учебноый курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория»
учебно-методическое пособие по биологии (5 класс)
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория» разработана в соответствии с требованиями пункта 32.1 ФГОС ООО, положения о рабочих программах обновленных ФГОС НРМОБУ Куть-Яхская СОШ».
Актуальность программы: Программа внеурочной деятельности «Моя лаборатория» соответствует целям ФГОС. Новизна курса заключается в том, что основными принципами, заложенными в программу, являются: принцип научности, принцип доступности, принцип систематичности и последовательности и принцип воспитывающего обучения. Одним из важнейших требований к биологическому образованию в современных условиях является овладение учащимися практическими умениями и навыками. Предлагаемый курс направлен на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о живом мире, на развитие практических умений через обучение моделировать, отработку практических умений и применение полученных знаний на практике. Кроме того, он подготавливает учащихся к изучению биологии в 6–7 классах.
Педагогическая целесообразность: Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Программа учебного курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория» способствует формированию современной естественнонаучной картины мира и сочетает в себе практическую и исследовательскую деятельность.
Цели изучения учебного курса внеурочной деятельности
Цель: обеспечение достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования формирование у обучающихся целостного отношения к знаниям и процессу познания.
Задачи:
1. Формировать и развивать научное мировоззрение обучающихся.
2. Формировать навыки самостоятельной работы с источниками информации, умение ее анализировать и критически мыслить.
3. Создать условия для исследовательской, экспериментальной и проектной деятельности учащихся.
4. Формировать умение работать в команде: умения понимать себя и других, давать правильную оценку поступкам других людей, вести диалог, участвовать в совместных мероприятиях.
5. Формировать креативное мышление школьников.
6. Развивать функциональную грамотность обучающихся.
7. Популяризовать науку через игровую деятельность.
Место учебного курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория» в учебном плане:
Программа курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория» состоит из двух модулей: «Под микроскопом», «Россыпь головоломок». На каждый модуль отводится по 17 часов, вся программа рассчитана на 34 часа в 5 классе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 42.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Куть-Яхская средняя общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО решением методического объединения учителей предметов естественно-научного цикла протокол от 29.08.2022г. № 1 | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР _____________Н.И. Иванова дата 30.08.2022 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор НРМОБУ «Куть-Яхская СОШ» ____________Е.В. Бабушкина приказ от 31.08.2022г № 507-0 |
Рабочая программа
учебного курса внеурочной деятельности
«Моя лаборатория»
для среднего общего образования
Срок освоения: 1 год (5 класс)
Составитель: Смышляева Н.Г., учитель биологии I квалификационная категория |
2022г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория» разработана в соответствии с требованиями пункта 32.1 ФГОС ООО, положения о рабочих программах обновленных ФГОС НРМОБУ Куть-Яхская СОШ».
Актуальность программы: Программа внеурочной деятельности «Моя лаборатория» соответствует целям ФГОС. Новизна курса заключается в том, что основными принципами, заложенными в программу, являются: принцип научности, принцип доступности, принцип систематичности и последовательности и принцип воспитывающего обучения. Одним из важнейших требований к биологическому образованию в современных условиях является овладение учащимися практическими умениями и навыками. Предлагаемый курс направлен на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о живом мире, на развитие практических умений через обучение моделировать, отработку практических умений и применение полученных знаний на практике. Кроме того, он подготавливает учащихся к изучению биологии в 6–7 классах.
Педагогическая целесообразность: Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Программа учебного курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория» способствует формированию современной естественнонаучной картины мира и сочетает в себе практическую и исследовательскую деятельность.
Цели изучения учебного курса внеурочной деятельности
Цель: обеспечение достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования формирование у обучающихся целостного отношения к знаниям и процессу познания.
Задачи:
1. Формировать и развивать научное мировоззрение обучающихся.
2. Формировать навыки самостоятельной работы с источниками информации, умение ее анализировать и критически мыслить.
3. Создать условия для исследовательской, экспериментальной и проектной деятельности учащихся.
4. Формировать умение работать в команде: умения понимать себя и других, давать правильную оценку поступкам других людей, вести диалог, участвовать в совместных мероприятиях.
5. Формировать креативное мышление школьников.
6. Развивать функциональную грамотность обучающихся.
7. Популяризовать науку через игровую деятельность.
Место учебного курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория» в учебном плане:
Программа курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория» состоит из двух модулей: «Под микроскопом», «Россыпь головоломок». На каждый модуль отводится по 17 часов, вся программа рассчитана на 34 часа в 5 классе.
Деятельность учителя с учетом программы воспитания:
- формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
- осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
- определять роль в природе различных групп организмов;
- формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле;
- объяснять роль растений в сообществах и их взаимное влияние друг на друга.
Содержание учебного курса внеурочной деятельности «Моя лаборатория»
Модуль «Под микроскопом»
Тема 1. Устройство, открывающее дверь в новую вселенную. (2 часа)
История создания микроскопа. Виды микроскопов. Электронный микроскоп. Лазерный микроскоп. Устройство микроскопа и приемы работы с ним.
Тема 2. Что такое микропрепарат и как его рассмотреть. (3 часа)
Что такое микропрепарат? Техника приготовления временных микропрепаратов. Способы и правила изображения рассмотренных микропрепаратов. Описание рассмотренных микропрепаратов.
Тема 3. Клетка – это отдельная вселенная? (4 часа)
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы.
Клетка и её открытие. Клеточное строение организмов. Клетка — наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов. Строение клетки под световым микроскопом.
Одноклеточные и многоклеточные растительные организмы. Кто такие «водоросли»? Среда обитания одноклеточных водорослей.
Тема 4. Кто раскрасил мир растений? (4 часа)
Почему листья зеленые? Все ли листья зеленые? Ботаника — наука о растениях. Связь ботаники с другими науками и техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма.
Тема 5. Самые маленькие животные планеты. (4 часа)
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение животной клетки. Одноклеточные животные — простейшие. Строение и жизнедеятельность простейших. Местообитание и образ жизни простейших. Почему «зацвел» пруд? Чем отличаются клетки растений от клеток животных?
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской и других видов деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
Познавательные УУД:
- Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
- Смысловое чтение.
- Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Коммуникативные УУД:
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
- Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
Модуль «Под микроскопом»
- пользоваться научными методами для распознания биологических проблем;
- проводить наблюдения за живыми объектами;
- давать научное объяснение биологическим явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека;
- ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты;
- знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов, отводимых на освоение каждого раздела и темы | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | Деятельность учителя с учетом программы воспитания |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Тема 1. Устройство, открывающее дверь в новую вселенную. (2 часа) | ||||
1. | Прибор, открывающий тайны. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7846/conspect/272131/ | Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. |
2. | Устройство микроскопа и приемы работы с ним. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7846/conspect/272131/ | |
Тема 2. Что такое микропрепарат и как его рассмотреть. (3 часа) | ||||
3. | Что такое микропрепарат и как его рассмотреть. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2460/main/ | Характеризовать методы биологической науки и их роль в познании живой природы; Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии. Формировать экологическое мышление. Понимать роль отечественных ученых в становлении науки биологии. |
4. | Техника приготовления временных микропрепаратов. | 1 | https://urok.1sept.ru/articles/601815 | |
5. | Способы изображения и описания рассмотренных микропрепаратов. | 1 | https://urok.1sept.ru/articles/601815 | |
Тема 3. Клетка – это отдельная вселенная? (4 часа) | ||||
6. | Понятие об организме. | 1 | https://videouroki.net/video/15-botanika-nauka-o-rasteniyah.html | Привлекать внимание обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений, понятий, приемов побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися). |
7. | Клетка и её открытие. | 1 | ||
8. | Одноклеточные и многоклеточные растительные организмы. | 1 | https://tvercult.ru/nauka/odnokletochnyie-organizmyi-spisok-s-nazvaniyami-i-primerami | |
9. | Почему «зацвел» пруд? | 1 | https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvo-rasteniya/vodorosli | |
Тема 4. Кто раскрасил мир растений? (4 часа) | ||||
10 | Ботаника — наука о растения. | 1 | https://videouroki.net/video/15-botanika-nauka-o-rasteniyah.html | Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки и организма в целом. Обсуждать биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты |
11 | Связь ботаники с другими науками и техникой. | 1 | https://videouroki.net/video/15-botanika-nauka-o-rasteniyah.html | |
12 | Разнообразие растений. | 1 | ||
13 | Уровни организации растительного организма. | 1 | ||
Тема 5. Самые маленькие животные планеты. (4 часа) | ||||
14 | Открытие животной клетки (А. Левенгук). | 1 | Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов. | |
15 | Одноклеточные животные — простейшие. | 1 | ||
16 | Местообитание и образ жизни простейших. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2465/main/ | |
17 | Кто быстрее плавает? | 1 | ||
ИТОГО | 17 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
дата проведения | Наименование разделов и тем | Количество часов, отводимых на освоение каждого раздела и темы | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | Деятельность учителя с учетом программы воспитания |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Тема 1. Устройство, открывающее дверь в новую вселенную. (2 часа) | ||||
