Рабочая программа по биологии для 8 класса автор
рабочая программа по биологии (8 класс)

№

п\п

Дата

по

плану

Дата

по факту

   Раздел, тема, тема  урока

РЕЗУЛЬТАТЫ       ОБУЧЕНИЯ   УУД

предметные

метапредметные

личностные

Тема 1. Место человека в системе органического мира (3часа)

8а,8б,8в

02.09

Место человека в системе органического мира.

Представлять знания о происхождение человека Место человека в системе живой природы: тип Хордовые, класс Млекопитающие, отряд Приматы, семейство Люди, род Человек, вид Человек разумный; рудименты; атавизмы;

Познавательные УУД:  уметь структурировать учебный материал , выделять главное в тексте ,грамотно формулировать вопросы, переводить один вид информации в другой

Личностные УУД: уважительное отношению к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: уметь организовывать  выполнение заданий учителя согласно правилам работы в кабинете, планировать работу представлять результаты.

Коммуникативные УУД: уметь работать в составе творческих групп.

Сформировать познавательный интерес к происхождению человека.

07.09

Особенности человека. Эволюция человека.

Перечислять характерные особенности предшественников современного человека Узнавать по рисункам предшественников человека. Называть факторы, способствующие развитию прямохождения.  Объяснять влияние факторов на эволюцию человека.

Познавательные УУД:  Уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения, осмысливать проблемную ситуацию, искать пути ее решения, проводить анализ выполненной работы, правильно составлять тесты.      Личностные УУД: эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: Уметь организовывать выполнения заданий учителя согласно правилам работы в кабинете, развивать навыки самоанализа и самооценки.               Коммуникативные УУД:  Уметь работать в составе творческих групп, оказывать взаимопомощь.

Формирование устойчивого познавательного интереса  к урокам биологии при изучении  основных этапов эволюции человека

09.09

Входной контроль знаний.

Проверка и анализ знаний

.

14.09                                        

Происхождение человека.

Представлять знания о происхождение человека

Познавательные УУД:  уметь структурировать учебный материал , выделять главное в тексте ,грамотно формулировать вопросы, переводить один вид информации в другой

Личностные УУД: уважительное отношению к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: уметь организовывать  выполнение заданий учителя согласно правилам работы в кабинете, планировать работу представлять результаты.

Коммуникативные УУД: уметь работать в составе творческих групп.

Сформировать познавательный интерес к происхождению человека.

16.09

Расы человека

Узнавать по рисункам представителей рас человека. Доказывать, что все представители человечества относятся к одному виду. Анализировать содержание определений основных понятий

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.

Познавательные УУД:  умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации Коммуникативные УУД:  умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Овладение навыками выступлений перед одноклассниками.

Личностные УУД: уважительно отношение к учителю и одноклассникам.

Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний , полученных на уроке.

21.09

Науки о человеке

Описывать методы изучения человека. Различать предметы изучения наук о человеке .Анализ содержания определений наук о человеке

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками .

Личностные УУД: эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Понимание уникальности человеческого организма. Осмысление методов изучения и  осознание необходимости в получении знаний для сохранения собственного здоровья.

23.09

ОБЖ. Ученые Ростовской области.

Представлять вклад отечественных учёных в развитие знаний об организме человека

Познавательные: уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщение Коммуникативные: умение выступать перед аудиторией Регулятивные: уметь работать в составе творческих групп. Уметь оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

 формирование ответственного отношения к труду, к учению; уважительного отношения к другим людям профессии врача.

28.09

Клеточное строение организма

Представлять о химическом составе (органические и неорганические вещества) клеток Неорганические вещества: вода, минеральные соли; органические вещества: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты; клетка

Познавательные УУД:  Уметь определять понятия, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Регулятивные УУД: -Уметь определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы, развивать навыки самооценки и самоанализа.            

Коммуникативные УУД: Уметь слушать одноклассников, «выстраивать» свою точку зрения. Личностные УУД: уважительное отношению к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Осознание единства живой природы на основе знаний о клеточном строении организма человека

§5

30.09

Л №1

Ткани. Лабораторная работа «Ткани организма человека»

Формирование представлений об особенностях строения тканей Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная;

Познавательные УУД:  Уметь структурировать учебный материал, анализировать допущенные ошибки, проводить их корректировку, находить причиноследственные связи ошибок при выполнении работы Регулятивные УУД: уметь организовывать выполнение заданий учителя, развивать навыки самооценки и самоанализы.                  

Коммуникативные УУД: Уметь переключаться с одного вида деятельности на другой, оказывать взаимопомощь. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

05.10

Органы. Системы органов.

