Рабочие программы по биологии 5класс.
рабочая программа по биологии (7 класс)
Рабочая программа по биологии включает такие моменты как: Пояснительная записка, цели,задачи, планируемые результаты освоенияучебного предмета, предметнве, метапредметные, личностные. Содержание, задачи и формы работы по формированию УУД. Тематическое планирование, календарно-тематическое планирование.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 72.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхнеднепровская средняя общеобразовательная школа №3»
«Рассмотрена» Протокол № 1 от «26» августа 2019 г. Председатель МС __________/ Румянцева Т. В. | «Принята» педагогическим советом Протокол № 1 от 30 августа 2019 г. | «Утверждена» приказом от 30 августа 2019 г. № ________ Директор _________ / Безрученкова С. П. |
«Рассмотрена» Протокол № 1 от «26» августа 2019 г. Председатель МС __________/ Румянцева Т. В. | «Принята» педагогическим советом Протокол № 1 от 30 августа 2019 г. | «Утверждена» приказом от 30 августа 2019 г. № _253/01 – 04 Директор _________ / Безрученкова С. П. |
Рабочая программа
основного общего образования
по биологии
для 7 А класса
«Согласована» Заместитель директора ____________ / Мехадюк Т. А. «28» августа 2019 г. |
Составитель: Шпакова Елена Васильевна, учитель биологии высшей квалификационной категории |
пгт Верхнеднепровский
2019 г
Аннотация к рабочей программе по биологии для 7 А класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.) с изменениями и дополнениями
- Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577
- Примерной программы основного общего образования по биологии– М.: Просвещение, 2011
- Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы. В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева. В.А. Шапкин Просвещение, 2014
- Методических рекомендаций Рабочая программа учебного предмета Методическое пособие Смоленск ГАУДПО СОИРО,2019
- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3
- Положения о рабочей программе МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК, состоящего из следующих пособий:
Учебник ФГОС В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева. В.А. Шапкин Биология Животные 7класс Москва Издательский центр М.: Дрофа, Вертикаль, 2014 год.
Методическое пособие: В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева, В.А. Шапкин
Животные Москва Издательский центр - М.: Дрофа, Вертикаль 2014
Курс биологии в 7 - классе рассчитан на 64 часов. (2 часа в неделю)
Программа соответствует учебному плану школы на 2019 – 2020 год
Цели программы:
Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о роли биологической науки в практической деятельности людей, о методах познания животного организма. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.
Задачи программы:
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Учитель: Шпакова Е.В.
Рабочая программа по биологии для 7 А класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.) с изменениями и дополнениями
- Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577
- Примерной программы основного общего образования по биологии– М.: Просвещение, 2011
- Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы. В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева. В.А. Шапкин Просвещение, 2014
- Методических рекомендаций Рабочая программа учебного предмета Методическое пособие Смоленск ГАУДПО СОИРО,2019
- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3
- Положения о рабочей программе МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК, состоящего из следующих пособий:
- Учебник ФГОС В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева. В.А. Шапкин Биология Животные 7класс Москва Издательский центр М.: Дрофа, Вертикаль, 2014 год.
- Методическое пособие: В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева, В.А. Шапкин Животные Москва Издательский центр - М.: Дрофа, Вертикаль 2014
Курс биологии в 7 А классе рассчитан на 64 часов. (2 часа в неделю) Программа соответствует учебному плану школы на 2019 – 2020 год
Корректировка авторской программы
Корректировка авторской программы в связи с уменьшением количества часов на изучение материала в рабочей программе в соответствии с учебно – календарным графиком.
№ | Название темы | Авторская программа (количество часов) | Рабочая программа (количество часов) |
1 | Нервная система, поведение, рефлекс. | 2 | 1 |
2 | Доказательства эволюции животных. | 2 | 1 |
Изучение материала будет проведено за счет его уплотнения
I.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Метапредметные результаты обучения:
Обучающейся научится составлять план текста; владеть таким видом изложения текста, как повествование; под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, получать биологическую информацию из различных источников; определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта.
Обучающейся получит возможность научитcя самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Предметные результаты обученияя:
Обучающейся научится формированию системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно - научных представлений о картине мира; формировать первоначальные систематизированные представления о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; об основных биологических теориях; о взаимосвязи живого и неживого в биосфере; о наследственности и изменчивости, приобретут опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов.
