Индивидуальный план развития учителя биологии
материал по биологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ильнетская средняя общеобразовательная школа имени Микая (Герасимова М.С.)» Менделеевского муниципального района

Республики Татарстан

Индивидуальный план

профессионального развития

на межаттестационный период

(2019-2024 гг.)

Замятиной Алеси Николаевны,

учителя биологии

Личная карта учителя

Ф.И.О. учителя: Замятина Алеся Николаевна

Дата рождения: 29.01.1978г.

Образование: ФГАОУ ВПО «КФУ», 2014г.

Специальность по диплому: биология

Квалификация по диплому: учитель биологии

Место работы: МБОУ «Ильнетская средняя общеобразовательная школа имени Микая (Герасимова М.С.)» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

Занимаемая должность: учитель биологии и химии.

Общий стаж: 15 лет.

Педагогический стаж: 15 лет.        

Курсы повышения квалификации: Елабужский институт (филиал) ФГАОУВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», 96 часов, по программе «Системно-деятельностный подход как средство формирования УУД и достижения образовательных результатов образования по биологии в школе», удостоверение УПК – 11-000442/2018 выдано 20 апреля 2018 года.        

Профессиональная переподготовка: «Педагогическое образование», профиль «Химия»

Тема самообразования педагога: «Развитие познавательного интереса на уроках биологии в условиях реализации ФГОС».

Технологии, по которым работает учитель:

- Проблемная технология обучения;

- Информационно-коммуникационные технологии обучения;

- Технология развития критического мышления;

- Игровые технологии обучения и т.д.

 Общественно-педагогическая деятельность: организатор деятельности обучающихся на пришкольном учебно – опытном участке. 

Внеклассная работа по предмету: планирование, подготовка и проведение внеклассных  мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, проведение  вечеров, предметных недель, организация кружковой работы, организация работы на учебно – опытном участке. Организация работы по озеленению школы.

Творческие замыслы: участие в районном МО, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям, активизация  исследовательской работы учащихся через организацию проектной деятельности.

Структура плана

Тема: «Развитие познавательного интереса на уроках биологии в условиях реализации ФГОС».

Цели профессионального развития:  

Цель: Приобретение профессиональных компетенций учителя и учебно – познавательной компетенции учащихся через совершенствование общих и специальных умений в ходе организации познавательного интереса на уроках биологии в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Задачи:  

- изучить нормативно-правовые документы и литературу по ФГОС;

- изучить специальную литературу и накопленный опыт учителей по организации проектной деятельности в школе

- создать комфортную развивающую образовательную среду на базе учебного кабинета;

- развивать познавательный интерес учащихся на уроках биологии, создавать необходимые условия для активизации познавательной деятельности учащихся;

- повысить качество преподавания, используя различные педагогические технологии;

-осуществлять целенаправленную и последовательную работу с одарёнными детьми.

Потребности и мотивы самообразовательной деятельности:

В системе образования в последние годы происходят серьезные  изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус.

Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку. Учитель тот – кто сам постоянно учится. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного самообразования, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

Потребности и мотивы выбора темы самообразовательной деятельности:

          В условиях модернизации образования главным направлением развития средней школы является повышение качества образования, создание условий для развития личности каждого ученика через совершенствование системы преподавания. Невозможно добиться успехов в решении задач, поставленных перед учителем, без активизации познавательной деятельности, внимания учащихся, формирования и развития устойчивого познавательного интереса к изучаемому материалу. Важное условие творческого мышления учащихся – наличие у них общей культуры мышления, поэтому учебная деятельность на уроке направлена прежде всего на развитие интеллектуальных умений учащихся: умений анализировать, синтезировать, находить причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы, классифицировать, сравнивать…

         Говоря о развитии познавательного интереса, имеем в виду его эволюцию от примитивной, неустойчивой формы – любопытства – к высшей – теоретическому интересу, характеризующемуся четкой направленностью на определенную предметную область, стремлением к познанию сложных теоретических вопросов и проблем.

Особо следует отметить, что развитие познавательного интереса учащихся рассматривается автором не как самоцель, а как одно из средств достижения более высокой цели, а именно: развитие личности ребенка, способной к творчеству и самоопределению. Поэтому предлагаемый опыт является частью целостной работы автора.

 Основные педагогические результаты   применения данных   технологий   на уроках биологии:

•        повышение уровня мотивации учащихся, они эмоционально вовлечены в процесс обучения, заинтересованы в его результатах;

•        у школьников постепенно формируется осознание успешности его деятельности;

•        учащиеся стимулируются к самостоятельному выбору и использованию наиболее значимых для них способов проработки учебного материала, что способствует их саморазвитию;

•        учит мыслить логически, нестандартно, творчески;

•        возможность учета индивидуальных особенностей, познавательных интересов учащихся;

•        возможность рассматривать и изучать биологические объекты, наблюдать за живыми существами в их естественной среде с помощью виртуальных экскурсий, имеется возможность представить в учебном для изучения масштабе различные биологические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью.

•        возможность организации работы учащихся с различными источниками информации;

•        возможность организации коллективной, парной и индивидуальной, самостоятельной деятельности на уроке.

•        использование современных инновационных педтехнологий в курсе биологии способствует повышению успешности обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: Нормативные документы, методическая литература, журналы, семинары, вебинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, участие в педагогическом сообществе, Интернет - уроки, Интернет –конференции.

Срок работы над темой: 5 лет.

Представление материала:  открытые уроки, выступления из опыта работы на педагогических советах, на заседаниях ШМО учителей естественно научного цикла.

Результат работы: Обобщение опыта работы по данной теме.

Ожидаемые результаты: повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, овладение коммуникативными и личностными УУД каждым учеником.

Формы самообразования:

- индивидуальная – через индивидуальный план,

- групповая – через участие в деятельности школьного и районного методического объединения учителей, а также через участие в жизни школы.

Разделы плана

Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС и внедрения проектной деятельности в учебно – воспитательный процесс.

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию проектной деятельности в ходе обновления учебно-воспитательного процесса

3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

4. Участие в системе школьной методической работы

5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы