по технологии изготовления легкой одежды.

       М.: ИРПО, 2000.

17.  Труханова А.Т. Справочник молодого швейника. М.: Высшая школа, 1993.

18.  Труханова А.Т. Технология женской и детской легкой одежды. М.:                              

       Высшая  школа, 2000.

19.  Фефелова Л.Н. Если вы любите шить. – М.: Легпромбытиздат, 1993.

20.  Хворостухина С.А. Лоскутная мозаика и аппликация. – М.: ООО ТД «Издательство Мир

        книги», 2008. (Серия «Энциклопедия современной женщины»).

21.  Юдина Е.Н., Евтушенко М.А., Иерусалимова О.А. Шейте сами. – Санкт –

 Петербург «ЭКВО», 1996.

22.  Януш А. Мы шьем сами. (Основы шитья дома): Пер. с нем. М.: «Ступень», 1994.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

          Исходя из содержания программы и общих задач обучения и воспитания, устанавливается логический порядок изучения тем, изыскиваются пути органической связи обучения, воспитания и развития школьников.  В программу включены основные блоки, обязательные для изучения:

  1. швейное материаловедение;
  2. швейное машиноведение;
  3. конструирование с элементами моделирования;
  4. технология швейных работ;
  5. основы отделочных работ.

Содержание блоков каждого года обучения зависит от возраста и уровня подготовки школьников, от их индивидуальных особенностей. Помимо основных, программа имеет  и дополнительные блоки:

1. основы экономики и предпринимательства;

2. основы проектирования и изобретательства.

        Обучение по данным блокам  дает возможность школьнику в будущей жизни уверенно использовать свои знания  в трудовой деятельности, решить задачу социальной защищенности на рынке труда.

         Занятие включает в себя обычно следующие этапы: организационный, повторение, обобщение и систематизация ранее изученного материала, инструктаж, решение творческих задач, практическая работа, подведение итогов. Комбинированный тип структуры занятия позволяет решить ряд дидактических задач. На занятии школьники должны располагать свободой действий. Это может находить выражение в самостоятельном выборе изделия, в объеме посильной нагрузки, связанной с решением творческих задач, в самоуправлении.

          Учитывая специфику обучения по данной программе, на вводном занятии обязательно нужно инструктировать школьников по охране труда и противопожарной безопасности. При проведении вводного инструктажа объясняются правила и режим работы в мастерской.  При проведении первичного инструктажа за каждым закрепляется его рабочее место, проверяются знания правил работы со швейными инструментами и оборудованием, изучаемые в школе на уроках технологии. При проведении повторного инструктажа (на рабочем месте) закрепляются знания правил охраны труда и противопожарной безопасности. При  использовании нового оборудования и инструментов, правила работы, с которыми не известны, проводится целевой инструктаж, который  включается в дальнейшем в общие правила по охране труда и обязательно повторяется через 6 месяцев.

Школьники с первого года обучения должны сдавать зачеты по  правилам противопожарной безопасности и охране труда при работе с тканью, с острыми инструментами, с оборудованием (швейной машинкой и электрическим утюгом). Не сдавшие зачет, к занятиям допускаться не должны.  Дата сдачи зачета заносится через каждые 6 месяцев в журнал. Необходимо четко следить за соблюдением  правил безопасной работы, во избежание травматизма школьников. Неукоснительное требование соблюдения правил дисциплинирует школьников, воспитывает ответственное отношение к работе.

        Методы обучения на занятии выбираются в зависимости от поставленных дидактических целей, содержания учебного материала, подготовленности к ним школьников. Среди словесных методов чаще всего желательно использовать объяснение, а реже – рассказ, что концентрирует внимание, повышает познавательную активность и дает более четкое представление о порядке выполнения  технологической операции. Среди методов демонстрации наиболее часто применяется демонстрация наглядных и графических изображений, реже – демонстрация приемов работы, потому что вся работа должна строиться на использовании специальной и технической литературы, на осмыслении принципа выполнения работы, а не только на заучивании приемов и методов трудовых операций. На занятии чаще сообщаются конкретные сведения, связанных с изготовлением тех или иных изделий. Важное место среди методов обучения  занимает учебный инструктаж, который является обязательной частью занятия. К инструктажу предъявляются следующие дидактические требования:

  1.   умелое комбинирование различных методов и приемов обучения;
  2.   обоснование содержания инструктажа;
  3.   полнота инструктажа и расчленение его на элементы в зависимости от         сложности  

        трудового задания и от возраста школьников;

  1. наличие указаний, с помощью которых школьники могут контролировать         свою

        трудовую деятельность.