Обучающейся получит возможность научится понимать многообразие живой природы; царства живой природы: основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение; признаки живого: экологические факторы; основные среды обитания живых организмов; правила работы с микроскопом; правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии; определять основные понятия биологии; отличать живые организмы от неживых; пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием; характеризовать среды обитания организмов.
Личностные результаты:
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
Выпускник 7 класса для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования научится или получит возможность научиться:
Раздел курса | Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
История развития зоологии | Познакомиться с классификацией животных; Познакомиться методическим аппаратом учебника, правилами работы с ним, с учебной литературой. | Формировать знания о зоологии, как науке о животных, о этапах ее развития. |
Многообразие животных, простейшие. | Знать характерные признаки простейших, их строение, жизнедеятельность, роль в природе и жизни человека. | Научиться находить черты сходства и отличия в строении, Научиться распознавать простейших. |
Многоклеточные животные: беспозвоночные. | Знать характерные признаки беспозвоночных, их строение, жизнедеятельность, роль в природе и жизни человека. Знать и применять меры первой помощи при укусе опасных беспозвоночных. | Научиться обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих беспозвоночных, |
Тип хордовые: позвоночные. | Знать характерные признаки позвоночных, их строение, жизнедеятельность, роль в природе и жизни человека. Знать и применять меры первой помощи при укусе опасных позвоночных. | Научиться обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих позвоночных, |
Эволюция строения и функций органов и их систем. | Понимать знания об эволюции, основных направлениях эволюционного процесса животного мира,Показат ь усложнение строения органов и систем органов в связи с | Уметь объяснить особенности эволюции животного мира. |
Животный мир и хозяйственная деятельность человека. | Понимать воздействие человека на многообразие животного мира; Понимать причины одомашнивания животных. | Научиться системе мониторинга. |
II. Содержание учебного предмета
История развития зоологии
Зоология, как наука о животных. Единство живой природы. Роль животных в природе и в жизни человека.
.Многообразие животных, простейшие. Биология, как наука, изучающая живые организмы; роль живых организмов в природе и в жизни человека, взаимосвязь живых организмов между собой и со средой обитания;
Многоклеточные животные беспозвоночные
Многообразие многоклеточных животных беспозвоночных. Особенности их строения, жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания. Значение беспозвоночных в природе и жизни человека. Необходимость охраны редких и исчезающих беспозвоночных.
Тип хордовые: позвоночные
Многообразие многоклеточных животных позвоночных. Особенности их строения, жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания. Значение позвоночных в природе и жизни человека. Охрана редких и исчезающих позвоночных.
Эволюция строения и функций органов и их систем
Эволюция, основные направления эволюционного процесса животного мира. Усложнение строения органов и систем органов в связи с повышением организации.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
Воздействие человека и его деятельности на животный мир, методы рационального использования животного мира.
Формы контроля: Индивидуальный опрос. Цифровой диктант. Контрольная работа. Тестирование. Фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Работа в парах. Проект.
Типовые задания и формы работы по формированию УУД
формируемые у обучающихся УУД | формы работы по формированию УУД | типовые задания | |
Личностные | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового, к обучению в целом | Групповая, индивидуальная, коллективная формы работы, работа в парах, диктант, Устный ответ Решение и составление заданий Самостоятельная работа, контрольная работа Элементы исследовательской работы Конкурсы и викторины, творческие задания Взаимопроверка проект Работа с текстом, с учебником | Все задания, сопровождаемые инструкцией «Объясни…», «Обоснуй своё мнение…». Работа с математическим содержанием, задания, сопровождаемые инструкцией «Сравни свою работу с работами других ребят». Работа с математическим содержанием позволяет поднимать самооценку учащихся, формировать у них чувство собственного достоинства, понимание ценности своей и чужой личности. |