Давать определение понятиям «орган», «система органов». Различать органы на рисунках и таблицах. Характеризовать основные функции органов и систем органов человека. Устанавливать соответствие между системами органов и функциями, которые опии выполняют в организме

Познавательные УУД:  Уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения, осмысливать проблемную ситуацию, искать пути ее решения, проводить анализ выполненной работы, правильно составлять тесты.      Регулятивные УУД: Уметь организовывать выполнения заданий учителя согласно правилам работы в кабинете, развивать навыки самоанализа и самооценки.               Коммуникативные УУД: Уметь работать в составе творческих групп, оказывать взаимопомощь. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Познавательный интерес к изучению биологии. Представление о человеке как сложном организме. Осознание  взаимосвязей систем органов в организме животного

07.10

Общий обзор организма человека.

Дать определения основным понятиям и терминам. Характеризовать системы органов и тканей организмов. Различать на рисунках и таблицах ткани различных групп. Объяснить взаимосвязи в строениях тканей и их функций.

Познавательные УУД:  умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи. Умение работать с разноуровневыми тестовыми заданиями.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассника. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие объектов.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным  правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение аргументировать свою точку зрения. Грамотно формулировать вопросы, выступать перед аудиторией.

12.10

Гуморальная регуляция Эндокринный аппарат человека. Его особенности.

Выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции

жизнедеятельности организма человека. Объяснять необходимость согласованности всех процессов жизнедеятельности в организме человека. Раскрывать особенности рефлекторной

регуляции процессов жизнедеятельности организма человека. Проводить биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов

Познавательные УУД:  умение работать с  текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, составлять план и конспект урока в тетради.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их существенные признаки. Личностные УУД: эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по  отношению к живой природе.  Эстетическое восприятие животных. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Коммуникационные УУД:  умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения

Познавательный интерес к изучению биологии. Представление о человеке как высокоорганизованных хордовых животных

14.09

Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения

Называть железы внешней секреции; узнавать по рисункам органы внешней секреции; Выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы. Устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции

Регулятивные УУД:  умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Личностные УДД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Коммуникационные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Понимать важность координации и регуляции жизненных процессов организма.

19.09

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы

Раскрывать значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности. Описывать проявление функций системы Узнавать по немому рисунку строение нейрона. Анализировать содержание определений основных понятий. Различать функции дендритов и аксонов. Объяснять механизм проведения нервного импульса. Извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа микропрепаратов

Регулятивные УУД: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Познавательные УУД: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов.

Коммуникативные УУД: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками.

Осознание научного значения знаний о строении спинного, головного мозга, понимание их роли в жизни человека.

21.09

Л №2

Рефлекс. Рефлекторная дуга

Лабораторная работа №2 «Коленный рефлекс человека»

Выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции

жизнедеятельности организма человека. Объяснять необходимость согласованности всех процессов жизнедеятельности в организме человека. Раскрывать особенности рефлекторной

регуляции процессов жизнедеятельности организма человека. Проводить биологические исследования. Делать выводы на основе полученных результатов

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умение представлять результаты работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

26.09

Строение и функции спинного мозга

Выделение

существенных особенностей строения и функционирования спинного мозга.

жизнедеятельности организма.

Регулятивные УУД:  Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе задания учителя.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью. Познавательные УУД:  Умение выделять  главное в тексте, структурировать учебный материал.

Коммуникационные УУД: Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Осознание научного значения знаний о строении спинного, головного мозга, понимание их роли в жизни человека.

09.11

Полушария головного мозга

Борозды.. Извилины. . Головной мозг Отделы головного мозга. Функции отделов. Расположение серого и белого вещества. Доли коры больших полушарий: лобная, теменная, затылочная, височная. Функциональные зоны больших полушарий: двигательная, кожно-мышечной чувствительности, зрительная, слуховая, обонятельная и вкусовая. Строение переднего мозга.

Регулятивные УУД:  Умение организовывать выполнение заданий учителя.

Личностные УУД: эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Познавательные УУД:  Осуществлять расширенный поиск информации.

Коммуникационные УУД: Умение работать в группе, обмениваться информацией с одноклассниками.

Рефлексия-оценивание результатов деятельности на уроке.

Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения практических занятий

11.11

Л 3

Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор. Лабораторная работа №3 «Изучение изменения размера зрачка»

Называть структурные компоненты анализатора. Определять вид иллюзий. Объяснять значение анализаторов. Находить соответствие между функциями и частями анализатора. Выделять роль галлюцинаций для поведения человека. Отличать иллюзии от галлюцинаций Анализировать содержание определений основных понятий. 

Регуляторные УУД: Умение ставить задачи, самостоятельно выделять ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Осуществлять поиск информации с использованием разных источников.

Коммуникационные УУД: Организовывать и планировать способы работы среди учащихся.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью.

Понимание роли анализаторов.

