Рабочая программа по биологии (Пасечник В.В.)
рабочая программа по биологии по теме

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Предметные

Метапредметные:

познавательные УУД (П);

коммуникативные УУД (К);

регулятивные УУД (Р)

Личностные результаты

план

факт

Раздел 1. Введение (6 час)

1(1)

Биология – наука о живой природе.

Обучающийся научится:

-многообразие живой природы;

-царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

- биология -наука о жизни;

- биосфера- область распространения жизни

-определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

 Обучающийся получит возможность:

- узнать науки, изучающие живую природу

- изучить экологию как раздел биологии

- определять понятия  флора, фауна

Давать определение ключевым понятиям.

Р:  постановка новых целей, преобразование практической задачи в  познавательную                  

 П: умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты

К: отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами    

 Формировать любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры

В учебнике изучить статью «Как работать с учебником» и § 1.   Ответить на вопросы (устно) и подготовить сообщение по заданию в конце параграфа.

7.09

2(2)

Методы исследования в биологии.

Обучающийся научится:

-основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- определять понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение»;

-правила техники безопасности в биологическом кабинете;

- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

Обучающийся получит возможность:

-узнать современные методы биологии;

Понимать, что факт становится научным тогда, когда он проверен  наблюдениями и экспериментами

Р:  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем                             

П: практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов.                        

К: читают статьи учебника  и при этом выявляют все виды текстовой информации

Формировать ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности

В учебнике изучить §2.Ответить на вопросы (устно) и выполнить зада-ния, предложенные в конце параграфа.

14.09

3(3)

Разнообразие живой природы.

Экскурсия «Многообразие живых организмов.Осенние явления в жизни растений и животных».

Обучающийся научится:

-многообразие живой природы;

-царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

 - признаки сходства и отличия живой и неживой материи;

- признаки живых организмов, давать им элементарную характеристику;

- называть и объяснять сущность биологического явления;

-проводить фенологические наблюдения;

-соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Обучающийся получит возможность:

- узнать науки, изучающие живую природу;

- проводить фенологические наблюдения;

- определять понятия низшие растения, высшие растения

Составлять план параграфа по предложенному алгоритму.

Р: постановка новых целей                                П: навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника.                          К:умение участвовать в диалоге

Осваивать названия царств живой природы и отличия живых организмов от объектов неживой природы

В учебнике изучить § 3. Ответить на вопросы (устно) и выполнить задания, предложенные в конце параграфа. Оформить отчет по экскурсии.

21.09

4(4)

Среды обитания организмов.

Обучающийся научится:

-основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

- среду обитания как комплекс факторов живой и неживой природы;

- свойства, характерные для каждой среды обитания;

-характеризовать среды обитания организмов;

Обучающийся получит возможность:

-давать характеристику среды обитания по самостоятельно составленному плану ответа;

- определять понятия  абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный;

Р: умение  аргументировано отвечать на вопросы                        П: формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.

 К: уметь отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

В учебнике изучить § 4.Ответить на вопросы (устно) и выполнить задания, предложенные в конце параграфа (составить план параграфа.)

28.09

5(5)

Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

Обучающийся научится:

-признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

-экологические факторы;

-правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии;

-отличать живые организмы от неживых;

-характеризовать среды обитания организмов;

-характеризовать экологические факторы;

-давать определение экологических факторов и составлять их характеристику, подтверждая примерами.

Обучающийся получит возможность:

- обьяснять причины приспособленности организмов к среде обитания;

Уметь работать с текстом учебника по готовому алгоритму.

Р: умение объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах                                П: умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.                        

 К: умение участвовать в диалоге

Формировать элементы экологической культуры

В учебнике изучить § 4. Ответить на вопросы (устно) и выполнить задания, предложенные в конце параграфа (составить план параграфа.)

5.10

6(6)

Обобщение гл. «Введение»

Тест.

Практическая работа№1.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе

Обучающийся научится:

- термины и понятия, грамотно объясняя их сущность;

-излагать свои мысли ясно, логично и точно в процессе фронтальной беседы ;

-проводить фенологические наблюдения

Обучающийся получит возможность:

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов

-излагать свои мысли ясно, логично и точно

Р: постановка новых целей                                    П: развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.                 К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Формировать любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры

Повторить §1-5, ведут дневник фенологических наблюдений

12.10

Раздел 2. Клеточное строение организмов (8 час).

7(1)

Устройство увеличительных приборов.

Лабораторная работа №1.

Устройство лупы и светового микроскопа.

Правила работы с ними.

Обучающийся научится:

-правила работы с микроскопом;

-правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии;

-знать устройство лупы и микроскопа;

-отличать живые организмы от неживых;

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

Обучающийся получит возможность:

-узнать историю открытия клетки;

-ознакомиться с учеными, внесшими большой вклад в изучение клетки;

Уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности. Уметь выстраивать порядок действий согласно предложенному алгоритму. Работать с источником дополнительной информации по заданной теме.

Р: умение контролировать   время                                        П: развивается умение проводить простейшие исследования и оформлять их результаты.             

К: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Формировать познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследований

В учебнике изучить § 6; выучить правила работы с микроскопом на с. 32—33

19.10

8(2)

Строение растительной клетки. Л.р. №2

«Приготовление и рассматривание препарата кожицы лука под микроскопом»

Обучающийся научится:

-строение клетки;

- клеточное строение всех организмов как доказательство единства живой материи;

- основные части растительной клетки;

-находить их под микроскопом;

-правильно выполнять практические действия по готовой инструкции при приготовлении микропрепарата.

Обучающийся получит возможность:

- определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты»;

-объяснять отличия молодой клетки от старой;

Уметь работать в парах, согласуя совместные действия.

Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью,  исправляют ошибки с помощью учителя                             П: развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструкции и оформления ее результатов.                     К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

В учебнике изучить § 7   до статьи «Пластиды». Ответить на вопросы 1—3 в конце параграфа.

26.10

9(3)

Строение растительной клетки. Л.р. №3

 «Пластиды в клетках  листа элодеи».

Обучающийся научится:

-строение клетки;

- клеточное строение всех организмов как доказательство единства живой материи;

- основные части растительной клетки;

- о пластидах как основном признаке растительной клетки;

-находить пластиды под микроскопом;

-правильно выполнять практические действия по готовой инструкции при приготовлении микропрепарата;

-определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли»,«пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

Обучающийся получит возможность:

- определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты»;

Уметь работать в парах, согласуя совместные действия.

Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя               П: иметь понятия о пластидах и хлоропластах. 

К: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

В учебнике изучить § 7 до конца. Ответить на вопросы в конце параграфа.

2.11

10

(4)

Химический состав клетки.

Обучающийся научится:

-строение клетки;

-химический состав клетки;

-основные процессы жизнедеятельности клетки;

-понимать причину сходства элементарного химического состава тел живой и неживой природы как доказательство единства природы в целом;

-называть наличие органических веществ в живых организмах как один из главных признаков их отличия от неживой природы

Обучающийся получит возможность:

-узнать о макро- и микроэлементах;

-доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма

Согласовывать коллективные действия при составлении простейшего структурированного конспекта изучаемого материала.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                                П;  развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава.                              

К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Формировать научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы

В учебнике изучить § 8.

16.11

11

(5)

Процессы жизнедеятельности клетки

Л.р. №4

«Наблюдение движения

цитоплазмы».

