Образовательное путешествие: «Африка»
план-конспект урока по биологии (7 класс)

Образовательное путешествие: «Африка»

Цель: направить совместную деятельность учащихся на изучение особенностей Африканского континента

Участники: обучающиеся 7 класса

Формируемые УУД:

Личностные: формирование основ социальной компетенции; познавательных интересов, интеллектуальных умений, направленных на изучение живой природы с географической точки зрения.

Метапредметные:

Регулятивные: планировать действия и принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу занятия; следовать инструкции.

Коммуникативные: договариваться и распределять обязанности при работе в группе, рационально использовать рабочее время; учитывать разные мнения и формулировать собственные, эффективно сотрудничать и строить продуктивное разновозрастное взаимодействие.

Познавательные: проводить наблюдения и эксперимент, осуществлять расширенный писк информации; устанавливать причинно- следственные связи; обобщать понятия, явления и процессы, выявляемые в ходе исследования.

Используемые технологии: технология деятельностного метода, проектная технология, ИКТ, технология смыслового чтения.

Планируемые результаты:

1. Предметные:

- для учащихся 7 класса: научиться выделять основные признаки строения и жизнедеятельности растений и животных, обитающих в Африке; объяснять роль климатических условий, рельефа, горных пород в распространении флоры и фауны на данном континента.

                                                     Технологическая карта занятия

Приложение 1

Ситуационные задачи

    В конверте находятся рисунки животных и растений, материков и континентов.       Необходимо соотнести живые организмы в соответствии с местообитанием в зависимости от климатических условий.

Приложение 2

1. Царство Растений представлено огромным многообразием.

 Подцарство Высшие растения включает несколько отделов: Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные, Голосеменные, Покрытосеменные растения. Разнообразие жизненных форм: деревья, кустарники, полукустарники, травы, позволило растениям распространиться по всему земному шару.

Моховидные- это многолетние растения, приспособленные к обитанию во влажных местах, но естьмхи растущие на сухих каменистых склонах и скалах- тортулла пустынная.

Хвощи встречаются по всему миру в самых разных растительных сообществах. Побеги хвоща расчленены на узлы и междоузлия. В узлах расположены мутовки побегов и крошечные чешуевидные листочки. У хвощей функции фотосинтеза выполняют только стебли, листья даже не содержат хлорофилла.

Папоротники- процветающая группа растений, представленная большим числом видов и населяющая самые разнообразные местообитания. Тропические древовидные формы достигают высоты 25 м с диаметром ствола до 50 см.

Голосеменные растения несмотря на небольшое число видов распространены по всему земному шару и достаточно разнообразны

Покрытосеменные растения (цветковые) - основная их особенность, наличие цветков и покрытосемянность. Для цветковых характерны интенсивный обмен веществ, быстрый рост, приспособленность к самым различным экологическим условиям

2. Голосеменными называют растения, которые образуют (1), но не формируют (2) и (3).

Голосеменные произошли от первичных разноспоровых (4), вымерших в начале каменноугольного периода. В настоящее время эта группа включает всего около 700 видов деревьев и кустарников. Современные виды, несмотря на их небольшое число, распространены по всему земному шару.

Листья у голосеменных жесткие, игольчатые и не опадают в неблагоприятное время года. Они покрыты (5) , слоем особого вещества. В ткань листа глубоко погружены (6), что снижает испарение воды.

Голосеменные растения играют важную роль в природе. Они являются основой растительного покрова ряда биогеографических зон нашей планеты.

В Африке встречается удивительное голосеменное растение-вельвичия.

Задание: вставьте в текст следующие термины:

1.        Кутикула

2.        Семена

3.        Устьица

4.        Цветки

5.        Папоротники

6.        Плоды

Приложение № 3

Лист планирования путешествия

Направление работы группы_________________________________

Рефлексия

Поделись своими ощущениями

Мое сегодняшнее открытие

Фамилия, имя, класс_________________________________

Анализ занятия

  Данное занятие построено на основе технологии деятельностного метода и проектной технологии.  Решение ситуационных задач мотивирует учащихся к самостоятельному поиску решения заданий, активной деятельности, создает атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе группы.

Совместная деятельность на информационном и практических этапах стимулирует учащихся к использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ. Каждый ученик проявляет инициативу в способах решения биолого-географических задач, в итоге приобретая навыки совместной деятельности и основ продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и учителем. На занятии у учащихся сформировалась уверенная ориентация в предметной области: биология-география.