Методическая разработка урока по биологии в 5 классе «Три среды обитания» в соответствии с требованиями ФГОС
методическая разработка по биологии (5 класс)

Деятельность учителя и учеников. Методы и приемы, номера слайдов

Ход урока

2)  Актуализация знаний

Вопрос - ответ

2 слайд

3 слайд

4 слайд

5 слайд

Вспомним, что мы изучали на предыдущих уроках.

  «Вопрос – ответ»:

1. На какие царства учёные делят живую природу?

2. Подумайте, что общего у бактерий и простейших?

3. В чём их главное отличие?

4. Что объединяет растения, грибы, животные?

5. На какие группы делятся животные?

Индивидуальная работа учащихся со  взаимопроверкой

 6 слайд “Выбери”

7 слайд

 8 слайд

Программированная работа 

Перед вами список различных организмов. Из этого списка выберите

I - Беспозвоночных животных

II - Позвоночных животных

III - Растения

Распредели по группам:

1.ПАУК- КРЕСТОВИК

2.РАК РЕЧНОЙ

3.СОСНА ОБЫКНОВЕННАЯ

4.МОРСКАЯ ЧЕРЕПАХА

5.ТИГР

6.ПАПОРОТНИК

7.ГУСЬ

8. БАБОЧКА-БЕЛЯНКА

9.ВОДОРОСЛИ

10.КРОКОДИЛ

11.ПИЯВКИ

12.ПОДСОЛНУХ

13.ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ

14.КРОТ

15.МОХ-СФАГНУМ

ОТВЕТЫ:

• беспозвоночные 1,2,8,11,13
• позвоночные 4,5,7,10,14
• растения 3,6,9,12,15

Проверяем работы “сосед - соседа”, ставим баллы.

3) Изучение новой темы

С помощью вопросов подвожу к теме урока.

9 Слайд

10 Слайд

11 Слайд

Выбор темы команды 

12 Слайд

13 Слайд

Давно народ приметил и сложил пословицы. Подумайте о чём они говорят?

1. Лебедь по поднебесью, мотылёк над землёй; всякому своё место.
2. Море не поле, рад бы посеять, да зерно не держится.
3. Рыбам -  вода, птицам – воздух, человеку – вся земля.

Ребята высказывают свои предположения

Записывают в тетради тему урока «Три среды обитания»

Озвучиваем цели урока.

Изучать новую тему мы будем сегодня в командах (группах). Каждая команда будет представлять одну из сред обитания. А вот в какую, вы сами выберете,  угадав загадку.

ПРО ВОДУ. 

Чего в гору не выкатить, 
В решете не унести 
И в руках не удержать? 

ПРО  ЗЕМЛЮ

Весь мир кормлю,
А сама не ем.

ПРО ВОЗДУХ

Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. 
Oн невидимый, и все же, без него мы жить не можем.

Групповая работа № 1 – 3.

Работа с учебником. Заполнение таблицы.

Стр. 104-108

14 - 17 Слайды

Задаю дополнительные вопросы.

Раздаточный материал: карточки, с изображением различных организмов, условия в каждой среде

Организмы занимают ту среду обитания, к которой приспособились. Мы сегодня должны ответить на вопрос – в чём особенность каждой среды. Для этого каждая команда читает текст учебника и заполняет таблицу:

Наземно-воздушная среда.

1. паук крестовик

2. сосна обыкновенная

3. тигр

4. папоротник

5. гусь

6. бабочка-белянка

7. подсолнух.

Водная среда.

1. рак речной

2. морская черепаха

3. водоросли

4. пиявки

5. медуза

6. скат

7. водяная лилия

Почвенная среда.

1. дождевой червь

2. крот

3. бактерии гниения

4. почвенные простейшие

5. слепни

6. грибница гриба

7. землеройка

Команда делают отчёт о проделанной  работе

4) Закрепление

 «Четвёртый – лишний»

Правила игры: Найдите “лишнего” и объясните свой выбор.

1.  Страус, Кенгуру,  Крот, Волк
2. Крот, Червь, Землеройка, Сова
3. Крот, Червь, Землеройка, Сова

Ребята, мы раскрыли сегодня на уроке очень серьезную тему, что наша планета Земля – дом для всего живого. Планета – среда обитания.
И оценкой для всех нас будет наше доброе бережное отношение к природе.

Урок закончим мы на том,
Что вся Земля наш общий дом.
Что дом мы наш должны беречь.
Давай, докажем, что не зря
На нас надеется Земля.

5) Рефлексия

6) Домашнее задание

1. Стр.104-108
2. Подготовьте сообщения о любых животных и растениях, той среды обитания, которую вы сегодня представляли.

Название среды обитания

Особенности среды обитания

Название живых организмов, обитающих в данной среде

Приспособленность организмов к данной среде обитания.

 Наземно-воздушная

Кислород:

Влага:

Температура:

Свет:

Водная

Кислород:

Влага:

Температура:

Свет:

Почвенная

Кислород:

Влага:

Температура:

Свет: