Конспект урока биологии в 9 классе по теме: « Генетика пола».
план-конспект урока по биологии (9 класс)

Конспект урока биологии в 9 классе по теме:

« Генетика пола».

Тема урока: «Генетика пола»
Цель: формировать знания о сущности хромосомного определения пола, его роли в практической биологии; о наследовании признаков человека, сцепленных с полом
Планируемы результаты: узнать, чем определяется пол организмов, причину наследования признаков, сцепленных с полом.
Задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
- овладение навыком самоорганизации
- формировать устойчивый познавательный интерес к изучению научных проблем, связанных с генетикой пола
Направленные на достижение предметных результатов:
- знать особенности наследования признаков, связанных с полом
- рассмотреть некоторые патологические признаки заболеваний, гены которых локализованы в половых хромосомах
Направленные на достижение метапредметных результатов:
- развивать умения и навыки решения генетических задач
- способствовать правильность выполнения учебных задач, собственные возможности их решения
- осуществлять самоконтроль, давать оценку своей деятельности на уроке
- ориентироваться в системе знаний
- аргументировать свою точку зрения
 Вид учебного занятия: урок.

 Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений, навыков. Урок-исследование.

      Оборудование:

• плакат « Генетика пола»;
• таблицы «Требования к устному ответу»;
• « Алгоритм решения задач»;
• « Распределение половых хромосом»;
• « Наследование гемофилии»;
• девиз урока.

ХОД УРОКА.

Вступительное слово учителя:

 По итогам Всероссийской переписи населения 2002 года численность населения составила 145, 2 миллиона человек. Из них 77, 6 млн. – женщин, 67, 6 млн. – мужчин, женщин на 10 млн. больше. На 1000 мужчин приходится 1147 женщин. Преобладание численности женщин над численностью мужчин отмечается с 33 – летнего возраста. В чем причина такого преобладания, заложено ли это генетически или на это оказывают влияние социальные факторы?

Статистика показала, что такое тяжелое заболевание- гемофилия, при котором кровь теряет способность свертываться, встречается почти исключительно у мужчин, женщины же могут являться только носителями. С чем это связано?

1. Объявление темы и целей урока.

На эти и другие вопросы мы ответим, поработав на сегодняшнем уроке, тема которого « Генетика пола».

 В конце урока вы должны будете самостоятельно сформулировать цели урока, над которыми будем работать.

Девиз нашего урока:

Думать коллективно,

Действовать оперативно,

Спорить доказательно-

Для всех обязательно!

У нас на уроке присутствует « независимый эксперт» - Шевелёв М., который оценит уровень нашей активности и проанализирует ваши ответы по алгоритму:

• логичность
• последовательность
• связность
• полнота
• предметность

2. Повторение пройденного материала.

Слово учителя.

Перед основной работой необходимо провести повторительную разминку, чтобы новая тема явилась продолжением ваших знаний.

1. Фронтальный опрос.

• Что такое генетика?
• Фамилии, каких ученых связаны с этой наукой?
• Какие Законы Г. Менделя вы знаете?
• Как читается Закон Т. Моргана?

2. Тестовый опрос.

Слово учителя.

Сейчас повторим термины, которые понадобятся при изучении новой темы. Кто желает участвовать в разминке?

Будем работать в группах. Назначьте руководителей. Я и мой помощник будем называть определения терминов, вы его найдете на таблице и покажете номер, под которым он находится. Будете выполнять по команде.

1. Особи, не дающие расщепления в следующем поколении и имеющие одинаковые аллельные гены.( Гомозиготные).
2. Совокупность всех внутренних признаков организма. (Генотип)
3. Слабые признаки, не проявляющиеся у гибридов первого поколения.(Рецессивные)
4. Одинарный набор хромосом. (Гаплоидный)
5. Совокупность всех внешних и внутренних признаков. (Фенотип)
6. Сильные признаки, проявляющиеся у гибридов первого поколения. (Доминантные)
7. Особи, дающие расщепление в следующем поколении и имеющие разные аллельные гены. (Гетерозиготные)
8. Двойной набор хромосом. (Диплоидный)

   Знакомство с новыми словами.

Вот два новых слова, с которыми мы познакомимся сегодня при изучении новой темы: аутосомы, половые хромосомы.

c) Итог повторения.

то мы повторили во вступительной части урока?

1. Изучение нового материала.

Слово учителя.

Изучение нового материала будет состоять из двух слагаемых:

• научно – теоретической части
• лабораторно – практической части,
• чередующихся друг за другом.

1. I научно теоретической части

• на первом научно-теоретическом этапе вы должны узнать как определять пол организма, какие хромосомы относятся к половым, а какие к аутосомам
• в этом нам поможет 1-й теоретик  - Ерохина О.

                        (рассказ ученика)

Итог научно-теоретической части

• итак, какие  2 типа хромосом есть в соматических клетках
• по каким из них из них можно отличить самца от самки?
• Как?
• Но не у всех живых организмов такое распределение половых хромосом. Обратите внимание на таблицу.

