Рабочая программа. Пасечник В. В., Биология. Линейный курс. 6 класс. М.: Дрофа, 2020.
рабочая программа по биологии (6 класс)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Лабораторные и практические работы

Обобщение и контрольные работы

1.

Тема 1. Растение - живой организм.

8

1

1

2.

Тема 2. Строение покрытосеменных растений.

15

3

1

3

Тема 3. Жизнь покрытосеменных растений

11

0

1

 №

 Урока

Тема урока

час

Планируемые образовательные результаты

дата

Домашнее

задание

предметные УУД

метапредметные УУД

личностные УУД

план

факт

Тема 1. Растение – живой организм.

Разнообразие, распространение, значение растений.

1

Определяют понятия: «ботаника», классифицируют растения по признакам. Определяют анатомию растений.

П: Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Р: Выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование целостного мировоззрения

Личностное, жизненное самоопределение

формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками.

Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли).

1

Учатся называть основные органоиды клетки; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение живой клетки (главные части), соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.

П: использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы.

Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

К: Строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Формировать научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках

Неорганических и органических веществ.

Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.

Формировать умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

1

Учатся соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Соблюдать правила техники безопасности.

Приобретут навыки работы с микроскопом.

Приобретут навыки  приготовления микропрепаратов.

Научатся различать клетки и их органоиды.

П:соблюдать правила поведения  и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть приемами исследовательской деятельности.

подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: планировать  учебное сотрудничество с учителем  и сверстниками, уметь работать в коллективе.

Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Понимание и осознание сложности строения живых организмов, формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Химический состав клетки.

1

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки.  Объясняют роль органических веществ, входящих в состав клетки.

П: владеть приемами исследовательской деятельности.

подводить итоги работы, формулировать выводы.

К:планировать  учебное сотрудничество с учителем  и сверстниками, уметь адекватно  использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Р: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще неизвестно.

Понимание и осознание сложности строения живых организмов.

Жизнедеятельность клетки, ее строение и рост.

1

Научатся объяснять роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.

Давать определение понятию " обмен веществ".

П: предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное и второстепенное в росте и развитие клетки.

Р : корректируют знания, оценивают собственные результаты.

К: выражает своё мнение и оценивает свою работу в группе.

Понимание и осознание сложности строения живых организмов, формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Ткани.

1

Учатся различать виды тканей и их функции. Изучают строение различных видов тканей.

П:  умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Р: Умение организовывать выполнение заданий учителя.

К: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Органы растения.

1

Научатся определять органы цветковых растений, знают их функции и строение.

П: использовать разнообразные приёмы работы с информацией.

Р: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя;

К:  выражать свои мысли, планировать свою работу, отвечать на поставленные вопросы.

Формировать элементы экологической культуры.

Готовность к самообразованию, самовоспитанию.

Контрольная работа №1 по теме: «Растение – живой организм»

1

Определяют предмет изучения систематики, выявляют отличительные признаки представителей царств живой природы.

П: находить и отбирать необходимую информацию, структурировать знания по царствам живой природы, анализировать разнообразие живых организмов; классифицировать организмы.

Р: осуществлять самопроверку, корректировать свои знания.

К: выражать свои мысли в ответах

Понимание разнообразия живых организмов.

Тема 2. Строение покрытосеменных растений.

Строение семян двудольных  и однодольных растений.

Л.Р №2 «Изучение строения семян двудольных растений»

1

Формирование понятий: Семя. Многообразие семян. Строение семян разных растений. Семена однодольных и двудольных растений, Внешнее и внутреннее строение семян.

Р: Умение высказать предположение и его доказать;

 умение преобразовывать практическую  задачу в познавательную

умение осуществлять описание изучаемого объекта.

Умение классифицировать объекты.

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями  

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при выполнении исследовательских заданий.

Формирование мотивации (учебной, социальной)

Развитие навыков сотрудничества; развитие самостоятельности;

Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

Виды корней. Типы корневых систем.

Л. Р. №3 «Стержневая и мочковатая корневые системы».

1

Формирование умения определить   понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система».

Р:Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре; умение преобразовывать практическую  задачу в познавательную

П: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении исследовательских заданий,  

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в паре; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания

  Осознанной

Строение корней.

Л.р. №4 «Корневой чехлик и корневые волоски».

1

Формирование понятий  «зоны корня»,  «корневой чехлик», «зона деления»,  «зона роста»  (растяжения), «зона всасывания», «зона проведения».

Р :  умение преобразовывать практическую  задачу в познавательную

П:   Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов

  формирование осознанной мотивации к выполнению задания

Условия произрастания и видоизменения корней.

1

Имеют представление о видоизменениях

корней как результате приспособления растений к условиям существования.

Р:Умение высказывать предположение и его доказать.

П:   Структурирование знаний из личного опыта

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при     сборе информации на основе практических опытов

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение  толерантного и межкультурного взаимодействия в паре

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

1

Научатся объяснять смысл важнейших биологических терминов и понятий, определять основные части побега на схемах, таблицах,

 рисунках и натуральных объектах.

Р:Умение высказывать предположение и его доказать.

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями Структурирование знаний из личного опыта

К: Умение задавать вопросы,

Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

Внешнее строение листа.

Л. Р.№5 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».

1

Научатся объяснять смысл   определять основные части листа на схемах, таблицах,

 рисунках и

натуральных объектах,

характеризовать строение простых и сложных листьев.

