Дата обновления

Содержание обновления

Ответственный

за обновление

стр.

1.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

20

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

21

5.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

22

Планируемые результаты освоения дисциплины

Код и наименование формируемых компетенций

Общие:

Дисциплинарные

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

В части трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

- способность их использования в познавательной и социальной практике

сформировать знания о месте и роли биологии в системе естественных наук, в формировании современной естественнонаучной картины мира, в познании законов природы и решении жизненно важных социально-этических, экономических, экологических проблем человечества, а также в решении вопросов рационального природопользования; в формировании ценностного отношения к природе, обществу, человеку; о вкладе российских и зарубежных ученых - биологов в развитие биологии; функциональной грамотности человека для решения жизненных проблем,

- уметь владеть системой биологических знаний, которая включает:

основополагающие биологические термины и понятия (жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм, гомеостаз, клеточный иммунитет, биосинтез белка, биополимеры, дискретность, саморегуляция, самовоспроизведение, наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие);

биологические теории: клеточная теория Т. Шванна, М Шлейдена, Р. Вирхова; клонально-селективного иммунитета П. Эрлих, И.И. Мечникова, хромосомная теория наследственности Т. Моргана, закон

зародышевого сходства К. Бэра, эволюционная теория Ч. Дарвина, синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза Ч. Дарвина; теория биогеоценоза В.Н. Сукачёва; учения Н.И. Вавилова - о Центрах многообразия и происхождения культурных растений, А.Н. Северцова - о путях и направлениях эволюции, В.И. Вернадского - о биосфере;

законы (единообразия потомков первого поколения, расщепления признаков, независимого наследования признаков Г. Менделя, сцепленного наследования признаков и нарушения сцепления генов Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова, генетического равновесия Дж. Харди и В. Вайнберга; зародышевого сходства К. Бэра, биогенетического закона Э. Геккеля, Ф. Мюллера);

принципы (чистоты гамет, комплементарности);

правила (минимума Ю. Либиха, экологической пирамиды чисел, биомассы и энергии);

гипотезы (коацерватной А.И. Опарина, первичного бульона Дж. Холдейна, микросфер С. Фокса, рибозима Т. Чек);

- сформировать умения раскрывать содержание основополагающих биологических теорий и гипотез: клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения жизни и человека; владение системой знаний об основных методах научного познания, используемых в биологических исследованиях живых объектов и экосистем (описание, измерение, проведение наблюдений); способами выявления и оценки антропогенных изменений в природе;

- сформировать умения раскрывать основополагающие биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их применимости к живым системам;

- уметь выделять существенные признаки:

строения вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов, экосистем и биосферы;

строения органов и систем органов растений, животных, человека; процессов жизнедеятельности, протекающих в организмах растений, животных и человека;

биологических процессов: обмена веществ (метаболизм), информации и превращения энергии, брожения, автотрофного и гетеротрофного типов питания, фотосинтеза и хемосинтеза, митоза, мейоза, гаметогенеза, эмбриогенеза, постэмбрионального развития, размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), взаимодействия генов, гетерозиса; действий искусственного отбора, стабилизирующего, движущего и разрывающего естественного отбора; аллопатрического и симпатрического видообразования; влияния движущих сил эволюции на генофонд популяции; приспособленности организмов к среде обитания, чередования направлений эволюции; круговорота веществ и потока энергии в экосистемах;

- приобрести опыт применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявлять зависимости между исследуемыми величинами, объяснять полученные результаты и формулировать выводы с использованием научных понятий, теорий и законов;

- сформировать умения выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосистем; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке,

фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), борьбы за существование, естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ и превращение энергии в биосфере;

- сформировать умения применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей природной среде; понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования; умение использовать соответствующие аргументы, биологическую терминологию и символику для доказательства родства организмов разных систематических групп; взаимосвязи организмов и среды обитания; единства человеческих рас; необходимости здорового образа жизни, сохранения разнообразия видов и экосистем, как условия сосуществования природы и человечества;

- сформировать умения решать биологические задачи, составлять генотипические схемы скрещивания для разных типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети), выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами, процессами и явлениями;

делать выводы и прогнозы на основании полученных результатов;