Формирование к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | |||
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | |||
Формирование навыков работы по алгоритму | |||
Коммуникативные | Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной | Виды заданий, формирующие коммуникативные УУД : составить задание партнеру; оценка работы товарища; групповая работа по выполнению заданий; «подготовь рассказ…», опиши устно…», «объясни…»; парный опрос; | |
Описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической и иной деятельности | |||
Владеть монологической и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | |||
Регулятивные | Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней | Виды заданий, формирующие регулятивные УУД: «преднамеренные ошибки»; поиск информации в предложенных источниках; самоконтроль и взаимоконтроль; взаимный диктант; диспут. | |
Сличать свой способ действия с эталоном, оценивать достигнутый результат | |||
Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | |||
Познавательные | Анализировать условия и требования задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Виды заданий, формирующие познавательные УУД: «найди отличия»; «поиск лишнего»; «лабиринты»; хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами, графиками; составление и распознавание диаграмм; работа со словарями. Задания типа «Сравни», «Разбей на группы» | |
Устанавливать причинно-следственные связи | |||
Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | |||
Определять основную и второстепенную информацию |
III. Тематическое планирование
№ | Наименование раздела | Количество часов | Тестирование | Лаб.р | Практ. р. | Экскурсия |
№1 | История развития зоологии | 2часа | ||||
№2 | Многообразие животных, простейшие | 2часа | 1 | |||
№3 | Многоклеточные животные; беспозвоночные. | 24 часа | 1 | 6 | 10 | |
№4 | Тип хордовые; позвоночные. | 18часов | 1 | 2 | 10 | 1 |
№5 | Эволюция строения и функций органов и их систем. | 14часов | 1 | |||
№6 | Животный мир и хозяйственная деятельность человека. | 4 часов | 1 | 1 |
VI. Календарно – тематическое планирование
№ темы | Название темы | Количество часов | Дата | ||
План | Факт | ||||
1 | Предмет биологии. Общие сведения о предмете. | 1час | 3.09 | ||
2 | История развития биологии. | 1час | 6.09 | ||
3 | Общая характеристика простейших. Роль простейших в природе и в жизни человека | 1час | 10.09 | ||
4 | Многообразие простейших. Простейшие – возбудители заболеваний человека | 1час | 13.09 | ||
5 | Классы губок: Роль губок в природе и в жизни человека | 1час | 17.09 | ||
6 | Классы кишечнополостные: Гидроидные, Сцифоидные, коралловые полипы Роль кишечнополостных в природе. | 1час | 20.09 | ||
7 | Тип Плоские черви. Классы плоских червей: Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви. | 1час | 24.09 | ||
8 | Тип Круглые черви. Значение круглых червей в природе и жизни человека | 1час | 27.1.0 | ||
9 | Тип Кольчатые черви. Классы: Малощетинковые, многощетинковые, пиявки. | 1час | 1.10 | ||
10 | Многообразие кольчатых червей. Роль кольчецов в природе и в жизни человека | 1час | 4.10 | ||
11 | Тип Моллюски. Классы моллюсков: брюхоногие, двустворчатые, головоногие | 1час | 8.10 | ||
12 | Многообразие моллюсков. | 1час | 11.10 | ||
13 | Тип Иглокожие. Роль иглокожих в природе и в жизни человека | 1час | 15.10 | ||
14 | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Роль членистоногих в природе и в практической деятельности. | 1час | 28.10 | ||
15 | Класс паукообразные. Клещи | 1час | 22.10 | ||
16 | Класс Насекомые. Общая характеристика и значение. | 1час | 25.10 | ||
17 | Отряды насекомых Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки | 1час | 5.11 | ||
18 | Стрекозы, вши, жуки, клопы. | 1час | 8.11 | ||
19 | Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи. | 1час | 12.11 | ||
20 | Перепончатокрылые насекомые. | 1час | 15.11 | ||
21 | Зачет № 1 | 1час | 19.11 | ||
22 | Характеристика хордовых животных | 1час | 22.11 | ||
23 | Надкласс Рыбы | 1час | 26.11 | ||
24 | Хрящевые рыбы | 1час | 29.11 | ||
25 | Костные рыбы Характеристика кистеперых и двоякодышащих рыб | 1час | 3.12 | ||
28 | Отряд Чешуйчатые. | 1час | 13.12 | ||
29 | Характеристика класса птиц. | 1час | 17.12 | ||
30 | Нелетающие птицы. | 1час | 20.12 | ||
31 | Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств | 1час | 24.12 | ||
32 | Голенастые | 1час | 27.02 | ||
33 | Хищные птицы | 1час | 10.01 | ||
34 | Куриные и воробьинообразные | 1час | 14.01 | ||
35 | Млекопитающие. Первозвери. | 1час | 17.01 | ||
36 | Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые. | 1час | 21.01 | ||