 Обучающийся научится:

-строение клетки;

- сущность процессов жизнедеятельности клетки:  дыхания, питания, роста, развития;

-иметь первоначальное понятие обмена веществ;

-определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли»,«пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

Обучающийся получит возможность:

-узнать космическую роль зеленых растений

Организовывать собственные действия по предложенной инструкции при выполнении и оформлении результатов лабораторной работы.

Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью,

П: :развиваются навыки проведения простейших биологических экспериментов,   умения   объяснять их результаты

К:   умение   формулировать выводы

Формировать познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов

В учебнике изучить § 9. Ответить на вопросы 1 — 5 в конце параграфа.

23.11

12

(6)

Деление и рост клетки.

Обучающийся научится:

-последовательность этапов деления клетки;

-- роль хромосом при передаче наследственных признаков;

-работать с рисунками и схемами учебника

Обучающийся получит возможность:

-доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма

Уметь составлять последовательный ответ по рисунку учебника.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

П: развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.  К:  умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Формировать научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о делении клеток как основе размножения, роста и развития всех живых организмов

В учебнике изучить § 9 до конца, ответить на вопросы в конце параграфа.

30.11

13

(7)

Ткани.

Л.р. №5

«Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей».

Обучающийся научится:

- виды растительных тканей;

-особенности их строения;

-работать с рисунками и схемами учебника

Обучающийся получит возможность:

-объяснять роль растительных тканей в жизнедеятельности организма

Иметь навыки заполнения таблицы.

Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью,

П: развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника

К: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Формировать научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток

В учебнике изучить § 10. 

 Проработать текст «Краткое содержание главы» в учебнике на

с. 49—50

7.12

14

(8)

Обобщение главы «Клеточное строение организмов».

Тест.

Обучающийся научится:

-как правильно использовать биологическую терминологию и символику;  

 -характерные признаки различных растительных тканей;

- излагать свои мысли ясно, логично;

-работать с рисунками и схемами учебника;

-распознавать различные виды тканей

Обучающийся получит возможность:

Анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Р : умение контролировать   время                                

П: развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания.           

К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Формировать научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о единстве живого

14.12

Раздел 3. Царство Бактерии(3 час).

15

(1)

Строение и жизнедеятельность

бактерий.

Обучающийся научится:

- особенности строения и  жизнедеятельности  бактерий;

-работать с рисунками и схемами учебника;

-при объяснении использовать демонстрационные таблицы

Обучающийся получит возможность:

- находить биологическую информацию в различных источниках

Различать на рисунках и таблицах отдельные части объекта.

Р: умение  аргументировано отвечать на вопросы                       

П: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями.  

К:доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Формировать научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий

В учебнике изучить § 11.   Ответить на вопросы в конце параграфа.

21.12

16

(2)

Роль бактерий в природе и жизни человека.

 Обучающийся научится:

- роль бактерий в жизни биосферы и конкретных отдельных организмов;

-давать общую характеристику бактерий;

— отличать бактерии от других живых организмов;

Обучающийся получит возможность:

- выращивать бактерии: картофельную и сенную палочку;

- значение бактерий в процессах брожения, деятельность серо- и железобактерий

Уметь находить биологическую информацию в различных источниках. Уметь в процессе ответа грамотно пользоваться биологической терминологией.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                          

П: развивается умение самостоятельно выполнять биологические исследования, работать с текстом и иллюстрациями учебника.                           

К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

Формировать интерес к предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования

В учебнике изучить § 12. Ответить на вопросы 1 и 2 в конце параграфа.

28.12

17

(3)

Болезнетворные бактерии.

Тест.

Обучающийся научится:

- заболевания, вызываемые болезнетворными бактериями

-давать общую характеристику бактерий;

Обучающийся получит возможность:

-называть меры профилактики бактериальных заболеваний.

Уметь составлять краткие сообщения по теме с использованием дополнительных источников информации.

Р:  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

П: развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника  

К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Формировать познавательную самостоятельность и мотивацию на изучение объектов природы

В учебнике изучить § 12 до конца.  Проработать текст «Краткое содержание главы» на с. 64 учебника

18.01

Раздел 4. Царство Грибы (6 час).

18

(1)

Общая характеристика грибов.

Обучающийся научится:

-строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

- разнообразие и распространение  грибов;

-давать характеристику изучаемого объекта, отражая его основные особенности

Обучающийся получит возможность:

-узнать жизнедеятельность грибов-хищников;

- выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными

Р:  работая по плану, сверяют свои действия с целью                                

П: развиваются умения самостоятельно работать с текстом  учебника, получать информацию из видеофильма.                   

К: доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь

Формировать научное мировоззрение на основе изучения строения и значения грибов

В учебнике изучить § 13.   Ответить на вопросы в конце параграфа.

25.01

19

(2)

Шляпочные грибы Л.р. №6

«Строение плодовых тел шляпочных грибов».

Обучающийся научится:

-строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

-составлять описание строения шляпочного гриба,

Обучающийся получит возможность:

- понимать сущность симбиоза на примере грибов и в целом  во взаимоотношениях других живых организмов.

Выполнять и оформлять в тетради  лабо раторную работу по совместно составленному плану работы.

Р: умение  аргументировано отвечать на вопросы                       

П: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

 К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни; усваиваются правила безопасного поведения    при отравлении    ядовитыми грибам

В учебнике изучить § 14. Ответить на вопросы в конце параграфа.

1.02

20

(3)

Грибы съедобные и ядовитые.Грибы нашей области.

Обучающийся научится:

- признаки отличия съедобных и ядовитых грибов,

 - знать правила сбора грибов

- называть грибы по рисункам;

 Обучающийся получит возможность:

-объяснять практическую значимость искусственного выращивания грибов. 

Р: умение  аргументировано отвечать на вопросы                       

П: развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы,  анализировать результаты, делать выводы.                         

К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

Формировать познавательную самостоятельность и мотивацию на изучение объектов природы

Подготовить творческие задания о съедобных и ядовитых грибах.

8.02

21

(4)

Плесневые грибы и дрожжи.

Л.р.№7

«Особенности строения мукора и дрожжей».

Обучающийся научится:

- особенности строения и жизнедеятельности плесневых грибов;

-находить части гриба на микропрепаратах

Обучающийся получит возможность:

- выращивать плесень самостоятельно;

-понимать значение плесневых грибов в процессе круговорота веществ в биосфере.

Выполнять лабораторную работу, пользуясь предложенным планом работы.

 речь

Р: умение контролировать   время                                

П:  развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы

К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Формируется познавательную самостоятельность и мотивацию на изучение объектов природы

В учебнике изучить § 15.   Ответить на вопросы в конце параграфа.

15.02

22

(5)

Грибы-паразиты.

Обучающийся научится:

- биологическую сущность понятия – паразитизм;

-выступать с сообщением;

-работать с рисунками и схемами учебника;

-при объяснении использовать демонстрационные таблицы

 Обучающийся получит возможность:

-объяснять практическое значение влияния грибов-паразитов на жизнь других живых организмов;

-понимать отличие симбиоза и паразитизма;

-составлять презентации

Уметь самостоятельно и творчески выполнять задания раздела «Для любознательных».

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

П: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.                            

К: доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую

Формировать научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных царств природы.

В учебнике изучить § 16.       Ответить на вопросы и выполнить задания, предложенные в конце параграфа. Проработать текст «Краткое содержание главы» на с. 86

22.02

23

(6)

Обобщение глав «Бактерии», «Грибы».

Тест.

Обучающийся научится:

-строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

-разнообразие и распространение бактерий и грибов;

-роль бактерий и грибов в природе и жизни человека

-выступать с сообщением;

-работать с рисунками и схемами учебника;

-при объяснении использовать демонстрационные таблицы;

- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

Обучающийся получит возможность:

- выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Излагать свои мысли ясно, логично и точно в процессе фронтальной беседы. Выполнять задания по контрольным тестам.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

П: развиваются умения выделять существенные признаки растений, различать и сравнивать    низшие и высшие растения,   делать выводы на основе сравнения.

К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

Формировать экологическая культура на основе понимания важности охраны растений

1.03

Раздел 5. Царство Растения (11 час).

24

(1)

Разнообразие, распространение, значение растений.Растения Новосибирской области.

Обучающийся научится:

- причины разнообразия растений;

-основные методы изучения растений;

-основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

-давать общую характеристику растительного царства;

-объяснять роль растений в биосфере;

-давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

Обучающийся получит возможность:

-характеризовать значение растений в природе и жизни человека.

Уметь составлять план ответа на основе работы с текстом учебника. Уметь ясно и точно давать определение понятиям.

Формировать познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

В учебнике изучить § 17. Ответить на вопросы в конце параграфа.

15.03

25

(2)

Одноклеточные водоросли.

Л.р. №8.

 «Строение зеленых одноклеточных водорослей».

Обучающийся научится:

- основных представителей и особенности одноклеточных водорослей;

-давать общую характеристику;

-опознавать водоросли на рисунках,фотографиях и таблицах

Обучающийся получит возможность:

- узнать половое и бесполое размножение водорослей,

- выявлять приспособления у растений к среде обитания

Уметь работать в парах при выполнении лабораторной работы. 

Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью.                             

 П: развивается умение выделять существенные признаки низших растений и на этом основании относить водоросли к низшим растениям

К:Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

Формировать элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе образовательной деятельности

В учебнике изучить § 18   до статьи «Многоклеточные зеленые водоросли». Ответить на вопросы 1—3 в конце параграфа

22.03

26

(3)

Многоклеточные водоросли. Значение водорослей.

Обучающийся научится:

- почему водоросли относят к низшим растениям;

-называть и характеризовать представителей многоклеточных водорослей по рисункам

Обучающийся получит возможность:

-грамотно использовать в устной и письменной речи биологическую терминологию

Пользуясь приобретенными знаниями, правильно расшифровывать схемы учебника. 

Р: умение  аргументировано отвечать на вопросы                       

П: развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника

К: доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь

Формировать экологическую культуру на основании изучения лишайников и выводов о состоянии окружающей среды.

В учебнике изучить § 18   до конца.

Повторить материал о строении грибов

5.04

27

(4)

Лишайники.

Обучающийся научится:

- представителей лишайников;

-что такое симбиоз

- особенности строения и жизнедеятельности  лишайников;

-называть и характеризовать представителей лишайников по рисункам

Обучающийся получит возможность:

-объяснять, почему лишайники называют симбиотическими организмами.

Находить информацию по теме в различных дополнительных источниках. Р: умение  аргументировано отвечать на вопросы                       

П: развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы

К: доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь

 Формировать научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении

В учебнике изучить § 19.   Ответить на вопросы и выполнить задания, представленные в конце параграфа.

12.04

28

(5)

Мхи.

Л.р. №9

«Строение мха».

Обучающийся научится:

- характеристику мхов как высших споровых растений;

- представителей мхов;

- особенности строения и жизнедеятельности  мхов;

-называть и характеризовать представителей мхов по рисункам

Обучающийся получит возможность:

- работать по гербарным материалам при выполнении лабораторной работы;

-знать практическое использование мхов

Составлять ответ на поставленный вопрос, работая в парах. 

Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью,

П: развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи к высшим споровым растениям

К:  умение участвовать в диалоге

Формировать научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении в процессе эволюции.

В учебнике изучить § 20. Ответить на вопросы и выполнить задание 2, представленное в конце параграфа.

19.04

29

(6)

Плауны. Хвощи. Папоротники.

Л.р. №10

 «Строение спороносящего папоротника».

Обучающийся научится:

- характеристику папоротниковидных как высших споровых растений;

-различать на рисунках и гербариях хвощи, плауны и папоротники

Обучающийся получит возможность:

-иметь представление о группе папоротниковидных  как этапе эволюционного развития растений;

-узнать их роль в образовании каменного угля

Выполнять лабораторную работу в парах, пользуясь готовой инструкцией. 

Р:  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию

П: развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений  

К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

Формировать научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления усложнений в их строении

В учебнике изучить § 21.   Ответить на вопросы в конце параграфа. Выполнить задание на с. 119 учебника.

26.04

30

(7)

Голосеменные.

Л.р. №11

«Строение хвои и шишек хвойных».

Обучающийся научится:

- голосеменные как высших семенных растениях;

-знать основных представителей голосеменных;

-называть их основные особенности;

- различать на рисунках

Обучающийся получит возможность:

-выполнять лабораторную работу по природному раздаточному материалу, отражая результаты в сравнительной таблице

Уметь самостоятельно и творчески выполнять задания раздела «Для любознательных».

 Р:   формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

П: развитие умения выделять   признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями

К: умение подбирать аргументы, делать выводы

Формировать научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в их строении

В учебнике изучить § 22.  Ответить на вопросы и выполнить задание 1, представленные в конце параграфа. Двум-трем учащимся подготовить сообщения о редких цветковых растениях своего района для выступления на следующем уроке

3.05

31

(8)

Покрытосеменные или Цветковые.

Л.р. №12

«Строение цветкового растения»

Обучающийся научится:

- покрытосеменные как самую молодую и высокоорганизованную группу высших семенных растений;

-называть их основные особенности;

- различать на рисунках

Обучающийся получит возможность:

-объяснять причину многообразия покрытосеменных;

-понимать их значение в жизни человека.

Строить последовательный и логичный ответ по рисункам учебника. 

Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью,

П: развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам.

К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

Формировать научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития растительного мира и установления усложнений в строении растений в процессе эволюции

В учебнике изучить § 23   Ответить на вопросы в конце параграфа.

10.05

32

(9)

Происхождение растений. Начальные этапы развития.

Обучающийся научится:

- этапы возникновения растений на планете;

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира

Обучающийся получит возможность:

- самостоятельно готовить краткие сообщения, характеризуя сущность науки палеонтологии;

- объяснять причины выхода растений на сушу

Расшифровывать и грамотно характеризовать схемы учебника.

 Р: умение оценивать конечный результат

П: развивается умение анализировать

К:  Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

Формировать навыки логического мышления

В учебнике изучить § 24.  

10.05

33

(10)

Происхождение растений. Появление высших споровых

и семенных растений.

Обучающийся научится:

- этапы возникновения растений на планете;

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира

Обучающийся получит возможность:

- давать краткую характеристику каждому этапу

Уметь использовать схемы учебника в устном ответе.

 Р : обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

П: развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции).

К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Формировать научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития растительного мира и установления усложнений в строении растений в процессе эволюции

Проработать текст «Краткое содержание главы» и выполнить тренировочные задания (тесты) на с. 140—142 учебника.

17.05

34

(11)

Обобщение главы

«Царство растений».

Тест.

