ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО И ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ.
статья по биологии

№5

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО И ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ.

 Минеева Е.Г.

МОУ «СШ№2»г. Николаевска Волгоградской области

Тел.: (84494) 6-15-06; E-mail:elenavlasova.2016@mail.ru

    В современное время образование утратило свою воспитательную составляющую. Главное сейчас - усвоение знаний, умений и навыков, что значительно сужает воспитательные возможности школы. Поэтому основной акцент в воспитании может быть сделан на учебное занятие, воспитательный потенциал которого востребован далеко не полностью.

   Воспитывающий характер обучения в школе обусловлен целями и содержанием предмета «Биология». Биологическая наука имеет огромную воспитывающую силу. При этом я в своей педагогической деятельности использую все формы организации учебного процесса - уроки, экскурсии, внеурочную, внеклассную, домашнюю работу и массовые общественно полезные мероприятия. Экологическое воспитание позволяет воспитывать у школьников заботливое, бережное отношения к природе и всему живому на Земле, готовность к рациональному природопользованию, участие в сохранении природных богатств. Основной целью экологического воспитания является экологическая культура личности и общества. Реализовать это в своей практике учитель-биолог может через внеклассную деятельность (исследовательскую экологическую, натуралистическую), а также анализируя природоохранные вопросы во время уроков (особенно в заключительных темах курсов биологии) и на экскурсиях в природу. Например,  предлагаю обучающимся участвовать в районной акции «Чистые берега», работает школьный  кружок «Эйкос», ребята привлекаются к участию в выставках, конкурсах, готовят доклады, сообщения,  рефераты с освещением экологических проблем. Широко использую проектную деятельность. Это позволяет развивать у учащихся познавательный интерес, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

   В своей деятельности я использую различные формы деятельности: занятия, уроки, труд в природе, научные экологические исследования, внеурочные экологические мероприятия. Во время проведения занятий, уроков деятельность может быть разной, а именно: учебной, игровой, театральной, творческой, разнообразные методы и приемы.

   Так на уроках природоведения в 5 классе применяю прием «Природная цепочка»: составьте историю представлений о Земле от мифов к современности: Неподвижная и плоская -- три кита -- .

Прием «Проблемный вопрос»;прием «Дополни предложение»;

прием «Паучок»; «Мозговой штурм». На уроках и во внеурочной деятельности для обучающихся интересны приемы: «Словарная работа», «Свои примеры», «Микрофон», «Блицопрос», «Почемуч-ка», «Принимаю – не принимаю», «Творческая лаборатория»,

«Синквейн».

   На уроках биологии в 6 классе применяю интерактивные методы: «Джигсоу» («Общая картина из отдельных фрагментов»), естественные диктанты с взаимопроверкой, экологическую игру - медитацию «Дерево», игру «самый Умный», разгадывание кроссвордов, прием «Если ...».

   Для обучающихся 5-6 классов наряду с традиционными уроками важно проводить уроки среди природы, экскурсии и практические занятия, комплексно использовать игровые, внеклассные и внеурочные формы учебной деятельности.

   При изучении биологии в 6 – 11 классах в своей профессиональной деятельности я также выбираю активные методы обучения: дискуссии, ролевые и имитационные игры, исследовательскую работу, которую связываю с решением конкретных практических задач. Главное внимание на уроках биологии я предоставляю основным понятиям современной экологии; экологическим проблемам родного района и области, раскрытию главных связей между человеком и окружающей средой; воспитанию у учащихся любви к родной природе; охране окружающей среды. В курсе общей биологии вопросы экологии (11 класс) содержатся в программном материале. Для углубления знаний учащихся по обозначенным вопросам предлагаю темы рефератов и сообщений, проекты, которые учащиеся готовят самостоятельно, используя дополнительные источники информации: газеты, журналы, научно – публицистическую литературу, интернет.

   Помогают же реализоваться и чувствовать себя человеком, нужным человеком для социума различные конкурсы, участие в НОУ. Ученики принимают активное участие в мероприятиях «Чистый двор», «Сохраним елочку», «Сохраним Первоцвет», «Био-Зоо-Эко», «Юный мичуринец».

   При  обучении биологии важно донести учащимся, что труд является главным в отношениях человека и природы. Так,  в курсе 6 класса я знакомлю обучающихся с культурными растениями, приемами их выращивания, ухода за ними, проращивания семян; в курсе зоологии школьники получают представление о работе по выращиванию домашних животных. В курсе общей биологии раскрываю значение трудов ученых-биологов, приемы работы селекционеров и биотехнологов. Воспитание культуры труда предусматривается при выполнении различных учебных работ, начиная с самых простых. Большое внимание обращаю на культуру выполнения индивидуальных работ, заданий: проведение наблюдений и опытов, сравнение результатов опыта с контрольными результатами, на точную и аккуратную запись и тщательное оформление результатов опыта, гербаризация, изготовление препаратов, оформление коллекции, подготовку доклада или реферата. Овладение культурой выполнения учебных заданий дает возможность учащимся справиться с более сложными работами. Это особенно проявляется на конкурсах исследовательских работ, подготовленных школьниками к олимпиадам по биологии или экологии, при выполнении проектных работ. В процессе изучения живых объектов школьники могут научиться восприятию красоты «некрасивых» животных или растений, например обыкновенной жабы, гадюки, кобры, паразитических организмов, хищников, жуков (мертвоедов, навозников и др.) при изучении соответствующих тем в 6 классе. Красоту звуков (пение птиц, шум леса), изящество движений, взаимоотношения с детенышами, брачные игры  - это я демонстрирую, используя на уроках видеофрагменты, презентации или аудиозаписи.

   У школьников в процессе обучения биологии воспитывается нравственное отношение к труду, природе, ко всему живому, окружающим людям на уроках, во время экскурсий, в кабинете биологии, на школьном участке. В процессе этического воспитания широко используются методы убеждения и приучения к нравственным поступкам. Большое значение имеют моральное поощрение, одобрение положительных и осуждение отрицательных поступков, этические беседы, личный пример и наглядный показ образцов нравственного поведения.

   При изучении тем 8-го класса курса «Человек» отдельно занимаемся вопросами охраны здоровья людей. С целью воспитания ответственного отношения к своему здоровью задаю домашнюю работу -  доклады, сообщения о вредном влиянии на организм человека курения, наркотиков, алкоголя, проводятся беседы на уроках и классные часы о вреде курения, во время предметной недели по биологии проводятся выставки рисунков, конкурс стенгазет и презентаций для старшеклассников. Как видно из перечисленных форм, методов и приемов, многие виды деятельности только начинаются на уроке, а затем требуют дальнейшего продолжения.

Литература

1. Боднарук, М. М. Биология [Текст]: дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 кл./М. М. Боднарук, Н. В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007. – с. 17.

2.Кульневич, Е. Л. Современный урок [Текст]: научно-практическое пособие для учителей, методистов, руководителей образовательных учреждений, специалистов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК/Е. Л. Кульневич, Т. П. Лакоценина. – Ростов н/Д: издательство «Учитель», 2006. – с168