"Роль бактерий в природе и жизни человека" 5 класс.
презентация к уроку по биологии (5 класс)

Учитель

Ооржак Мира Мергеновна

Предмет

Биология

Класс

5 «Б»

Дата проведения урока

Тема урока

Тема «Роль бактерий в природе и жизни человека»

Тип урока

Изучение нового материала

Форма урока

Групповая, индивидуальная

Информационно – методическое обеспечение урока

1.Презентация в формате PowerPoint    2. Раздаточный материал.

3. Учебник  В.В. Пасечника Биология. Бактерии, грибы, растения 5 класс

№ п/п

Этапы

 урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

1

Организационный момент

Добрый день, ребята! Давайте мы с вами проведем открытый урок.

Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку

Познавательные: слушают учителя.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Регулятивные: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

2

Актуализация знаний обучающихся

Вы согласны все отвечать на вопросы?

Давайте все вместе посмотрим на экран, и вспомним. То что мы изучали ранее.

Я вам раздам карточки для индивидуальной работы. И мы все очень быстро поработаем.  

      Мы живём в мире, плотно заселённом бактериями. На каждую клетку человеческого организма приходится около десяти клеток бактерий, живущих в том же организме. Конечно, если бы все эти бактерии были вредны для человека, вряд ли люди смогли бы выжить в таком окружении. Следовательно, наверняка бывают и положительные бактерии.

Проблема: Давайте ответим на вопрос: нужны ли бактерии ?

Ребята, какая же тема нашего урока?

Ответы обучающихся

Ответы обучающихся

Обучающиеся называют тему урока

Коммуникативные: вступают в диалог, обмениваются мнениями

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Регулятивные: ориентируются в материале; контролируют учебные действия; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

3

Изучение нового материала

Ребята, оказывается в нашей жизни, есть не только вредные бактерии, но и полезные, без которых ни мы, ни животные не можем обойтись.

Интересно вам узнать какие бактерии бывают?

А для этого , я вам расскажу сказку. В некотором царстве, в некотором государстве под названием Бактерляндия жил-был царь. У него было четыре сына. Мирно жили в государстве братья. Сыновья  помогали отцу в управлении государством, но однажды   один из принцев решил захватить власть в свои руки. И наслал на жителей страны разные болезни. Три брата встали на защиту жителей и стали бороться со злом. Началась война. И казалось,  этой войне не будет конца. Чтобы остановить войну надо помирить братьев и вернуть спокойствие и порядок в государство.

 Ребята, давайте поможем государству Бактерляндия вернуть все на свои места, чтобы в царстве вновь наступил мир и порядок. Поможем? Задачи урока:  Речь пойдет на уроке о значении бактерий. Работа в парах, с помощью учебника

Ребята, чтобы наша работа по поиску новой информации была более эффективной, предлагаю разделиться на 4 группы (парты  расставлены заранее). Каждая группа получает работает самостоятельно.

1 группа «Бактерии разложения и гниения».

Выступление обучающихся первой группы

Бактерии гниения

Мы - бактерии гниения.

Нас не любят, к сожалению.

Портим мы у вас продукты:

Мясо, овощи и фрукты.

Портим всё: бумагу, сено.

Но нужны мы, несомненно:

Санитары мы Земли.

Трудимся без устали.

Кто уходит в мир иной,

Превращаем в перегной.

2 группа – « Почвенные бактерии»

Выступление обучающихся первой группы

Почвенные бактерии

Молодцы вы, но без нас

Не смогли бы жить растения.

Перегной мы после вас

Превращаем в удобрения

Минеральные. И вот

Корень в почве их найдёт,

В лист зелёный передаст.

Лист для всех живых создаст

Органическую пищу:

Для животных, человека,

Для бактерий и грибов.

Потому без лишних слов

Мы, признайте, лучше всех. 

3 группа - «Молочнокислые бактерии»

 Я главней! Ты - почвы житель.

Я же в почве жить не стану.

Превращаю в сыр, в сметану

Я парное молоко.

А ещё капусту сквашу,

Огурцы, томаты ваши

Сохраню я много дней.

Кукурузу, что скосили,

Превращу я в сочный силос.

Ну, скажите ж, кто нужней?!

4 группа – «Болезнетворные бактерии»

Мы тоже живём в кишечнике.

И с нами болеет он.

Я - палочка дизентерийная,

Холерный я вибрион.

Попробуй, не вымой руки,

Мы сразу тебя найдём.

Уж мы нe умрём от скуки.

Мы живо тебя изведём!

Ребята, вы успешно заполнили таблицу, сравните с таблицей на слайде.

Ребята, предлагаю немного подвигаться. Встаньте. Выполняйте движения.

Ответы обучающихся

Ответы обучающихся

Делятся на группы и выполняют задания

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениям.

Личностные: формируется научное представление на основе практической деятельности

Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме умеют извлечь существенную информацию из источников информации

4

Физкультминутка

Это лёгкая забава.

Это лёгкая забава —

Повороты влево-вправо.

Нам известно всем давно —

Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)

Приседаем быстро, ловко.

Здесь видна уже сноровка.

Чтобы мышцы развивать,

Надо много приседать. (Приседания.)

А теперь ходьба на месте,

Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

Выполняют упражнения

5

Закрепление

Организует закрепление знаний.

индивидуальная работа учащихся, заполняют карточки для индивидуальной работы, сразу идет проверка при помощи презентации

Слушают учителя, заполняют карточки

6

Рефлексия и  оценивание

Обучающимся предлагается оценить свою деятельность на уроке, дать оценку полученным знаниям, их значимости в дальнейшей деятельности.

• Сегодня на уроке я научился…
• Своей работой на уроке я …
• Урок заставил меня задуматься о …
• А особенно мне удалось …
• Я понял, что …
• Мне было интересно, потому что …
• Для меня стало открытием, что …

Оценивание с помощью сигнальных карточек

Оценка « 5»- зеленая карточка

Оценка « 4»-желтая карточка

Оценка « 3»- красная карточка

Анализируют,  делают выводы, оценивают себя с помощью сигнальных карточек

Личностные: развитие способности объективно оценивать себя и анализировать условия достижения цели;

формирование позитивной моральной самооценки.

7

Домашнее задание

• 1.Представьте себе, что вы врач экспедиции, которая высадилась на незнакомую планету. Среди экипажа обнаружилось неизвестное заболевание. Что вы будете делать?
• 2. Прочитать параграф, устно ответить на вопросы параграфа3.* Творческая работа.  В тетрадь запишите свое рассуждение «Что было если бы не было бактерий?»

Записываю домашнее задание

Личностные; развитие навыков активного слушания и правильной постановки вопросов; формирование способности формулировать и задавать вопросы. необходимые для организации собственной деятельности.

8

Подведение итогов

Комментарии учителя.
Итак, вы сегодня все очень хорошо работали, я очень вами довольна. Если вам что то не непонятно, то поднимите одну руку. Если вам всё было понятно, поднимите две руки и похлопайте себе. Молоды! Спасибо большое за урок! Вы можете быть свободны!

Слушают учителя

Личностные: проявляют интерес к занятию по изучаемой теме и результатам ее освоения.