16.11

Анализаторы слуха и равновесия

 знание и различение на таблицах строения органа слуха и равновесия, отработка мер профилактики

Познавательные: умение оценивать информацию, выделять в ней главное. Коммуникативные: умение работать в группе, обмениваться информацией с одноклассниками Регулятивные: умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

понимание роли анализаторов в жизни человека

18.11

Предупреждение нарушения слуха и зрения.

 Познавательные: умение оценивать информацию, выделять в ней главное. Коммуникативные: умение работать в группе, обмениваться информацией с одноклассниками Регулятивные: Умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

знание основ здорового образа жизни, правил поведения в различных ситуациях

23.11

Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние и вкус. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов

Выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции. Проводить биологические исследования. Де  лают выводы на основе полученных результатов

Регулятивные УУД:  Соотносить, что уже известно и усвоено учащимся, с тем, что еще неизвестно. Осуществлять планирование. Составлять план и последовательность действий. Осознавать качество и уровень усвоения. Проявлять элементы волевой  саморегуляции.

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем.

Коммуникационные УУД: Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми других позиций.

Осознавать важность  бережного отношения к своему организму.

25.11

К 2

Контрольная работа№2 по теме «Координация и регуляция. Анализаторы»

Обобщения и систематизации полученных знаний

30.11

Аппарат опоры и движения, его функция. Кости скелета

Вещество кости: губчатое, компактное; кости: трубчатые, губчатые, плоские, смешанные; соединения костей: неподвижное, полуподвижное, подвижное; Распознавание частей скелета человека на таблицах, выделение существенных  особенностей строения и значения скелета. Понимание существенных признаков строения и функционирования костей.

Регулятивные УУД: умеют определять цель урока и ставят задачи , необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы.

Познавательные УУД:  приобретают  навыки самостоятельной работы,

умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации. Приобретной  исследовательской деятельности.

Коммуникативные УУД: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной исследовательской работы. Личностные УДД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях

Извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа натуральных биологических объектов. Сравнивать строение поясов верхней и нижней конечности.

02.12

Л 4

Строение и свойства костей. Типы соединения костей Лабораторная работа «Изучение внешнего строения костей»

Череп: мозговой отдел, лицевой отдел; позвоночник; грудная клетка. Распознавание частей скелета человека на таблицах, выделение существенных  особенностей строения и значения скелета. Выделение существенных особенностей типов соединения костей и распознавание на таблицах

Познавательные УУД: Уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения, осмысливать проблемную ситуацию, искать пути ее решения, проводить анализ выполненной работы, правильно составлять тесты.    

 Регулятивные УУД: Уметь организовывать выполнения заданий учителя согласно правилам работы в кабинете, развивать навыки самоанализа и самооценки.               Коммуникативные УУД: Уметь работать в составе творческих групп, оказывать взаимопомощь

Рефлексия- оценивание результатов своей деятельности.

Познавательный интерес  к изучению биологии Развитие представлений о необходимости вести здоровый образ жизни.  

07.12

Л 5

Строение скелета человека Лабораторная работа «Измерение массы и роста своего организма»

распознавание частей скелета человека на таблицах, выделение существенных особенностей строения и значения скелета

Познавательные: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Умение выделять главное в тексте, структурировать материал. Коммуникативные: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Умение выделять главное в тексте, структурировать материал. Регулятивные: умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков оценки и самооценки, делать выводы по результатам работы

развитие представлений о необходимости вести здоровый образ жизни. Ваполнять измерения.

09.12

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

Перечислять повреждения опорно-двигательной системы Описывать приемы оказания первой помощи при переломах позвоночника конечностей. Определять по рисунку вид травм Отбирать информацию для заполнения таблицы.

Регулятивные УУД: Умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Познавательные УУД: Умение выделять главное, приобретать элементарные навыки первой помощи.

Коммуникативные УУД: Умение работать в группе, координировать свои действия.

Личностные УУД: эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по  отношению к человеку.

Принятие правил оказания мер первой помощи.

Умение  учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

14.12

Мышцы, их строение и функции

Формирование представлений об особенностях работы мышц.Описывать строение мышечного пучка. Узнавать расположение скелетных мышц. Приводить примеры мышц- антагонистов и синергистов Использовать, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Выделять особенности поперечнополосатой скелетной мышечной ткани Называть последствия гиподинамии. Узнавать по немому рисунку структуры мотонейрона. Описывать энергетику мышечного сокращения. Различать механизм статической и динамической работы. Характеризовать механизм регуляции работы мышц

Регулятивные УУД: Целеполагание. Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные УУД: Структурирование знаний, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные УУД: Планировать  сотрудничество с учителем и сверстниками. Приводить аргументы, подтверждая их фактами. Владеть механизмом эквивалентных замен. Учиться, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и понимать позицию другого человека..

