учебноый курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория»
учебно-методическое пособие по биологии (5 класс)

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Куть-Яхская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

учебного курса внеурочной деятельности

«Моя лаборатория»

для среднего общего образования

Срок освоения: 1 год (5 класс)

2022г.

Пояснительная записка

        Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория» разработана в соответствии с требованиями пункта 32.1 ФГОС ООО, положения о рабочих программах обновленных ФГОС НРМОБУ Куть-Яхская СОШ».

        Актуальность программы: Программа внеурочной деятельности «Моя лаборатория» соответствует целям ФГОС. Новизна курса заключается в том, что основными принципами, заложенными в программу, являются: принцип научности, принцип доступности, принцип систематичности и последовательности и принцип воспитывающего обучения. Одним из важнейших требований к биологическому образованию в современных условиях является овладение учащимися практическими умениями и навыками. Предлагаемый курс направлен на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о живом мире, на развитие практических умений через обучение моделировать, отработку практических умений и применение полученных знаний на практике. Кроме того, он подготавливает учащихся к изучению биологии в 6–7 классах.

        Педагогическая целесообразность: Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.         Программа учебного курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория» способствует формированию современной естественнонаучной картины мира и сочетает в себе практическую и исследовательскую деятельность.

Цели изучения учебного курса внеурочной деятельности  

        Цель: обеспечение достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования формирование у обучающихся целостного отношения к знаниям и процессу познания.

        Задачи:

1. Формировать и развивать научное мировоззрение обучающихся.

2. Формировать навыки самостоятельной работы с источниками информации, умение ее анализировать и критически мыслить.

3. Создать условия для исследовательской, экспериментальной и проектной деятельности учащихся.

4. Формировать умение работать в команде: умения понимать себя и других, давать правильную оценку поступкам других людей, вести диалог, участвовать в совместных мероприятиях.

5. Формировать креативное мышление школьников.

6. Развивать функциональную грамотность обучающихся.

7. Популяризовать науку через игровую деятельность.

Место учебного курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория»  в учебном плане:

        Программа курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория» состоит из двух модулей: «Под микроскопом», «Россыпь головоломок». На каждый модуль отводится по 17 часов, вся программа рассчитана на 34 часа в 5 классе.

Деятельность учителя с учетом программы воспитания:

• формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
• осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
• определять роль в природе различных групп организмов;
• формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле;
• объяснять роль растений в сообществах и их взаимное влияние друг на друга.

Содержание учебного курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория»

Модуль «Под микроскопом»

Тема 1. Устройство, открывающее дверь в новую вселенную.  (2 часа) 

        История создания микроскопа. Виды микроскопов. Электронный микроскоп. Лазерный микроскоп. Устройство микроскопа и приемы работы с ним.

Тема 2. Что такое микропрепарат и как его рассмотреть. (3 часа) 

        Что такое микропрепарат? Техника приготовления временных микропрепаратов. Способы и правила изображения рассмотренных микропрепаратов. Описание рассмотренных микропрепаратов.

Тема 3. Клетка – это отдельная вселенная? (4 часа) 

        Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы.

Клетка и её открытие. Клеточное строение организмов. Клетка — наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов. Строение клетки под световым микроскопом.

        Одноклеточные и многоклеточные растительные организмы. Кто такие «водоросли»? Среда обитания одноклеточных водорослей.

Тема 4.  Кто раскрасил мир растений? (4 часа) 

        Почему листья зеленые? Все ли листья зеленые? Ботаника — наука о растениях. Связь ботаники с другими науками и техникой. Общие признаки растений.

        Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма.

Тема 5.  Самые маленькие животные планеты.  (4 часа) 

        Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение животной клетки. Одноклеточные животные — простейшие. Строение и жизнедеятельность простейших. Местообитание и образ жизни простейших. Почему «зацвел» пруд? Чем отличаются клетки растений от клеток животных?

Планируемые результаты  освоения курса

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской и других видов деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные УУД:

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
• Смысловое чтение.
• Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Коммуникативные УУД:  

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

Модуль «Под микроскопом»

• пользоваться научными методами для распознания биологических проблем;
• проводить наблюдения за живыми объектами;
• давать научное объяснение биологическим явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека;
• ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Список литературы

Литература для педагога

1. Биологическое разнообразие. Водоросли и грибы. Автор: Мухин В. А., Издание:

Феникс: 2013

2. Ботаника. Автор: Лазаревич С. В. Издание: ИВЦ Минфина: 2012

3. Ботаника. Руководство по учебной практике для студентов Автор: Анцышкина А. М.,

Барабанов Е. И., Мостова Л. В. Издание: Медицинское информационное агентство:

2011

4. Введение в экологию растений Автор: Афанасьева Н. Б., Березина Н. А. Издание:

Издательство МГУ: 2011

5. Естествознание. Ботаника Автор: Долгачева В. С., Алексахина Е. М. Издание:

Академия: 2012

Литература для учащихся

1. Ботаника. Автор: Родионова А. С., Скупченко В. Б., Малышева О. Н., Джикович Ю. В.
2. Издание: Академия: 2012
3. Ботаника. Автор: Зайчикова С. Г., Барабанов Е. И. Издание: ГЭОТАР-Медиа: 2013
4. Ботаника. Курс альгологии и микологии Издание: МГУ: 2011

Электронные образовательные ресурсы

Материалы сайтов:

1. https://interneturok.ru/

2. https://www.yaklass.ru/?%08

3. https://resh.edu.ru/