               (рассказ по таблице)

человек относится к классу млекопитающих, поэтому половые хромосомы женщины - ХХ, мужчины  - XY

2. Лабораторно – практическая часть

• итак, переходим к следующему этапу – лабораторно – практическому

Цель:

Вы должны будете определить соотношение вероятности рождения мальчиков и девочек по алгоритму решения задачи

• решать будете в тетради, а результаты запишите на листе бумаги, так чтобы было видно всему классу.

                                     по Г  ХХ  х  XY

                                     по Ф  Ж        М

                                           Х;  Х       Х; Y    

                                    Х Х ;  XY;   XX;  XY

                                    XX – 50%    XY – 50%

                                                    1  :  1  

Итак, взаимооценка

• 1-я группа ваше мнение по оценке решения задачи
• 2-я группа …
• 3-я группа …

Выводы  

• итак, генетически заложена вероятность соотношения полов человека 1 : 1

Почему же тогда численность женщин на 10 млн. больше численности мужчин именно с 33-х лет?

Какие причины, по вашему мнению, влияют на это?

1. участие в боевых действиях
2. работа, связанная с тяжелыми физическими нагрузками и вредными производствами
3. злоупотребление алкоголем, курением, наркотическими веществами

            (дополнительные сведения)

1 сигарета, выкуренная человеком сокращает жизнь на 12 мин, и такой человек в среднем живет на 8 лет меньше некурящего

9 человек из 10 больных раком легких курили.

В экономически развитых странах мода на курение прошла. В США более 15 млн. человек бросило курить за последние несколько лет, в Англии – более 8 млн. человек.

Сейчас в моде спортивный стиль спортивная фигура, регулярные посещения спортивных залов.

• еще 1 причина  - болезни, которые могут быть со смертельным исходом, страдают ими почти исключительно мужчины. Пример из такой болезни – гемофилия.

1. научно – теоретическая часть

Цель:

• переходим к очередному научно – теоретическому фрагменту, цель которого – выявить причины проявления гемофилии почти исключительно у мужчин.
• в качестве теоретика буду выступать я

 (рассказ учителя)

                   Гены в аутосомах и в половых хромосомах

- гемофилия обусловлена рецессивным геном, расположенные в Х-хромосоме, поэтому интерозиготные по данному гену женщины обладают нормальной свертываемостью крови

   рассмотрим, какое потомство может появиться у женщины вступающей в брак со здоровым по этому признаку мужчиной.

Н – ген  - нормальная свертываемость крови

h – ген, при котором кровь теряет способность свертываться

- я предлагаю попробовать решить задачу Шевелеву Л. с опорой на алгоритм

(решение у доски)

- так в чем причина этого заболевания почти исключительно у мужчин?

(у мужчин одна Х – хромосома, а если она содержит даже рецессивный признак, то болезнь проявляется, потому что доминантного признака нет, чтобы подавить рецессивный.

(выступление III теоретика)

- мое выступление продолжает еще один теоретик Нагацкий С., эти знания пригодятся вам при изучении новой темы

(выступает Нагацкий С.)

d) Лабораторно – практическая часть

- Мы проследим родословную английской королевы Виктории, от которой гемофилия передалась в русскую царскую семью.

- Итак, лабораторно – практическая часть, задания разные для всех 3-х групп

- Проследите возможные варианты наследования гемофилии

I гр. – Ирена /дочь Алисы/ - носитель гемофилии, вышла замуж за здорового мужчину.

II гр. – сын королевы Виктории – Леопольд, больной гемофилией, женился на здоровой женщине.

III гр. – дочь королевы Виктории – Беатрисса – носитель гемофилии, вышла замуж за здорового мужчину.

Итог лабораторно – практической части.

- Самооценка – сравните свои результаты с фактами и оцените.

2. ИТОГ УРОКА

- Таким образом, нами изучена тема «Генетика пола».

Вы должны были сформулировать цели нашего сегодняшнего урока

(учащиеся называют цели )

- Давайте сравним

(учитель зачитывает цели  доски)

- Слово предоставляется независимому эксперту

(Шевелев М.)

- Я согласна с выступлением Шевелева М.

Руководители групп оценят работу всех членов группы в соответствии с их вкладом. Мы это учтем на следующем уроке.

Рефлексия. (2 минуты)  

Можно попросить учеников закончить (устно или письменно) некоторые из предложений.

1) А вы знаете, что сегодня на уроке я_____ .

2) Больше всего мне понравилось_________ .

3) Самым интересным сегодня на уроке было

4) Самым сложным для меня сегодня было

5) Сегодня на уроке я почувствовал

6) Сегодня я понял____________

7) Сегодня я научился_________

8) Сегодня я задумался_________

9) Сегодняшний урок показал мне

10) На будущее мне надо иметь в виду