- сформировать умения критически оценивать информацию биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы); интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную позицию, умение оценивать этические аспекты современных исследований в области биотехнологии и генетических технологий (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома и создание трансгенных организмов);

- сформировать умения создавать собственные письменные и устные сообщения на основе биологической информации из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии;

- уметь выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования, анализировать полученные результаты и делать выводы;

- принимать участие в научно-исследовательской работе по биологии, экологии и медицине, проводимой на базе школьных научных обществ и публично представлять полученные результаты на ученических конференциях разного уровня;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации

информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности

сформировать умения критически оценивать информацию биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы); интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии;

- интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную позицию, умение оценивать этические аспекты современных исследований в области биотехнологии и генетических технологий (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома и создание трансгенных организмов);

- сформировать умения создавать собственные письменные и устные сообщения на основе биологической информации из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

- признавать свое право и право других людей на ошибки;

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека

- сформировать умения создавать собственные письменные и устные сообщения на основе биологической информации из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии;

- уметь выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования, анализировать полученные результаты и делать выводы;

- принимать участие в научно-исследовательской работе по биологии, экологии и медицине, проводимой на базе школьных научных обществ и публично представлять полученные результаты на ученических конференциях разного уровня

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

В области экологического воспитания:

- сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;

- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

- расширение опыта деятельности экологической направленности;

- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

- владеть системой знаний об основных методах научного познания, используемых в биологических исследованиях живых объектов и экосистем (описание, измерение, проведение наблюдений); способами выявления и оценки антропогенных изменений в природе;

- уметь выявлять отличительные признаки живых систем, в том числе грибов, растений, животных и человека; приспособленность видов к среде обитания, абиотических и биотических компонентов экосистем, взаимосвязей организмов в сообществах, антропогенных изменений в экосистемах своей местности;

- уметь выделять существенные признаки биологических процессов: обмена веществ (метаболизм), информации и превращения энергии, брожения, автотрофного и гетеротрофного типов питания, фотосинтеза и хемосинтеза, митоза, мейоза,

гаметогенеза, эмбриогенеза, постэмбрионального развития, размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), взаимодействия генов, гетерозиса; действий искусственного отбора, стабилизирующего, движущего и разрывающего естественного отбора; аллопатрического и симпатрического видообразования; влияния движущих сил эволюции на генофонд популяции; приспособленности организмов к среде обитания, чередования направлений эволюции; круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.

Вид учебной работы

Количество часов

Объем образовательной программы дисциплины

61

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

41

в том числе:

Основное содержание

34

в том числе:

практические занятия

2

контрольная работа

2

Профессионально-ориентированное содержание

7

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

20

в том числе:

подготовка сообщений

14

создание презентаций

6

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета  

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

5

Раздел 1. Клетка - структурно-функциональная единица живого

10

Тема 1.1.Биология как наука

Основное содержание

1

2

ОК 02

Теоретическое обучение:

1.

Биология как наука

1

Тема 1.2. Общая характеристика жизни

Основное содержание

1

Теоретическое обучение:

2.

Разнообразие и уровни организации биосистем. Общая характеристика жизни, свойства живых систем

1

1

ОК 02

Тема 1.3.Биологически важные химические соединения

Основное содержание

1

2

ОК 02

ОК 04

Теоретическое обучение:

1

1.

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества клетки

Тема 1.4. Структурно-функциональная организация клетки

Основное содержание

1

Теоретическое обучение:

1.

Клеточная теория. Плазматическая мембрана, клеточная стенка. Цитоплазма. Одномембранные и немембранные органоиды клетки. Ядерный аппарат.

1

1

ОК 01

ОК 02

ОК 04

Тема 1.5. Структурно-функциональные факторы наследственности

Основное содержание

2

ОК 01

ОК 02

ОК 04

Теоретическое обучение:

1.

Хромосомный набор клеток. Нуклеиновые кислоты

1

1

Практические занятия:

1.

№ 1 «Решение задач на определение последовательности нуклеотидов»

1

3

Тема 1.6.Процессы матричного синтеза

Основное содержание

1

ОК 01

ОК 02

Теоретическое обучение:

1

1.

Биосинтез белка

2

Тема 1.7.Неклеточные формы жизни

Основное содержание

1

ОК 02

ОК 04

Теоретическое обучение:

1.