Личностные УУД: эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по  отношению к человеку.

Понимание роли мышц в жизни человека. Самоопределение. Понимать  и применять принципы повышения работоспособности

16.12

Л 6

Работа мышц Лабораторная работа «Выявление влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц»

Двигательная единица мышцы; синергисты, антагонисты; тренировочный эффект; гиподинамия; атрофия мышц; утомление; отдых: активный, пассивный; работа: статическая, динамическая.

Регулятивные УУД: Целеполагание. Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные УУД: Структурирование знаний, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание  

Коммуникативные УУД: Планировать  сотрудничество с учителем и сверстниками. Приводить аргументы, подтверждая их фактами. Владеть механизмом эквивалентных замен. Учиться, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и понимать позицию другого человека..

Личностные УУД: эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по  отношению к человеку. 

Понимать  и применять принципы повышения работоспособности

Познавательный интерес  к изучению биологии.  

21.12

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения. Взаимосвязь строения и функций опорно- двигательного аппарата

Перечислять повреждения опорно-двигательной системы Описывать приемы оказания первой помощи при переломах позвоночника конечностей. Определять по рисунку вид травм Отбирать информацию для заполнения таблицы.

Регулятивные УУД: Умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Познавательные УУД: Умение выделять главное, приобретать элементарные навыки первой помощи.

Коммуникативные УУД: Умение работать в группе, координировать свои действия.

Личностные УУД: эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по  отношению к человеку.

Принятие правил оказания мер первой помощи.

Умение  учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

23.12

Контрольная работа №3  по теме «Опора и движение»

Обобщить и систематизировать знания учащихся. Осуществить контроль знаний учащихся по общему обзору строения организма

Познавательные УУД:  умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи. Умение работать с разноуровневыми тестовыми заданиями.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассника. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие объектов.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным  правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение аргументировать свою точку зрения. Грамотно формулировать вопросы, выступать перед аудиторией.

Познавательный интерес к изучению биологии. Понимание необходимости повторения для закрепления и систематизации знаний.

28.12

Л 7

Внутренняя среда организма, ее значение. Компоненты внутренней среды. Лабораторная работа № 7«Микроскопическое строение крови»

Кровь. Тканевая жидкость. Лимфа. Гомеостаз. Плазма крови (фибриноген, фибрин). Форменные элементы крови: тромбоциты, эритроциты (гемоглобин), лейкоциты (фагоциты, лимфоциты). Фагоцитоз. Антиген. Антитело .

Увидеть роль внутренней среды в организме и значение ее постоянства.

Регулятивные УУД: Целеполагание. Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Познавательные УУД: Работают с различными источниками информации. Выделяют главное. Структурируют учебный материал. Дают определения понятиям. Строят речевые высказывания в устной и письменной речи. Развивают навыки самооценки и самоанализа.

Личностные УУД: эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по  отношению к человеку. Коммуникативные УУД: Планировать  сотрудничество с учителем и сверстниками. Приводят аргументы, подтверждая их фактами. Владение  механизмом эквивалентных замен. Учиться, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и понимать позицию другого человека.

Осмысливать важность изучения данной темы. Понимать важность взаимосвязи компонентов внутренней среды. Интерпретируть результаты своей деятельности.

Рефлексируют.

30.12

Кровь, состав и функции. Плазма крови. Форменные элементы крови.

Познакомиться с защитными свойствами организма и видами иммунитета, особыми свойствами крови, системой донорства в нашей стране.

Регулятивные УУД:Соотносят, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Осуществляют  планирование. Составляют плана и последовательности действий.

Контролируют и корректируют  свои знания. Осознание качества и уровня усвоения. Проявляют  элементы волевой саморегуляции 

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют познавательную цель. Ведут  поиск и выделение необходимой информации с применением методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

 Коммуникативные УУД: Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации владение монологической и диалогической формами речи. Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Умение интегрироваться в группу сверстников. Личностные УУД: эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по  отношению к человеку.

13.01

Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор

Продолжение формирования понятия о внутренней среде и ее компонентов, гомеостаз, фагоцитоз, антитела, антиген. Анализ функций плазмы и форменных элементов крови.

Личностные УУД: эстетическое восприятие природы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по  отношению к человеку. Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Составлять в группе план решения проблемы. Подбирать к каждой проблеме адекватную ей теоретическую модель.

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов. Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем.

Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Приводить аргументы, подтверждая их фактами. Владение механизмом эквивалентных замен. Учиться, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

Понимая позицию другого человека.

Осмысливать важность изучения данной темы

18.01

Иммунитет.