Обучающийся научится:

-основные термины и законы биологии;

-царства живых организмов;

-характеристики разных групп растений,грибов,бактерий;

- этапы возникновения растений на планете;

-обладать практическими навыками;

-подводить итоги изучения биологии в 5 классе;

Обучающийся получит возможность:

-планировать содержание и методы выполнения летних заданий.

Уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной  деятельности при обобщении знаний по изученной главе. Совершенствовать навыки тестирования. 

Р : обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

П: развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции).

К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Формировать навыки логического мышления

24.05

№

п/п

№

ур

Тема, д/з

Планируемые результаты

Дата

предметные

метапредметные (УУД)

личностные

план

факт

РАЗДЕЛ 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

1

1

Строение семян двудольных растений.

Л.Р №1.«Изучение строения семян двудольных растений»

1.Изучить § 1 до статьи «Строение семян однодольных растений», ?1-3

2.Прочитать рубрику «Памятка», «Знаете ли вы,что…»

Обучающийся научится:

• Объяснять понятия: Семя. Многообразие семян.
• Знать строение семян.Внешнее и внутреннее строение семян

Обучающийся получит возможность научиться:

• Различать семена однодольных и двудольных растений.
• Распределять растения на однодольные и двудольные по семени.

Р:Умение высказать предположение и его доказать;

  умение преобразовывать практическую  задачу в познавательную

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями  

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при выполнении исследовательских заданий.

• Формирование мотивации (учебной, социальной )
• Развитие навыков сотрудничества  ; развитие самостоятельности;  
• Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

7.09

2

2

Строение семян однодольных растений.

Л.Р №2.«Изучение строения семян однодольных растений»

1.Изучить § 1 до конца, ?4-6

2.Выполнить задания с.11

Обучающийся научится:

• Определять особенности строения семян одно и двудольных растений;
• объяснять понятия:семя -главные части семени (Эндосперм, зародыш, кожура, корешок, одна и две семядоли, почечка, стебелек). Однодольные; семядоля; эндосперм; околоплодник; зерновка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определить существенные различия однодольных растений; двудольных растений

Р:Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре; умение преобразовывать практическую  задачу в познавательную

П: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении исследовательских заданий

• Развитие навыков сотрудничества со сверстниками;
• освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в паре;
• развитие самостоятельности;
• формирование осознанной мотивации к выполнению задания

14.09

3

3

Виды корней. Типы корневых систем 

Л. Р. №3. «Стержневая и мочковатая корневые системы».

1.Изучить § 2, ?1-3

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы,что…»

3*. «Подумайте»

4*.Задания с.15-16

Обучающийся научится:

• Объяснять термины и понятия по теме: «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система».
• Определять типы и виды корней и корневых систем.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Работать с гербариями и натуральными растениями, их корнями.

Р : Умение преобразовывать практическую  задачу в познавательную

 П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: Инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов

• формирование осознанной мотивации к выполнению задания

21.09

4

4

Строение корней

Л.Р. №4. «Корневой чехлик и корневые волоски».

1.Изучить § 3, ?1-9

2.Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3*.Задания с.20;

4*.Задания для любознательных с.20

Обучающийся научится:

• Объяснять термины и понятия по теме: «зоны корня» «корневой чехлик», «зона деления»,  «зона роста»  (растяжения), «зона всасывания», «зона проведения»

Обучающийся получит возможность научиться:

• Определять на гербарных экземплярах зоны корня;
• раскрыть особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией;

Р:Умение высказывать предположение и его доказать.

П:Структурирование знаний из личного опыта

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при     сборе информации на основе практических опытов

• Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение  толерантного и межкультурного взаимодействия в паре

28.09

5

5

Условия произрастания и видоизменения корней

1.Изучить § 4, ?1-3(у),4,5(п)

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3*. «Подумайте», с.25(?1,2)

4*.Фенологические наблюдения с.25

Обучающийся научится:

• Объяснять термины и понятия по теме: корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни».

Обучающийся получит возможность научиться:

• Получат представление о видоизменениях

корней как результате приспособления растений к условиям существования.

Р:Умение высказывать предположение и его доказать.

П:Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями. Структурирование знаний из личного опыта.

К: Умение задавать вопросы

• Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

5.10

6

6

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега

Л. Р.№5.  «Строение почек.Расположение почек на стебле».

1.Изучить § 5, ?1-6,8(у),7(п)

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3*.Задания 1-4,с.30

4*.Задания для любознательных,с.31-32

Обучающийся научится:

• Объяснять смысл важнейших биологических терминов и понятий;
• определять основные части побега на схемах, таблицах,рисунках и натуральных объектах.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Формулировать понятия: побег, почки вегетативные и генеративные; их различие

Р:  Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью,  

П: Использовать приёмы работы с информацией 

К: Определение целей,  , способов взаимодействия, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции

• Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

12.10

7

7

Внешнее строение листа

Л. Р.№6. «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».

1.Изучить § 6,?1-4

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3.Задания,с.36

Обучающийся научится:

• Объяснять смысл   определять основные части листа на схемах, таблицах,рисунках и

      натуральных объектах;

• характеризовать строение простых и сложных листьев.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Рассматривать  лист как важную составную часть побега

Р: Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П: Использовать приёмы работы с информацией

К: Отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,

• осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

19.10

8

8

Клеточное строение листа.

Л.р.№7. «Строение кожицы листа».

Л.р.№8. «Клеточное строение листа»

1.Изучить §7, ?1-5

2*.Задания 1-3,с.40-41

Обучающийся научится:

• характеризовать внутреннее строение листа и его части,
• определять на рисунках типы клеток и называть их функции

Обучающийся получит возможность научиться:

• Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа

Р:  Свободно ориентироваться в содержании учебника, находить нужную информацию

П: Осваивать приёмы исследовательской деятельности, соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

К: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

• Проявляют интеллектуальные и творческие способности,
• понимают необходимость учения,
• владеют способами самоорганизации учебной деятельности

26.10

9

9

Вияние факторов среды на строение листа. Видоизменение листьев.

1.Изучить §8,?1-4

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3*.Задания для любознательных,с.44

4*. «Подумайте»,с.44

Обучающийся научится:

• характеризовать внутреннее строение листа и его части;
• определять на рисунках типы клеток и называть их функции

Обучающийся получит возможность научиться:

• Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа

2.11

10

10

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Л.Р.№9. «Внутреннее строение ветки дерева».

1.Изучить § 9, ?1-6

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3*.Задания,с.52

4*.«Подумайте»,с.52

Обучающийся научится:

• Познакомится с  разнообразием стеблей;
• научатся описывать внутреннее строение стебля, его функции

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять возраст дерева по спилу;
• работать с натуральными объектами

Р:  Выполнять задания по алгоритму,   свободно ориентироваться в содержании учебника,  

П:  Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определённому признаку.

К: Умение работать в малых группах.  Умение воспринимать устную форму информации

• осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

16.11

11

11

Видоизменение побегов

Л. Р.№10. «Строение клубня,  луковицы»

1.Изучить § 10, ?1-6

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3*.Задания 1-2,с.58

4*.«Подумайте»,с.58

Обучающийся научится:

• Называть видоизменённые побеги, приводить примеры.
• Устанавливать признаки сходства надземных и подземных побегов

Обучающийся получит возможность научиться:

• ознакомить учащихся с видоизмененными побегами, их биологическим и хозяйственным значением

Р: Составлять план работы с учебником,  отвечать на вопросы,

П:  Формулирование проблемы, уметь работать с лабораторным оборудованием,

К: Аргументация своей точки зрения, отстаивание своей позиции, слушать одноклассников и принимать их позицию

• проводят самооценку уровня личных учебных достижений,
• осознают потребность и готовность к самообразованию

23.11

12

12

Цветок и его строение

Л. Р.№11.«Строение цветка».

