Статья "Электронные образовательные ресурсы в практике работы учителя биологии"
материал по биологии

Краткая характеристика сайта и его наполнения

Использование ЭОР

1. Сайт ФЦИОР-

Федеральный Центр информационно-образовательных ресурсов.

 Для работы на компьютере требуется   установить разработанный программный продукт – ОМС-плеер. ОМС – это образовательная мультимедиа система, которая может включать в себя несколько электронных учебных модулей (ЭУМ). На уроках биологии применяю электронные учебные модули, которые использую при изучении нового материала, выстраивании системы знаний и их контроля. В каждый тематический модуль входят - информационный, практический и контрольный модули.

Материал интерактивного модуля предполагает использование различных компонентов в виде фотографий, видео, текста, инфографики и т.п. В зависимости от цели и задач урока использую все модули или отдельные части (например, только практический или контрольный). Контрольные модули - это не только тесты, но и задания в разной игровой форме. Данные модули работают без подключения к Интернету, что особенно важно для сельских школ с неустойчивым интернет-сообщением.  

1. Рассмотри модули на примере содержания 6 класса – на сайте дано 402 ресурса. Среди них есть разные по содержанию модули – теоретический материал для углублённого изучения, модули для практических и контрольных работ.

 С целью формирования биологических понятий использовала следующие ЭУМ для изучения базовых понятий  на уроках и углублённого уровня – для подготовки к биологической олимпиаде:  

1.1. Видоизменения листа (для углублённого изучения) – особенности строения и функционирования видоизменённых листьев.

1.2. Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей

Обращаем внимание на экологический компонент – среда обитания и её влияние на внешнее строение  водорослей.

1.3. Жизненные формы растений -

Знакомство с жизненными формами растений: травами, кустарничками, кустарниками и деревьями.

1.4. Многообразие и жизненные формы растений. Практикум.

 1.5. Значение воды в жизнедеятельности растений

Роль воды для растений, условия для обеспечения водой.

1.6. Растительные сообщества и их разнообразие по видовому составу – характеристика растительных сообществ в зависимости от населяющих их видов растений. Проверка знаний по теме.

1.7. Многообразие природных сообществ. Теоретический материал для ознакомления с видами природных сообществ.

1.8. Многообразие природных сообществ. Практические задания для отработки понятии «природные сообщества».

1.9. Понятие о природном сообществе

Характеристика природных сообществ, дано понятие о биоценозах и экосистемах. Теоретический материал усваивается обучающимися быстрее, чем при обычном объяснении.

1.10. Царство Грибы.Лишайники 

Модуль содержит практические задания по теме "Царство Грибы. Лишайники", отражён экологический аспект обитания грибов и лишайников.

Аналогичным образом организуется работа по ЭОР для следующих классов:

7 класс – 496 ресурсов;

8 класс – 183 ресурса;

9 класс – 252 ресурса;

10 класс – 3 ресурса,

11 класс – 3 ресурса.

2. Активно использую  Единую коллекцию ЦОР, которая является своеобразной «кладовой» для педагогов, т.к. содержит открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС).

Использую из коллекции сайта цифровые ресурсы к учебникам биологии. В данном разделе представлены ресурсы по  разным темам биологии.

Широко использую примеры интерактивных  задач по биологии и экологии».

Например, проверяю знания учащиеся по теме «Многообразие организмов», «Строение и функции клеток», «Экология сообществ и популяций» и др. Данные задачи можно использовать в качестве домашнего задания, т.к. имеется функция самопроверки.

2.1. В 9 классе активно использую обучающую программу Единой коллекции ЦОР -  «Десять ступеней биомолекулярной грамотности: от атомов и электронов до ДНК», которая устанавливается на компьютерах и позволяет при изучении соответствующего раздела биологии воспользоваться указанным материалом,  как на уроке, так и на факультативных занятиях, а также при самостоятельной работе учащихся дома.

Учащиеся знакомятся с основными биологическими теориями, выдающимися открытиями, современными исследованиями в цитологии. Меня, как учителя биологии, в этом курсе привлекает интерактивный характер динамических моделей, он позволяет передать ключевые идеи в визуально привлекательном для учащихся виде.

Исследовательский, деятельностный подход открывает большие возможности для учащихся получить достаточный объём сведений разного плана, чтобы применить их к различным системам и ситуациям, в частности, на уроках экологии и даже географии. Учащиеся с интересом включаются в освоение этого курса, многие темы изучают с опережением. Наличие единой коллекции цифровых образовательных ресурсов для каждого года обучения позволяет организовать на уроках биологии интерактивное обучение, рассматривать не только биологические теории и явления, но и отметить экологический аспект этих явлений.

2.2. Второй блок - Элективный курс предпрофильной подготовки. Включает в себя Практикум "Мой профессиональный выбор" - здесь можно учащимся определить самостоятельно свою профессиональную ориентацию.

Учащимся предлагаю  специально разработанные анкеты, позволяющие определить их предпочтения; использую каталог профессий; в теме «Городская среда и человек» (экологические экскурсии) -   знакомлю с важными промышленными объектами нашего края. 

2.3. Эколого-образовательные проекты  «Попробуй свои силы» - здесь учащиеся   лично участвуют в разработке и выполнении одного из проектов, развиваются исследовательские качества, осуществляется коммуникация внутри проектной группы, происходит личностное развитие учащихся.

Данные модули использую в качестве основы для рабочей программы детского объединения экологической направленности

2.6. . Востребованы юными экологами электронные ресурсы, которые направлены на определение незнакомых  растений и животных, с которыми ребята встречаются в природе. В Единой коллекции ЦОР имеются определители:

 «Животный мир России. Птицы. Европейская Россия, Урал, Западная Сибирь». 

Материал  включает  общие сведения о классе птиц, о 20 отрядах, 62 семействах; более 1500 цветных рисунков, двести цветных фотографий, образцы файлов с типичными звуковыми сигналами птиц - более 460 аудио фрагментов общей длительностью 3,5 часа.

Учащиеся тренируются определять роды и виды птиц по указанным признакам. Учитель, используя предложенные рекомендации, может провести экскурсию, практическую или лабораторную работу, проверить знания обучающихся в игровой ситуации.

2.7. «Цифровой атлас-определитель растений средней полосы России» (ЕКЦОР) предназначен для поддержки учителей биологии научно-методическими ресурсами по учебной и исследовательской деятельности.

«Цифровой иллюстрированный атлас-определитель растений средней полосы России» ценен тем, что содержит рекомендации не только для учебной деятельности, но и для организации исследований учащихся в природе. В определителе множество фотографий, имеется доступное текстовое сопровождение, необходимое для работы с неизвестными видами растений.