В зависимости от вида учебный инструктаж включает в себя:

  1. вводный – характеристику операции, демонстрацию правил выполнения         трудовых приемов в нормальном и замедленном темпах, указание признаков         самоконтроля, постановку конкретной трудовой задачи;
  2. текущий – своевременное исправление ошибок в процессе выполнения         трудовых приемов;
  3. заключительный  - демонстрацию качественно выполненных изделий и изделий         с браком, общую характеристику работы школьников, анализ допускаемых         ошибок.

При проведении вводного учебного инструктажа необходимо следить за правилами выполнения определенных действий, связанных с овладением отдельными элементами операции: рабочей позой, темпом, выбором способа работы с инструментом. Важно, чтобы каждый изучаемый элемент добавлялся к предыдущему, а не заменял его. Элементы нужно изучать не изолированно, а при повторениях связывать их друг с другом, составляя в конце единую цепь движений (операцию). Содержание предстоящей работы должно быть понятно не только с точки зрения того, что и как предстоит сделать, но и почему именно этим способом, а не иначе. Необходимо тщательно следить за первыми пробами школьников и на этой основе конкретизировать их действия, чтобы не дать действовать случайно, а научить следить за своими движениями, сознательно изменять силу, темп, координацию движений. Важно вовремя увидеть допустимую ошибку, пояснить причину неправильной работы, показать способ исправления.

         Для достижения дидактических целей  на занятиях используются учебные пособия (технологические карты,  инструкционные карты,  схемы, таблицы), учебная и техническая литература, образцы  выполнения швов и строчек, узловой обработки изделия. Учебные пособия изготавливаются  школьниками на занятиях при изучении конкретных тем, что позволяет не только   закрепить и повторить изученный материал,  но и увидеть возможность применения результатов своего труда, почувствовать ответственность за качество выполняемой работы. Технологические карты составляются с учетом всех правил технологической обработки изделия швейного производства, но, в то же время, они должны быть понятны школьникам. При составлении технологических карт можно воспользоваться справочной литературой швейного производства. Необходимо добиваться четкого, правильного оформления. К технологическим картам желательно иметь образец выполнения как эталон, чтобы школьники смогли сравнить его с результатом своего труда, быстрее увидеть свои ошибки.

         Методы обучения и различные их комбинации применяются в сочетании с определенными формами организации работы школьников. При изучении теоретической части программы могут применяться фронтальная и групповая формы, а практической части -  групповая и индивидуальная. Это вызвано тем, что школьники стремятся к индивидуальным заданиям, которые отвечают их личным интересам и дают возможность наиболее полно проявит свою самостоятельность.  Индивидуализации работы способствует то, что на занятиях не изготавливаются одинаковые изделия, выбор вида изделия зависит от возможностей и способностей школьника. Возможен вариант подбора объектов труда,  при котором применяется групповая форма работы, когда изготавливаются сложные изделия для коллекции. При этом школьники работают одновременно над своими изделиями, исходя из своих интересов.

          Практические работы организуются в форме практикума: школьники разбиваются на группы, в которых количество определяется соответствующим оборудованием, инструментами и возможностями установления дидактической связи между практическими работами и выбранным изделием. Формирование  микрогрупп зависит не от года обучения, а от вида выбранного изделия. В группы могут входить школьники разного возраста, но имеющие соответствующий уровень подготовки. При этом они работают со своим изделием самостоятельно, получая консультации педагога  или старшего группы, делая наблюдения за способами и выполнением основных приемов работы, работающих в этой группе, пополняя знания и обогащая свой практический опыт работы с изделием данного вида. Такая форма работы предусматривает включение школьников в простейшие производственные отношения, позволяющие создавать наиболее рациональные условия труда: организацию рабочего места и трудового процесса, умение планировать работу, выбор инструментов и материалов, рациональных приемов работы, умение контролировать и оценивать проделанную работу, распределять свои возможности.

          Особенное значение  для осуществления  воспитательной функции имеет самоуправление. Избирается староста, отвечающий за организацию труда, чистоту рабочих мест и своевременный контроль по уборке помещения. Избираются старшие групп, отвечающие за порядок и соблюдение правил работы.

          При изучении каждого из основных блоков существуют свои особенности, которые существенно влияют на результативность работы. Знакомя школьников с видами новых тканей и их свойствами, необходимо, прежде всего, показать их место и применение при создании одежды. На первом занятии напоминают о том, что основы  швейного материаловедения получены в школе на уроках технологии, а при появлении новых материалов этих знаний недостаточно. При изучении основных свойств тканей школьникам нужно не только их знать, но и понимать важность получения этих знаний для изготовления качественного изделия. Например, не зная свойства осыпаемости ткани, можно не дать определенную величину припуска на швы, что в конечном результате снизит качество готового изделия (оно будет распускаться по швам), не зная свойств тканей из синтетических волокон (особенность влажно-тепловой и технологической обработки), невозможно получить изделие хорошего качества.  