1.Изучить § 11, ?1-6

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3*.Задания,с.63

Обучающийся научится:

• Объяснять понятия по теме: пестик; тычинка; лепестки; венчик; чашелистики; чашечка; цветоножка; цветоложе; околоцветник.
• Особенности строения цветков.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять различия между однодомными и двудомными растениями

П.: Умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач,  

Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: Умение воспринимать информацию на слух

• представление о цветках как органах, обеспечивающих половое размножение покрытосеменных растений

30.11

13

13

Соцветия

1.Изучить § 12, ?1-3

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3.Задания,с.66(п)

4*.«Подумайте»,с.66

Обучающийся научится:

• различать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, муляжах и живых объектах основные типы соцветий;
• приводить примеры растений, имеющих различные соцветия

Обучающийся получит возможность научиться:

• ознакомиться с наиболее распространенными соцветиями и определять их биологическое значение.

П.: Умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

Р:  Умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,  

К.: Умение воспринимать информацию на слух

• принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных занятий

7.12

14

14

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Л. Р.№12.«Классификация плодов».

1.Изучить § 13,14 ответить на вопросы

2.Задания 1-2,с.74(п);

3*.Задания 1-3,с.78

4. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

5. Повторить §1-§ 14

Обучающийся научится:

• Объяснять термины и понятия:плоды   простые и сборные,  сухие и сочные, односемянные и многосемянные; ягода; костянка; орех; зерновка; семянка; боб; стручок;   коробочка; соплодие.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Определять  разнообразие плодов по натуральным объектам ;
• работать с учебной литературой;
• классификацировать плоды: по количеству семян, по характеру околоплодника

П.: Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Р: Делать выводы по результатам работы.

К.: Строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

• осознание значения многообразия плодов и семян для распространения цветковых растений

14.12

15

15

Проверочная работа №1. «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

Повторить §1-§14

Обучающийся научится:

- термины и понятия, грамотно объясняя их сущность;

-излагать свои мысли ясно, логично

Обучающийся получит возможность:

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов

-излагать свои мысли ясно, логично и точно

Р: Постановка новых целей                                    П: Развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.           

 К: Умение подбирать аргументы, формулировать выводы

• формировать любовь и бережное отношение к родной природе,
• элементы экологической культуры

21.12

Раздел 2 «Жизнь растений» (10ч)

16

1

Минеральное питание растений

1.Изучить § 15, ?1-7

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3*. «Подумайте», «Задания для любознательных»,»Задания» с.86

4.Повторить клеточное

строение листа(§7).

Обучающийся научится:

• Объяснять понятия и термины: минеральное питание; корневое давление; почва; плодородие; удобрение;
• Получат знания о питании растений, значении питания для растений

Обучающийся получит возможность научиться:

• Определять в чем заключается и как происходит минеральное питание растений

П.Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: Получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта и на ее основании делать вывод.

К.: Умение дискутировать

• формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта

28.12

17

2

Фотосинтез

1.Изучить § 16, ?1-5

2.Задания,с.91(п)

3*. Задания,с.92

4. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

5*.«Задания для любознательных»,с.91

Обучающийся научится:

• Объяснять понятия и термины: фотосинтез; хлорофилл; хлоропласты; органические вещества.
• условия протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Ознакомиться с воздушным способом получения растением веществ, необходимых для питания;
•  раскрыть понятие «фотосинтез»;

П.Развивается умение   наблюдений  за

экспериментом  

Р: Фиксировать, объяснять

анализировать  результаты. экспериментов

К.: Делать выводы, ,высказывать версии

• формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы  с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов.

18.01

18

3

Дыхание растений

1.Изучить § 17, ?1-4

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3.Задания 1-2,с.96(п)

4*. «Подумайте»,с.96

Обучающийся научится:

• Определять  особенности дыхания у растений, о значении дыхания в жизни

растений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Ознакомиться с процессами  дыхания и фотосинтеза у растений;
• Определять общие признаки и отличия между процессами

П : Осваиваются основы исследовательской деятельности,  

 Р: Фиксировать,

анализировать и объяснять результаты опытов-.

К.: Умение рассуждать, поддерживать диалог

• формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений

25.01

19

4

Испарение воды растениями. Листопад.

Экскурсия: «Зимние явления в жизни растений».

1.Изучить § 18, ?1-6

2.Задания,с.101-102(!)

3.Повторить материал о внутреннем строении стебля, тканях растений(§9).

4. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

5*.«Задания для любознательных»,с.102

Обучающийся научится:

• Объяснять понятия: испарение; листопад
• Определять  значение испарения воды и роли листопада в жизни растений;
• Составить отчет по экскурсии.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Составлять фотоколлаж на тему : «Осенние листья»
• Создавать творческие работы по теме: «Осенние изменения»

П. Развиваются навыки исследовательской деятельности

Р: Умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

К.: Умение делать выводы, ,высказывать версии

• формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений,
• ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру

1.02

20

5

Передвижение  веществ в растении

Л.р. №13. «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

1.Изучить § 19, ?1-5.

2.Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3.Задания,с.107(!)

4*.«Задания для любознательных»,с.107

5.Повторить материал о строении семян однодольных и двудольных растений(§1).

Обучающийся научится:

• Объяснять процессы:

проводящии функции стебля, взаимосвязь строения стебля с выполняемой  им функцией.

• Обучающийся получит возможность научиться:

• Получить представление о передвижении минеральных и органических веществ в растениях  и о значении  этих процессов для растений.

П: Развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты  биологических экспериментов

Р: Умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

К.: Умение делать выводы,

• формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

8.02

21

6

Прорастание семян.

1.Изучить § 20, ?1-10

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3.Задания,с.114(!)

4*.«Задания для любознательных»,с.115

5*.Фенологические наблюдения,с.115-117

Обучающийся научится:

• Объяснять процессы:

прорастания семян,

 зависимость этого процесса от факторов

окружающей среды;

• Определять условия прорастания семян

Обучающийся получит возможность научиться:

• Проводить эксперименты по прорастанию семян, изменяя условия

П: Развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты  биологических экспериментов

Р: Умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

К.: Умение делать выводы

• формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

22

7

Способы размножения растений. Размножение споровых растений.

1.Изучить § 21,22; ответить на вопросы

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3.Задания,с.119(п)

4*.«Задания для любознательных»,с.119,125-126

5.Повторить материал о строении высших и низших споровых растений.

Обучающийся научится:

• Ознакомится со способами размножения растений;
• объяснять понятия: поло вое, бесполое, вегетативное размножение;
• размножение споровых растений;
• объяснять понятия: половое, бесполое, вегетативное     размножение; гамета,зигота, сперматозоид; спермий; яйцеклетка, заросток; предросток; зооспора; спорангий

Обучающийся получит возможность научиться:

• объяснить преимущество полового размножения перед бесполым.

П:Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: Развитие навыков самооценки

К: Сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

• формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и семенных растений

15.02

23

8

Размножение семенных растений.