09.09 | Прибор, открывающий тайны. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7846/conspect/272131/ | Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. |
16.09 | Устройство микроскопа и приемы работы с ним. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7846/conspect/272131/ | |
Тема 2. Что такое микропрепарат и как его рассмотреть. (3 часа) | ||||
23.09 | Что такое микропрепарат и как его рассмотреть, | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2460/main/ | Характеризовать методы биологической науки и их роль в познании живой природы; Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии. Формировать экологическое мышление. Понимать роль отечественных ученых в становлении науки биологии. |
30.09 | Техника приготовления временных микропрепаратов. | 1 | https://urok.1sept.ru/articles/601815 | |
07.10 | Способы изображения и описания рассмотренных микропрепаратов. | 1 | https://urok.1sept.ru/articles/601815 | |
Тема 3. Клетка – это отдельная вселенная? (4 часа) | ||||
14.10 | Понятие об организме. | 1 | https://videouroki.net/video/15-botanika-nauka-o-rasteniyah.html | Привлекать внимание обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений, понятий, приемов побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися). |
21.10 | Клетка и её открытие. | 1 | ||
28.10 | Одноклеточные и многоклеточные растительные организмы. | 1 | https://tvercult.ru/nauka/odnokletochnyie-organizmyi-spisok-s-nazvaniyami-i-primerami | |
11.11 | Почему «зацвел» пруд? | 1 | https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvo-rasteniya/vodorosli | |
Тема 4. Кто раскрасил мир растений? (4 часа) | ||||
18.11 | Ботаника — наука о растения. | 1 | https://videouroki.net/video/15-botanika-nauka-o-rasteniyah.html | Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки и организма в целом. Обсуждать биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты |
25.11 | Связь ботаники с другими науками и техникой. | 1 | https://videouroki.net/video/15-botanika-nauka-o-rasteniyah.html | |
02.12 | Разнообразие растений. | 1 | ||
09.12 | Уровни организации растительного организма. | 1 | ||
Тема 5. Самые маленькие животные планеты. (4 часа) | ||||
16.12 | Открытие животной клетки (А. Левенгук). | 1 | Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов. | |
23.12 | Одноклеточные животные — простейшие. | 1 | ||
13.01 | Местообитание и образ жизни простейших. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2465/main/ | |
20.01 | Кто быстрее плавает? | 1 | ||
ИТОГО | 17 |
Список литературы
Литература для педагога
1. Биологическое разнообразие. Водоросли и грибы. Автор: Мухин В. А., Издание:
Феникс: 2013
2. Ботаника. Автор: Лазаревич С. В. Издание: ИВЦ Минфина: 2012
3. Ботаника. Руководство по учебной практике для студентов Автор: Анцышкина А. М.,
Барабанов Е. И., Мостова Л. В. Издание: Медицинское информационное агентство:
2011
4. Введение в экологию растений Автор: Афанасьева Н. Б., Березина Н. А. Издание:
Издательство МГУ: 2011
5. Естествознание. Ботаника Автор: Долгачева В. С., Алексахина Е. М. Издание:
Академия: 2012
Литература для учащихся
- Ботаника. Автор: Родионова А. С., Скупченко В. Б., Малышева О. Н., Джикович Ю. В.
- Издание: Академия: 2012
- Ботаника. Автор: Зайчикова С. Г., Барабанов Е. И. Издание: ГЭОТАР-Медиа: 2013
- Ботаника. Курс альгологии и микологии Издание: МГУ: 2011
Электронные образовательные ресурсы
Материалы сайтов:
2. https://www.yaklass.ru/?%08
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/20/picture-184382-1668935597.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности в 5 классе «Зеленая лаборатория»
Программа внеурочной деятельности «Зеленая лаборатория» соответствует целям ФГОС. Новизна курса заключается в том, что он не изучается в школьной программе. Одним из важнейших требований к биологическ...
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Лаборатория юного химика" 8 класс (ФГОС)
Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися, интересующимися исследовательской деятельностью и направлена на формирование у них умения поставить цель и организов...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/04/picture-485683-1412425010.jpg)
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности !Лаборатория фенологических наблюдений" для учащихся 7 класса
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Лаборатория фенологических наблюдений"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/23/picture-169025-1356258953.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Лингвистическая лаборатория»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Лингвистическая лаборатория»...
Курс внеурочной деятельности Проектная лаборатория "Образование для общества"
Курс внеурочной деятельности 9 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2022/03/04/picture-1389241-1646382307.jpg)
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Химическая лаборатория"
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Химическая лаборатория"...
![](/sites/default/files/pictures/2023/04/30/picture-1471984-1682865616.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Исследовательская лаборатория по биологии"
Пояснительная запискаРабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Исследовательская лаборатория по биологии» разработана в соответствии с требованиями пункта 32.1 ФГОС ООО, по...