37 | Грызуны. Зайцеобразные. | 1час | 24.01 | ||
38 | Копытные. Хоботные | 1час | 4.02 | ||
39 | Китообразные, Ластоногие, хищные | 1час | 7.02 | ||
40 | Приматы. | 1час | 11.02 | ||
41 | Покровы тела. | 1час | 14.02 | ||
42 | Опорно-двигательная система. | 1час | 18.02 | ||
43 | Л р Скелет позвоночных | 1час | 21.02 | ||
44 | Способы передвижения. Полости тела. |
| 25.02 | ||
45 | Органы дыхания. Газообмен. | 1час | 28.02 | ||
46 | Кровеносная система. Кровь | 1час | 3.03 | ||
47 | Органы выделения. | 1час | 6.03 | ||
48 | Нервная система. | 1час | 10.03 | ||
49 | Поведение. Рефлекс. Инстинкт. Регуляция деятельности | 1час | 13.03 | ||
50 | Органы чувств.. | 1час | 17.03 | ||
51 | Зачет № 2 | 1час | 20.04 | ||
52 | Органы размножения. | 1час | 7.04 | ||
53 | Способы размножения у животных. | 1час | 10.04 | ||
54 | Развитие животных с превращением и без превращения. | 1час | 14.04 | ||
55 | Периодизация и продолжительность жизни. | 1час | 17.04 | ||
56 | Доказательства эволюции животных. | 1час | 21.04 | ||
57 | Сравнительно - анатомические доказательства эволюции животных | 1час | 24.04 | ||
58 | Ч. Дарвин о причинах эволюции животных. Усложнение строения животных. Результаты эволюции | 1час | 28.04 | ||
59 | Ареалы обитания. Закономерности размещения животных | 1час | 8.05 | ||
60 | Промежуточная аттестация | 1час | 15.05 | ||
61 | Миграции.Естественные и искусственные биоценозы. | 1час | 19.05 | ||
62 | Факторы среды и их влияние | 1час | 22.05 | ||
63 | Цепи питания. Поток энергии. | 1час | 26.05 | ||
64 | Взаимосвязь компонентов биоценоза. | 1час | 29.05 |
«Рассмотрена» Протокол № 1 от «26» августа 2019 г. Председатель МС __________/ Румянцева Т. В. | «Принята» педагогическим советом Протокол № 1 от 30 августа 2019 г. | «Утверждена» приказом от 30 августа 2019 г. № _253/01 – 04 Директор _________ / Безрученкова С. П. |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхнеднепровская средняя общеобразовательная школа №3»
Рабочая программа
основного общего образования
по биологии
для 7 Б класса
«Согласована» Заместитель директора ____________ / Мехадюк Т. А. «28» августа 2019 г. |
Составитель: Шпакова Елена Васильевна, учитель биологии высшей квалификационной категории |
пгт Верхнеднепровский
2019 г
Аннотация к рабочей программе по биологии для 7 Б класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.) с изменениями и дополнениями
- Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577
- Примерной программы основного общего образования по биологии– М.: Просвещение, 2011
- Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы. В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева. В.А. Шапкин Просвещение, 2014
- Методических рекомендаций Рабочая программа учебного предмета Методическое пособие Смоленск ГАУДПО СОИРО,2019
- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3
- Положения о рабочей программе МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК, состоящего из следующих пособий:
Учебник ФГОС В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева. В.А. Шапкин Биология Животные 7класс Москва Издательский центр М.: Дрофа, Вертикаль, 2014 год.
В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева, В.А. Шапкин Методическое пособие Животные Москва Издательский центр - М.: Дрофа, Вертикаль 2014
Курс биологии в 7 - классе рассчитан на 64 часа. (2 часа в неделю)
Программа соответствует учебному плану школы на 2019 – 2020 год
Цели программы:
Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о роли биологической науки в практической деятельности людей, о методах познания животного организма. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.
Задачи программы:
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Учитель: Шпакова Е.В.
14.12 |
Рабочая программа по биологии для 7 Б класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.) с изменениями и дополнениями
- Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577
- Примерной программы основного общего образования по биологии– М.: Просвещение, 2011
- Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы. В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева. В.А. Шапкин Просвещение, 2014
- Методических рекомендаций Рабочая программа учебного предмета Методическое пособие Смоленск ГАУДПО СОИРО 2019
- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3
- Положения о рабочей программе МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК, состоящего из следующих пособий:
Учебник ФГОС В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева. В.А. Шапкин Биология Животные 7класс Москва Издательский центр М.: Дрофа, Вертикаль, 2014 год.