1.Изучить § 23,24,ответить на вопросы

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3*.«Задания для любознательных»,с.137

Обучающийся научится:

• Объяснять понятия: пыльцевой мешочек; пыльца; пыльцевая трубка,
• Особенности

размножения семенных растений

Обучающийся получит возможность научиться:

• Объяснять преимущество семенного размножения перед  споровым

П: Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: Развитие навыков самооценки

К: Сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

22.02

24

9

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

1.Изучить § 25,  ?1-5

2.Повторить § 15 -§25

3.Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

4*.Задания 1-6(п),с.145

Обучающийся научится:

• Объяснять термины и понятия: черенок; отпрыск; отводок; прививка; культура тканей; привой; подвой
• Познакомиться со способами вегетативного размножения покрытосеменных растений

Обучающийся получит возможность научиться:

•  размножать растения вегетативными органами

П: Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: Развитие навыков самостоятельной работы

К: Сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

• формируется познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в природе и сельском хозяйстве

1.03

25

10

Проверочная работа №2. «Жизнь растений»

Повторить §15-§ 25

Обучающийся научится:

• Обобщать знания по теме;
• Работать с тестами, а так же умение объяснять биологические процессы и явления,делать развернутые ответы.

Обучающийся получит возможность научиться:

Излагать логично и научно мысли и знания

П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Р: Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

К: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,  договариваться друг с другом и т.д)

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

15.03

Раздел 3 Классификация растений (5 ч.)

26

1

Систематика растений

1.Изучить § 26, ?1-6

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3.Задания,с.154(п)

4*. «Подумайте»,с.154

Обучающийся научится:

• Объяснять понятия: систематика растений; вид; род; семейство; порядок; класс; отдел; царство; сорт;
• дать первоначальные представления учащимся о

классификации растений

•   сформировать умение распознавать однодольные и двудольные растения

Обучающийся получит возможность научиться:

• Иметь представление о

классификации покрытосеменных, их

особенностях строения и многообразии.

• Знать характеристику классов Однодольных и Двудольных.

П: Устанавливают

соответствие между объектами и их

характеристиками, умеют сравнивать и делать выводы 

Р: Умение организовано выполнять задания.

К: Правильно формулировать вопросы и

слушать ответы

• уважительное

отношение к одноклассникам и учителю;

• потребность в объективной оценке своей деятельности

22.03

27

2

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

1.Изучить § 27,  ?1-4

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3*.Задания 1-2,с.160-161

Обучающийся научится:

• иметь представление  об особенностях растений семейств Крестоцветных и Розоцветных.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Знать культурные растения семейств и их значение в жизни человека.

П: Уметь структурировать

информацию, подбирать критерии для

характеристики объектов

Р: Развитие навыков самооценки

К: Воспринимать разные формы информации

• потребность в объективной оценке своей деятельности,
• оценки результатов

деятельности со стороны окружающих

5.04

28

3

Семейства Пасленовые и Бобовые Сложноцветные.

1.Изучить § 28,?1-7

2.Повторить материал о

характерных  признаках однодольных растений.

3*. «Подумайте»,с.168

Обучающийся научится:

• Объяснять понятия: семейство Пасленовые; семейство Мотыльковые; семейство Сложноцветные; плоды многоорешек и многокостянка;
• Определять отличительные признаки растений семейств Пасленовые, Мотыльковые и Сложноцветные

Обучающийся получит возможность научиться:

• Получить представление    об особенностях растений семейств Бобовых, Пасленовых и Сложноцветных.
• Знать культурные растения,

значение в жизни человека.

П:  Умение работать

с понятийным аппаратом

Р: Устанавливать

соответствие между объектами и их

характеристиками

К: Умение

правильно формулировать вопросы и

слушать ответы

• формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Пасленовые, Бобовые   и Сложноцветные

12.04

29

4

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.

1.Изучить § 29,?1-8

2.Подготовить сообщения о культурных растениях, выращиваемых в данной местности

3. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

Обучающийся научится:

• Определять  отличительные признаки  и многообразие растений семейств Лилейные и Злаки, их биологические

особенности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Узнать об особенностях растений семейств Злаки и Лилейные.
• Знать культурные растения  и их

значение в жизни человека.  

П: Уметь структурировать

информацию, подбирать критерии для

характеристики объектов

Р: Устанавливать

соответствие между объектами и их

характеристиками

К: Умение

воспринимать разные формы информации и

правильно формулировать вопросы и слушать ответы

• Потребность в объективной оценке своей деятельности,   со стороны окружающих

19.04

30

5

Важнейшие сельскохозяйственные растения.

Экскурсия: «Ознакомление с растениями,выращиваемыми в защищенном грунте».

1.Изучить § 30,?1-5

2.Повторить § 26- 30

3*. «Задания для любознательных»,с.185

Обучающийся научится:

• Определять культурные растения,   различных  семейств, с особенности их

 агротехники;

• Применять знания о значении культурных растений в жизни человека 

Обучающийся получит возможность научиться:

• иметь представление о

 многообразии культурных растений и особенностях их

агротехники.

Составлять и оформлять отчет по экскурсии.

П: Уметь работать с

изобразительной наглядностью

Р: Выполнять задания по алгоритму

К: Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы  

• умение применять

полученные знания на практике.

26.04

Раздел 4. Природные сообщества (4 ч)

31

1

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.

Экскурсия: «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».

1.Изучить § 31,?1-7

2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

3.Задания 1-2,с.197

4*.Фенологические наблюдения,с.197

Обучающийся научится:

• Объяснять понятия: растительное сообщество; типы растительных сообществ; растительность; типы растительности,

   ярусность;

• Различать  естественные и

   искусственные сообщества;

• Составить отчет по экскурсии  и защитить его.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Объяснять  значение  пищевых связей в сообществах для осуществления

круговорота веществ.

• Получит умение составлять элементарные пищевые цепи.
• Проводить фенологические наблюдения

П.: Умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания

причинно-следственных связей.

 Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К.: Умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

• представление

о многообразии природных сообществ;

• понимание

важности пищевых связей для осуществления круговорота

3.05

32

2

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

1.Повторить §26-§32

2. Летние задания

Обучающийся научится:

• Объяснять понятия: растительное сообщество; приспособленность растений к обитанию в сообществе;
• Ознакомиться  с многообразием дикорастущих цветковых растений, их приспособленностью к обитанию в  сообществе

Обучающийся получит возможность научиться:

• Иметь представление о

структуре конкретного фитоценоза,

расположенного  в окрестностях школы.

• Знать правила поведения в природе и последствия влияния человека на природные сообщества

П.: Умение работать с понятийным аппаратом,

развитие навыков устной речи

Р: Выполнять здания по алгоритму

К.: Умение работать в малых группах; умение воспринимать устную форму информации

• умение практически

использовать полученные знания;

• уметь объяснять

необходимость знаний о природных

сообществах ближайшего окружения.   сообществ

10.05

33

3

Проверочная работа №3. «Классификация растений.Природные сообщества».

1.Повторить §1-§32

Обучающийся научится:

• Обобщать знания по темам;
• выстраивать логические цепочки;
• делать выводы;
• применять знания на практике в жизни;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Применять полученные знания о растениях в курсе «Биология.6 класс» в жизни.

П:Умение анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

умение делать выводы;

Р:Развитие навыков самоанализа и самооценки;умение отстаивать свою точку зрения;

К:Умение воспринимать любые виды информации;

умение слушать и слышать другое мнение.

• Воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;
• знание и соблюдение обуч-ся правил поведения в природе;
• понимание важности ответственного отношения к обучению.