Вирусы – неклеточные формы жизни и облигатные паразиты. Бактерии

1

2

Тема 1.8. Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Основное содержание

1

ОК 02

Теоретическое обучение:

1.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

1

1

Тема 1.9. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз

Основное содержание

1

ОК 02

ОК 04

Теоретическое обучение:

1.

Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз

1

2

Раздел 2. Строение и функции организма

14

Тема 2.1. Строение организма

Основное содержание

1

ОК 02

ОК 04

Теоретическое обучение:

1.

Одноклеточные, многоклеточные, колониальные организмы Ткани животных, органы и системы органов.

1

2

Тема 2.2. Формы размножения организмов

Основное содержание

1

ОК 02

Теоретическое обучение:

1.

Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение

1

2

Тема 2.3.Онтогенез животных и человека

Основное содержание

1

ОК 02

ОК 04

Теоретическое обучение:

1.

Онтогенез. Строение половых клеток. Эмбриональное развитие и постэмбриональное развитие

1

2

Тема 2.4. Онтогенез растений

Основное содержание

1

ОК 02

ОК 04

Теоретическое обучение:

1.

Онтогенез растений. Размножение и развитие водорослей, споровых и семенных растений

1

1

Тема 2.5. Основные понятия генетики

Основное содержание

1

ОК 02

Теоретическое обучение:

1.

Генетика как наука о наследственности и изменчивости. Основные генетические понятия и символы. Методы генетики

1

2

Тема 2.6.Закономерности наследования

Основное содержание

2

ОК 01

ОК 02

ОК 04

Теоретическое обучение:

1.

Закономерности образования гамет. Законы Г.Менделя. Полигибридное наследование

1

1

Практические занятия:

1.

№ 2 «Решение задач на определение вероятности наследования признаков при моно-, ди-, полигибридном скрещивании, составление генетических схем скрещивания»

1

3

Тема 2.7. Взаимодействие генов

Основное содержание

1

ОК 01

ОК 02

Теоретическое обучение:

1.

Взаимодействие аллельных и неаллельных генов

1

2

Тема 2.8.Сцепленное наследование генов

Основное содержание

1

ОК 01

ОК 02

Теоретическое обучение:

1.

Законы Т.Моргана. Сцепленное наследование генов. Хромосомная теория наследственности

1

2

Тема 2.9.Генетика пола

Основное содержание

1

ОК 01

ОК 02

Теоретическое обучение:

1.

Генетика пола. Наследование признаков сцепленных с полом

1

2

Тема 2.10. Генетика человека

Основное содержание

1

ОК 01

ОК 02

Теоретическое обучение:

1.

Генетика человека. Наследственные заболевания человека. Значение медицинской генетики

1

2

Тема 2.11. Закономерности изменчивости

Основное содержание

1

ОК 01

ОК 02

ОК 04

Теоретическое обучение:

1.

Изменчивость. Взаимодействие генотипа и среды при формировании фенотипа.

1

2

Тема 2.12. Селекция организмов

Основное содержание

2

ОК 01

ОК 02

Теоретическое обучение:

1.

Селекция как наука. Методы селекционной работы

1

2

Контрольная работа № 1

1

1

Раздел 3. Теория эволюции

5

Тема 3.1. История эволюционного учения

Основное содержание

1

ОК 02

ОК 04

Теоретическое обучение:

1.

Первые эволюционные концепции. Эволюция видов в природе. Основные положения синтетической теории эволюции

1

2

Тема 3.2. Микроэволюция

Основное содержание

1

ОК 02

Теоретическое обучение:

1.

Микроэволюция. Движущие силы эволюции. Вид и его критерии. Видообразование

1

2

Тема 3.3. Макрэволюция

Основное содержание

1

ОК 02

Теоретическое обучение:

1.

Макроэволюция. Пути достижения биологического прогресса. Закон зародышевого сходства. Биогенетический закон

1

2

Тема 3.4. Возникновение и развитие жизни на Земле

Основное содержание

1

ОК 02

ОК 04

Теоретическое обучение:

1.

Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Основные черты эволюции растительного и животного мира

1

2

Тема 3.5. Происхождение человека – антропогенез

Основное содержание

1

ОК 02

ОК 04

Теоретическое обучение:

1

1.