В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева, В.А. Шапкин Методическое пособие
Животные Москва Издательский центр - М.: Дрофа, Вертикаль 2014
Курс биологии в 7 - классе рассчитан на 64 часа. (2 часа в неделю)
Программа соответствует учебному плану школы на 2019 – 2020 год
Корректировка авторской программы
Корректировка авторской программы в связи с уменьшением количества часов на изучение материала в рабочей программе в соответствии с учебно – календарным графиком.
№ | Название темы | Авторская программа (количество часов) | Рабочая программа (количество часов) |
1 | Нервная система, поведение, рефлекс. | 2 | 1 |
2 | Доказательства эволюции животных. | 2 | 1 |
Изучение материала будет проведено за счет его уплотнения
I.Планируемые результаты освоения учебного предмета
7 Б класс
Метапредметные результаты обучения:
Обучающиеся научится
Составлять план текста; владеть таким видом изложения текста, как повествование; под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы; получать биологическую информацию из различных источников;
определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта.
Обучающейся получит возможность научится
Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Предметные результаты обучения:
Обучающийся научится формированию системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира; формировать первоначальные систематизированные представления о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, о экосистемной организации жизни; о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости
Обучающейся получит возможность научится
понимать многообразие живой природы; царства живой природы; основные методы исследования в биологии; наблюдение, эксперимент, измерение; признаки живого; клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение; основные среды обитания живых организмов; организм как среда обитания; правила работы с микроскопом; правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии; определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»; отличать живые организмы от неживых; пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием; характеризовать среды обитания организмов;
Выпускник 7 класса для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования научится или получит возможность научиться:
Раздел курса | Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
История развития зоологии | Познакомиться с классификацией животных; Познакомиться методическим аппаратом учебника, правилами работы с ним, с учебной литературой. | Формировать знания о зоологии, как науке о животных, о этапах ее развития. |
Многообразие животных, простейшие. | Знать характерные признаки простейших, их строение, жизнедеятельность, роль в природе и жизни человека. | Научиться находить черты сходства и отличия в строении, Научиться распознавать простейших. |
Многоклеточные животные: беспозвоночные. | Знать характерные признаки беспозвоночных, их строение, жизнедеятельность, роль в природе и жизни человека. Знать и применять меры первой помощи при укусе опасных беспозвоночных. | Научиться обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих беспозвоночных, |
Тип хордовые: позвоночные. | Знать характерные признаки позвоночных, их строение, жизнедеятельность, роль в природе и жизни человека. Знать и применять меры первой помощи при укусе опасных позвоночных. | Научиться обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих позвоночных, |
Эволюция строения и функций органов и их систем. | Понимать знания об эволюции, основных направлениях эволюционного процесса животного мира Показать усложнение строения органов и систем органов в связи с повышением организации. | Уметь объяснить особенности эволюции животного мира. |
Животный мир и хозяйственная деятельность человека. | Понимать воздействие человека на многообразие животного мира; Понимать причины одомашнивания животных. | Научиться системе мониторинга. |
II. Содержание учебного предмета
История развития зоологии
Зоология, как наука о животных. Единство живой природы. Роль животных в природе и в жизни человека.
.Многообразие животных, простейшие. Биология, как наука, изучающая живые организмы; роль живых организмов в природе и в жизни человека, взаимосвязь живых организмов между собой и со средой обитания;
Многоклеточные животные беспозвоночные
Многообразие многоклеточных животных беспозвоночных. Особенности их строения, жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания. Значение беспозвоночных в природе и жизни человека. Необходимость охраны редких и исчезающих беспозвоночных.
Тип хордовые: позвоночные
Многообразие многоклеточных животных позвоночных. Особенности их строения, жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания. Значение позвоночных в природе и жизни человека. Охрана редких и исчезающих позвоночных.
Эволюция строения и функций органов и их систем
Эволюция, основные направления эволюционного процесса животного мира. Усложнение строения органов и систем органов в связи с повышением организации.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
Воздействие человека и его деятельности на животный мир, методы рационального использования животного мира.
Формы контроля: Индивидуальный опрос. Цифровой диктант. Контрольная работа. Тестирование. Фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Работа в парах. Проект.