17.05

34

4

Проверочная работа№4(итоговая).

24.05

№

Урока

Название темы

к/р,л/р

Оборудование,

основные понятия,д/з

Сроки

п/п

в теме

план

факт

Введение.Общие сведения о животном мире(2час).

1

1.

История изучения животных.

Введение

02.09

2

2.

Наука зоология и ее структура.

$1-2

07.09

Многообразие животных (36час).

3

1.

Тип Простейшие.

Многообразие,среда и места обитания.

л/р№1

$3,корненожки,

радиолярии,

споровики,

солнечники

9.09

4

2.

Значение в природе и жизни человека.Колониальные организмы.

$4,жгутиконосцы

,инфузории

14.09

5

3.

Тип Губки. Многообразие,среда обитания,образ жизни.

$5,губки,фильтры

16.09

6

4.

Тип Кишечнополостные.

Биологические и экологические особенности.

$6,гидроидные,

сцифоидные,коралловые

полипы

21.09

7

5.

Тип Плоские черви.Значение в природе и жизни человека.

$7,ресничные,сосальщики

,ленточные

23.09

8

6.

Тип Круглые черви. Многообразие,среда и места обитания.Образ жизни и поведение.

$8,нервное кольцо,

ротовое отверстие

28.09

9

7.

Тип Кольчатые черви.Кл.Многощетинковые.

л/р№2

$9,сегмент,параподии

30.09

10

8.

Тип Кольчатые черви.

Кл.Малощетинковые и пиявки Новосибирской области.

$10,олигохеты,

полихеты

5.10

11

9.

Тип Моллюски. Значение в природе и жизни человека.

$11,мантия,легкое,

жабры,железы

7.10

12

10.

Разнообразие брюхоногих и головоногих моллюсков.

$12,брюхоногие,

двустворчатые,головоногие

12.10

13

11.

Тип Иглокожие. Многообразие,среда и места обитания.Образ жизни и поведение.

$13

14.10

14

12.

Тип Членистоногие. Знакомство с разнообразием ракообразных,встречающихся на территории НСО,

л/р№3

$14,ракообразные

,паукообразные

19.10

15

13.

Класс Насекомые.Многообразие.

Среда обитания,образ жизни и поведение насекомых Новосибирской области.

л/р№4

$15,сообщения

21.10

16-17

14-15

Отряд Насекомых.Прямокрылые.Таракановые.

$16-17,сообщения

26.10

28.10

18

16.

Отряд Насекомых.Чешуекрылые.

$18,сообщения

2.11

19

17.

Отряд Насекомых.Перепончатокрылые.

$19,сообщения

16.11

20

18.

Обобщение знаний по теме : «Подтип Беспозвоночные».

к/р№1

18.11

21

19.

Тип Хордовые.Подтип Позвоночные.Класс ланцетники.

$20,бесчерепные

,позвоночные

23.11

22

20.

Класс Рыбы.Многообразие,среда обитания,образ жизни,

поведение.

$21,хрящевые,костные

25.11

23

21.

Внешнее строение и передвижение рыб.

л/р№5

30.11

24

22.

Класс Хрящевые рыбы.Многообразие костных рыб Новосибирской области.

$22-23,сообщения

2.12

25

23.

Класс Земноводные.

Многообразие:безногие,хвостатые,бесхвостые.Представители отряда бесхвостые НСО.

$24,амфибии

7.12

26

24.

Класс Пресмыкающиеся.Отряд чешуйчатые.

$25,рептилии

9.12

27

25.

Отряды пресмыкающихся.

Черепахи,крокодилы.

$26,сообщения

14.12

28

26.

Класс птицы. Среда обитания,образ жизни и поведение птиц нашей области.

$27,отр.пингвины

16.12

29

27.

Отряды птиц. Отр.страусообразные,

нандуобразные,

казуарообразные,

гусеобразные

$28

21.12

30

28.

Отр.дневные хищники,совы,куриные.

$29-30

23.12

31

29.

Изучение внешнего строения птиц.

л/р№6

28.12

32

30

Изучение многообразия птиц нашей местности.

экскурсия

13.01

33

31.

Класс Млекопитающие.Отряды

Однопроходные,сумчатые ,рукокрылые.Представители отряда насекомоядные Новосибирской области.

$31,сумчатые,

насекомоядные,

рукокрылые

18.01

34

32.

Отр.Млекопитающих.Грызуны,зайцы на территории НСО.

$32,сообщения

20.01

35

33.

Отр.китообразные,ластоногие.

$33,цедильный аппарат,бивни,хобот

25.01

36

34.

Отр.парнокопытные,непарнокопытные нашей области.

$34,копыта,рога

,сложный желудок

27.01

37

35.

Отр.Млекопитающих.Приматы

$35

1.02

38

36

Обобщение знаний по теме : «Тип Хордовые»

к/р№2

3.02

Эволюция строения.

Взаимосвязь строения и функций и их систем у животных (14час).

39

1.

 Покровы тела.

л/р№7

$36

8.02

40

2.

Опорно-двигательная система.

$37,осевой скелет,позвоночник

10.02

41

3.

Способы передвижения животных.Полости тела.

$38

15.02

42

4.

Органы дыхания.Газообмен.

$39,диффузия,газообмен,

Альвеолы,диафрагма

17.02

43

5.

Органы пищеварения.Обмен веществ.

 $40,ферменты

22.02

44

6.

Кровеносная система.

$41,сердце,капилляры

24.02

45

7.

Кровь,форменные элементы плазмы крови.

$41,лейкоциты,эритроциты,тромбоциты,

гемоглобин

1.03

46

8.

Органы выделения.

$42,почка,канальцы,

мочевой пузырь

3.03

47

9.

Нервная система.

Рефлекс.Инстинкт.

$43,нервная ткань,

головной мозг,спинной мозг,рефлекс,инстинкт

10.03

48

10.

Органы чувств.

$44,сложный глаз,

монокулярное зрение

10.03

49

11

Регуляция деятельности организма.

$44

15.03

50

12.

Органы размножения.Продление рода.

$45,половая система

17.03

51

13.

Наблюдение за способами передвижения животных НСО.

экскурсия

22.03

52

14

Повторение по теме

$36-45

24.03

Индивидуальное развитие животных(4час).

53

1.

Способы размножения животных.Оплодотворение.

$46,почкование,

живорождение,

оплодотворение

5.04

54

2.

Развитие с превращением и без превращения.

$47,метаморфозы

7.04

55

3.

Периодизация и продолжительность жизни животных нашей области.

л/р№8

$48,половое созревание,периодизация

12.04

56

4

Обобщение знаний по теме : «Эволюция строения.

Взаимосвязь строения и функций и их систем у животных.»

к/р№3

14.04

Развитие животного мира на Земле (4час).

57-58

1-2

Доказательства эволюции:сравнительно-анатомические,эмбриологические,палеонтологические.

$49

19.04

21.04

59

3

Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира.

$50,наследственность,

изменчивость,

естественный отбор

26.04

60

4

Усложнение строения животных.Многообразие видов как результат эволюции.

$51

28.04

Биоценозы (4час).

61

1

Естественные и искусственные биоценозы.

$53,биоценоз,ярусность,

продуценты,редуценты,

консументы

3.05

62

2.

Факторы среды и их влияние на биоценоз.

$54,абиотические,биотические,антропогенные

5.05

63

3.

Цепи питания.Поток энергии. Составление цепей питания на примере местных биологических видов(НСО).

