Урок по теме:"Модификационная изменчивость"
план-конспект занятия по биологии (10 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент. (1-2 мин.)

Приветствует обучающихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создает условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность. Активизирует внимание.

Приветствуют учителя.

Организовывают рабочее место.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Этап.  Актуализация знаний (5 - 6 мин.)

Актуализирует имеющиеся знания, способы действия в новых условиях.

Выявляет пробелы в знаниях, необходимых для изучения нового материала.

Выполнение теста (тест 18 в приложении).

Учитель проводит фронтальный опрос:

1. Что изучает генетика?
2. Что такое наследственность?
3. Какое значение наследственности?
4. Как называется совокупность генов у организма?
5. Что такое фенотип?

Выполняют тест. Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают на слух правильность ответов своих товарищей.

Познавательные:

умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция;

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Мотивация к изучению нового. Постановка целей и задач урока. (5-6 минут)

Активизирует внимание.

Подводит к теме урока.

Учитель предлагает учащимся послушать отрывок из сказки «Планета близнецов» (приложение 1) и проводит подводящий к формулированию темы урока диалог:

• Почему на планете близнецов все организмы были абсолютно одинаковыми?
• Какое свойство живых организмов отсутствовало?
• Вспомните, какие признаки бывают у организмов? (качественные и количественные) слайд 2
• Какие факторы и как могут повлиять на проявление признака?

Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока?

Учитель подытоживает высказывания и предположения учащихся и записывает на доске тему урока: «Изменчивость». (слайд 1)

Учитель организует работу по  формулировке цели учебной деятельности, по овладению обобщёнными способами приобретения новых знаний.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.

Предлагают и согласовывают тему урока.

Записывают тему урока в тетрадях.

Заполняют схему в тетрадях о видах изменчивости (Слайд 3)

Учащиеся ставят цель урока и формулируют задачи, которые необходимо решить для ее достижения:

• Доказать влияние внешней среды на проявление генов.
• Выделить основные признаки изменчивости.

Коммуникативные УУД: - учатся выражать свои мысли,  учатся культуре общения. Познавательные УУД: - учатся строить высказывания, анализировать, сравнивать, обобщать.

Регулятивные УУД: 

- учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка проблемы урока).

Этап. Создание проблемной ситуации.(2-3 мин.)

Формулирует проблемный вопрос.

Демонстрирует слайды 5,6 и задает наводящие вопросы:

• Чем вызвано, что у одного растения стрелолиста мы можем наблюдать три вида листьев?
• Почему, если разрезать корень одуванчика пополам и посадить в разных условиях, то из них вырастут растения, отличающиеся между собой?

Для доказательства наших предположений проведем лабораторную работу.

Учащиеся слушают вопросы учителя, высказывают свои предположения.

Делают вывод:

Взаимодействие генотипа с факторами внешней среды приводит к формированию разных фенотипов.

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Этап. «Открытие» нового знания (7-8  мин.)

Учитель делит учащихся на группы и организует работу в них по выполнению лабораторной работы № 1 (инструктивная карточка № 1 приложение 2)

Учитель создает проблемную ситуацию: известно, что удой у коров очень сильно зависит от качества питания. При сбалансированном рационе корова может дать от 1200 до 3500 кг молока. Почему невозможно поднять продуктивность  до 4-5 тысяч кг, улучшая качество питания?

Формулирует понятие норма реакции. (слайды 7-13)

Учащиеся делятся на группы и выполняют лабораторную работу, чтобы выяснить, под влиянием каких факторов происходит изменение фенотипа организмов.

Высказывают свои предположения, что проявление признака зависит от генотипа.

Записывают определение в тетрадь

Познавательные УУД:

- учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение).

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека.

 - учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

- формирование умения выражать свои мысли. Регулятивные УУД:

 - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию.

Этап.

Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания. (6-8 мин.)

Проверяет глубину понимания учебного материала. Зачитывает примеры и предлагает учащимся выбрать те, которые доказывают существование модификационной изменчивости. (приложение 3)

Предлагает учащимся сформулировать основные признаки модификационной изменчивости. Побуждает к высказыванию своего мнения.

Осмысливают задание (определяют последовательность действий).                              Отвечают на вопросы.              

Предлагают варианты формулировок. Соотносят полученный результат со своими предположениями, корректируют свои записи.

Познавательные УУД

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.  

Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся ставить вопросы, выражать свои мысли.  

 Регулятивные УУД: 

- учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

- учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию. 

Первичное закрепление (5 минут)

Учитель раздает тест учащимся с целью проверки знаний, полученных на уроке. (приложение 4)

Контролирует осуществление взаимопроверки.

Учащиеся выполняют задание, применяя знания, полученные на уроке.

Осуществляют взаимопроверку по предложенному шаблону ответов.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные:

 умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Этап. Рефлексия.(2-3 мин).

Организует самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели. Организует подводящий диалог.

На доске вы видите букву «Я». На столах у вас лежат стикеры, на которых вы должны написать то, что вы узнали на сегодняшнем уроке, какая информация осталась непонятной, что для вас было интересным, начиная с глаголов: узнал, не понял, заинтересовался, усвоил и т.д.

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

 Определяют степень своего продвижения к цели, высказывают оценочные суждения.      

Формулируют и записывают то, что узнали на уроке.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование

Этап. Домашнее задание. (2 мин).

Комментирует домашнее задание:

Базовый уровень: изучить материал параграфа и выполнить на выбор 2 задания в рабочей тетради.

Повышенный: выполнить все задания в рабочей тетради и составить схемы видов изменчивости с указанием примеров.

Высокий: составить кроссворд по изученной теме.

 Записывают домашнее задание, задают вопросы, осмысливают задания

Регулятивные УУД:

- ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

 - мобилизуют свои силы к волевому усилию, т.е к выбору преодоления препятствий.