Методическая разработка урока по теме:"Селекция растений, животных и микроорганизмов"
методическая разработка по биологии (11 класс)

Этапы учебного занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Формируемые УУД

Организационный момент. (1-2 мин.)

Проверка  рабочего места  студентов к учебному занятию, организация внимание группы к работе, включение в учебный ритм, создание  положительного, эмоционального настроя у студентов. Приветствие

Организация рабочего место, эмоциональное настраивание на  учебную деятельность.

 Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками, учатся культуре общения.

Этап. Создание проблемной ситуации

Организация мотивации студентов.

Демонстрация презентации.

Смотрят фрагмент фильма и презентацию

Познавательные : учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное. Коммуникативные:учатся слушать и понимать речь другого человека, ставить вопросы, выражать свои мысли.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему, определяют цель учебной деятельности (формулировка проблемы урока)

Этап. Целеполагание

Постановка проблемы формулирования темы и целей урока

Побуждение к высказыванию своего мнения.

Цель урока: сформировать знания о  селекции как науки; изучить методы селекции, выявить их суть, особенности их применения к растениям, животным и микроорганизмам  и их роли для человека.

Формулируют тему, конкретную цель своих будущих учебных действий, Осознают цель предстоящей деятельности.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: 

планирование учебного сотрудничества преподавателя и студентов;  умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.   

Этап. Планирование

Составление планирования учебного занятия

1.Выявить значение селекции в сельском хозяйстве и других сферах жизнедеятельности человека.

2.История селекции.

3.Что такое сорт, порода, штамм.

3. Вклад И.В. Мичурина и Н.И.Вавилова в развитие селекции.

4.Основные задачи и методы селекции.

По очереди высказывают последовательность пунктов плана.

Познавательные : формулируют высказывания; обобщают, выделяют главное. Коммуникативные:учатся слушать и понимать речь другого человека, ставить вопросы, выражать свои мысли.

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Этап. «Открытие» нового знания

Вопрос. Как вы считаете, давно ли зародилась селекция? (студенты выдвигают предположения)

Рассказ преподавателя»История зарождения науки»

Работа по группам с рабочими листами Преподаватель рассказывает инструкции по выполнению самостоятельной работы

Краткий алгоритм

1. на столах у Вас рабочие листы
2. краткая информация по заполнению информационной газеты

Физкультминутка. Релаксация по музыку с закрытыми глазами.

Высказывают предположения.

Слушают алгоритм работы.

Высказывают свои предположения.

Читают и выполняют задания.

Выполняют упражнения

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: 

планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками;  умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.   

Регулятивные: учитывать выделенные преподавателем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве  в группе

Этап. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания

Подготовка студентов к защите информационных газет.

  Сообщают о результатах выполненной работы.. Корректируют свои записи.   Выполняют задания, участвуют в диалоге.

Познавательные: выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению.

Регулятивные: самоконтроль, развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь другого человека.

Этап. Рефлексия

Этап. Домашнее задание

Комментирует домашнее задание:

1.Прочитать параграф  (задание обязательное для всех).

Задание 2 или 3 выполняется по выбору.

2. Письменное задание по выбору - синквейн «Биотехнология», «Микробиология»

3 Подготовить сообщения «Вклад и достижения отечественных ученых (Н.И.Вавилова, Г.Д.Карпеченко, И.В.Мичурина и других)  в развитие селекции (слайд 22)

Спасибо вам за урок!

Записывают домашнее задание, задают вопросы, осмысливают задания

Регулятивные : ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, т.е к выбору преодоления препятствий.