Школьники должны хорошо разбираться в структуре ткани, чтобы уметь выбирать самостоятельно способ технологической обработки, не искажающий изделие при его использовании. На занятиях по изучению свойств новых материалов обязательно должны быть образцы тканей, чтобы можно было увидеть, сравнить и запомнить вид ткани, выяснить его свойства экспериментальным путем, найти способ его обработки.  Например, работа с прокладочными клеевыми материалами помогает  научиться способу дублирования деталей изделия, добиться качественного соединения, отработать навыки работы с новыми материалами.

           При изучении блока «Швейное машиноведение» школьники знакомятся с видами современного швейного оборудования, с рабочими органами современных машин, их назначением, особенностями работы. По программе первого года обучения отрабатывают навыки работы на швейной машине, приобретенные в школе на занятиях технологии. При изучении основных механизмов и приспособлений школьники составляют карту основных неисправностей швейной машины, которую используют в дальнейшей работе при устранении неисправностей самостоятельно. Особое внимание уделяется планово-предупредительному ремонту оборудования, должному уходу за швейными машинами. Важно дать понять школьникам, что овладение навыками работы на швейной машине – обязательное условие дальнейшего успешного выполнения программы, залог высокого качества швейных изделий.

             При изучении блока «Конструирование с элементами моделирования» школьники закрепляют умения составлять чертежи швейных изделий по конструктивным картам с учетом особенностей своей фигуры, выполнять эскиз выбранного изделия, выбирать вид отделки в зависимости от вида и структуры ткани. Основная трудность данных занятий в том, что школьники конструируют изделия по выбору, не все одно и то же, как в школе. Главная задача – научить с первого занятия правильно пользоваться конструктивными картами  для построения основы чертежа, что значительно упростит работу по построению чертежей  в будущем, достаточно будет только правильно разбить школьников по группам, осуществлять контроль они смогут сами по пункту самоконтроля в конструктивной карте. На занятиях очень успешно осваивается и лекальный метод раскроя как самый простой и доступный для  детей этого возраста. В мастерской имеется набор типовых лекал, позволяющих изготовить любое изделие, имея знания элементов моделирования. Представленный в конструктивной карте алгоритм изменения типового лекала на свою фигуру с учетом всех особенностей позволяет легко и просто справиться с этой задачей самостоятельно или с помощью товарищей по группе. Школьники не только строят чертежи, готовят выкройки лекальным методом, но и знакомятся с современными журналами мод, их содержанием, особенностями работы. Выбирая изделие из журнала, они самостоятельно к итоговому занятию изготавливают творческое изделие, учитывая особенности своей фигуры, структуры ткани и направление моды. Работа с журналом позволяет заинтересовать школьников, увидеть реальные возможности каждого в перспективе.  

               При изучении блока «Технология швейных работ» даются понятия о последовательности сборки различных изделий, о способах и методах монтажных операций. В ходе практических занятий изучаются приемы выполнения операций по обработке деталей и узлов швейных изделий из различных материалов, документация, которая используется при швейных работах. В целях успешного освоения узловой обработки изделия, необходимо подбирать задания или способ обработки, исходя из того, что они должны быть посильными для детей, как в физическом плане, так и в умственном. Непосильность задания  порождает неверие в свои силы, а простота - самоуверенность. Определять нагрузку можно лишь тогда, когда есть уверенность, что ребенок обязательно с ней справится, пусть и с небольшими трудностями.  

Перед пошивом индивидуального изделия школьники подробно знакомятся с технологической последовательностью и особенностью изготовления женской легкой и детской одежды, с возможными дефектами и способами их устранения. Составляется карта дефектов, которая в дальнейшем поможет определить вид дефекта, выбрать способ его устранения, сможет использоваться при самостоятельном изготовлении изделия. На занятиях необходимо знакомить школьников со стандартизацией и контролем качества швейных изделий, с требованиями к выпуску качественной продукции. Школьники должны понимать значение качества изделий при реализации готовой продукции и получении последующих заказов при индивидуальной трудовой деятельности.  В процессе всего обучения школьники изготавливают изделия по выбору сначала под руководством педагога по этапам, затем самостоятельно, получая консультацию педагога. Итоговое творческое изделие изготавливается  полностью самостоятельно, при этом может быть использована специальная учебная и техническая литература, технологические карты, записи теоретических занятий.