познакомятся с защитными свойствами организма и видами иммунитета.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Ведут поиск и выделение необходимой информации с применением методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации владение монологической и диалогической формами речи. Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Умение интегрироваться в группу сверстников. Регулятивные: Соотносят, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Осуществляют планирование. Составляют плана и последовательности действий.Контролируют и корректируют свои знания

осмысливать важность изучения данной темы. Жизненное, личностное самоопределение. Знание моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения, а также ориентации в межличностных отношениях. Гордость за свою страну, ее ученых.

Тема  8. Транспорт веществ ( 5 часа)

20.01

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения

25.01

Работа сердца. Сердечный цикл.

27.01

Л 8

Движение крови по сосудам. Лабораторная работа «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений. Измерение кровеносного давления.

Увидеть причины движения крови и лимфы. Углубить знания о строении органов кровообращения в связи с их функциями. Сформулировать понятия кровяное давление и пульс.

Регулятивные УУД: Целеполагание. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Определение последовательности промежуточных целей. Познавательные УУД:  :Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Знаково-символические действия. Структурировать знания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Смысловое чтение.

Коммуникационные УУД: Владеть монологической и диалогической формами речи. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие

Научиться определять пульс для знания о состоянии сердца и сосудов, понимать  влияние уровня кровяного давления  и частоты пульса на здоровье человека.

01.02

Круги кровообращения.

Формирование представлений о значении и движении  крови и лимфы по организму человека

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по  отношению к человеку. Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникационные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Осознание важности для здоровья человека слаженной работы кругов кровообращения и лимфы

03.02

Заболевания сердечно- сосудистой системы и их предупреждения.

Лимфообращение; кровеносные сосуды: артерии, капилляры Нарушения артериального давления: гипертония, гипотония; ишемическая болезнь; аритмия; кровотечения: капиллярные, венозные, артериальные, носовые, внутренние; первая помощь при кровотечениях, вены;

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по  отношению к человеку. Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникационные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Осознание важности для здоровья человека слаженной работы кругов кровообращения и лимфы

10.02

Потребность организма человека в кислороде, строение органов дыхания.

Углубить знания о строении органов дыхания, механизма вдоха-выдоха. Выявить роль нейрогуморальной регуляции, дыхательного центра. Иметь представление о легочном дыхании и обмене газов между кровью и тканями.

Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, Выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Коммуникационные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Выявление законов физики, определения их единства для органического и неорганического мира. Жизненная емкость легких – показатель работы легких.

15.02

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Знать понятие о жизненной емкости легких; сущности дыхательных движений, регуляции вдоха и выдоха, освоить приемы определения жизненной емкости легких

Регулятивные УУД: Умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Познавательные УУД: Умение выделять главное, приобретать элементарные навыки первой помощи.

Коммуникационные УУД: Умение работать в группе, координировать свои действия.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по  отношению к человеку.

Применять полученные знания на практике Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность и способность к выполнению норм и требований при работе в кабинете биологии при выполнении лабораторной й работы.

17.02

Дыхательные движения и их регуляция

22.02

Заболевание органов дыхания, их предупреждения. Первая помощь при нарушении дыхания.

Грипп; ОРВИ; аденоиды; миндалины; гайморит; фронтит; тонзиллит; ангина; туберкулёз; флюорографияПриводить доказательства

(аргументируют) необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении

угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях. Находят в

учебной и научно популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформляют её в виде рефератов, докладов

Регулятивные УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Давать оценку  результатам своей работы . Работать по предложенному плану, использовать наряду с основными, и дополнительные средства обучения. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха  и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Представлять информацию в виде таблиц. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Самому создавать источники информации, соблюдая информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Коммуникационные УУД: В дискуссии уметь выдвинуть контраргумент, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению и корректировать его.

Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью. Приобретать опыт участия в делах приносящих пользу.

24.02

К 4

Контрольная работа №4 по теме «Внутренняя среда организма. Транспорт веществ. Дыхание»

01.03

Пищевые продукты и питательные вещества, их превращения в организме.

Питание; пища: растительная, животная; питательные вещества; пищеварение; пищеварительный канал (тракт); пищеварительные железы

Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.  Определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Контролировать путем сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Выделять и осознавать того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознавать качество и уровень усвоения.

П. Работать с различными источниками информации. Выделять главное. Структурировать учебный материал. Давать определения понятиям. Представлять информацию в виде таблиц и схем. Развивать навыки самооценки и самоанализа.

03.03

Строение пищеварительной трубки.

Определять понятие «пищеварение». Называть функции различных органов пищеварения.  Называть места впадения пищеварительных желёз в пищеварительный тракт.

Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.  Определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Контролировать путем сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Выделять и осознавать того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознавать качество и уровень усвоения.

П. Работать с различными источниками информации. Выделять главное. Структурировать учебный материал. Давать определения понятиям. Представлять информацию в виде таблиц и схем. Развивать навыки самооценки и самоанализа.

