рабочая программа 10 класс УМК Пасечник В.В.
рабочая программа по биологии (10 класс)

Место курса биологии в учебном плане

      Согласно  учебного плана,  рабочая программа для 10 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю  (всего 68 часа, из них лабораторных работ – 3, практических работ - 2).    Для понимания учащимися сущности биологических закономерностей и явлений, в программу включены  лабораторные и практические работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Почти все лабораторные и практические работы является этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены обобщающие уроки.  Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология» (базовый уровень)

Предметные:                                                                                                                                                  

1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира;

 2) понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

3) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции;

4)уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

5) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

6) выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Метапредметные:                                                                                                                                        

1) овладение  составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника,  научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

У обучающихся  должны сформироваться УУД:

Регулятивные  

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства  достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью работы,  исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение,  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,  договариваться друг с другом и т.д.).

Учащиеся должны:

— уметь составлять план текста;                                                                                                                               — владеть таким видом изложения текста, как повествование;                                                                               — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение, делать эксперименты;                                                            — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;                                                                                                                                                             — получать биологическую информацию из различных источников;                                                                       — определять отношения объекта с другими объектами;                                                                                         — определять существенные признаки объекта;                                                                                                      — анализировать объекты под микроскопом;                                                                                                          — сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;                                         —  работать с текстом и иллюстрациями учебника;                                                                                                    — работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;                                                                — составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;                                                                                                                                                                                        — выполнять лабораторные работы под руководством учителя, оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;                                                                                                                                                 — сравнивать представителей разных групп организмов, делать выводы на основе сравнения;                                                                                                                                                                         — оценивать с эстетической точки зрения представителей живого мира;                                                                            — находить информацию о биологических системах, процессах и явлениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные:                                                                                                                                                                                 1) знание  основных принципов и правил отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность  познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека как части живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); толерантного отношения к представителям всех чаловеческих рас.

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в различных местах при разных возникающих ситуациях;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к окружающим и к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы, себе и общества;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

По итогам изучения курса биологии в 10 классе:

Ученик научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
• аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
• аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
• осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;
• объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
• сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;
• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
• знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
• находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:

Введение (4 часа)

Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические системы. Методы познания живой природы.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать:

—    свойства живого;

—    предмет и методы исследования в биологии;

—    значение биологических знаний в современной жизни;

—    профессии, связанные с биологией;

—    уровни организации живой природы.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—    определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;

—    формулировать выводы;

—    устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;

—    владеть приёмами смыслового чтения, составлять тезисы и планы-конспекты по результатам чтения;

—    организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Личностные результаты обучения

—    Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

—    осознание учащимися, какие последствия для окружающей среды может иметь разрушительная

умение реализовывать теоретические познания в повседневной жизни;

—    понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

—    признание права каждого на собственное мнение;

—    умение отстаивать свою точку зрения;

Ученик научится:

• характеризовать биологическую науку как комплекс наук о жизни, определять предмет и методы исследования в биологии, этапы развития биологической науки;
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство и эволюционное развитие живых организмов в природе; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
• проводить самостоятельный поиск необходимой биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению роли биологической науки  в современном обществе.

Основы цитологии (30 часов)

Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден, Т. Шванн). Клеточная теория и её основные положения. Методы цитологии.

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке.

Строение клетки, её основные части и органоиды, их функции. Эукариотические и прокариотические клетки. Хромосомы.

 Обмен веществ и превращение энергии – главное свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. Способы питания клеток. Фотосинтез и хемосинтез.

ДНК – носитель наследственной информации. Ген, генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Вирусы, особенности строения и размножения, значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Лабораторные работы:

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом и их описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток лука.

Практическая работа:

Сравнение строения растительной и животной клетки.

 Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—    основные методы цитологии, основоположников науки о клетке;

—    основные положения клеточной теории;

—    состав, строение и функции минеральных и органических веществ, входящих в состав клетки;

—    строение клетки как структурной и функциональной единицы жизни;                                                                                    —    функции органоидов клетки;                                                                                                                                  —    особенности строения клетки эукариот и прокариот;                                                                                          —    особенности вирусов как неклеточных форм жизни;

—    обмен веществ и превращение энергии как основу жизнедеятельности клетки;

—    способы питания животных и растительных клеток, фотосинтез и хемосинтез;

—    ДНК – носитель наследственной информации, генетический код, этапы биосинтеза белков;

—    жизненный цикл клеток, особенности митотического деления клетки.

Учащиеся должны уметь:

—    использовать методы биологической науки и проводить биологические наблюдения и несложные  эксперименты для изучения и сравнения клеток живых организмов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—    определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;

—    классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;

— самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную структуру будущего самостоятельного исследования;

—  при выполнении лабораторных работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

—    формулировать выводы;

—    устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;

—    применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

—   владеть приёмами смыслового чтения, составлять тезисы и планы-конспекты по результатам чтения;

—    организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

—  использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке сообщений, мультимедийных презентаций;

—    демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной жизни.

