Урок по биологии "Модификационная изменчивость"
презентация к уроку по биологии (9 класс) на тему

Самоанализ урока

       Несколько слов о классе…

        Цель урока: развитие исследовательских умений учащихся при изучении закономерностей модификационной изменчивости в ходе лабораторной работы

       Задачи:

Образовательные: научиться решать графические задачи

Развивающие: развивать способности действий по алгоритму

Воспитательные: воспитывать аккуратность в работе, коммуникативные качества

       Межпредметные связи: математика и биология.

       Методы: проблемно-поисковый, исследовательский, словесный.

       Формы работы: фронтальная, работа в группах, самостоятельная работа.

                В системе личностно - ориентированного обучения уроки предполагают широкое использование различных технических средств, в том числе и компьютеров, что и было использовано на данном уроке.

      Вводно-мотивационный этап я начала с актуализации знаний, которая обеспечила положительный эмоциональный настрой учащихся к работе на уроке. Используя знания прошлых уроков  учащиеся самостоятельно вышли к теме урока.

      На операционно-содержательном этапе реализованы все задачи урока. Проведена небольшая лабораторная работа.

        На контрольно-рефлексивном этапе закрепили полученные знания на уроке,

 решили типичную задачу ОГЭ.

   Я считаю, что урок достиг цели.

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению данной темы; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки;

Предметные УУД:

Познакомиться с основными характеристиками модификационной изменчивости

Научиться решать графические задачи и правильно формулировать выводы

Эпиграф урока. «Старайся дать уму как можно больше пищи»  Л. Н. Толстой

1. Повторение терминов.

Генетика____________________________________________________________________________

Наследственность____________________________________________________________________

Изменчивость_______________________________________________________________________

Генотип____________________________________________________________________________

Фенотип___________________________________________________________________________

2. Тема урока_______________________________________________________________________

Схема

Модификационная изменчивость______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Характеристика

1. Зависит от окружающей среды

2. Носит групповой характер

3. Определённая

4. Не передаётся по наследству.

Таблица «Примеры модификационной изменчивости»

3. Норма реакци_____________________________________________________________________

Значение модификационной изменчивости

Организмы с широкой нормой реакции__________________________________________________

Организмы с узкой нормой реакции__________________________________________________

4. Лабораторная работ.

Тема.  Изучение модификационной изменчивости роста  9 А класса

Цель: построить вариационный ряд и вариационную кривую, найти среднее значение роста 9 А класса.

Ход работы

 Построение вариационного ряда и кривой роста 9 А класса

Ответ:

1. Самый маленький рост в классе –

2. Самый большой рост в классе –

3. Средний рост 9 А класса -

Вывод: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Решаем задачу из ОГЭ. 

Выполните практическую работу «Жирность молока»
и ответьте на вопросы.

На совещании руководства животноводческого комплекса решался вопрос по закупке 36 коров одной породы обанкротившего соседнего хозяйства. Главный зоотехник, выступавший на совещании по данному вопросу, предоставил членам правления таблицу, в которой приводился среднегодовой процент жира в молоке у каждой из коров (см. Таблицу №1) и свои соображения на необходимость покупки стада. Так, он утверждал, что покупка нерентабельна, так как она приведет к снижению общей жирности молока в одном из хозяйств комплекса (средняя жирность молока в этом стаде на момент проведения совещания составляла 4.1, а количество коров – 42).

1. Составьте вариационный ряд изменчивости жирности коровьего молока в стаде коров.

2. Постройте график вариационной кривой жирности молока в стаде коров одной породы, используя для этого следующие обозначения:

X – значение признака (жирность молока);

Y – частота встречаемости признака.

3. Убедительны ли аргументы зоотехника? Докажите своей ответ, вычислив среднюю жирность молока в покупаемом стаде.

Таблица № 1. Жирность коровьего молока в стаде коров. (%)

Решение.

Вариационный ряд

Вариационная кривая

Аргументы зоотехника_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Урок в 9 классе

«Модификационная изменчивость и её закономерности»

Цель: Развитие исследовательских умений учащихся при изучении закономерностей модификационной изменчивости  в ходе лабораторной  работы.

Задачи: 
 Общеобразовательные:
• изучить закономерности модификационной  изменчивости;

• научить  составлять вариационный ряд и график, определять норму реакции признака, приводить примеры модификационной изменчивости и объяснять их;
• закрепить  умения работать с бумажными носителями информации;

Развивающие:
• развивать у обучающихся способности по  анализу  и обобщению изученного материала;
• развивать  способности  действий по алгоритму,  развивать логическое мышление.

Воспитательные: 
• воспитывать аккуратность в работе,  коммуникативные качества при выполнении заданий.

Межпредметные связи: математика и биология.

Опорные знания по биологии: генетика, наследственность, изменчивость, модификационная изменчивость, норма реакции.

Опорные знания по математике: статистическая обработка информации, общий ряд данных, варианта измерения, размах, мода измерения, среднее значение.

Оборудование: информационные карточки.

Методы и методические приемы: проблемно-поисковый, исследовательский, словесный.

Формы работы: фронтальная, самостоятельная работа и работа в творческих группах (парах).

Образовательные ресурсы: Биология 9 класс. А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник. – М.: Дрофа, 2008. 

Планируемые результаты: учащиеся научаться применять математические методы для обработки биологической информации, получат навык самостоятельной работы проводить исследования.

                                                          План урока