10.03

Пищеварение в ротовой полости

Формирование представлений о строении и функции зубов

Регулятивные УУД: Соотносить, что уже известно и усвоено учащимся, с тем, что еще неизвестно. Осуществлять планирование. Составлять план и последовательность действий. Осознавать качество и уровень усвоения. Проявлять элементы волевой саморегуляции.

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем.

Коммуникационные УУД: В дискуссии уметь выдвинуть контраргумент, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению и корректировать его.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья

15.03

Л 9

Пищеварение в желудке и кишечнике. Лабораторная работа «Качественная реакция на углеводы. Воздействие желудочного сока на белки, слюны – на крахмал»

Объяснять особенности пищеварения в желудке и кишечнике. Распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводить биологические исследования. Делать выводы на основе полученных результатов

Регулятивные УУД: Соотносить, что уже известно и усвоено учащимся, с тем, что еще неизвестно. Осуществлять планирование. Составлять план и последовательность действий. Осознавать качество и уровень усвоения. Проявлять элементы волевойсаморегуляции.

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем.

Коммуникационные УУД: Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми других позиций.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья

22.03

Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика

аппендицит; регуляция пищеварения холера; брюшной тиф; дизентерия; сальмонеллёз; ботулизм; гельминтозы; пищевое отравление; гастрит; язва; цирроз печени

Регулятивные УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Давать оценку  результатам своей работы . Работать по предложенному плану, использовать наряду с основными, и дополнительные средства обучения. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха  и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Представлять информацию в виде таблиц. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Самому создавать источники информации, соблюдая информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Коммуникационные УУД: В дискуссии уметь выдвинуть контраргумент, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению и корректировать его.

Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью. Приобретать опыт участия в делах приносящих пользу.

17.03

Л 10

Рациональное питание. Нормы и режим питания. Практическая работа «Определение норм рационального питания»

Выделять преимущества смешанного рациона. Различать основной и общий обмены веществ. Устанавливать зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Рассчитывать нормы питания. Аргументировать полученные результаты после оценки собственного режима питания.

Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности. Работать по предложенному плану, использовать наряду с основными, и дополнительные средства обучения. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Определение последовательности промежуточных целей.

Познавательные УУД: Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурировать знания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Находить способы и условия действия, контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД: Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты. Учиться критично относиться к своему мнению.

Анализировать содержание рисунков учебника. Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты. Выделять преимущества смешанного рациона. Различать основной и общий обмены веществ. Устанавливать зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Рассчитывать нормы питания. Аргументировать полученные результаты после оценки собственного режима питания.

22.03

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Формирование представлений об обменных процессах в организме Выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека. Уметь аргументировать необходимость соблюдения мер профилактики нарушений

Регулятивные УУД:Определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, работать по самостоятельно составленному плану. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, подбирать к каждой проблеме адекватную ей теоретическую модель. Составлять план и последовательность действий. Уметь оценивать степень успешности своей деятельности Осознавать качество и уровень усвоения. Проявлять элементы волевой саморегуляции.

Познавательные УУД: Работать с различными источниками информации. Выделять главное. Структурировать учебный материал. Давать определения понятиям. Представлять информацию в виде таблиц и схем. Развивать навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: Сотрудничать в поиске и выборе информации. Контролировать, корректировать, оценивать действия партнера. Владеть монологической и диалогической формами речи. Уметь слушать и вступать в диалог. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли участвовать в коллективном обсуждении проблем. Уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения биологических процессов

Пластический и энергетический обмен их связь.

выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека. Уметь аргументировать необходимость соблюдения мер профилактики нарушений обмена веществ.

Познавательные: работать с различными источниками информации. Выделять главное. Структурировать учебный материал. Давать определения понятиям. Представлять информацию в виде таблиц и схем. Развивать навыки самооценки и самоанализа. Коммуникативные: работать с различными источниками информации. Выделять главное. Структурировать учебный материал. Давать определения понятиям. Представлять информацию в виде таблиц и схем. Развивать навыки самооценки и самоанализа. Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, работать по самостоятельно составленному плану. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, подбирать к каждой проблеме адекватную ей теоретическую модель. Составлять план и последовательность действий. Уметь оценивать степень успешности своей деятельности. Осознавать качество и уровень усвоения

выстраиватьсобственное целостное мировоззрение

05.04

Витамины

Называть группы витаминов; продукты питания, в которых находятся витамины. Перечислять значение витаминов в организме. Пояснять разницу в понятиях гиповитаминоз и авитаминоз. Анализировать содержание рисунков учебника. Характеризовать группы витаминов. Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты. Выделять преимущества смешанного рациона. Различать основной и общий обмены веществ.

Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности. Работать по предложенному плану, использовать наряду с основными, и дополнительные средства обучения. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Определение последовательности промежуточных целей.

Познавательные УУД: Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурировать знания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Находить способы и условия действия, контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД: Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты. Учиться критично относиться к своему мнению.

Называть группы витаминов; продукты питания, в которых находятся витамины. Перечислять значение витаминов в организме. Пояснять разницу в понятиях гиповитаминоз и авитаминоз. Анализировать содержание рисунков учебника. Характеризовать группы витаминов.

07.04

Выделение. Строение и работа почек.

Выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Распознавать на таблицах

органы мочевыделительной системы.

Объяснять роль выделения в поддержании гомеостаза. Приводить доказательства необходимости соблюдения

мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы

Регулятивные УУД: Соотносить, что уже известно и усвоено учащимся, с тем, что еще неизвестно. Осуществлять планирование. Составлять план и последовательность действий. Осознавать качество и уровень усвоения. Проявлять элементы волевой  саморегуляции.

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем.

Коммуникационные УУД: Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми других позиций.

Понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни

12.04

Заболевания почек, их предупреждение

Выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Распознавать на таблицах

органы мочевыделительной системы.

Объяснять роль выделения в поддержании гомеостаза. Приводить доказательства необходимости соблюдения

мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы

Регулятивные УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Давать оценку  результатам своей работы . Работать по предложенному плану, использовать наряду с основными, и дополнительные средства обучения. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха  и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Представлять информацию в виде таблиц. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Самому создавать источники информации, соблюдая информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Коммуникационные УУД: В дискуссии уметь выдвинуть контраргумент, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению и корректировать его.

14.04

Строение и функции кожи

Выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции. Проводить биологические исследования. Де  лают выводы на основе полученных результатов

Регулятивные УУД:  Соотносить, что уже известно и усвоено учащимся, с тем, что еще неизвестно. Осуществлять планирование. Составлять план и последовательность действий. Осознавать качество и уровень усвоения. Проявлять элементы волевой  саморегуляции.

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем.

Коммуникационные УУД: Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми других позиций.

19.04

Роль кожи в терморегуляции. Гигиена кожи. Закаливание организма

Приводить доказательства необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями, а также соблюдения правил гигиены.

Приводить доказательства роли кожи в терморегуляции. Осваивать приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова

Регулятивные УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Давать оценку  результатам своей работы . Работать по предложенному плану, использовать наряду с основными, и дополнительные средства обучения. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха  и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Представлять информацию в виде таблиц. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Самому создавать источники информации, соблюдая информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Коммуникационные УУД: В дискуссии уметь выдвинуть контраргумент, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению и корректировать его.

Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью. Приобретать опыт участия в делах приносящих пользу.

21.04

Обобщающий урок по теме: «Пищеварение. Обмен веществ. Выделение. Покровы тела».

 применять полученные знания при решении биологических задач, понимать значение биологических знаний в нашей жизни

Познавательные: находить причинно-следственные связи, владеть навыками оценки и контроля своей деятельности Коммуникативные: планировать ученое сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: принимать учебную задачу

проявление интеллектуальных и творческих способностей

26.04

Половая система человека.

Формируют представления о половой системе человека. Мужская половая система; женская половая система; гаметогенез; сперматозоиды; яйцеклетки; оплодотворение; зигота; бесплодие; внутриутробное развитие: начальный, зародышевый, плодный периоды; имплантация

Регулятивные УУД: Определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, работать по самостоятельно составленному плану. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, подбирать к каждой проблеме адекватную ей теоретическую модель, уметь оценивать степень успешности своей деятельности

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Представлять информацию в виде таблиц. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Самому создавать источники информации, соблюдая информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Коммуникационные УУД: В дискуссии уметь выдвинуть контраргумент, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению и корректировать его.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья

28.04

Оплодотворение и развитие.

Знать этапы развития эмбриона человека, физиологические изменения в организме женщины, задачи медико-биологического консультирования. Доказывать эволюцию человека, используя эмбриологические доказательства.

Регулятивные УУД: Определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, работать по самостоятельно составленному плану. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, подбирать к каждой проблеме адекватную ей теоретическую модель. Составлять план и последовательность действий. Уметь оценивать степень успешности своей деятельности Осознавать качество и уровень усвоения. Проявлять элементы волевой  саморегуляции.

Познавательные УУД: Работать с различными источниками информации. Выделять главное. Структурировать учебный материал. Давать определения понятиям. Представлять информацию в виде таблиц и схем. Развивать навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникационные УУД: Сотрудничать в поиске и выборе информации. Контролировать, корректировать, оценивать действия партнера. Владеть монологической и диалогической формами речи. Уметь слушать и вступать в диалог. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли участвовать в коллективном обсуждении проблем. Уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Осознание важности получаемых знаний  для  будущей жизни и здоровья человека и цивилизации в целом.