Р:составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью,  

П: Использовать приёмы работы с информацией 

К:определение целей,  , способов взаимодействия, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

Клеточное строение листа.

1

Научатся характеризовать внутреннее строение листа и его части, определять на рисунках типы клеток и называть их функции, устанавливать взаимосвязь строения и функций листа.

Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П: Использовать приёмы работы с информацией

К: отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Видоизменение листьев.

1

Узнают какие факторы среды могут оказать влияние на растения, зависимость строение листа от места произрастания растения.

Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П: Использовать приёмы работы с информацией

К: отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Строение стебля. Многообразие стеблей

1

Получат представление о разнообразии стеблей, научатся описывать внутреннее строение стебля, его функции, определять возраст дерева по спилу.

Р:  свободно ориентироваться в содержании учебника, находить нужную информацию

П: осваивать приёмы исследовательской деятельности, соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

К:   самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

Проявляют интеллектуальные и творческие способности, понимают необходимость учения, владеют способами самоорганизации учебной деятельности

.

Видоизменение побегов

Л. Р.№ 6 «Строение клубня,  луковицы»

1

Называть видоизменённые побеги, приводить примеры. Устанавливать признаки сходства надземных и подземных побегов

Р:  выполнять задания по алгоритму,   свободно ориентироваться в содержании учебника,  

П:  Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определённому признаку.

К: Умение работать в малых группах.  Умение воспринимать устную форму информации

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Цветок и его строение.

1

Знание особенностей строения цветков.

Объяснение различий между однодомными и двудомными растениями

Р: составлять план работы с учебником,  отвечать на вопросы,

П: формулирование проблемы, уметь работать с лабораторным оборудованием,

К: аргументация своей точки зрения, отстаивание своей позиции, слушать одноклассников и принимать их позицию

проводят самооценку уровня личных учебных достижений, осознают потребность и готовность к самообразованию

Соцветия.

1

Умение различать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, муляжах и живых объектах основные типы соцветий, приводить примеры растений, имеющих различные соцветия.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач,  

Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: умение воспринимать информацию на слух

Представление о цветках как органах, обеспечивающих половое размножение покрытосеменных растений.

Плоды и их классификация.

Л. Р.№7 «Классификация плодов».

1

Знание принципов классификации плодов: по количеству семян, по характеру околоплодника

П.:  умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

Р:  умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,  

К.: умение воспринимать информацию на слух

Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных занятий.

Распространение плодов и семян

1

Знание принципов распространения плодов и семян.

П.:  умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

Р:  умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,  

К.: умение воспринимать информацию на слух

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

К.Р. №2 по теме «строение покрытосеменных растений»

1

Применяют на практике ранее изученный материал.

Р: осуществляют итоговый и  пошаговый контроль по результату

П:строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Тема 3. Жизнь покрытосеменных растений.

Минеральное питание растений.

1

Знают, в чем заключается и как происходит

минеральное питание растений.

П.развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта и на ее основании делать вывод.

К.: умение дискутировать

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта.

Фотосинтез.

1

Знают   об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании

органических веществ.

П.развивается умение   наблюдений  за

экспериментом  

Р: фиксировать, объяснять

анализировать  результаты. экспериментов

К.: делать выводы, высказывать версии

формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы  с загрязнением воздуха,

охраны растений и сохранения лесов.

Дыхание растений.

1

Знают об особенностях дыхания у растений, о значении дыхания в жизни

растений.

П : осваиваются основы исследовательской деятельности,  

 Р:  фиксировать,

анализировать и объяснять результаты опытов-.

К.: умение рассуждать, поддерживать диалог

формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений

Испарение воды растениями. Листопад.

1

Знают о значении испарения воды и роли листопада в жизни растений

П. развиваются навыки исследовательской деятельности

Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

К.: умение делать выводы, ,высказывать версии

формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру.

Передвижение воды и веществ в растении.

1

Имеют представление о передвижении минеральных и органических веществ в растениях  и о значении  этих процессов для растений.

П: развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты  биологических экспериментов

Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

К.: умение делать выводы,

формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

Прорастание семян.

1

Могут перечислить условия прорастания семян.

П: развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты  биологических экспериментов

Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

К.: умение делать выводы

формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

Рост и развитие растений.

1

Знают, что лежит в основе роста растений, за счет чего происходит рост корня и побега растения.

П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: развитие навыков самооценки

К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

Формирование умения учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способы размножения растений. Половое и вегетативное размножение.

1

Знают, что размножение — одно из важнейших свойств

живого организма;

могут назвать способы размножения у растений и объяснить преимущество полового размножения перед бесполым.

П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: развитие навыков самооценки

К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

Формирование умения учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обобщение и систематизация знаний.

1

учащиеся знают особенности размножения споровых растений

П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: развитие навыков самооценки

К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

К.Р. №3 по теме «Жизнь покрытосеменных растений»

1

знают, в чем заключается и как происходит

минеральное питание растений

П.развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта и на ее основании делать вывод.

К.: умение дискутировать

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта.

Анализ контрольной работы.

1

Имеют представление о классификации покрытосеменных растений

П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками,   сравнивать объекты.

Р: делать выводы по результатам работы

К.: умение воспроизводить информацию

формируется

научное мировоззрение: учащиеся подводятся к выводу о родстве цветковых растений