Антропология – наука о человеке. Биологические социальные факторы эволюции. Стадии антропогенеза. Человеческие расы, их единство

2

Раздел 4. Экология

21

Тема 41. Экологические факторы среды жизни

Основное содержание

1

ОК 01

ОК 07

Теоретическое обучение:

1.

Среды обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных средах. Экологические факторы

1

2

Тема 4.2. Популяция, сообщество,экосистемы

Основное содержание

1

ОК 01

ОК 02

ОК 07

Теоретическое обучение:

1.

Экологическая характеристика вида и популяции. Биоценоз и его структура. Экосистемы. Агроэкосистемы. Урбоэкосистемы

1

2

Тема 4.3. Биосфера – глобальная экологическая система

Основное содержание

1

ОК 01

ОК 02

ОК 07

Теоретическое обучение:

1.

Биосфера – живая оболочка Земли. Глобальные экологические проблемы современности и пути их решения

1

1

Тема 4.4. Влияние антропогенных факторов на биосферу

Профессионально-ориентированное содержание

1

ОК 01

ОК 02

ОК 04

ОК 07

ПК 2.1

ПК 2.2

1.

Антропогенные воздействия. Влияние железнодорожного транспорта на окружающую среду и здоровье человека

1

2

Тема 4.5. Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека

Основное содержание

ОК 01

ОК 02

ОК 04

ОК 07

ПК 2.1

ПК 2.2

Профессионально-ориентированное содержание

3

1.

Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм человека. Опасные и вредные производственные факторы в работе машиниста локомотива

3

2

Самостоятельная работа № 1

Сообщение на тему «Требования личной гигиены и производственной санитарии для локомотивных бригад»

Самостоятельная работа №2  

Сообщение на тему «Электромагнитное излучение как вредный производственный фактор в работе машиниста локомотива»

Самостоятельная работа № 3

Сообщение на тему «Шум как вредный производственный фактор  в работе машиниста локомотива»

14

Раздел 5. Биология в жизни

9

Тема 5.1. Биотехнологии в жизни каждого

Профессионально-ориентированное содержание:

3

ОК 01

ОК 02

ОК 04

ПК 2.1

ПК 2.2

1.

Биотехнология как наука и производство. Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики. Бионика и железнодорожный транспорт

3

Самостоятельная работа обучающихся №4.

Презентация на тему: «Влияние бионических закономерностей на дизайн поездов и рельсовых автобусов»

6

Раздел 6. Биоэкологические исследования

2

ОК 01

ОК 02

ОК 07

Тема 6.1. Основные методы биоэкологических исследований

Основное содержание

Теоретическое обучение:

1

1.

Научный метод. Методы биоэкологических исследований

2

Контрольная работа № 2

1

1

61

Общая/профессиональная компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

ОК 01

Р.1. Темы: 1.4, 1.6

Р 2. Темы: 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12

Р.4. Темы: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5

Р.5. Темы: 5.1, 6.1

Выполнение и защита практических работ № 1, 2

Оценка выполнения контрольных работ № 1, 2

ОК 02

Р.1. Темы: 1.1.-1.9.

Р 2. Темы: 2.1.-2.12.

Р.3. Темы: 3.1.-3.5.

Р.4. Темы: 4.2-4.5.

Р.5. Темы: 5.1,

Р.6. Темы: 6.1.

Выполнение и защита практических работ № 1, 2

Оценка выполнения контрольных работ № 1, 2

Оценка выполнения самостоятельных работ №1-4

ОК 04

Р.1. Темы: 1.3, 1.4, 1.7, 1.9

Р.2. Темы: 2.1, 2.3, 2.4, 2.6, 2.11

Р.3. Темы: 3.1, 3.4, 3.5

Р.4. Темы: 4.4, 4.5

Р.5. Темы: 5.1

Р.6. Темы: 6.1

Выполнение и защита практических работ № 1, 2

ОК 07

Р.4.Темы: 4.1-4.5.

Р.6. Темы: 6.1.

Оценка выполнения контрольной работы № 2

Оценка выполнения самостоятельной работы №4

ПК 2.1.

Р.4. Темы: 4.4, 4.5

Р.5. Темы: 5.1

Оценка выполнения контрольной работы № 2

Оценка выполнения самостоятельных работ №1-4

ПК 2.2.