Типовые задания и формы работы по формированию УУД
формируемые у обучающихся УУД | формы работы по формированию УУД | типовые задания | |
Личностные | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового, к обучению в целом | Групповая, индивидуальная, коллективная формы работы, работа в парах, цифровой диктант, Устный ответ Решение и составление задач Самостоятельная работа, контрольная работа Элементы исследовательской работы Конкурсы и викторины, творческие задания Взаимопроверка проект Работа с текстом, с учебником | Все задания, сопровождаемые инструкцией «Объясни…», «Обоснуй своё мнение…». Работа с математическим содержанием, задания, сопровождаемые инструкцией «Сравни свою работу с работами других ребят». Работа с содержанием позволяет поднимать самооценку учащихся, формировать у них чувство собственного достоинства, понимание ценности своей и чужой личности. |
Формирование к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | |||
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | |||
Формирование навыков работы по алгоритму | |||
Коммуникативные | Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной | Виды заданий, формирующие коммуникативные УУД : составить задание партнеру; оценка работы товарища; групповая работа по выполнению заданий; «подготовь рассказ…», опиши устно…», «объясни…»; парный опрос; | |
Описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической и иной деятельности | |||
Владеть монологической и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | |||
Регулятивные | Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней | Виды заданий, формирующие регулятивные УУД: «преднамеренные ошибки»; поиск информации в предложенных источниках; самоконтроль и взаимоконтроль; взаимный диктант; диспут. | |
Сличать свой способ действия с эталоном, оценивать достигнутый результат | |||
Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | |||
Познавательные | Анализировать условия и требования задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Виды заданий, формирующие познавательные УУД: «найди отличия»; «поиск лишнего»; «лабиринты»; хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами, графиками; составление и распознавание диаграмм; работа со словарями. Задания типа «Сравни», «Разбей на группы» и т.д. | |
Устанавливать причинно-следственные связи | |||
Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | |||
Определять основную и второстепенную информацию |
III.Тематическое планирование
№ | Наименование раздела | Количество часов | Тестирование | Лаб.р | Практ. р. | Экскурсия |
№1 | История развития зоологии | 2часа | ||||
№2 | Многообразие животных, простейшие | 2часа | 1 | |||
№3 | Многоклеточные животные: Беспозвоночные. | 24 часа | 1 | 6 | 10 | |
№4 | Тип хордовые: позвоночные. | 18часов | 1 | 2 | 10 | 1 |
№5 | Эволюция строения и функций органов и их систем. | 14часов | 1 | |||
№6 | Животный мир и хозяйственная деятельность человека. | 4 часов | 1 | 1 |
VI. Календарно – тематическое планирование
№ темы | Название темы | Количество часов | Дата | ||
План | Факт | ||||
1 | Предмет биологии. Общие сведения о предмете. | 1час | 3.09 | ||
2 | История развития биологии. | 1час | 6.09 | ||
3 | Общая характеристика простейших. Роль простейших в природе и в жизни человека | 1час | 10.09 | ||
4 | Многообразие простейших. Простейшие – возбудители заболеваний человека | 1час | 13.09 | ||
5 | Классы губок: Роль губок в природе и в жизни человека | 1час | 17.09 | ||
6 | Классы кишечнополостные: Гидроидные, Сцифоидные, коралловые полипы Роль кишечнополостных в природе. | 1час | 20.09 | ||
7 | Тип Плоские черви. Классы плоских червей: Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви. | 1час | 24.09 | ||
8 | Тип Круглые черви. Значение круглых червей в природе и жизни человека | 1час | 27.1.0 | ||
9 | Тип Кольчатые черви. Классы: Малощетинковые, многощетинковые, пиявки. | 1час | 1.10 | ||
10 | Многообразие кольчатых червей. Роль кольчецов в природе и в жизни человека | 1час | 4.10 | ||
11 | Тип Моллюски. Классы моллюсков: брюхоногие, двустворчатые, головоногие | 1час | 8.10 | ||
12 | Многообразие моллюсков. | 1час | 11.10 | ||
13 | Тип Иглокожие. Роль иглокожих в природе и в жизни человека | 1час | 15.10 | ||
14 | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Роль членистоногих в природе и в практической деятельности. | 1час | 28.10 | ||
