Конспект урока "Дыхательная система"
план-конспект урока по биологии (8 класс)

ОРГАНЫ   ДЫХАТЕЛЬНОЙ  СИСТЕМЫ

8 класс

 Учитель биологии МОУ ОШ с. Волынщина

Суркова Елена Николаевна

Цели урока:

• Образовательные: 

• изучить особенности строения органов дыхания  в связи с их функциями;
• раскрыть сущность процесса дыхания, его значение;

• Развивающие: 

• формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
• развитие логического мышления, внимания;

• Воспитательные: 

• воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;

• Задача урока:        
• создать условия для освоения обучающимися особенностей строения органов дыхания.
• Оборудование: проектор, компьютерная презентация «Дыхательная система», видеофрагменты «Дыхательная система».

Ход урока:

1.Орг. момент.

Приветствие учащихся.

2. Актуализация знаний учащихся.

-Всем  живым существам необходима  энергия для поддержания жизнедеятельности.

-Откуда энергию добывают растения?

-Ответы учащихся.

-Как энергию добывают животные? (Они добывают энергию из готовых органических веществ, получаемых с пищей).

Проведем небольшую работу: задержите дыхание, посчитайте, сколько секунд вы можете пробыть без кислорода.

Проверка результатов учащихся.

-Почему мы без кислорода можем прожить только несколько секунд, а без пищи и воды несколько дней. Куда он девается?  (Тратится на окисление органических веществ).

Ответы учащихся.

-Постановка вопроса: каково значение дыхания?

-Какие органы обеспечивают дыхание?

Формулирование цели и темы  урока учащимися:

Тема «Органы дыхательной системы»

Цель: выяснить функции дыхания , функции и строение органов дыхательной системы.

3. Изучение нового материала.

Учитель:  запишите тему урока в тетрадь «Органы  дыхательной  системы».

Записать определение «Дыхание»

Дыхание – совокупность физиологических процессов, включающих газообмен между организмом и окружающей средой.

Как органы кровообращения связаны с дыхательной системой?

Самостоятельная работа с учебником: п.23, стр. 105, подготовить ответ при помощи учебника о взаимосвязи органов дыхания с органами кровообращения, заполнив таблицу.  Подготовить ответ какое дыхание называется легочным, тканевым.

Проверка ответов учащихся.

Дополнение учителя.

Организуется работа в паре.

Учащимся раздаются карточки с названиями органов дыхательной системы. Им нужно разложить их в том порядке, в котором воздух проходит по дыхательной системе.                             На доске запись:

Дыхательные пути                                    Легкие

1.

2.

3.

4.

5.

6

Проверка работы учащихся. Выйти к доске, расположить органы дыхательной системы в правильном порядке.

Работа в тетрадях: заполнить таблицу:

Проверка работы учащихся.

Работа в группах:

1 группа готовит рассказ о строении, функции носовой полости;

2 группа – гортань;

3 группа – трахея, легкие.

Проверка ответов учащихся.

Дополнения, исправления учителя, демонстрация презентации «Органы дыхательной системы»

-Просмотр видеофрагмента «Дыхательная система».

4.Первичное закрепление нового материала.

Тестовое задание.

1. Укажите  недостающий орган в воздухоносных путях человека:

Носовая полость           ? Гортань         ?         Бронхи          ?

2. Допишите предложение:

1.Дыхательная система тесно связана с ….2.Носовая полость выстлана ….., покрыта многочисленными …..3.В носовой полости воздух …., ….., …..4.Гортань участвует в …..и ……воздуха. 5.Орган, в котором происходит газообмен, -…..6. Легочные пузырьки называются ……

    3.Установите соответствие:

  Взаимопроверка:

                    Оценка «5»: 19-23 правильных ответов;

                   Оценка «4»: 16-18 правильных ответов;

                   Оценка «3»: 11-15 правильных ответов;

                   Оценка «2»: 0-10 правильных ответов.

 Выставление  оценок.

5. Рефлексия.

Изображения солнышка — солнце — все получилось; солнце и тучка — все понятно, но остались вопросы; тучка — материал не понятен.

6. Домашнее задание. п.24, составить тест по теме «Дыхательная система»