Р.4. Темы: 4.4, 4.5

Р.5. Темы: 5.1

Оценка выполнения самостоятельных работ №1-4

Оценка выполнения контрольной работы № 2

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Введение

Ознакомление с биологическими системами разного уровня:клеткой,организмом,популяцией,экосистемой,биосферой. Определение роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и   практической деятельности людей.

Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране.

УЧЕНИЕОКЛЕТКЕ

Химическая организация клетки

Умение проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов.

Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке.

Строение и функции клетки

Изучение строения клеток эукариот, строения и многообразия клеток растений и животных с помощью микропрепаратов.

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Сравнение строения клетокрастенийиживотныхпоготовыммикропрепаратам.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Умение  строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Получение представления о пространственной структуре белка, молекул ДНК и РНК

Жизненный циклк летки

Ознакомление с клеточной теорией строения организмов.

Умение самостоятельно искать доказательства того, что клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов

ОРГАНИЗМ.РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

Размножение организмов

Овладение знаниями о размножении как о важнейшем свойстве живых организмов. Умение самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки

Индивидуальное развитие организма

Ознакомлениесосновнымистадиямионтогенезанапримереразвитияпозвоночныхживотных.

Умение характеризовать стадии постэмбрионального развития на примере человека. Ознакомление с причинами нарушений в развитии организмов.

Развитие умения правильно формировать доказательную базу эволюционного развития животного мира.

Индивидуальное развитие человека

Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательства их эволюционного родства. Получение представления о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие и репродуктивное здоровье человека.

ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

Закономерности изменчивости

Ознакомление с наследственной и ненаследственной изменчивостью и ее биологической ролью в эволюции живого мира. Получение представления о связи генетики и медицины. Ознакомление с наследственными болезнями человека, их причинами и профилактикой. Изучение влияния алкоголизма, наркомании, курения на наследственность на видеоматериале. Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

Получение представления о генетике как о теоретической основе селекции. Развитие метапредметных умений в процессе нахождения на карте центров многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных, открытых Н. И. Вавиловым. Изучение методов гибридизации и искусственного отбора. Умение разбираться в этических аспектах некоторых достижений в биотехнологии: клонировании животных и проблемах клонирования человека. Ознакомление с основными достижениями современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Получение представления об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции. Умение экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Ознакомление с некоторыми представителями редких и исчезающих видов растений и животных. Проведение описания особей одного вида по морфологическому критерию при выполнении лабораторной работы. Выявление черт приспособленности организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной)

История развития эволюционных идей

Изучение наследия человечества на примере знакомства с историей развития эволюционных идей К. Линнея, Ж. Б. Ламарка, Ч. Дарвина. Оценивание роли эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение

Микроэволюция и макроэволюция

Ознакомление с концепцией вида, ее критериями, подбор примеров того, что популяция — структурная единица вида и эволюции. Ознакомление с движущимися силами эволюции и ее доказательствами. Усвоение того, что основными направлениями эволюционного прогресса являются биологический прогресс и биологический регресс.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Антропогенез

Антропогенез Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека. Развитие умения строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство. Выявление этапов эволюции человека

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой

Изучение экологических факторов и их влияния на организмы. Знакомство с экологическими системами, их видовой и пространственной структурами. Умение объяснять причины устойчивости и смены экосистем. Ознакомление с межвидовыми взаимоотношениями в экосистеме: конкуренцией, симбиозом, хищничеством, паразитизмом. Умение строить ярусность растительного сообщества, пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологические пирамиды. Знание отличительных признаков искусственных сообществ — агроэкосистемы и урбоэкосистемы. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности. Сравнительное описание одной из естественных при- родных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля). Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и агроценозе.

Биосфера — глобальная экосистема

Ознакомление с учением В. И. Вернадского о биосфере как о глобальной экосистеме. Наличие представления о схеме экосистемы на примере биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере. Умение доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах

БИОНИКА

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики

Ознакомление с примерами использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных при создании совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Знакомство с трубчатыми структурами в живой природе и технике, аэродинамическими и гидродинамическими устройствами в живой природе и технике. Умение строить модели складчатой структуры, используемые в строительстве.

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

не удовлетворительно