15 | Класс паукообразные. Клещи | 1час | 22.10 | ||
16 | Класс Насекомые. Общая характеристика и значение. | 1час | 25.10 | ||
17 | Отряды насекомых Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки | 1час | 5.11 | ||
18 | Стрекозы, вши, жуки, клопы. | 1час | 8.11 | ||
19 | Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи. | 1час | 12.11 | ||
20 | Перепончатокрылые насекомые. | 1час | 15.11 | ||
21 | Зачет № 1 | 1час | 19.11 | ||
22 | Характеристика хордовых животных | 1час | 22.11 | ||
23 | Надкласс Рыбы | 1час | 26.11 | ||
24 | Хрящевые рыбы | 1час | 29.11 | ||
25 | Костные рыбы Характеристика кистеперых и двоякодышащих рыб | 1час | 3.12 | ||
28 | Отряд Чешуйчатые. | 1час | 13.12 | ||
29 | Характеристика класса птиц. | 1час | 17.12 | ||
30 | Нелетающие птицы. | 1час | 20.12 | ||
31 | Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств | 1час | 24.12 | ||
32 | Голенастые | 1час | 27.02 | ||
33 | Хищные птицы | 1час | 10.01 | ||
34 | Куриные и воробьинообразные | 1час | 14.01 | ||
35 | Млекопитающие. Первозвери. | 1час | 17.01 | ||
36 | Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые. | 1час | 21.01 | ||
37 | Грызуны. Зайцеобразные. | 1час | 24.01 | ||
38 | Копытные. Хоботные | 1час | 4.02 | ||
39 | Китообразные, Ластоногие, хищные | 1час | 7.02 | ||
40 | Приматы. | 1час | 11.02 | ||
41 | Покровы тела. | 1час | 14.02 | ||
42 | Опорно-двигательная система. | 1час | 18.02 | ||
43 | Л р Скелет позвоночных | 1час | 21.02 | ||
44 | Способы передвижения. Полости тела. |
| 25.02 | ||
45 | Органы дыхания. Газообмен. | 1час | 28.02 | ||
46 | Кровеносная система. Кровь | 1час | 3.03 | ||
47 | Органы выделения. | 1час | 6.03 | ||
48 | Нервная система. | 1час | 10.03 | ||
49 | Поведение. Рефлекс. Инстинкт. Регуляция деятельности | 1час | 13.03 | ||
50 | Органы чувств.. | 1час | 17.03 | ||
51 | Зачет № 2 | 1час | 20.04 | ||
52 | Органы размножения. | 1час | 7.04 | ||
53 | Способы размножения у животных. | 1час | 10.04 | ||
54 | Развитие животных с превращением и без превращения. | 1час | 14.04 | ||
55 | Периодизация и продолжительность жизни. | 1час | 17.04 | ||
56 | Доказательства эволюции животных. | 1час | 21.04 | ||
57 | Сравнительно - анатомические доказательства эволюции животных | 1час | 24.04 | ||
58 | Ч. Дарвин о причинах эволюции животных. Усложнение строения животных. Результаты эволюции | 1час | 28.04 | ||
59 | Ареалы обитания. Закономерности размещения животных | 1час | 8.05 | ||
60 | Промежуточная аттестация | 1час | 15.05 | ||
61 | Миграции.Естественные и искусственные биоценозы. | 1час | 19.05 | ||
62 | Факторы среды и их влияние | 1час | 22.05 | ||
63 | Цепи питания. Поток энергии. | 1час | 26.05 | ||
64 | Взаимосвязь компонентов биоценоза. | 1час | 29.05 |
№ | Название темы | Количес | Дата |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по литературе 5класс (ФГОС)
Рабочая программа по литературе 5класс (ФГОС)...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»5класс - школа 2100
Программа разработана на основе обязательного минимума содержания основного общего образования по образовательному компоненту «Изобразительное искусство», предназначена для основной школы любого типа ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/12/picture-446938-1399886283.jpg)
Рабочая программа по биологии 5класс (по новым ФГОС)
Данная рабочая программа разработана на основе образовательной программы по биологии(автор Пасечник В.В.). по требованиям ФГОС 2 поколения....
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/02/picture-413881-1551552920.jpg)
Рабочая программа по биологии В.В.Пасечника 5класс 2015-2016 уч.год
Рабочая программа по биологии В.В.Пасечника 5класс 2015-2016 уч.год...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/12/picture-314231-1381572019.jpg)
КТП И РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии для 5класса автор- Сухорукова Л.Н.(ПО ФГОС)
КТП И РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии для 5класса автор- Сухорукова Л.Н.(ПО ФГОС)...
Рабочие программы по биологии 5класс.
Рабочая программа по биологии для 5 класса. В программе указаны темы, поурочное планирование, указаны лабораторные работы, номера приказов по мерам охраны техники безопасности....
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/04/picture-1302223-1609746647.jpg)
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...