Личностные результаты обучения

—    Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

—    осознание учащимися, какие последствия для окружающей среды может иметь разрушительная деятельность человека и проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

—    умение реализовывать теоретические познания в повседневной жизни;

—    понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

—    признание права каждого на собственное мнение;

—    умение отстаивать свою точку зрения;

—    критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.

Ученик научится:

• характеризовать особенности строения и жизнедеятельности биологических систем молекулярного и клеточного уровня организации с использованием основных положений клеточной теории;
• характеризовать общие биологические закономерности на клеточном уровне;
• характеризовать сущность биологических процессов в клетке: обмен веществ и превращения энергии, биосинтез веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, регуляция жизнедеятельности, рост и развитие клеток;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• проводить самостоятельный поиск необходимой биологической информации (в том числе с использованием информационных технологий);

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
• рациональной организации труда и отдыха;
•  использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей в клетке, выделять отличительные признаки клеток разных живых организмов.

Размножение и индивидуальное развитие организма (12 часов)

Организм – единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.

Размножение. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение и его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Периоды онтогенеза. Причины нарушений развития. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотиков на здоровье зародыша человека.

Практическая работа:

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—    основы классификации живых организмов;                                                                                                                                                              

—    способы размножения у растений и животных, особенности развития половых клеток;

—    особенности мейоза как репродуктивного деления клеток;                                                                                                                                                                                                    —    особенности индивидуального развития организма, этапы онтогенеза, сущность биогенетического закона;

—    особенности индивидуального развития человека, сохранение репродуктивного здоровья;                                                                                                                                                                                                    

Учащиеся должны уметь:

—    описывать основные процессы жизнедеятельности организмов;

—    раскрывать особенности бесполого и полового размножения организмов, его биологическую роль;

—    характеризовать этапы онтогенеза у различных организмов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—    определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;

—    классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;

—  самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную структуру будущего самостоятельного исследования;

—    при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

—    формулировать выводы;

—    устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;

—    применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

—    владеть приёмами смыслового чтения, составлять тезисы и планы-конспекты по результатам чтения;

—    организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

—    использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке сообщений, мультимедийных презентаций;

—    демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной жизни.

Личностные результаты обучения

—    Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

—    осознание учащимися, какие последствия для окружающей среды может иметь разрушительная деятельность человека и проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

—    умение реализовывать теоретические познания в повседневной жизни;

—    понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

—    признание права каждого на собственное мнение;

—    умение отстаивать свою точку зрения;

—    критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.

Ученик научится:

• характеризовать особенности размножения и развития биологических систем на организменном уровне организации с использованием основных теорий биологической науки;
• выявлять сущность разных процессов деления клеток (митоз, мейоз, амитоз) и характеризовать их;
• характеризовать разные формы размножения организмов, их сходство и различие, а также   практическую значимость разных способов размножения;
• характеризовать сущность биологических процессов на организменном уровне: гаметогенез, оплодотворение, бесполое и половое размножение, рост, развитие, наследственность и изменчивость;
• объяснять родство и эволюционное развитие живых организмов в природе;
• проводить самостоятельный поиск необходимой биологической информации в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• проводить наблюдения за особенностями жизнедеятельности организмов и делать выводы о сходстве и различии организмов;
• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению проблем по теме.

Основы генетики (15 часов)

Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования признаков. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организмы.

Практическая работа:

Составление простейших схем скрещивания и решение генетических задач.

Лабораторная работа:

Изучение фенотипов растений и выявление источников мутагенов в окружающей среде.

Генетика  человека (7 часов)

Закономерности наследования признаков у человека. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины. Наследственные болезни, их причины и профилактика.

Лабораторная работа:

Составление родословных.

Ученик научится:

• характеризовать особенности строения и жизнедеятельности биологических систем (в том числе и человека) на различных уровнях организации с использованием основных законов генетики;
• характеризовать основные генетические законы и закономерности, их практическую значимость;
• характеризовать сущность биологических процессов на генетическом и клеточном уровне: наследственность и изменчивость, деление клеток, модификации и мутации;
• объяснять родство и эволюционное развитие живых организмов в природе с точки зрения законов генетики;
• выявлять причины генетических отклонений и заболеваний (в т.ч. и человека) и возможности их избежать;
• составлять и анализировать родословные на примере собственного генеалогического древа;
• проводить самостоятельный поиск необходимой биологической информации в различных источниках (в том числе с использованием информационных технологий).

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• проводить наблюдения за особенностями жизнедеятельности организмов и делать выводы о сходстве и различии организмов;
• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению проблем по теме.

Учебно-тематический план

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ

10 КЛАСС