Занятие кружка "Борьба за выживание"
методическая разработка по биологии (7 класс)

МОАУ Новопетровская СОШ

Занятие энтомологического кружка

БОРЬБА ЗА ВЫЖИВАНИЕ

Разработала : учитель биологии

Иващик Ольга Алексеевна

Цель: в игровой форме ознакомить учащихся со сложными взаимоотношениями в природе, приводящими к регулированию численности насекомых. Развивать мышление учащихся, побуждая их устанавливать причинно-следственные связи. Подвести к мысли о необходимости бережного отношения к насекомым.

Оборудование:

 карточки с изображением насекомых, прищепки,

 карточки с рисунками частей тела насекомых,

 аудиозаписи: «Полет шмеля», «Голоса птиц»,

 цветные  карточки: голубая с надписью «наводнение», белая - «зима», желтая – «ветер».

Учитель:Тема нашего занятия «Борьба за выживание».

 Известно, что насекомые – самые маленькие существа на Земле. Легко ли им прожить в этом сложном мире, где их постоянно подстерегают опасности, враги и лишения?

Попробуем представить себе, как насекомые выживают? Сегодня мы «превратимся» в маленьких насекомых и попробуем немножко пожить их жизнью. Для этого нам потребуются знания о биологии каждого насекомого.

I игра «Кто я?»

Для начала мы определим роли – кто я?

- На спину играющим ведущий прикрепляет картинку с изображением насекомого. Играющий не знает – кто изображен на картинке. Что бы угадать – кто я – играющий задает окружающим вопросы о себе, требующие ответов «да» или «нет», пока не отгадает кто он. Например: «Я хищник?», «Я живу в воде?» и т.д. Угадавшие свое насекомое, снимают карточку и получают роль этого насекомого.

1 тур. «Где я живу». Итак, сейчас каждый должен перевоплотиться в того насекомого, роль которого получили. Вам придется пройти множество испытаний, в которых вы должны постараться выжить. Любая ваша ошибка будет стоить вам «жизни».

Сейчас вы должны  выбрать свою среду обитания. На полу разложены разметки в виде разноцветных кружочков бумаги.

    подземная                водная        наземно-воздушная

    (коричневая)           (голубая)             (зеленая)

Как только заиграет музыка «Полет шмеля» вы должны будете занять свою среду обитания. Через 1 минуту подводим итоги. Вы молодцы, все правильно поселились и продолжают игру дальше.

2 тур. Какие приспособления помогают вам жить в вашей среде обитания? На столах разложены карточки с рисунками, изображающими различные части тела насекомых (различные типы конечностей, крылья, ротовой аппарат, глаза и др.) Задание: найдите свои части тела и объясните, их роль в вашей жизни. (Одна минута, музыка, слушаем ответы участников)

3 тур. А теперь нам следует «подкрепиться». Мы посетим «столовую насекомых».

Но пищу сначала надо найти. В кабинете спрятаны карточки двух цветов: красные и зеленые. Красные карточки – это пища хищных насекомых, а зеленые – растительноядных. Ребята, всегда ли насекомым хватает пищи? (Учащиеся: нет, если их много, пищи может не хватить.) Верно, у нас сегодня тоже конкуренция и одному из вас пищи не хватит. Постарайтесь быстрее найти свой жетон, иначе вы останетесь голодными, а значит - погибнете. Но помните, если вы ошиблись в выборе пищи, вы - погибли.

4 тур. Спасаемся от врагов. Сейчас вы услышите голоса животных, которые могут быть вашими врагами. Каждый из вас возьмет листочек и карандаш и пока звучат голоса, определит, опасно ли для вас это животное.  Затем на листочке запишите как вы будете вести себя в каждом случае. (звучат голоса лягушки, синицы, кукушки) Предполагаемые ответы учащихся: я их не боюсь, у меня есть жало; мне не страшно, я живу под землей; спрячусь; замаскируюсь; и т.д.

Далее учащиеся зачитывают свои ответы. Если есть неверный ответ – игрок выбывает.

5 тур. Игра «Летучая мышь». Несмотря на то, что вы ловко замаскировались, вы все-таки должны помнить о том, что и вы можете стать обедом для кого-то. Ведь насекомые – важное звено в пищевой цепи.  Сегодня пищу себе ищет летучая мышь. Как ищет себе пищу летучая мышь? (Учащиеся: с помощью ультразвуков, слуха) Поэтому одному из вас мы завяжем глаза, и он станет летучей мышью. Среди вас есть бабочки – пища летучих мышей. Остальные, взявшись за руки  образуют окружающую среду. Кто кого перехитрит? Бабочки летучую мышь, или все-таки мыши удастся пообедать? (мышь внутри круга ловит бабочек, издавая постоянно звук: мышь! А бабочки в ответ отзывались: бабочка!) После поимки одной бабочки игра прекращается, и игроки объясняют, как им удалось выжить или как удалось поймать. Пойманная бабочка выходит из игры.

6 тур. Неблагоприятные условия. Детям предлагаются на выбор карточки с разными ситуациями (голубые, белые, желтые). Дается минута на размышление или обсуждение. Учащиеся могут группироваться и обсудить свое поведение в данной ситуации. Но отвечает каждый сам.

Например: наводнение – медведка выживет, так как отлично плавает; бабочка улетит; стрекоза выживет, так как личинки водные.

После ответа всех учащихся, оставшиеся игроки подходят к столу ведущего.

Ведущий: Вы должны хорошо знать своих соплеменников – насекомых. В одном конверте у меня изображения разных насекомых, а в другом конверте их названия. Подберите каждому насекомому его видовое название. (предложены жук-навозник, орденская лента, лесная голубянка, колорадский жук, жук-олень, дальневосточный усач, винный бражник, павлиний глаз, махаон и др.) Определите, какие из них могут погибнуть от рук человека и почему. Предполагаемые ответы : колорадского жука травят ядохимикатами; многих бабочек ловят за красоту; уничтожаются места обитания – леса и др.

Ведущий: Человек уничтожает много насекомых беспричинно, бессмысленно. Посмотрите на эти снимки (фото – гибнущих от нефти животных). Здесь животные гибнут от разлившейся нефти. Вина полностью лежит на человеке. Это страшно! Это больно видеть! Нас шокируют эти кадры и мы готовы возмущаться и бить тревогу. Но почему мы проходим равнодушно когда видим, что ребенок ловит бабочку, давит муравья? Мы этого даже не замечаем…

Вы только что попробовали немного побыть в роли насекомых и убедились, что выжить им так не просто. Так давайте поймем сами и поможем понять другим то, что хотел выразить Тютчев своими стихами:

Не то, что мните Вы природа –

Не слепок, не бездушный лик:

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Учитель:

Я хочу, чтоб вы навсегда запомнили еще одни мудрые слова:

 «Я сорвал цветок и он завял, я поймал бабочку и она умерла, и тогда я понял, что к природе можно прикоснуться только сердцем».