         Содержательной основой программы являются дополнительные блоки: «Основы экономики и предпринимательства», «Основы проектирования и изобретательства». Обучение основам проектирования происходит и в школе на уроках технологии, но из практики известно, что учебного времени на развитие творчества недостаточно, оно ограничено рамками урока. На занятиях кружка, где ребенку предоставлена свобода выбора, свобода принятия решения, утверждается творческое начало личности, не ограниченное никакими рамками. Особое внимание на таких занятиях уделяется формированию умений самостоятельной работы с источниками информации. Самостоятельный поиск повышает мотивацию учебного труда, вселяет уверенность в свои силы, способствует самоутверждению в познавательной деятельности. Одновременно с этим, развитие потребности к самообразованию развивает интеллектуальные способности, тренирует память и внимание, что, несомненно, пригодиться по окончании обучения, в будущей жизни. Исходя их основной цели программы, в нее введен  блок «Основы экономики и предпринимательства», позволяющий раскрыть сущность предпринимательтва и его роль в экономической жизни общества, вооружить школьников знаниями о предпринимательстве, освоить основные приемы выбора своего дела, принятия решений, сформировать экономическую культуру и экономическое мышление. Занятия необходимо строить таким образом, чтобы школьники смогли поставить себя на место предпринимателя. При изготовлении творческого изделия формируется уверенность в собственных силах и возможностях по осуществлению доступной предпринимательской деятельности как важном способе социальной защиты в условиях рыночной экономики. При произведении расчетов себестоимости продукции, школьники имеют возможность на практике увидеть преимущество изготовления швейных изделий своими руками.

           В конце каждого года обучения проверяется уровень подготовки школьников, которые представляют выполненные изделия и проходят тестирование по основным блокам. Тесты составляются по уровням прохождения программы. Тестирование может проходить в 2 этапа: теоретической части и выполнение образцов узловой обработки. При условии изготовления школьником большего количества изделий, чем предусмотрено программой, тестирование проводится только по теории, а на втором этапе предоставляются изделия. Школьники третьего уровня подготовки, успешно прошедшие тестирование, допускаются к изготовлению сложных изделий для коллекции одежды под руководством и при участии педагога.

          В решении основных задач программы большую роль играет учебно-материальная база. Желательно проводить занятия на базе школьной мастерской, где  имеется необходимое количество оборудования и специальных инструментов, созданы оптимальные условия для работы с тканью, подобрана специальная мебель, соблюдаются тепловой и световой режимы, имеется учебно-методическое обеспечение. Для проведения занятий в мастерской обязательно должны быть:

  1. швейные машины с различными видами приводов (ручной, ножной,         электрический),
  2.  спецмашины (оверлог),
  3. гладильная доска, оборудование для влажно-тепловых работ (утюг),
  4. столы для индивидуальной работы,
  5.  примерочная,
  6. ножницы (№5-№9),
  7.  иглы  и булавки швейные,
  8.  линейки и специальные лекала.

        В целях повышения уровня обучения в мастерской желательно иметь: компьютер (для  показа презентаций новых тем, для более глубокого изучения основных блоков, для выполнения творческих проектов; для осуществления тестирования по блокам и т.д.); магнитофон (для создания психологического настроя в минуты отдыха, для подготовки к показу коллекции); видеомагнитофона (для просмотра видеоматериалов); фотоаппарат. К работе с техническими средствами могут привлекаться школьники выпускной группы, которые хорошо освоили правила работы с техникой, отлично знают представленный материал.

         


Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В помощь начинающему учителю коррекционной школы

Темы: "Трудовое право. Семейное право"....

Руководство для работы начинающему воспитателю с одаренными детьми в школе-интернат

Данное руководство разработано мною для работы начинающему воспитателю с одаренными детьми в школе-интернат....

Воспитательское занятие для школы 8 вида по профориентации " Такая нужная профессия портной"

Воспитательский час: « Такая нужная профессия – портной» Цель: Расширять представления учащихся о профессии швеи (портного) и модельера; способствовать формированию осознанного выбора профессии. Корре...

ПЛАН РАБОТЫ «ШКОЛЫ НАЧИНАЮЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА» 2016-2017 учебный год

Целью работы "Школы начинающего специалиста" является повышение профессиональной компетентности молодых педагогов, мастеров производственного обучения, их успешная адаптация к работе в учебном заведен...

ПОЛОЖЕНИЕ "Школа начинающего специалиста" (ШНС) 2016-2017 учебный год

Основными задачами Школы начинающего специалиста являются:- Оказание методической помощи в становлении молодого специалиста как Профессионала;- Обеспечение профессионального роста молодых специалистов...

Перспективный план работы «Школы начинающего специалиста»

Уважаемые коллеги ! К Вашему вниманию перспективный план работы «Школы начинающего специалиста». В плане работы ШНС даны темы и сроки проведения занятий и индивидуальных консультаций....

Организация работы «Школа начинающего специалиста»

В «Школу начинающего специалиста» привлекаются педагоги, имеющие стаж работы от одного года до трех лет, а также учителя, которые не имеют педагогического образования. Занятия «Школы начинающего специ...