03.05

Возрастные процессы

Раскрыть этапы постэмбрионального развития организма человека, указывая характерные изменения и новообразования каждого из них.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникационные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Осознание важности получаемых знаний  для  будущей жизни и здоровья человека и цивилизации в целом.

05.05

Итоговый контроль знаний за курс 8 класса.

Проверка знаний.

10.05

Условные и безусловные рефлексы. Торможение, его виды и значение.

Выделять существенные особенности поведения и психики человека. Объясняют роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека

Регулятивные УУД: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Познавательные УУД Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Формирование чувства уважения к ценностям семьи, любовь к людям, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

12.05

Особенности высшей нервной деятельности человека. Биологические ритмы. Сон. Гигиена сна.

Анализировать содержания определений основных понятий  Характеризовать основные виды внимания. Отличать проявление произвольного и непроизвольного внимания. Сравнивать понятия внушаемость и негативизм  Сравнивать по самостоятельно выбранным критериям непроизвольное и произвольное. Описывать фазы сна  Объяснять правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна

Регулятивные УУД: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Познавательные УУД Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

17.05

Типы нервной деятельности.

Сознание; личность; интересы; склонности; задатки; способности; одарённость; темперамент: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик; характер

Регулятивные УУД: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Познавательные УУД Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

19.05

Обобщающий урок по теме «Высшая нервная деятельность».

Закономерности работы головного мозга: центральное торможение, уровневая регуляция низших центров со стороны высших, условное и безусловное торможение, доминанта, взаимная индукция возбуждения-торможения.

Регулятивные УУД: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Познавательные УУД Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

Тема 16. Человек и его здоровье (3 часа)

24.05

Факторы, влияющие на здоровье. Оказание первой доврачебной помощи при различных повреждениях.

Выделяют эстетические достоинства человеческого тела; Реализовывают установки на здоровый образа жизни

Регулятивные УУД:  Учащиеся учатся   характеризовать общие биологические закономерности, и оценивать  их практическую значимость, применять их на практике

Познавательные УУД:  Анализируют, сравнивают, классифицируют  и обобщают  биологические понятия

Коммуникативные УУД: Учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; овладевают устной и письменной речью; строят монологическое контекстное высказывание;

Формирование ценностных установок на здоровый образ жизни

26.05

Вредные привычки и заболевания человека.

Соблюдение санитарно- гигиенических норм и правил здорового образа жизни

Биосфера; загрязнение атмосферы; загрязнение и перерасход природных вод; охрана окружающей среды; природная среда; социальная среда; бытовая среда; производственная среда; невроз; адаптации организма; стресс; аутотренинг; здоровье; факторы, сохраняющие здоровье; факторы, нарушающие здоровье.

Регулятивные УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, подбирать к каждой проблеме адекватную ей теоретическую модель, уметь оценивать степень успешности своей деятельности

П. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Самому создавать источники информации, соблюдая информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Коммуникативные УУД: в дискуссии уметь выдвинуть контраргумент, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению и корректировать его.

Теоретическое осмысление себя как личности. Осознание индивидуальных биопсихологических качеств.

31.05

Закаливание. Гигиена человека.

Наука гигиена, факторы, сохраняющие здоровье; факторы, нарушающие здоровья.

Регулятивные УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, подбирать к каждой проблеме адекватную ей теоретическую модель, уметь оценивать степень успешности своей деятельности

П. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Самому создавать источники информации, соблюдая информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Коммуникативные УУД: в дискуссии уметь выдвинуть контраргумент, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению и корректировать его.

Формирование ценностных установок на здоровый образ жизни

№ к.р.

Тема контрольной работы

8а,б,в

1

Входная контрольная работа №1

09.09

2

Контрольная работа№2 «Координация и регуляция»

25.11

3

Контрольная работа  №3 «Опора и движение»

23.12

4

Контрольная работа №4 Контрольная работа по теме: «Внутренняя среда организма» «Транспорт веществ». «Дыхание».

24.02

5

Итоговая контрольная работа №5

05.05

№ п/п

Название

8а,б,в

1

Строение животной клетки , строение ткани.

30.09

2

Коленный рефлекс человека.

21.09

3

Изучение изменения размеров зрачка.

11.11

4

Изучение внешнего строения  костей.

02.12

5

Изучение массы и роста организма.

07.12

6

Выявление нагрузки на мышцы.

16.12

7

Строение клеток крови под микроскопом.

28.12

8

Оценка пульса измерение артериального давления.

27.01

9

 Воздействие желудочного сока на белки. Качественная реакция на углеводы.

15.03

10

Определение нормы рационального питания

17.03