$55,цепь питания,

пищевая пирамида,

энергетическая пирамида

10.05

64

4.

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

$56

12.05

Животный мир и хоз. деятельность человека (5час).

65

1

Взаимодействие человека с природой.Влияние деятельности человека на природу родного края.

$57

17.05

66

2.

Одомашнивание.Разведение,

основы содержания и селекции с/х животных.

$58,отбор,селекция,

разведение

19.05

67

3.

Законы  об охране животного мира.Система мониторинга.

$59,мониторинг

24.05

68

4.

Охраняемые территории.

Рациональное использование животных Новосибирской области.

$60,заповедники,

заказники,красная книга

26.05

69

5.

Обобщение знаний за учебный год.

к/р№4

31.05

70

1

Повторение(1 час).

Анализ контрольной работы.

2.06

№

урока

Название темы

к/р,

л/р

Оборудование,основные

понятия,д/з

Сроки

п/п

в теме

план

факт

Введение(1час).

1

1

Науки,изучающие организм человека. Становление наук о человеке.

Введение,п.1 ,2 Анатомия,физиология,

психология и гигиена человека

02.09

Происхождение человека(3час).

2

1

Место человека в систематике.

П.3,тип,подтип,класс,отряд,сем-во,род,вид

07.09

3

2

Основные этапы эволюции человека.

П.4,австралопитек,питекантроп,неандерталец,кроманьонец

9.09

4

3

Человеческие расы.Человек как вид.

П.5,европеоидная,монголоидная,негроидная,сообщение

14.09

Строение и функции организма (61час).

Общий обзор организма человека  (1 час).

5

1

Уровни организации.

Структура тела.

П.6,уровни организации

16.09

Клеточное строение организма.Ткани (4час).

6

1

Внешняя и внутренняя среда организма.

П.7,органоиды клетки,деление клетки,жизнедеятельность клеток

21.09

7

2

Строение и функция клетки.

П.7

23.09

8

3

Ткани.Типы тканей и их свойства.

л/р

№1

П.8,мышечная,соединительная,

нервная,эпителиальная

28.09

9

4

Строение и функция нейрона.

Синапс.

П.8,тело нейрона,дендрит,аксон

30.09

Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1час).

10

1

Центральная и перифирическая части нервной системы.

л/р

№2

П.9,рефлекс,рецептор;ЦНС,ПНС

5.10

Опорно-двигательная система (8час).

11

1

Значение опорно-двигательной системы,ее состав.Строение костей.

л/р

№3

П.10,типы костей

7.10

12

2

Скелет человека.Осевой скелет.

П.11

12.10

13

3

Скелет поясов и свободных конечностей.

Соединение костей.

П.12,неподвижные,полуподвиж-ные,подвижные соединения

14.10

14

4

Строение мышц и сухожилий.

П.13,названия мышц

19.10

15

5

Работа скелетных мышц и их регуляция.

л/р

№4

П.14,тренировочный эффект,гиподинамия

21.10

16

6

Осанка.Предупреждение плоскостопия. Практическая работа №1. Выявление плоскостопия

п/р

№1

П.15,16.Практическая работа №1. Выявление плоскостопия (выполняется дома).

26.10

17

7

Первая помощь при ушибах,переломах  костей и вывихах.Практическая работа №2. Распознавание на наглядных пособиях органов опорно-двигательной системы. 

п/р№2

Повтор п.10-16

28.10

18

8

Обобщение знаний по теме: «Опорно-двигательная система.»

к/р

№1

2.11

Внутренняя среда организма (3час).

19

1

Компоненты внутренней среды:Кровь,тканевая жидкость,лимфа.

П.17,состав крови,анализ крови

16.11

20

2

Борьба организма с инфекцией.Иммунитет.

П.18,иммунитет,инфекционные болезни,

сообщ.Л.Пастер,И.Мечников

18.11

21

3

Иммунология на службе здоровья. Естественный и искусственный иммунитет.

П.19, естеств.и искусств.иммунитет,

переливание крови,резус-фактор

23.11

Кровеносная и лимфатическая системы организма (6час).

22

1

Органы кровеносной и лимфатической системы,их роль в организме.

П.20,артерии,аорта,вены,лимфатические сосуды,узлы

25.11

23

2

Круги кровообращения.

л/р

№5

П.21,большой и малый

30.11

24

3

Строение и работа сердца.

П.22,сердечный цикл,фазы серд.цикла

2.12

25

4

Движение крови по сосудам.

л/р

№6

П.23

7.12

26

5

Гигиена сердечно-сосудистой системы.

П.24

9.12

27

6

Первая помощь при кровотечениях.Практическая работа №3. Распознавание на наглядных пособиях органов системы кровообращения.

п/р№3

П.25

14.12

28

7

Обобщение  знаний  по теме: «Кровеносная и лимфатическая системы организма.»

к/р

№2

16.12

Дыхательная система(4час).

29

1

Значение дыхания.

Строение и функции органов дыхания.

П.26,голосовые связки,заболевания аденоидов

21.12

30

2

Легкие.Легочное и тканевое дыхание.Практическая работа №4. Распознавание на наглядных пособиях органов дыхательной системы.

п/р№4

П.27,газообмен,тканевое дыхание

23.12

31

3

Регуляция дыхания.

Механизм вдоха и выдоха.

П.28,нервная и гуморальная регуляция

28.12

32

4

Функциональные возможности дыхательной системы.

ЖЕЛ.

л/р

№7

П.29,жизненная емкость легких,болезни дых.сист.

13.01

Пищеварительная система(7час).

33

1

Пищевые продукты и питательные вещества,их роль в обмене веществ.

П.30,питательные в-ва,состав пищи

18.01

34

2

Пищеварение в рот.полости.

П.31,механич.и хим.перераб.пищи,строение зуба

20.01

35

3

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.

л/р

№8

П.32,поджелудочная железа,желчь,фермент

25.01

36

4

Функции кишечника.Всасывание.

П.33,кишечные ворсинки

27.01

37

5

Регуляция пищеварения.

П.34,фистула,безусловные,условные рефлексы

1.02

38

6

Гигиена органов пищеварения.

Практическая работа №5. Распознавание на наглядных пособиях органов пищеварительной системы.

п/р№5

П.35

3.02

39

7

Обобщение знаний  по теме: «Пищеварительная система».

к/р

№3

8.02

Обмен веществ и энергии(3час).

40

1

Обмен веществ и энергии-основное свойство всех живых существ.

П.36,пластический и энергетич.обмен,обмен белков,жиров,углеводов,

воды,мин.солей

10.02

41

2

Энерготраты человека и пищевой рацион.

л/р

№9

П.37,сообщение

15.02

42

3

Витамины.Практическая работа №6. .Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

п/р№6

П.38,калорийность,нормы,режим питания

17.02

Покровные органы.Терморегуляция(3 час).

43

1

Наружные покровы тела человека.

П.39,эпидермис,дерма

22.02

44

2

Уход за кожей.Гигиена одежды и обуви.

П.40,обморожение

24.02

45

3

Терморегуляция организма.Закаливание.

П.41,закаливание

1.03

Выделительная система(2 час).

46

1

Органы мочевыделительной системы,их строение и функция.Практическая работа №6. Распознавание на наглядных пособиях органов мочевыделительной системы.

п/р№7

П.42,почки,мочевые пути

3.03

47

2

Обобщение знаний  по теме: «Покровные органы.

Терморегуляция.Органы мочевыделительной системы».

к/р№4

10.03